《鯨》第二教時教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。


【教學(xué)重、難點】

　　1、重點：

　　　　了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　2、難點：

　　　　鯨的進(jìn)化過程。


【教具準(zhǔn)備】

　　電腦軟件。


【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念，喚起求知欲

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

　　設(shè)問激趣，引入新課：

　　師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課
我們一起來解謎。

　　
二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課

　　1、學(xué)習(xí)第一段：

　　　⑴　讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　　⑵　出示習(xí)題一：

　　　　　最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有＿＿長，一條舌頭就有＿＿大肥豬那么重。

　　　　　要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　　⑶　學(xué)生朗讀以上的句子。

　　　⑷　小結(jié)：

　　　　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　　⑴　設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　　⑵　學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

　　　⑶　指名生回答。

　　　⑷　鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　　　　告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

　　　　　請看鯨的進(jìn)化過程──（軟件顯示）。

　　　　　抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　　⑸　出示習(xí)題二：

　　　　　在＿＿，鯨的祖先生活在＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿里。又經(jīng)過了＿＿，鯨適應(yīng)了＿＿的生活。

　　　　　學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

　　　⑹　把習(xí)題齊讀一次。

　　　⑺　學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

　　3、學(xué)習(xí)第三段：

　　　⑴　指名讀第三段。

　　　⑵　說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　4、學(xué)習(xí)第四段：

　　　⑴　自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

　　　⑵　學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

　　　⑶　齊讀第四自然段，思考：

　　　　　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　　⑷　前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找：

　　　　①　用肺呼吸：