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竊讀記教學設計

竊讀記教學設計


2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順.。
3.讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經歷與感受的。
4.整理課文記敘的線索:
放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發現——饑餓難耐——放回書架——走出書店
三.品讀課文,體會走進書店的經歷
   1.默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關鍵詞。
   2.課件演示第3自然段。指名學生朗讀,說說體會到了什么?
   (“跨進店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)
   3.想像當時“我”找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解。加深體驗。]
   4.她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導學生發表不同的看法)
   5.引導學生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題,布置作業
   1.她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節課我們繼續學習?
   2.抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。
板書設計:   
 1  竊讀記
放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發現——饑餓難耐——放回書架——走出書店

                                第二課時
一、復習引入
1.認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2.回顧課文內容。
3.過渡:上節課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節課我們繼續學習這篇課文。(板書課題)
二、品讀體驗。
  1.指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內心。
  (1)體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。” (課件演示句子)
 a.這句話把什么比作什么?
   b.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書.)[感悟寫法,體會語言精妙,訓練語言運用能力。]
 (2)體會“我很快樂,也很懼怕--這種竊讀的滋味”(課件演示句子)
a.快樂的是什么?恐懼的是什么?
b. 你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯系生活說一說)
(3)引導學生讀出這種復雜的內心。
2.默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動。
(要求學生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯系生活,關注體驗。)
(1)“害怕書店老板發現”是什么滋味?
(作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

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