《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案（通用17篇）
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫(xiě)“精神抖擻”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者抓住人物動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。二、內(nèi)容分析本片段節(jié)選自小說(shuō)《小兵張嘎》。它由3個(gè)自然段構(gòu)成，其中的第3個(gè)自然段包含了摔跤的開(kāi)始、高潮、結(jié)果，是研讀時(shí)該聚焦著力的地方。這一段文字層次清晰，作者用“起初，小嘎子精神抖擻……”“這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)……”“小嘎子已有些沉不住氣……”等語(yǔ)句推動(dòng)比賽發(fā)展，把比賽的情景描述的緊張而有趣。作者準(zhǔn)確運(yùn)用“圍、蹦、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪，凸現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。當(dāng)中夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了人物性格。由于片段內(nèi)容簡(jiǎn)短，所以安排一課時(shí)完成。三、學(xué)情分析對(duì)于片段中的主人公學(xué)生都很熟悉。但是對(duì)于作家是用什么方法來(lái)塑造主人公形象的，則需要驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探索。因此，教師必須想辦法讓學(xué)生在豐富對(duì)人物的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懛āＲ驗(yàn)閷W(xué)生已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，在體會(huì)到寫(xiě)法后可當(dāng)堂嘗試實(shí)踐。四、教學(xué)過(guò)程㈠激趣設(shè)疑入課1.猜猜他是誰(shuí)師描述：①生在梁國(guó)的九歲孩童，因一句“未聞孔雀是夫子家禽”被眾人稱贊。②身材矮小，不卑不亢，三次斗智逼得楚王賠禮認(rèn)輸。③歪戴破草帽，手拿小木槍，身穿白褂，光著腳丫。他只有十三歲，擅游泳，能爬樹(shù)，會(huì)摔跤，愛(ài)咬人。2.你是怎么認(rèn)識(shí)嘎子的？他給你留下了怎樣的印象？今天我們一起來(lái)讀《小兵張嘎》中的一個(gè)片段，通過(guò)語(yǔ)言文字，再一次走近調(diào)皮機(jī)靈可愛(ài)的小嘎子，你或許會(huì)對(duì)他有新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)課題指名讀㈡展學(xué)評(píng)導(dǎo)定教1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.檢查重點(diǎn)段第三自然段。正音、理解（精神抖擻、虎勢(shì)兒等）詞義。3.了解第三自然段主要意思。4.明確任務(wù)：作家用什么方法塑造出調(diào)皮機(jī)靈的小嘎子？板書(shū)：調(diào)皮機(jī)靈㈢讀解感悟明意1.談話引出“招”。2.默讀第三自然段：思考在比賽的過(guò)程中小嘎子使用了什么招？把有關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。3.交流所劃句子。㈣細(xì)讀析路品語(yǔ)1.出示句子，討論在比賽的過(guò)程中小嘎子使了哪些招？（1）“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”比賽開(kāi)始了，嘎子用的第一招是什么？理解“冷絆子”和“巧招”板書(shū)：蹦引導(dǎo)學(xué)生抓“巧招”聯(lián)系前文揣摩嘎子“蹦來(lái)蹦去”的心理。從中體會(huì)嘎子的有心計(jì)、有智謀的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀（2）“小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。”嘎子變換了什么招？板書(shū)：推、拉、拽、頂、扳引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作：和嘎子一起出招。這些招里有沒(méi)有出其不意的巧招？（頂）體會(huì)嘎子的招數(shù)變得快、變得巧，感悟嘎子的機(jī)智、有心計(jì)。指導(dǎo)朗讀邊讀邊在腦子里再現(xiàn)畫(huà)面。（3）“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。”抓“沉不住氣”引導(dǎo)想象此時(shí)嘎子的心里在想什么？體會(huì)他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。板書(shū)最后一招：鉤指導(dǎo)朗讀2.領(lǐng)悟?qū)懛ò鍟?shū)：動(dòng)作描寫(xiě)心理活動(dòng)3.教師小結(jié)：作者主要抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)，其間穿插了人物的心理活動(dòng)，塑造了特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的兒童形象。㈤拓展查驗(yàn)小結(jié)1.學(xué)習(xí)寫(xiě)法寫(xiě)片段。人物：劉謙（1）談?wù)勊o你留下的印象。（2）仔細(xì)觀察魔術(shù)視頻：借能量（3）說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些動(dòng)作？隨機(jī)板書(shū)（4）自由寫(xiě)話（可以用提供的動(dòng)詞）2.交流反饋，點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。3.布置作業(yè)。（1）把這場(chǎng)精彩的比賽講給爸爸媽媽聽(tīng)。（2）推薦閱讀：爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子輸了，眼看著“槍”要被人拿走，他會(huì)認(rèn)輸嗎？作家還描寫(xiě)了小嘎子的哪些嘎事呢？有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀爺爺?shù)慕?jīng)典兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，無(wú)論是故事情節(jié)，還是文字描寫(xiě)，都有很多的精彩讓你受益非淺。板書(shū)設(shè)計(jì)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤蹦--推--拉--拽--頂--扳--鉤動(dòng)作描寫(xiě)心理活動(dòng)調(diào)皮機(jī)靈有心計(jì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解背景，解決字詞障礙；
2、初讀課文，感悟人物大致形象；
3、學(xué)習(xí)第一片斷，了解小嘎子的人物形象及其寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課：
1、【教師】大家讀過(guò)的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象？
[學(xué)生自由發(fā)言]
2、【教師】大家說(shuō)得很好。今天，我們要學(xué)習(xí)一組人物描寫(xiě)片斷，從中了解人物的形象，體會(huì)作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些人物的。
◆教師出示課題：22 人物描寫(xiě)一組 【幻燈片】
3、【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文。
◆教師出示自學(xué)要求] 【幻燈片】
自學(xué)提示
1、學(xué)習(xí)課文第一片斷。讀準(zhǔn)字音、讀通順；
2、利用聯(lián)系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認(rèn)識(shí)的字詞；
【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊讀“自學(xué)提示”。“一二，開(kāi)始！”
【教師】同學(xué)們讀得真好！
2、【教師】下面我們請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，大家注意聽(tīng)。好！由這三位同學(xué)來(lái)讀課文。
[學(xué)生讀課文：
（你讀）一、二自然段；
（你讀）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上風(fēng)”；
（你讀）“可是小胖墩兒……”到完。]
【教師】開(kāi)始。
3、【教師】三個(gè)同學(xué)的課文讀完了，以后讀課文，聲音要洪亮，注意讀準(zhǔn)字音。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字，請(qǐng)大家看大屏幕：
⑴◆教師出示生字：【幻燈片】
擻(sǒu) 綻(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)監(jiān)(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)
斂(liǎn)媳(xí)騷(sāo)宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)
【教師】①我們用“開(kāi)火車”的方式讀生字。
②大家齊聲讀生字，每個(gè)生字讀兩遍。（一、二開(kāi)始）
【教師】同學(xué)們讀得真好！
⑵◆【教師】有幾個(gè)字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】
“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；
“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；
“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
【教師】（指著生字說(shuō)）“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
⑶◆【教師】下面這個(gè)生字比較難寫(xiě)，我們來(lái)看看它的結(jié)構(gòu)：
【幻燈片】
“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。
【教師】（指著生字說(shuō)）“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。
