1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解星羅棋布、絡繹不絕、大喜過望等重要詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導我的話。...

反思(1)今天只是剛剛定了個初稿，在五（2）班簡單過了一下教學的基本環節，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學容量太大。...

《通往廣場的路不止一條》教學反思《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實，喻理于事，很容易被小學生理解接受。...

（出示配有第一段朗讀錄音的幻燈片。）師：請同學們默讀課文，看看課文中是怎樣寫大戈壁的？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹的？邊讀邊畫出主要詞句，然后，我們通過解詞析句來理解、體會。（學生認真默讀后紛紛舉手交流學習體會。...

晏子使楚竇桂梅執教《晏子使楚》課堂實錄（上）課題：晏子使楚上課時間：2005年9月25日上課地點：常州市實驗小學記錄：倪雪蓮老師師：同學們好！生：老師您好！...

[教學要求] 1.朗讀課文，了解課文內容，弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2.理解文章用詞凝煉的特點，體會古典名著的藝術魅力，激發熱愛祖國語文的熱情，豐富學生的積累。1.能正確流利地朗讀課文。...

學習目標：1、認識5個生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。詞句解析：叩問：真誠熱切地詢問。脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。...

師：就像上節課一樣，抓住非常有情感的句子來感動我，抓住事實來說服我。剛才大家主要講了大娘的事實，讀出了感情強烈的語氣。抓得準，讀得好。我想小金花和大嫂這兩段你們一定比剛才找得更好，讀得更好。行嗎？生：行。...

第一課時一、板題，質疑1、板題質疑：橋，讓你想到了什么？（學生或許會說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等。）2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？二、以“橋”為切入口，一讀文本，初步積淀情感1、自...