《威尼斯的小艇》教學(xué)案例分析
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國 風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱 愛大自然與熱愛生活的教育。
三、教學(xué)過程與分析
（一）、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍？
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，是世界著名的旅游勝地。我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？（放錄像）
［通過錄像，觀賞異國風(fēng)光，拉近理解的時(shí)空。使學(xué)生從整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌，激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。］
師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
生：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多。
生：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多。
生：……
師：這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢請大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
［提出牽一發(fā)而動(dòng)全局的問題，讓學(xué)生帶問題自讀、自悟，在理解作者為什么選小艇來寫的過程中，引發(fā)對課文內(nèi)容的大體的認(rèn)識。］
（生讀）
師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢你認(rèn)為呢？
生：因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ摺＃◣煱鍟航煌üぞ撸?br> 師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽車”呢？（小艇）
師：課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們 “男女老少各類人”都離不開小艇（有）都寫了誰？（寫了商人、婦女、老人、小孩）
師：是啊！可見它確實(shí)是那的——（主要的交通工具）。從這里，我們知道了小艇的一個(gè)特點(diǎn)，你說是什么？（小艇作用大）
（師板書：作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
［明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)——理解作者觀察怎么細(xì)致，描述的語句怎么精彩，引導(dǎo)學(xué)生有目的自主學(xué)習(xí)。］
（二）、再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
師：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。
（生讀）
師：這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)請讀書，作上記號。