【教師】生字學(xué)習(xí)就到這個(gè)地方。如果還有不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)寫(xiě)的生字，下來(lái)以后問(wèn)組長(zhǎng)或老師。
三、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、導(dǎo)入：
【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過(guò)，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學(xué)習(xí)小說(shuō)中的張嘎，看看作家是怎樣寫(xiě)可愛(ài)的小嘎子的。
◆教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】
【教師】請(qǐng)大家齊聲讀課題。（一、二開(kāi)始。）
2、【教師】我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)片段從何而來(lái)呢？我請(qǐng)一名同學(xué)大聲朗讀課本137頁(yè)的導(dǎo)讀，讀完以后大家就明白了。
①[學(xué)生]讀導(dǎo)讀。
②【教師】通過(guò)“導(dǎo)讀”我們知道了本文節(jié)選自兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地說(shuō)作者和書(shū)名了。
3、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
◆教師出示自學(xué)要求 【幻燈片】
1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰(shuí)？誰(shuí)是主人公？
2、這兩個(gè)人物在干什么？
3、片斷的主要內(nèi)容是什么？
4、小嘎子是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？
5、作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
【教師】大家齊讀自學(xué)要求（一、二開(kāi)始。）（學(xué)生讀完后）大家開(kāi)始自讀課文。（4分鐘，教師巡視。）
4、【教師】現(xiàn)在我們以每張課桌的前后兩排學(xué)生為一組，討論上面的五個(gè)問(wèn)題。（4分鐘）
5、【教師】下面展示小組學(xué)習(xí)的成果，請(qǐng)大家積極地發(fā)言。
【教師】第一個(gè)問(wèn)題：片斷中出現(xiàn)的人物有誰(shuí)？誰(shuí)是主人公？（請(qǐng)大家舉手回答。）
【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真行，說(shuō)得相當(dāng)好！
◆教師出示幻燈片。
片斷中出現(xiàn)的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。
【教師】第二個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)人物在干什么？
【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真棒！
◆教師出示幻燈片。
這兩個(gè)人在摔跤。
【教師】第三個(gè)問(wèn)題：片斷的主要內(nèi)容是什么？
【學(xué)生】回答。【教師】你們一組很有收獲。
◆教師出示幻燈片。
片斷的主要內(nèi)容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果被胖墩摔了個(gè)仰面朝天。
【教師】第四個(gè)問(wèn)題：小嘎子是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？
【學(xué)生】回答。【教師】這樣復(fù)雜的問(wèn)題你回答得很清楚。很好！
◆教師出示幻燈片。
小嘎子是一個(gè)機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小男孩。表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)的句子有：
1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。
【教師】第五個(gè)問(wèn)題：作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
【學(xué)生】回答。【教師】你真行！這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你提前完成了。
◆教師出示幻燈片。
作者通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象。
①心理描寫(xiě)：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
②動(dòng)作描寫(xiě)：作者在寫(xiě)兩個(gè)孩子摔跤時(shí)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了相關(guān)的詞語(yǔ)：“站”、“圍”、“蹦”、“轉(zhuǎn)”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結(jié)束大量的動(dòng)作描寫(xiě)也有助于表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
6、【教師】下面請(qǐng)大家再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞句。
7、【教師】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)的第一個(gè)片斷，了解了小嘎子機(jī)靈的特點(diǎn)，理解了作者是通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)出一個(gè)可愛(ài)的小男孩形象的。
◆教師出示幻燈片。
22 人物描寫(xiě)一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
心理描寫(xiě)
小嘎子：機(jī)靈
動(dòng)作描寫(xiě)
四、【教師】今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描寫(xiě)人物的片斷，課后作業(yè)是：
1、抄寫(xiě)課后生字；
2、理解掌握本課內(nèi)容；
3、預(yù)習(xí)后兩個(gè)片斷。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
（猜謎：亭亭玉立花仙子，喜歡生活水中央。愛(ài)穿白色粉紅衣，常常坐在綠船上。）
1、師（課前談話）：同學(xué)們喜歡看電影嗎？都看過(guò)什么電影？
2、電影也陪伴著老師這一代的童年。不過(guò)，那時(shí)是黑白電影，你們有興趣去欣賞嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一段拍于1963年的黑白電影《小兵張嘎》片段，它曾經(jīng)獲得過(guò)第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。（出示課件）
3、師放片段，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)放了什么內(nèi)容呢？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
4、師：你真棒，既說(shuō)出了事件，還向我們介紹了兩位主人公，他們分別是“小嘎子和胖墩兒”，（你來(lái)讀讀，你來(lái)讀讀，）（評(píng)價(jià)：讀來(lái)真親切，這個(gè)兒化音讀得真好聽(tīng)）。老師要考考你，你能從名字中推測(cè)出這兩個(gè)小主人公的特點(diǎn)嗎？
（生：……）（嘎、胖）
5、引導(dǎo)：大家猜得對(duì)不對(duì)呢？那就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家徐光耀爺爺寫(xiě)的小說(shuō)《小兵張嘎》中的一個(gè)片段描寫(xiě)，一起走進(jìn)文本，去感受作家筆下鮮活的形象吧。（出示課件，讀課題）
二、初讀片段，初步感受人物形象。
1、 出示自讀要求。1、選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語(yǔ)。
2、從字里行間可以看出他們是怎樣的孩子？劃出相關(guān)句子，做批注。
2、學(xué)生自讀。做批注。
3、 檢查個(gè)別詞語(yǔ)，并了解意思。（課件）精神抖擻(s ǒ u)公雞鹐架(qi ā n)意思了解
露出破綻(zh à n)扳不動(dòng)(b ā n)
三抓兩撓(n á o) 推拉拽頂(zh u à i) 做動(dòng)作，拽的寫(xiě)法
4、感悟人物特點(diǎn)：同學(xué)們，你從字里行間看出他們是怎樣的孩子呢？（課件）
`（生找句子，說(shuō)理由，師板書(shū)特點(diǎn)詞語(yǔ)）
5、明確寫(xiě)法：你們真會(huì)讀書(shū)，那么你們一定發(fā)現(xiàn)了，作者主要抓住人物的什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象特點(diǎn)的呢？（動(dòng)作描寫(xiě)，板書(shū)）
三、精讀片段，感受寫(xiě)法。
那好，讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，把描寫(xiě)兩個(gè)人物的動(dòng)詞找出來(lái)標(biāo)上記號(hào)，小嘎子的動(dòng)作詞語(yǔ)用“▲”表示；胖墩兒的動(dòng)作詞語(yǔ)用“●”表示
1、反饋：
（1） 小嘎子的方面：
a倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞架似的對(duì)起陣起來(lái)。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么？
生：從這個(gè)詞我體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師：你體會(huì)得真好。“虎勢(shì)兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？”
生：兇猛的。
生：氣勢(shì)洶洶的。
生：非常恐懼的。
師：來(lái)，一起讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，讀出老虎的兇猛。
同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”， 你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
非常勇猛、很有氣勢(shì)、威風(fēng)凜凜
生讀“虎勢(shì)兒一站”
”此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想贏我的槍，沒(méi)門(mén)。等著瞧！
