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厄運打不垮的信念教學設計

厄運打不垮的信念教學設計

教學目標:1、正確,流利,有感情地朗讀課文。2、抓住課文的重點語段,品位談遷治學的刻苦和信念的堅定。
重難點:1、抓住課文的重點語段,品位談遷治學的刻苦和信念的堅定。2、懂得在生活中面對崎嶇和坎坷要有厄運打不垮的信念。
教學過程:
一、復習導入
1、這節課,我們繼續學習20課《厄運打不垮的信念》,談遷的信念是什么?
1、課文中的“厄運”指的是什么?
二、體會寫《國榷》的艱難
導語:“厄運”指困苦的遭遇,不幸的命運,而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎?為什么對他來說是“厄運”呢?
1、《國榷》來之不易。
(1)、通過數字來理解。
“經過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》。”
(2)、通過事例來理解。
“有一次,為了抄一點史料,竟帶著干糧走了一百多里路。”
2、指導朗讀。
(讀出艱難,讀出來之不易)
三、學習第二自然段,體會《國榷》被偷后的悲傷和堅強。
導語:面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制,談遷的心中充滿了喜悅,可是轉眼之間這20年的心血就化為烏有。
1、抓住“20多年的心血轉眼之間化為烏有,這對任何人來說都是致命的打擊,更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌”理解。
(1)品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語,體會談遷心中的悲痛。
(2)他“茶飯不思、夜難安寢”,想到了什么?
(3)指導朗讀
2、體會談遷不屈的意志和堅定的信念
(1)齊讀最后一句
(2)讀到這里,你眼前浮現出一位怎樣的老人?
(3)指名讀
四、學習第三自然段,品位重寫《國榷》的艱辛和打不垮的信念。
導語:重寫500多萬字的《國榷》,談何容易!
1、默讀第三自然段,劃出讓你感動的地方,體會體會
你仿佛看到了什么?
2、組織交流
重點抓住“他一襲破衫,終日奔波在撲面爾來的風沙中。面對孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書他知道生命留給自己的時間已經不多”理解
(1)指名說,談談體會
(引導學生體會談遷為了重寫《國榷》不怕艱辛。)
(2)圍繞提供的情境,通過想象進行描述。(課件出示)
(3)交流
(4)小結:是什么讓他堅持下來?
3、老人的心血沒有白費,讀完最后3句話
此時,你想說什么?
五、學習第4節,總結全文
1、指名讀
2、面對厄運,你準備怎么辦?
3、齊讀
六、拓展
其實,像談遷這樣沒有被“厄運”打垮的人還有許多,誰能為大家介紹一下。

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