厄運打不垮的信念教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字新詞，理解“博覽群書、奮筆疾書、家徒四壁”等詞語，理解課文內(nèi)容。
2.抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國榷》的句段，品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運降臨時堅定的信念。
3.通過朗讀再現(xiàn)課文描寫的情境，在情境中升華情感，與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生用“厄運打不垮的信念”激勵自己。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀期待
同學(xué)們，在明末清初，我們浙江省出了一位著名的史學(xué)家，名字叫談遷。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。板書，齊讀。
讀完課題，你覺得哪些問題值得大家一起來研討（遭遇了什么厄運？為什么說厄運打不垮？厄運打不垮的信念指什么？）不急著回答。同學(xué)們課前讀了幾遍課文了？很好，真會學(xué)習(xí)。
二、初讀感知，了解厄運
1.好書不厭百回讀。就讓我們帶著這些問題再次自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.“厄運”指什么？用簡單的一個詞概括——《國榷》被盜下落不明化為烏有。
面對這樣的厄運，談遷最終選擇了什么？——從頭撰寫。最后寫成了嗎？
3.誰能根據(jù)板書簡單說說主要寫了什么？究竟是什么促使談遷下定決心從頭撰寫呢？
讓我們深入課文來研讀。
三、深入研讀，透徹感悟厄運及信念
（一）抓重點詞句及數(shù)字理解艱辛與厄運：
1.同學(xué)們，一般什么可以稱為“厄運”？（金銀財寶受傷害等）
2.那么，書稿被盜，又不是金銀財寶失竊，不值錢呀，為什么對談遷來說是厄運呢？讓我們深入研讀第一第二自然段。可以畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。
▼句1.20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已是體弱多病的老人了。
根據(jù)學(xué)生會回答，教師隨機(jī)點撥：
20多年的心血《國榷》一夜之間化為烏有，對于體弱多病的老人更是“致命”（理解：奪走性命）。——厄運
▼句2.經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在他50多歲時完成了一部500萬字的明朝編年史——《國榷》。
（1）這句話中有一種獨特的語言現(xiàn)象，作者運用了一組數(shù)字，“20650500”有什么特別之處嗎？把它放回句子再讀，用心讀一讀，看看從這組數(shù)字中你讀出了什么？
20多年——時間久；6次修改——細(xì)致、精益求精；終于——艱辛、不容易；500多萬字——翔實；50多歲——體弱，更不容易（請你讀出他的艱辛漫長細(xì)致修改翔實）
（2）從這一組數(shù)字中，我們似乎看到了什么？
似乎看到他：為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。（一百里路上可能會發(fā)生什么事呢？
這些原本毫無感情的數(shù)據(jù)與談遷聯(lián)系起來就有了感情。可見，這書稿中凝聚的就是談遷20多年的心血呀。可見這書稿是多么來之不易。難怪這對談遷來說就是——厄運。
（3）面對這樣一部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。讓我們懷著敬佩高興的語氣讀這句話。（生讀句2）
可是，一夜之間，這部書稿卻下落不明，可謂從“欣喜的頂峰”跌入“痛苦的深淵”。讀句1、
（4）小偷偷走的僅僅是他的書稿嗎？（20多年的心血，全部的生命）