同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)，我們從動(dòng)詞中感受到了小嘎子的氣勢(shì)逼人。（板書(shū)）齊讀句子，感受氣勢(shì)。
b“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
師：小嘎子為什么要圍著蹦來(lái)蹦去呢？你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。
生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。
生齊讀“兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)，”
師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。
c；“兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)，終于三抓兩撓，揪在了一起。“
d，（6）推、拉、拽、頂、扳、鉤
師：這六個(gè)詞語(yǔ)機(jī)有手上的、頭上的又有腳上的，說(shuō)明了什么 ？
生：用盡了一切辦法，聰明；他有點(diǎn)求勝心切了，急躁了，想把他打敗。
小結(jié)：這豐富的動(dòng)作充分讓我們感受到小嘎子的機(jī)靈的個(gè)性。
過(guò)度：3.小嘎子這么機(jī)智靈敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，要是在平日里，他早就贏了，只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。解釋。從什么地方可以看出呢？
（2）學(xué)習(xí)胖墩兒的方面：
a跳、退、閃、脫、*（寫(xiě)胖墩兒）（1、2節(jié)）爽快、胸有成竹啊，請(qǐng)你讀讀。
b塌、合、鼓；在這句話中，你有沒(méi)有注意“塌著腰”這個(gè)詞。看老師（或請(qǐng)同學(xué)）這樣屬不屬于“塌著腰”？
師：為什么？說(shuō)理由（馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，是身體胖胖的，肚子很大的，文中有個(gè)詞語(yǔ)膀大腰粗）
平常，我們還會(huì)給“塌”組個(gè)什么詞？
生：倒塌。
師：我們一般指什么倒塌？
生：房子。
師：是的，房子倒塌。可見(jiàn)“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？
生：胖墩很有實(shí)力，力量很大。
生：胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。
師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。
生讀。
c、所以小嘎子被胖墩兒一別、一推就摔倒了。
（如生先說(shuō)胖墩兒，過(guò)度：我們認(rèn)識(shí)了這位憨厚、健壯的摔交慣手，那他的對(duì)手又是怎樣的呢？）
3、研究動(dòng)詞的特點(diǎn)：
引語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到這些動(dòng)作描寫(xiě)突出了人物的特點(diǎn)。（出示片段，）那么，這些動(dòng)詞有什么特點(diǎn)呢，同桌互讀，邊讀邊想？（有順序、準(zhǔn)確多樣、交*進(jìn)行）
4、小結(jié)：作者主要抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)，用生花妙筆塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明，天真可愛(ài)的少年形象。今天，（課件出示）我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，相信大家一定會(huì)寫(xiě)得很好。
四、學(xué)習(xí)片段，片段練習(xí)。
1、引語(yǔ)：那我們來(lái)寫(xiě)什么呢？讀媒體：小嘎子這么爭(zhēng)強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,你能模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)他們的第二次摔跤嗎?注意抓住人物的動(dòng)作寫(xiě)出特點(diǎn)哦。
2、開(kāi)拓思路，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊ㄕ劷Y(jié)果，談方法）
教師出現(xiàn)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生習(xí)作（注意點(diǎn)：可以模仿文本片段的寫(xiě)法；有順序地寫(xiě)出比賽雙方你來(lái)我往的情景，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞哦）
3、交流反饋，點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣
4、同學(xué)們的表現(xiàn)真棒啊！老師要送一個(gè)禮物給大家——原著片斷。（課件）
五、課外拓展，布置作業(yè)。
1、第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動(dòng)作取得了勝利，可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，反倒使小英雄的成長(zhǎng)顯得更真實(shí)。同學(xué)一定對(duì)小嘎子產(chǎn)生了濃厚的興趣了吧。小說(shuō)中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，無(wú)論是故事情節(jié)，還是文字描寫(xiě)，都有很多的精彩。還可以到網(wǎng)上去看看電影《小兵張嘎》，一定會(huì)讓你和小主人公成為朋友的！
板書(shū)： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)靈 憨厚
富有心計(jì)、頑皮 健壯
特點(diǎn)
動(dòng)作描寫(xiě)
有順序、交*進(jìn)行、準(zhǔn)確多樣
第二次摔跤
“哈！手*·槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門(mén)墩跑去。
“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？――還有兩盤(pán)呢！”
“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開(kāi)脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手*·槍啊手*·槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�(gè)絆子把他扔倒了。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利讀兒化音，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。
2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法并能運(yùn)用在小練筆中。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣主題，導(dǎo)入新課
暢談前幾個(gè)單元所學(xué)人物，揭示課題
同學(xué)們，在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書(shū)，在長(zhǎng)征路上為照顧病號(hào)而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段（出示課題）
二、整體著手，走進(jìn)人物
1、齊讀課題，正音。
2、從課題中我們知道了這個(gè)片段的主要內(nèi)容，除此之外你還想了解什么？（隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因）
3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻�(gè)怎樣的孩子？
4、自讀課文，想想兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？
5、讀詞正音、明義；質(zhì)疑
1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂
精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動(dòng)破綻(zhān)
2、小胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒點(diǎn)兒牛勁兒
3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的
讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)指名上臺(tái)板書(shū)）
三、深入研讀，感悟形象
想想作者是怎樣通過(guò)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫(xiě)小嘎子的語(yǔ)句，用直線劃出描寫(xiě)小胖墩兒的語(yǔ)句。并把你的感受寫(xiě)在句子旁邊。
交流一：小胖墩兒：自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)
“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
1、圈出小胖墩兒動(dòng)作的詞，從一連串的動(dòng)作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀
2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實(shí)力）
3、評(píng)價(jià)后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自讀——指名——齊讀（板書(shū)：語(yǔ)言）
4、我們看到了一個(gè)自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因?yàn)槲闹袑?xiě)他——
小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來(lái)拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？
這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無(wú)窮。（板書(shū)：外貌結(jié)實(shí)
2、你看，哪里看出來(lái)胖墩兒一身牛勁？
