厄運打不垮的信念教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、讀中感悟，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內心的情感。
3、能正確認識數據在課文中使用的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
教學重難點：
1、抓住課文的重點語段品讀，明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
2、體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、讀好課題，明確信念。
1、同學們，今天我們繼續走進史學家談遷的故事。誰來讀課題？連續指名3個學生讀。(他強調的是信念，有不同的讀法嗎？)
2、點撥：同學們，你們看，一個課題、因為我們理解的角度不一樣,讀法也不一樣，這就是我們漢語的魅力。讓我們根據自己的理解齊讀一遍課題。
3、通過上節課的學習，我們知道談遷的信念是什么？
信念：立志要編寫一部翔實可信的明史。（教師補充體會“翔實可信”：原來，談遷在研究史書的過程中發現當時幾本有關明朝的史書事實有錯誤，他還發現史書對明朝一些重要史實卻避而不談，“國亡史不能亡”，談遷立志要編寫翔實可信的明史，這就是他的信念。齊讀）
二、圍繞“厄運”，體會一寫《國榷》的艱辛歷程。
1、課文中的厄運指什么？
厄運：《國榷》書稿被偷。
2、小偷偷走的僅僅是幾卷書稿而已，如何稱得上厄運二字？這究竟是怎樣的書稿啊，請自由讀讀課文第一自然段，把感受深切的語句畫下來。（老師相機點評：你們用筆圈圈畫畫，畫下的不僅是記號，更是自己的思考，這是最珍貴的。）
a、出示句子：但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。
（1）預設點撥：
●“一百多里”按照正常人的步行速度，要連續不斷地走41個小時。這是怎樣的艱辛啊！誰來讀？
●“四處借書抄寫”會遇到哪些困難呢？（也許會遭到拒絕，也許還會遭到侮辱，但為了寫書，他只能委曲求全。）
●“一點”也許就是一段話，也許只有幾句話，談遷卻要為此走上一百多里路。這種嚴謹的治學態度多么令人敬佩啊。一起讀。
過渡：還有哪些地方讓你感受到原稿的來之不易呢？
b、出示句子：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。
（1）老師把這句話修改一下，我們來體會體會，哪句寫得好？為什么？
經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。
經過奮斗，經過修改，談遷終于完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。
（2）老師去掉的僅僅是幾個普通的數字嗎？（不是）每個數字都有著沉甸甸的分量，好好讀讀這句話，你掂量出了哪個數字的分量？
預設：6次修改——談遷一個字一個字地修改，耗費了很多精力。
點撥：我們平時寫的作文大約400多字，你一般修改幾次？400多萬字——我們語文課本才5萬多字，相當于咱們80本語文書這么厚，竟然修改6次！這是多不容易啊。