難忘的一課教學反思
難忘的一課教學反思
學習這課時，我從“這課為什么難忘？”入手，讓學生學習課文。然后從“我是中國人，我愛中國。”體會感情。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話，貫穿全文，反復出現(xiàn)。讓我真真切切明白“中國人之所以是中國人，是因為有中國傳統(tǒng)文化。在教師引領下，學生充分發(fā)揮了主體作用，每一個教學過程都能環(huán)環(huán)相扣。設計中還突出了讀的作用，使學生在反復的讀中激發(fā)強烈的愛國情感。特別是背景資料的介紹上，我將背景資料與歌曲《我的中國心》結合在一起，這樣可以渲染氣氛，激發(fā)起學生的情感。
上完這課后，我局的還有不足的地方，如若把中國臺灣的情況讓孩子們了解的深入一些，也許孩子們更能理解作者聽到，看到“我是中國人，我愛中國。”時為什么那么激動和感動。再一點是，老師的課堂語言非常地重要，可以調(diào)動學生的情感，如：“日本人統(tǒng)治中國臺灣50年了,中國臺灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學中文了,所以剛開始學習時很吃力。回想起1937年一1945年日本人對中國人民的殺、掠、搶,尤其是南京大屠殺血流成河,可以想象，占領中國臺灣50年里,中國臺灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟侵略,人權侵略,也進行文化侵略,逼著他們學日文。50年,現(xiàn)在終于 “光復”了,他們的心情怎能不激動?雖然吃力,但他們是那樣認真。那樣我覺得會取得事半功倍的效果。
《難忘的一課》教學反思
《難忘的一課》是人教版實驗教材小學語文五年級的一篇略讀課文，本單元的訓練重點就是讓學生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發(fā)學生的愛國情感。
如何利用本課激發(fā)學生的愛國情感呢？如何把握略讀課文的教學呢？回顧課堂，我是如下實施的：
一、激趣導入，在歌曲、圖片、文字資料中感受愛國之情
上課伊始，播放《我的中國心》這一首愛國歌曲，初步調(diào)動學生的愛國熱情。然后在學生初讀課文，了解大意的基礎上，出示歷史圖片、文字資料，進一步激發(fā)學生對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛，做到披文入情、入境入情，讓學生更自主更深入地學習課文，達到略讀課文強調(diào)學生自主學習的目的。接著又專門讓學生談談自己讀后的感受，在學生的談話中，我不但進行了語言的訓練，而且更主要的使學生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。
二、教學方法，授之以漁
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。” 葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。文章的重點、精彩之處還是要引導學生品讀，我在這節(jié)課中，安排重點品讀第一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國。”的部分，然后總結歸納這部分運用的學習方法，放手讓他們自學文中第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國。”的部分。由領到放，通過有層次的學習，讓學生進一步掌握讀書方法。