小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒(méi)辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動(dòng)，你覺(jué)得他可以用什么詞來(lái)形容？
3、多么沉穩(wěn)哪，把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來(lái)，把力大無(wú)窮的胖墩兒讀出來(lái)。
4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá)，頭腦更是不簡(jiǎn)單，他這么自信，除了身體條件優(yōu)越，還有什么原因？
可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
1、慣手就是老手、能手，可見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)很豐富，哪兒看出來(lái)是個(gè)慣手？從這幾個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？能不能抓住一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
（“塌著腰”，說(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴(yán)密；鼓著眼珠子，精神集中。）
2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導(dǎo)。
3、膀大腰粗、力大無(wú)窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說(shuō)：“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺(jué)？
交流二：小嘎子勇敢機(jī)智
面對(duì)這樣的對(duì)手，小嘎子怕嗎？他是怎么應(yīng)對(duì)的？你覺(jué)得小嘎子是個(gè)怎樣的孩子？
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
1、從這段話的哪些語(yǔ)句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時(shí)在摔跤時(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋？從中看出他是個(gè)怎樣的孩子？
2、為什么面對(duì)胖墩兒時(shí)他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因?yàn)樗宄䞍扇嗽隗w形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法取勝的。）
3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)？（聰明、富有心計(jì)）
起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
1、跟胖墩兒摔跤時(shí)，作者寫(xiě)到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計(jì)。
2、再找找看文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)有哪些細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)作的詞，并圈出來(lái)。
倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似得對(duì)陣起來(lái)。
起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。
小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子的個(gè)性特點(diǎn)塑造了。
3、品讀這幾個(gè)句子，小嘎子心里會(huì)怎么想？他會(huì)怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子，面對(duì)胖墩兒自信的挑戰(zhàn)，會(huì)怎么想？采取哪些行動(dòng)？
（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)動(dòng)”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策……
4、看來(lái)你們已經(jīng)讀懂了句子，走進(jìn)了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶?xiě)作水平，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)就能使我們感受到了人物的心理活動(dòng)。
5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智，但是他的對(duì)手真的太強(qiáng)了，不僅身強(qiáng)力壯，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，這段話中的哪個(gè)詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機(jī)？（寫(xiě)出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng)，而只是表面的、暫時(shí)的）
6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)，這下嘎子就有些——出示句子引讀
小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個(gè)仰面朝天。
1、同學(xué)們，從這句話你讀懂了什么？
2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場(chǎng)比賽嗎？（知道他們?yōu)槭裁幢葐幔?mdash;—輸?shù)袅诵膼?ài)的手槍）
3、多可惜呀，看來(lái)，嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀！
四、總結(jié)拓展
1、作者通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，兼用語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法，用短短的百來(lái)個(gè)字就將一個(gè)聰明機(jī)靈的小嘎子和一個(gè)敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀
2、通過(guò)剛才品味，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會(huì)就這樣服輸嗎？他會(huì)怎么想？（總結(jié)失敗的教訓(xùn)）兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：
“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
1、第二次摔跤開(kāi)始了，你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？
2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，將人物塑造得栩栩如生。
3、練筆：學(xué)習(xí)課文抓住動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，請(qǐng)你大膽想象，接下來(lái)寫(xiě)寫(xiě)第二次摔跤的片段。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
4、交流：重點(diǎn)關(guān)注對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌的描寫(xiě)。
5、示原文對(duì)比：
小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開(kāi)脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�(gè)絆子把他扔倒了。
6、這節(jié)課我們感受了兩個(gè)栩栩如生的人物形象，從中體會(huì)出了一些描寫(xiě)人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是，關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說(shuō)《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來(lái)張貼于班級(jí)的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利讀兒化音，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法并能運(yùn)用在小練筆中。教學(xué)過(guò)程：一、緊扣主題，導(dǎo)入新課暢談前幾個(gè)單元所學(xué)人物，揭示課題同學(xué)們，在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書(shū)，在長(zhǎng)征路上為照顧病號(hào)而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段（出示課題）二、整體著手，走進(jìn)人物1、齊讀課題，正音。2、從課題中我們知道了這個(gè)片段的主要內(nèi)容，除此之外你還想了解什么？（隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因）3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻�(gè)怎樣的孩子？4、自讀課文，想想兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？5、讀詞正音、明義；質(zhì)疑1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動(dòng)破綻(zhān)2、小胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒點(diǎn)兒牛勁兒3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)指名上臺(tái)板書(shū)）三、深入研讀，感悟形象想想作者是怎樣通過(guò)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫(xiě)小嘎子的語(yǔ)句，用直線劃出描寫(xiě)小胖墩兒的語(yǔ)句。并把你的感受寫(xiě)在句子旁邊。