《厄運打不垮的信念》教學設計（第一課時）
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解并學習概括課文主要內容。
3.通過語言文字的品讀，體驗談遷遭受厄運的痛苦。
教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過語言文字的品讀，知道說書稿被盜是談遷厄運的原因，體驗談遷遭受厄運的痛苦。
教具準備：多媒體課件
預習要求：1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.查閱資料，大致了解談遷及《國榷》。
教學過程：
一、導入
這節課我們來學習一篇新課文——《厄運打不垮的信念》，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，概括課文主要內容
1.你覺得題目中的哪個詞語給你留下了深刻的印象？
那么，應該怎樣讀，才能讓人感到這個詞給你留下了深刻的印象？
還有不同的看法嗎？
同學們，讀書就是要讀出自己的體會。
2.這三個詞語讀懂了，課文的主要內容就抓住了。誰愿意讀讀課文？要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
3.課文讀完了，誰能告訴我們課文主要講了什么事？
三、精讀品味，讀懂談遷的厄運
1.“厄運”是什么意思？結合生活實際，你們認為什么樣的事情能稱得上是“厄運”呢？
2.談遷的厄運究竟是什么呢？請大家再讀課文第二自然段，勾畫他遭受厄運的詞句。
3.誰來讀一讀你勾畫的內容？他的厄運就是——（板書：書稿被盜）
4.為什么書稿被盜，就是談遷的厄運呢？不著急回答，請大家默讀第1~2自然段，看看哪些語句說明書稿被盜就是厄運，用筆勾畫一下，還可以簡單寫下自己的感受。
5.交流。
（1）先請大家讀勾畫的句子，然后結合詞語談談自己的理解。
（2）交流感悟
（學生讀勾畫出的句子，出示相應課文）
讀“明末清初，浙江出了一位史學家談遷。談遷自幼刻苦好學，博覽群書，尤其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實可信的明史。”抓住“尤其”“立志”體會編寫《國榷》是談遷一生的理想和愿望。
讀“ 但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”抓住“一點史料”“竟”“一百多里路”感受談遷的編寫《國榷》的辛苦和決心。
讀“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷(què)》。”抓住一組數字，讀懂數字背后的事情。
讀“面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。”感受談遷的喜悅和書稿被盜談遷痛苦的反差。
讀“20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”抓住“20多年的心血”“轉眼間”“致命的打擊”“茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚”感受談遷失去書稿后的痛苦心情。
6.指導朗讀。
同學們能通過詞句感受到談遷的厄運，也感受到了他的痛苦。體會得這么好，能讀好嗎？自由讀一讀，讀出自己的體會。這不幸的命運深深地打動了這位同學，請你來讀一下吧。你的心里會想些什么呢？