難忘的一課教學(xué)實錄（通用2篇）

難忘的一課教學(xué)實錄 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，了解主要內(nèi)容。

　　2、結(jié)合背景資料和文中的描寫，體會說“我是中國人，我愛中國”這句話時的心理感受，并用幾句話表達出來。

　　3、結(jié)合文章內(nèi)容，抒寫作者難忘的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，引出“難忘”

　　師：吉老師給大家講過許多有意思的課，是嗎？

　　生：是的。

　　師：請馬上回答，哪節(jié)課最難忘？

　　生：（停頓后議論紛紛）

　　師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過幾十年你們還會記得嗎？

　　生：可能不記得了。

　　師：是啊！但是我們的作者對一節(jié)國語----也就是語文課永遠鐫刻在心上。讀課題-

　　生：難忘的一課

　　師：再讀一遍

　　生讀課題，突出“難忘”。

　　師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠銘記在心上。請自由讀課文，找到相關(guān)的句子。

　　二、初讀，感知“難忘”

　　師：我們和書中的文字靜靜地對話，一定被作者跳動的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請說說。

　　生：作者感到難忘是因為，這個老師教中文的還不會寫中國字，寫起來很吃力。真的很想不到。

　　師：這是作者難忘的第一個場景。（板書：寫字吃力）請繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場景。

　　生：在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國）

　　師：（板書聽朗讀嚴(yán)肅）再交流

　　生：在小禮堂里參觀，看到中國的名人，作者非常激動。

　　師：（板書參觀激動）請一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。

　　生：作者難忘這節(jié)課是因為他看到一個中文老師很吃力很認真地教孩子寫中國字，一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國”，在參觀小禮堂里看到中國偉人像時內(nèi)心十分激動。

　　三、一詠三嘆，體會“難忘“

　　師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎？

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國人，我愛中國。”（教師板書）分別（指板書）老師寫出的，大家讀出的，作者說出的。

　　這不是簡單的重復(fù)，在文中一次又一次強烈地表達自己的心聲。

　　出示：

　　一位年輕的中國臺灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國。”他寫得很認真，也很吃力。

　　生朗讀句子。

　　出示：讓作者內(nèi)心激蕩的是

　　生：讓作者內(nèi)心激蕩的是中國臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

　　師：你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰知道什么叫中國臺灣光復(fù)。

　　生：中國臺灣原來是受日本控制的，現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。

　　師：了解了這個背景相信我們更能體會作者的激動的心情。

　　生：讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計沒有得逞，他們想奴役中國人，不讓中國人學(xué)自己的文字完全是夢想，現(xiàn)在我們可以說中國話了，多么興奮啊！

　　生：讓作者內(nèi)心激蕩的是中國臺灣教師沒有忘記祖國，盡管寫得不熟練，但他寫得很認真，因為每一個寫都包含了他的愛國之情。

　　師：（出示地圖）中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。誰能結(jié)合了解的資料說一說。

　　生：中日甲午戰(zhàn)爭后，中國臺灣被日本侵占了，抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。日本人統(tǒng)治中國臺灣50年了,不讓中國臺灣人說中國話，強迫中國臺灣人說日本話，要讓他們忘記中國的語言，中國的歷史，中國的文化。做日本人的奴隸。

　　師：說得好，一個國家如果都不會說本國的語言了，就等于這個國家滅亡了。現(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動，雖然吃力,但他們是那樣認真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢？我們一起讀讀大屏幕上的句子。

　　學(xué)生讀句子

　　師：我們通過聯(lián)系上下文和生活實際，體會了作者的內(nèi)心世界。請再讀讀第二處重復(fù)表達心聲的句子。

　　出示：

　　我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”

　　讓作者內(nèi)心激蕩的是

　　生：讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫得那么認真，那么吃力，聽到師生讀得那么嚴(yán)肅認真而又那么富有感情，特別感動。

　　師：我們是中國人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。

　　生：我是中國人，我愛中國！（三遍）

　　師：“我”走進教室，誰也沒有感到意外，因為我也是中國人。那就讓我們一起更起勁地讀——

　　生：我是中國人，我愛中國？

　　師：誰來讀讀第三次出現(xiàn)的句子。

　　生朗讀。

　　師：你們了解這些名人嗎？

　　孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！

　　生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)中國臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在中國臺灣人民的心中是“國父”。

　　師：是啊，作者內(nèi)心的感受無法用語言表達。為中國臺灣人民的愛國情意又一次感動。似乎有很多話要說，但最能表達“我”這時的情感只有這句話———

　　生：我是中國人，我愛中國！

　　四、抒發(fā)心聲，暢寫“難忘”。

　　師：讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示）我緊緊握著這位年輕的中國臺灣教師的手，心潮澎湃，我永遠忘不了

　　學(xué)生寫話。

　　生：我永遠忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。

　　生：我永遠忘不了，我們終于驅(qū)走侵略者中國臺灣，中國臺灣終于回歸祖國懷抱了，中國臺灣人民深深熱愛自己的祖國。

　　生：我永遠忘不了，中國臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會永遠激勵我，為自己的祖國貢獻自己的力量。