交流一：小胖墩兒：自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”1、圈出小胖墩兒動(dòng)作的詞，從一連串的動(dòng)作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實(shí)力）3、評(píng)價(jià)后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自讀——指名——齊讀（板書(shū)：語(yǔ)言）4、我們看到了一個(gè)自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因?yàn)槲闹袑?xiě)他——小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來(lái)拽頂，硬是扳不動(dòng)他。1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無(wú)窮。（板書(shū)：外貌結(jié)實(shí)2、你看，哪里看出來(lái)胖墩兒一身牛勁？小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒(méi)辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動(dòng)，你覺(jué)得他可以用什么詞來(lái)形容？3、多么沉穩(wěn)哪，把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來(lái)，把力大無(wú)窮的胖墩兒讀出來(lái)。4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá)，頭腦更是不簡(jiǎn)單，他這么自信，除了身體條件優(yōu)越，還有什么原因？可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。1、慣手就是老手、能手，可見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)很豐富，哪兒看出來(lái)是個(gè)慣手？從這幾個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？能不能抓住一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（“塌著腰”，說(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴(yán)密；鼓著眼珠子，精神集中。）2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導(dǎo)。3、膀大腰粗、力大無(wú)窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說(shuō)：“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺(jué)？交流二：小嘎子勇敢機(jī)智面對(duì)這樣的對(duì)手，小嘎子怕嗎？他是怎么應(yīng)對(duì)的？你覺(jué)得小嘎子是個(gè)怎樣的孩子？小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。1、從這段話的哪些語(yǔ)句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時(shí)在摔跤時(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋？從中看出他是個(gè)怎樣的孩子？2、為什么面對(duì)胖墩兒時(shí)他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因?yàn)樗宄䞍扇嗽隗w形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法取勝的。）3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)？（聰明、富有心計(jì)）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。1、跟胖墩兒摔跤時(shí)，作者寫(xiě)到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計(jì)。2、再找找看文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)有哪些細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)作的詞，并圈出來(lái)。倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似得對(duì)陣起來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子的個(gè)性特點(diǎn)塑造了。3、品讀這幾個(gè)句子，小嘎子心里會(huì)怎么想？他會(huì)怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子，面對(duì)胖墩兒自信的挑戰(zhàn)，會(huì)怎么想？采取哪些行動(dòng)？（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)動(dòng)”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策……4、看來(lái)你們已經(jīng)讀懂了句子，走進(jìn)了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶?xiě)作水平，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)就能使我們感受到了人物的心理活動(dòng)。5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智，但是他的對(duì)手真的太強(qiáng)了，不僅身強(qiáng)力壯，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，這段話中的哪個(gè)詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機(jī)？（寫(xiě)出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng)，而只是表面的、暫時(shí)的）6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)，這下嘎子就有些——出示句子引讀小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個(gè)仰面朝天。1、同學(xué)們，從這句話你讀懂了什么？2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場(chǎng)比賽嗎？（知道他們?yōu)槭裁幢葐幔?mdash;—輸?shù)袅诵膼?ài)的手槍）3、多可惜呀，看來(lái)，嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀！四、總結(jié)拓展1、作者通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，兼用語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法，用短短的百來(lái)個(gè)字就將一個(gè)聰明機(jī)靈的小嘎子和一個(gè)敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀2、通過(guò)剛才品味，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會(huì)就這樣服輸嗎？他會(huì)怎么想？（總結(jié)失敗的教訓(xùn)）兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”1、第二次摔跤開(kāi)始了，你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，將人物塑造得栩栩如生。3、練筆：學(xué)習(xí)課文抓住動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，請(qǐng)你大膽想象，接下來(lái)寫(xiě)寫(xiě)第二次摔跤的片段。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視4、交流：重點(diǎn)關(guān)注對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌的描寫(xiě)。5、示原文對(duì)比：小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開(kāi)脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�(gè)絆子把他扔倒了。6、這節(jié)課我們感受了兩個(gè)栩栩如生的人物形象，從中體會(huì)出了一些描寫(xiě)人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是，關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說(shuō)《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來(lái)張貼于班級(jí)的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。
二、觀看錄象，感受形象
1..說(shuō)說(shuō)片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來(lái)的？
（語(yǔ)言、動(dòng)作）
3.學(xué)生試寫(xiě)
是的，影片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來(lái)，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評(píng)議
三、出示課文，再現(xiàn)形象
1.出示課文，學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說(shuō)《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看徐光耀是怎么描寫(xiě)嘎子和胖墩摔跤的吧。請(qǐng)大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者主要用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？（動(dòng)作描寫(xiě)）
3.找句子。
請(qǐng)大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句。
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
4.討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、總結(jié)拓展
