《訪隱者不遇》課堂實錄
《訪隱者不遇》課堂實錄執教：徐學軍
師：今天，我們要學的是一首古詩，請大家讀題目。
生：《訪隱者不遇》。
師：聲音真響亮，來，看著徐老師在黑板上寫寫這個題目，請你用手在桌面上書空。邊寫邊想，從詩歌的題目里你能讀到什么？你又讀不到什么？
師板書題目，生書空。
師：哪個孩子來說說，從詩歌的題目中你能讀到什么，怎么寫？想想，來，請你來說一說，這個男孩子來說。
生：我能讀到這個，那個詩人去拜訪他的朋友，但是沒有遇到。
師：非常好。你能夠看到訪的意思就是——
生：拜訪。
師：拜訪誰？
生：隱者。
師；結果是——
生：沒有遇到。
師：那么從題目你讀不到什么？
生：我讀不到隱者是誰。
師：讀不到隱者是誰，那么你呢？讀不到什么？
生：我讀不到隱者的名字。
師：你讀不到隱者的名字，你呢？
生：我不知道訪者是誰。
師：你不知道訪者是誰，你呢？
生：我不知道為什么沒有相見隱者。
師：哎呀，你想知道他不遇的原因是不是這樣？看來，同學們很會讀書，帶著問題去學等一下你會學的更明白，那么學的時候能不能把你心中的疑問都解答了。好，下面我們來進行學習的第一步。想把這首詩學好、學懂，首先我們要把它的字音給讀準。好，跟著徐老師說，讀準字音。（教師板書：讀準字音）
生：讀準字音。
師：剛才的幾個字讀得非常好，就像剛才那樣字正腔圓的，拿起你手中的課本讀一讀，假如你發現每個字可能讀得不太有把握，請跟你的同桌互相交流，找到它的讀音，拿起你的筆，在上面——
生：注個音。
師：好，開始。
生齊讀。
師：自己聽自己的聲音。自己讀自己的，好，預備起——
生自讀。
師：同學們，我們讀一遍，能把這首詩的每個字音都讀準嗎？
生：不能。
師：再讀，讀給你的同桌聽。
生同桌互讀。
師：有沒有一點把握現在？
生：有。
師：再讀一讀，你來讀。
個別生讀全詩。
師：哎，你笑什么呀？他不是讀得挺好的嗎？你來說說。你來。
生：她的“松”字和“詩”字，還有“此”字沒有讀準。
師：你能不能把它讀準，（師指前一名學生）你記住，好不好？拿起筆來，把它記住。
個別生讀全詩。
師：他讀得是不是有一些進步了？
生：有。
師：完全正確沒有？
生：沒有。
師：誰來說，我讀得比他好？來，你來。你來讀的比他好，你來，試一下。
指名讀全詩。
師：同學們，我只聽出他一個錯字，是哪個字？
生：山。
師：同學們會聽了，說明在讀的時候也能夠讀準讀好了，咱們就這樣一起來齊讀一遍，徐老師走近你們聽一聽。我看到有的同學呢，他已經把該注意的音都標出來了。訪隱者不遇，賈島，預備起——
生齊讀。
師：太棒了，我聽到你們讀音基本上正確了。字音讀準了，讀得字正腔圓了，是我們學習古詩的第一步。接著，第二步，我們還要繼續再讀一讀，這一次，讀什么呢？古詩古詩，就要讀——
生：節奏。
師：太棒了，下一個就是要讀出節奏，（板書：讀出節奏）那么這是幾言的古詩？
生：五言。
師：每行字一共有五個，就叫五言。請你邊讀邊用筆畫一下間隔符、節奏符，看看應該怎樣把古詩的節奏讀出來。
生邊自讀，邊畫間隔符、節奏符。
師：呀，同學們都看著我了，沒想到二小的同學那么聰明，一下子就讀完了。我看同學們都很認真畫節奏，輕聲地根據自己的節奏來讀，誰敢讀一讀？哎呀，看看，好多同學想讀。我看看誰沒有回答過問題，來，請你好嗎？