　　師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)三次。那是感動的心聲，那是激動的表達，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國人永遠愛自己的祖國。民族魂永遠在中國人的血液里。

　　板書設(shè)計：

　　難忘的一課

　　寫---一筆一畫

　　讀----一遍又一遍我是中國人，我愛中國！

　　看----流淚激動民族魂，愛國情。

難忘的一課教學(xué)實錄 篇2

　　同學(xué)們，你們聽過這樣的一首歌嗎？（唱“七子之歌－澳門”）這首歌唱的是誰回到了祖國母親的懷抱？

　　香港和澳門都已經(jīng)回到了祖國母親的懷抱，還有哪位游子沒有回家呢？（中國臺灣）

　　對于中國臺灣你了解有多少呢？

　　經(jīng)過同學(xué)們的描述，老師仿佛看到了一個千瘡百孔，歷盡滄桑在外的游子，下面我們共同來欣賞中國臺灣的美麗風(fēng)光。（課件演示中國臺灣風(fēng)光）

　　看過了中國臺灣的美麗風(fēng)光，此時此刻就讓我們帶著對中國臺灣人民的思念和牽掛，穿過時光隧道來到六十二年前在中國臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)，共同上一堂“難忘的一課”。

　　請同學(xué)們齊讀課題，讀完后你想知道什么呢？

　　有這么多問題，請同學(xué)們馬上打開書，自由閱讀課文。

　　初讀課文后，誰能把課文多次出現(xiàn)的句子找出來，給大家讀一讀，一共出現(xiàn)了幾次？

　　為什么這位老師寫這些字時，那么吃力？同學(xué)們別著急回答，讓我們先來寫一寫這句話。

　　師：你寫的時候吃力嗎？

　　那么為什么這位中國臺灣的老師寫起來那么吃力呢？

　　這位老師又是怎樣教的呢？他們在讀這句話時為什么那么嚴(yán)肅認真呢？同桌之間討論一下。他們讀這句時是那么認真嚴(yán)肅，體現(xiàn)出他們的強烈愛國之情。

　　師：同學(xué)們，不甘被奴役的中國臺灣人，沒有忘記自己的祖國，更沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫得那么吃力，但他們還是一筆一畫的寫。

　　誰能帶著火熱而真摯的感情讀一讀這句話。

　　師：這是第一次出現(xiàn)的這句話，那么第二次這句話出現(xiàn)在什么情況下？

　　師：誰愿意給大家讀一讀第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這一段？

　　師：我們看到教室里老師這樣認真，這樣富有感情的讀這句話，有誰能不被吸引，有誰能不會被感動，又有誰不會為中國臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢？于是我情不自焚地走進教室里，跟孩子們怎么樣？

　　師：船員、老師和孩子們在共同讀這句話時中國臺灣的孩子們?yōu)槭裁匆稽c也沒有感到意外？請前后桌之間討論一下？吉林省教育社區(qū)

　　師：是啊，不用吃驚，也不用介紹共同的民族語言，就證明了我們都是中國人，就像歌中唱的那樣“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親。”請同學(xué)們再讀這句話。

　　師：大家跟著中國臺灣老師，沒有吃驚，沒有意外，是大聲地整齊的，一遍一遍的讀，請同學(xué)們也這樣大聲的整齊的一遍又一遍的讀。

　　師：同學(xué)們此時的您心情怎樣呢？

　　師：面對此情此景，有誰能不感動呢？還有誰能不為中國臺灣人民的這種感情產(chǎn)生敬意呢？那么在這篇課文中還有哪些情景掀起了你情感的波瀾？

　　師：老師讀到這也是非常的感動，同學(xué)們聽老師為大家讀這一部分。

　　1、在這段話中提到了幾個我們熟悉的名字？

　　2、你知道他們嗎？我們來看大屏幕，看這位慈祥的老人就是孔子，誰能給大家介紹一下他；這位是智慧的化身諸葛亮，誰來談?wù)勀銓λ�的了解；這位是民族英雄鄭成功，誰能講講鄭成功；這位是革命的先行者孫中山，誰知道他的事跡呢？

　　師：此時凝視著畫面的這些偉人，我看同學(xué)們臉上露出了激動的神情，能告訴大家此時你的心情嗎？

　　是啊，這些都是我們民族的精英，國家的驕傲，就請你讀出蘊藏在心中的那份自豪吧？請同學(xué)們齊讀大屏幕的句子。

　　師：船員和中國臺灣老師就要分別了，就讓我們伴著思鄉(xiāng)曲，聽老師讀余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩。

　　看得出，此時此刻，同學(xué)們的心已經(jīng)沸騰，是啊，中國臺灣就像一個游子，離開母親的懷抱太久了，我們在等著游子早日回到祖國母親的懷抱。此時，還有什么可以表達我們的那份心情呢？心里就只會涌出一句話“我是中國人，我愛中國”。

　　同學(xué)們，剛才我們共同走進了中國臺灣一所小學(xué)的課堂，通過上這節(jié)課，你能想到什么？

　　在這里我真誠的希望大家無論何時何地都不要忘記了老師給你們上的這一堂課，更不要忘了在這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國”，可以說，這是一堂人生感情課，當(dāng)然也可以成為“難忘的一課”。