1.動(dòng)作描寫(xiě)是體現(xiàn)人物形象的一種描寫(xiě)方法。那么再看我們剛才自己寫(xiě)的短文，是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)呢？
我們?cè)賮?lái)看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn)，然后請(qǐng)大家修改自己的作文。
2.交流評(píng)議
3.總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。
二、觀看錄象，感受形象
1..說(shuō)說(shuō)片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來(lái)的？
（語(yǔ)言、動(dòng)作）
3.學(xué)生試寫(xiě)
是的，影片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來(lái)，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評(píng)議
三、出示課文，再現(xiàn)形象
1.出示課文，學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說(shuō)《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看徐光耀是怎么描寫(xiě)嘎子和胖墩摔跤的吧。請(qǐng)大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者主要用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？（動(dòng)作描寫(xiě)）
3.找句子。
請(qǐng)大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句。
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
4.討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、總結(jié)拓展
1.動(dòng)作描寫(xiě)是體現(xiàn)人物形象的一種描寫(xiě)方法。那么再看我們剛才自己寫(xiě)的短文，是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)呢？
我們?cè)賮?lái)看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn)，然后請(qǐng)大家修改自己的作文。
2.交流評(píng)議
3.總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇8
磨課，那種“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦悶與執(zhí)著；磨課，那種“眾里尋她千百度，驀然回首那個(gè)卻在燈火闌珊處”的迷惘與彷徨；磨課，又給帶給你 “撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”的爽朗與自得。那痛與喜的交織中，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)深夜。回味起來(lái)，有點(diǎn)后怕，回味起來(lái)，又非常的充實(shí)，磨一次，蛻變一次。這次選擇磨課的文章是《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個(gè)片段。 文章只是一個(gè)片斷，對(duì)人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的。所以，課前我就布置學(xué)生了解《小兵張嘎》這本書(shū)，特別是小嘎子這一人物，只有這樣，在學(xué)文時(shí)學(xué)生才能充分感知。針對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課一開(kāi)始，我安排了一個(gè)輕松的游戲猜一猜，每個(gè)謎面都是描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子，讓學(xué)生隱約從動(dòng)詞描寫(xiě)中體會(huì)人物性格，從而在讀寫(xiě)中加以運(yùn)用。然后我再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)怎樣把一件事寫(xiě)具體，怎樣使人物的形象更鮮明。這篇課文對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致，所以我在上課時(shí)特別注重對(duì)動(dòng)詞的講解，使學(xué)生明白動(dòng)詞對(duì)反映人物形象的作用。最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)小嘎子和胖墩兒的第二次摔跤，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用、鞏固。一、課前談話，潤(rùn)物無(wú)聲。課開(kāi)始的談話，幾次磨課次次都有修改。原本是猜水滸人物外號(hào)，也做出猜測(cè)人物動(dòng)作、外貌、心理等的描寫(xiě)，從而掌握這類作文的寫(xiě)作方法，但是過(guò)于零碎，重點(diǎn)不突出，就大膽放棄了。最后定位在選擇五個(gè)由遠(yuǎn)而近的文學(xué)作品中的人物的動(dòng)作描寫(xiě)。只見(jiàn)他脫了冠著服，爬上大樹(shù)，揀那熟透的大桃，摘了許多，就在樹(shù)枝上自在受用。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了! 爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。在猜測(cè)孫悟空這一人物中，很多孩子機(jī)靈地猜測(cè)是小嘎子，細(xì)讀這句子，上樹(shù)摘桃子的不止孫悟空，如果課外能找些有標(biāo)志性動(dòng)作的句子，可能效果更加好。但是太過(guò)于標(biāo)志性又沒(méi)有可猜性，學(xué)生個(gè)個(gè)都知道，就失去了游戲的玩勁。林海音父親的“打”，這一動(dòng)作倒十分鮮明，學(xué)生也看出《城南舊事》，略知一二。但內(nèi)容過(guò)于繁瑣，也大膽摒棄了。換作他從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。學(xué)生一下子就猜中了林海音，漸漸掉入了我設(shè)計(jì)的陷阱中。我暗自高興，氣氛也漸漸進(jìn)入高潮。我將計(jì)就計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞中發(fā)現(xiàn)到底是誰(shuí)？但是游戲就是游戲，應(yīng)該在輕松中度過(guò)，正是教師的干涉，使得這一輕松環(huán)節(jié)總顯得課堂味道太濃。這堂課的目的是指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者用詞精彩的同時(shí)，能掌握一定人物描寫(xiě)的方法，特別是學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。二、初讀做好減法，感受印象。原本設(shè)計(jì)是讓學(xué)生找表現(xiàn)嘎子、胖墩兒性格特點(diǎn)的句子。學(xué)生把本課中所有能體現(xiàn)的句子一一挖掘出來(lái)，然后老師再分別一一細(xì)致解讀分析人物性格特點(diǎn)。所謂搜腸刮肚，不絲不落。零碎地講解，時(shí)間占用很大，在第一次磨課時(shí)連寫(xiě)話的時(shí)間都沒(méi)有了，只好果斷放棄。第二次調(diào)整了思路，做好減法，有舍才有得。把重點(diǎn)放在嘎子身上，而胖墩兒留給學(xué)生自由說(shuō)，時(shí)間上給了寫(xiě)話一定的空間，但是閱讀課，讀得不夠深入。第三次，專門(mén)在摔跤的過(guò)程中，誰(shuí)給你留下了深刻的印象？學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，這樣有意識(shí)地讀比自由散漫地讀更加有針對(duì)性。學(xué)生交流印象，學(xué)生紛紛提到嘎子聰明、機(jī)靈、善良、狡猾、有心機(jī)……三、再讀再做加法，關(guān)注表達(dá)。初讀中，學(xué)生羅列了許多胖墩和小嘎子的特點(diǎn)，但是這些特點(diǎn)多且零散，并不能讓學(xué)生很好地進(jìn)入角色，理解嘎子這個(gè)性格鮮明的人物。大膽揚(yáng)棄過(guò)多的性格特點(diǎn)，而挑選一個(gè)最能表現(xiàn)他性格的詞語(yǔ)——機(jī)靈，圍繞“機(jī)靈”展開(kāi)學(xué)習(xí)。從而讓全文的主線更加清晰。師：嘎子的機(jī)靈樣兒，你是從課文的哪些詞句中讀出來(lái)的？自己再讀讀課文找找。四人小組交流學(xué)生集體交流。教師引導(dǎo)。①“要不——摔跤。”（語(yǔ)言、心理）②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理、動(dòng)作）③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（動(dòng)作、心理）④小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（動(dòng)作）師：今天是比賽摔跤，那么讓我們來(lái)研究研究這摔跤的過(guò)程，怎么從摔跤的動(dòng)作中讀出機(jī)靈？圍繞三個(gè)重要?jiǎng)釉~來(lái)深入學(xué)習(xí)人物性格特點(diǎn)。抓住“圍著”、“蹦來(lái)蹦去”、“鉤”三個(gè)動(dòng)詞。課文中描寫(xiě)人物的方法很多，但是比賽摔跤，精彩點(diǎn)也是摔跤的動(dòng)作上對(duì)小嘎子極為細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，我原本設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找所有的動(dòng)詞，結(jié)果時(shí)間不夠，讀得不夠，體會(huì)得也不夠。與其粗略大把抓，不如簡(jiǎn)略些，提升些。采取“讀讀 ——悟悟——讀讀”，有感情地提升朗讀水平。四、角色互換，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性在胖墩學(xué)習(xí)中，本來(lái)磨課后多次修改，是讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法后，自己談?wù)勛髡咴鯓用鑼?xiě)胖墩。學(xué)生講解，但是教師總是在不斷引導(dǎo)，這樣浪費(fèi)不少時(shí)間，也反應(yīng)不出學(xué)生真正的水平。師：我也模仿課文寫(xiě)了篇大作，請(qǐng)你們賜教，看看這樣寫(xiě)行不行？出示：起初，小胖墩兒精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小嘎子也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。