《厄運打不垮的信念》教學設計
設計理念:
1、幫助學生形成正確的人生。通過文本的學習讓學生從談遷的身上,汲取精神力量,促進形成正確的人生態度。
2、體會祖國語言文字的豐富內涵和運用數字表達的效果。抓住課文的主要內容,促進學生對課文內容的理解,提高學生的表達能力。
一、教學內容
《厄運打不垮的信念》第二課時
二、教材分析
《厄運打不垮的信念》是蘇教版五年級上冊的一篇課文。講述了清末明初的史學家談遷在厄運的打擊下重新撰寫《國榷》的故事,贊揚了他在厄運面前不低頭、不屈服,永不言棄的人生態度。
三、學情分析
我執教的班級是五(2)班,借班進行教學研討,只能當堂與學生溝通,拉近距離,開展有效教學。
四、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合上下文,理解文中重點詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望。
五、教學重、難點
1、結合課文,理解“翔實可信”“奮筆疾書”“一襲破衫”等詞。
2、明白文中數據使用的作用。
3、體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念是什么。懂得只要有信念,生活就會充滿希望。
六、教具、學具準備 略
七、教學過程
教 學 過 程
教學意圖 眉評一、激趣導入,生疑。
1、玩智力游戲:根據提供的信息猜人名。 法國 昆蟲學家 《昆蟲記》 ( ) 古希臘 故事大王《伊索寓言》 ( ) 明末清初 史學家 《國榷》 ( ) 2、談話,板書課題。生齊讀課題。 3、讀題生疑:談遷遇到了怎樣的厄運?他的信念是什么?他是怎樣戰勝厄運,在逆境中站起來的? 二、圍繞“厄運”釋疑(體會談遷《國榷》被偷后的悲傷與堅強。) a 理解“厄運” 1、什么叫厄運?談遷遭遇怎樣的厄運? 2、指名學生回答。 3、一本書被偷了怎么能說是厄運呢?請同學們默讀課文1、2小節,邊讀邊思考,我們一會交流。 4、交流理解: 經過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》 從這組數據中你讀懂了什么?(結合學生的生活實際,理解數據的作用) 你平時寫作文一般修改幾次?多少字左右?500多萬字、6次修改,這是怎樣的艱辛啊!把你的感受放進去讀—— 總結:這一組數據讓我們真切地感受到了談遷信念的堅定,撰寫的艱辛、治學的嚴謹、作品的宏大。 師引讀:由于家境貧寒,沒有錢買書,談遷只得——生讀(借書抄寫)。師引讀:有一次,為了抄一點史料,——生讀(帶著干糧走了一百多里路)。《國榷》凝聚了談遷一生的心血,是他的一輩子的追求,是他的生命。