《厄運打不垮的信念》教學設計
教學目標:知道厄運在文中的意思并感知厄運對談遷的打擊;體會談遷完成《國榷》的艱辛。
教學重點、難點:體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、談話導入
俗話說,天有不測風云,在我們的生命旅途中,總會遇到一些困難和挫折,但只要有信念,我們就一定能戰勝困難,走向成功。這節課我們再次走近談遷,去學習他那堅強不屈的精神,體會他那(讀題)——厄運打不垮的信念!
二、圍繞“厄運”,體會編寫《國榷》的艱辛歷程。
1、通過上節課的學習,我們知道了談遷打不垮的信念是什么呢?什么叫厄運?文中的厄運又是指什么呢?
2、僅僅是丟失幾卷書稿,如何稱得上厄運二字?他丟失的究竟是怎樣的書稿呀,請從文中找出語句讀一讀。
出示:“經過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
(1)細細品讀這句話,你有怎樣的感受?
(20多年——時間很長;6次——聯系我們自己寫作文,說明談遷著書的嚴謹認真;50多歲——耗費了最寶貴的青春年華;500多萬字——鴻篇巨著。)
(2)從這一組組數據中,我們仿佛看到了編寫《國榷》艱辛,你能把這種感受帶到句子中讀一讀嗎?
指名讀。
(你的讀讓我感受到了談遷信念的堅定,你的讀讓我感受到了談遷撰寫的艱辛、你的讀讓我感受到了談遷治學的嚴謹,你的讀讓我感受到了作品的宏大。)
(3) 20多年,6次,50多歲,500多萬字,這僅僅是幾組枯燥的數據嗎?不是,此時的數字都充滿了生命。讓我們帶著感受,讀出這段有生命的文字吧!
(4)還有哪些地方讓你同樣感受到原稿的來之不易呢?
出示:“但由于他家境貧寒,沒有錢買書,只得四處借書抄寫。有一次,為了抄一點史料,竟帶著干糧走了一百多里路。”
讀了這兩句話你有什么感受?
(“一點”也許就是一句話、一段話,也許只有幾句話,可他付出了怎樣的代價呀?“帶著干糧走了一百多里路”,多么來之不易呀!)
(“四處抄書”在抄書的過程中,會一帆風順嗎?也許會遭到拒絕,也許會遭到白眼,也許還會遭到侮辱,但為了寫書,他忍氣吞聲,委曲求全。)
你能讀好這兩句話嗎?
你讀出了這段文字背后所蘊藏的風風雨雨、酸甜苦辣。
(5)著書的艱辛,又豈是這幾句話所能概括的,其中的不堪屈辱,生活的貧困又豈是我們所能想到的。所以當這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時,談遷心里非常——(高興、激動、興奮、喜悅)。此時此刻,面對終于完成的書稿他會說些什么?
(我畢生的心血沒有白費,我的目標終于實現了。
三、學習第二自然段,體會《國榷》被偷后的悲傷與堅強。
1、教師敘述:可是,令人萬萬沒有想到的是,就在書稿即將付印前的一天夜里,小偷溜進他家偷東西,見家徒四壁,無物可偷,以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物,就把整個竹箱偷走了。從此,這部珍貴的書稿就下落不明。
2、同學們,小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎?他實際上偷走了什么?
二十多年的心血,一夜之間什么都沒有了,這真是:(出示,齊讀)