生：讀。（生笑）師： 調(diào)換了一下小嘎子的胖墩兒的角色，說(shuō)說(shuō)哪里不合適。生：交流人物形象與動(dòng)作不符。師： 你覺(jué)得他們兩人的動(dòng)作能換嗎？為什么不行？（理解人物的動(dòng)作可以體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。）師：看來(lái)改寫(xiě)也不是那么容易，還的抓住人物的性格特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。改變互換后，學(xué)生積極性高了許多。但是屏幕出示的時(shí)候小嘎子和胖墩兒的對(duì)比可以更加明顯一些，幻燈片出示時(shí)候可以更加明確兩個(gè)不同的孩子。有的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從外貌上，小嘎子是不符合“膀大腰粗”的。這時(shí)教師可以利用多媒體的先進(jìn)性，用橡皮擦隱去外貌的詞語(yǔ)，再次把重點(diǎn)引導(dǎo)到動(dòng)詞上，讓學(xué)生有針對(duì)性地體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。五、讀寫(xiě)結(jié)合仿寫(xiě)二次摔跤。直接讓學(xué)生寫(xiě)嘎子摔了個(gè)仰面朝天后，他……學(xué)生思維并沒(méi)有真正打開(kāi)。還可以在課堂上穿插短暫的錄像資料，可以讓學(xué)生先預(yù)測(cè)第二次摔跤將會(huì)怎樣，嘎子會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)些什么？用些什么招？第二次摔跤結(jié)局又會(huì)怎樣？然后有幾十秒時(shí)間展示一下原著的魅力。師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？師旁白：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”生齊讀。 師：是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開(kāi)始了。你猜小嘎子這回會(huì)用什么招？比賽結(jié)局又會(huì)怎樣？生：我覺(jué)得小嘎子會(huì)贏的。生：我覺(jué)得這次小嘎子還是會(huì)輸。 師：好，嘎子失敗了，他可不服輸。他腦瓜子可機(jī)靈了，這回可不能那么干了，我的……請(qǐng)根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，想想這回嘎子會(huì)用什么招，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷。在充分鋪墊之后，才盡情創(chuàng)作，接著讓學(xué)生自己做導(dǎo)演，導(dǎo)演第二次摔跤，看看小嘎子又會(huì)用什么招？讓學(xué)生引導(dǎo)到動(dòng)作上去。從而秉承大膽揚(yáng)棄的風(fēng)格。又從動(dòng)作入手，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作技巧，遷移習(xí)作方法，有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。 學(xué)生作品第二次摔跤剛開(kāi)始，小嘎子就左跑右跑，滿臉神氣，胖墩兒心里暗暗想：“嘎子在干嗎呢？”嘎子假裝跑到胖墩兒的東邊，要向他發(fā)動(dòng)攻擊，胖墩兒果然中計(jì)了。小嘎子見(jiàn)他中計(jì)，一個(gè)跨步就跑到胖墩兒西邊，用手摟住胖墩兒，用腳鉤住他的腳，用力一拉，胖墩兒摔得個(gè)仰面朝天！嘎子上一次的摔跤比賽敗給了胖墩兒，心里很不服氣。今天便鼓起勇氣向胖墩兒再次挑戰(zhàn)…… 胖墩見(jiàn)他來(lái)了，便只好和他再賽一場(chǎng)。“這次我可玩真格的了，你可要小心呦!”嘎子還沒(méi)等開(kāi)始摔跤，便上來(lái)就給胖墩兒來(lái)了個(gè)下馬威，使胖墩兒的氣勢(shì)削弱了一大半。兩人各站一方，兩人對(duì)視著，可嘎子的眼里透露出的是無(wú)比的堅(jiān)定。而胖墩兒的眼神則有點(diǎn)膽怯。這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”，吸引了不少小孩的圍觀。嘎子這次改變了戰(zhàn)術(shù)，他現(xiàn)長(zhǎng)著自己靈活的身體為著胖墩兒來(lái)回轉(zhuǎn)，胖墩也跟著他跑的轉(zhuǎn)，防止他來(lái)突襲。可胖墩兒那兒是嘎子的對(duì)手，不一會(huì)兒他頭暈眼花，天旋地轉(zhuǎn)。小嘎子就是要得這個(gè)時(shí)機(jī)，使盡全身力氣，好不容易搬起了他一條腿，嘎子再一咬牙、一用力，胖墩兒“咚”的一聲摔在地上。這時(shí)胖墩反應(yīng)過(guò)來(lái)，可已晚了，看到嘎子用大拇指滑過(guò)鼻子，轉(zhuǎn)身走去。胖墩看到嘎子的背影揚(yáng)長(zhǎng)而去，心里憤憤不平…… 大膽揚(yáng)棄 整體優(yōu)化——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》展示課教案 課前游戲談話，激情入趣只見(jiàn)他脫下衣服，爬上大樹(shù)，揀那熟透的大桃，摘了許多，就在樹(shù)枝上自在受用。只見(jiàn)他雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹(shù)枝帶葉打下來(lái)。他從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。他輕輕地拿起粉筆，高舉起右手放在黑板上，突然聽(tīng)到身后有一丁點(diǎn)兒動(dòng)靜，轉(zhuǎn)過(guò)身，眼睛直直地盯著那位同學(xué)。一、揭題質(zhì)疑1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友？（出示圖片）師：報(bào)一下他們的大名？——小嘎子 ——小胖墩兒（板書(shū)——嘎子或者胖墩）師：知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂幔克麄儌z為了得到對(duì)方的“槍”和“鞭”，想通過(guò)摔跤的方式，一比高下。贏的一方可以獲得對(duì)方的玩意。2. 今天讓我們走進(jìn)課文，讀讀課文，思考在摔跤過(guò)程中，誰(shuí)給你留下了深刻的印象？二、初讀課文，交流1.交流。①師：讀了課文？誰(shuí)給你留下了深刻的印象？師：小嘎子給你留下了怎樣的印象？生交流，師概括板書(shū)。小嘎子：機(jī)靈 聰明，有計(jì)策，小聰明小胖墩兒：力氣大 自信 機(jī)靈②師：你覺(jué)得最能體現(xiàn)小嘎子性格的是哪個(gè)詞？生交流。（師引導(dǎo)：聰明的人看起來(lái)非常機(jī)靈、機(jī)智的人給人感覺(jué)比較機(jī)靈、狡猾有點(diǎn)鬼機(jī)靈、有心計(jì)……）③師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。嘎子的機(jī)靈樣，你是從課文的哪些詞句中讀出來(lái)的？三、細(xì)讀課文，解讀嘎子人物形象。（一）交流嘎子形象。1.嘎子的機(jī)靈樣兒，你是從課文的哪些詞句中讀出來(lái)的？自己再讀讀課文找找。四人小組交流學(xué)生集體交流。教師引導(dǎo)。①“要不——摔跤。”（語(yǔ)言、心理）②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理、動(dòng)作）③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（動(dòng)作、心理）④小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（動(dòng)作）2. 師：今天是比賽摔跤，那么讓我們來(lái)研究研究這摔跤的過(guò)程，怎么從摔跤的動(dòng)作中讀出機(jī)靈？出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。師：自讀這段話，請(qǐng)你圈出描寫(xiě)嘎子摔跤的精彩動(dòng)作。生自讀句子圈詞語(yǔ)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？你圈了哪些動(dòng)詞？生交流。隨機(jī)出示。生：圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去、鉤。[板書(shū)]③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。1. 師：理解：猴兒似的蹦來(lái)蹦去。圍。你體會(huì)到了什么？生：把嘎子比喻成小猴子，蹦來(lái)蹦去，看出了他非常機(jī)靈，好動(dòng)。2. 師：走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？他正在做什么？生：我仿佛看到了一個(gè)機(jī)靈的嘎子，正在上竄下跳。師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？生：那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。生：那是一雙虎視眈眈的眼睛。3. 師：請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。生：想要我的槍，做夢(mèng)去吧！生：我一定要打敗你。4. 師：你覺(jué)得，這蹦來(lái)蹦去，蹦出了什么？生：體會(huì)到嘎子雖然小，卻十分有計(jì)策，愛(ài)動(dòng)腦筋。 板書(shū)：有計(jì)策師小結(jié)，從動(dòng)作描寫(xiě)中，生動(dòng)地展現(xiàn)了嘎子機(jī)靈的性格特點(diǎn)。5.一起讀出機(jī)靈的嘎子。生齊讀。④.出示：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。師：盡管嘎子十分機(jī)靈，可是對(duì)手太強(qiáng)了，幾個(gè)回合下來(lái)小嘎子已經(jīng)——生個(gè)讀。理解：鉤。1.師：現(xiàn)在摔跤進(jìn)行到什么程度了？2.小嘎子使用了什么戰(zhàn)術(shù)？他這時(shí)又會(huì)想什么？3. 師：孩子們，小嘎子這一鉤，鉤掉了什么？生交流：可能鉤掉了他的槍，可能鉤掉了他的自信，可能鉤掉了……4. 師：從嘎子的這一鉤，你還看到了一個(gè)怎樣的嘎子？生：我覺(jué)得嘎子些沉不住氣，我看到了一個(gè)求勝心切的嘎子。板書(shū)：求勝心切5.師：嘎子會(huì)服氣嗎？ 板書(shū)：不服輸生交流。生個(gè)讀，生齊讀。四、比較動(dòng)作，角色互換。1.我也模仿課文寫(xiě)了篇大作，請(qǐng)你們賜教，看看這樣寫(xiě)行不行？出示：起初，小胖墩兒精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小嘎子也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。1. 調(diào)換了一下小嘎子的胖墩兒的角色，說(shuō)說(shuō)哪里不合適。2. 