《1竊讀記》教學設計
第二課時
教學目的：1、通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
2、摘抄好詞好句，學習作者的表達方法。
學習重點、難點：
1、抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。
2、練習有感情朗讀課文。
教學過程：
一、回顧課文
上節課我們學習了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者
這篇文章我們已經讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？
�。ㄒ龑W生談出更深的認識：作者酷愛讀書。）
三、寫閱讀記錄卡
作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？
1.用自己的方式品讀課文，邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。
2.同位倆互相交流記錄的內容：你為什么覺得這里寫得好？
3.全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。
（1）引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。
（2）同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫。
4.練習朗讀。
師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。
四、全班交流讀書的收獲與感受。（引導學生能夠簡單用上學習課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。） 指出：我們應該珍惜、充分利用并積極創造良好的讀書條件。
五、作業布置：
拓展（1）請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子；
（2）這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯系自己的實際，寫一篇100—200字的文章。
六、板書設計：
快樂
1、竊讀記： 渴望
懼怕