你覺(jué)得他們兩人的動(dòng)作能換嗎？為什么不行？（理解人物的動(dòng)作可以體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。）師：看來(lái)改寫(xiě)也不是那么容易，還的抓住人物的性格特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。五、補(bǔ)充第一次摔跤后的原話。1. 師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？生：我覺(jué)得小嘎子心里會(huì)很不服氣，他會(huì)說(shuō)：有本事再來(lái)一盤(pán)。 生：我覺(jué)得小嘎子此時(shí)心里會(huì)很害羞，覺(jué)得很不好意思，因?yàn)橐婚_(kāi)始他信心百倍的。生：小嘎子心里會(huì)很著急，因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅耍撬植荒苓@樣就輸了，所以他會(huì)說(shuō)：“胖墩，摔跤摔不過(guò)你，咱來(lái)爬樹(shù)，怎樣？”師：小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？2. 師旁白：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”生齊讀。3. 師：是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開(kāi)始了。你猜小嘎子這回會(huì)用什么招？比賽結(jié)局又會(huì)怎樣？生：我覺(jué)得小嘎子會(huì)贏的。生：我覺(jué)得這次小嘎子還是會(huì)輸。 師：好，根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，想想這回嘎子會(huì)用什么招，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷。五、寫(xiě)話訓(xùn)練。第二次摔跤開(kāi)始了 。1.生齊動(dòng)筆。2.生交流自己的作品。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇9
第一回合，小嘎子被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，他決定和胖墩兒再來(lái)個(gè)三局定輸贏。
比賽開(kāi)始了，小嘎子汲取了上次的教訓(xùn)，知道對(duì)手膀大腰粗，有一身牛勁，光是推拉拽頂是起不了作用的。于是，決定利用自己眼疾手快的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。 小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的轉(zhuǎn)了三四圈，可仍沒(méi)有找到下手的機(jī)會(huì)。小嘎子想去鉤胖墩兒的腳，可他扎著馬步，塌著腰，任憑小嘎子怎么用勁也無(wú)濟(jì)于事。這令小嘎子十分惱怒，他決定下狠招來(lái)制服這個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。小嘎子用右腳來(lái)迷惑對(duì)手，空出左腳來(lái)鉤倒胖墩兒，正當(dāng)嘎子暗自高興的時(shí)候，小胖墩識(shí)破了嘎子的計(jì)謀，他向嘎子撲過(guò)來(lái)，嘎子往右一閃，閃在了一邊。小胖墩又轉(zhuǎn)身一拽，嘎子又一閃，閃在了胖墩兒的身旁。小嘎子身手敏捷，躲過(guò)了小胖墩的推拉拽頂。此時(shí)，小胖墩已有些沉不住氣。可小嘎子精神抖擻，已是勝券在握。小嘎子用右腳去鉤胖墩兒的腳，胖墩兒馬上往右一閃，小嘎子靈機(jī)一動(dòng)，把腳往左一伸，胖墩兒沒(méi)有料到嘎子使用這一招，剛好被絆住，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。
指導(dǎo)老師：王建萍
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇10
由于前段陣子忙于自己的事，聽(tīng)課就自然而然的被拖到了星期二，有點(diǎn)匆忙。通過(guò)師傅的點(diǎn)評(píng)，知道了許多自己的不足所在。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點(diǎn)？”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把推、拉、拽、頂放大，想象畫(huà)面，小嘎子是怎么推、拉、拽、頂?shù)模缓蠼辛藘晌粚W(xué)生上來(lái)表演。原本以為，以前很少搞類似活動(dòng)，今天的表現(xiàn)應(yīng)該不會(huì)盡如人意，出乎我的意料，兩位學(xué)生演的非常的逼真，特別是最后的“仰面朝天”那一畫(huà)面，贏得了底下學(xué)生的陣陣掌聲和歡笑聲。
雖然這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)，課堂氣氛特別活躍，但好象還缺少著什么，經(jīng)由師傅點(diǎn)撥，知道了問(wèn)題所在。
一、教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足和語(yǔ)言能力的缺乏，使的我缺少評(píng)語(yǔ)，自然不能在平時(shí)的教學(xué)中激起學(xué)生的興趣。
二、朗讀教學(xué)時(shí)也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激qing，其實(shí)我還可以更投入些，與學(xué)生融合在一起等等。
成長(zhǎng)需要磨練，不是一朝一夕的事，積累很重要，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的腳步變的快一點(diǎn)。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇11
一、激趣導(dǎo)入
在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，像能言善辯，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書(shū)記----老漢，在長(zhǎng)征路上為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而餓死的老班長(zhǎng)……這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們進(jìn)入第七組課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)注意哪些讀書(shū)方法呢？這節(jié)課我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)22 課 人物描寫(xiě)一組。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，22課與我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（課文有三篇小短文組成。）
課文用3個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括故事。今天我們學(xué)第一個(gè)故事，板書(shū) 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，齊讀課題。
生字詞大家掌握的怎樣了，誰(shuí)愿意讀？課件出示（他讀得怎樣？）
2、課文大家讀的怎么樣了？誰(shuí)起來(lái)展示一下？（你認(rèn)為他讀得怎樣？）相應(yīng)訂正錯(cuò)字。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的讀書(shū)，你知道了什么？
4、你還有什么不明白的地方要問(wèn)嗎？
三、質(zhì)疑釋疑，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
大家看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？小嘎子給你留下了怎樣的印象？
課文中的小嘎子又給你留下了什么印象呢？請(qǐng)你先找到描寫(xiě)嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你是從哪兒體會(huì)到的？（覺(jué)得有困難可以和小組同學(xué)討論討論）
匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)一：倆人把"槍"和"鞭"放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?
虎勢(shì)兒"中的虎就是"老虎"，"老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？"誰(shuí)起來(lái)讀"虎勢(shì)兒"這個(gè)詞，指導(dǎo)讀出老虎的兇猛。
同學(xué)們，小嘎子這"虎勢(shì)兒一站"，究竟是怎樣的一站呢？誰(shuí)愿意出來(lái)站一站？此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里會(huì)想些什么？
同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這"虎勢(shì)兒一站"，到底"站"出了什么？同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，老師也用一個(gè)詞來(lái)形容他-----氣勢(shì)逼人（板書(shū)）
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（虎勢(shì)兒一站），指名讀
理解"公雞鹐架"什么是公雞鹐架? 此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
預(yù)設(shè)二："起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。"
你看出一個(gè)怎樣的嘎子
同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？
這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？
說(shuō)的真好，老師也用一個(gè)詞來(lái)形容他------機(jī)靈鬼透（板書(shū)）
誰(shuí)愿意讀這句話？指生朗讀
同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？板書(shū)：小胖墩兒，這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？
是的。文中有一句話就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？
"可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。"
你從哪兒體會(huì)到小胖墩兒是個(gè)摔跤的慣手？在這句話中，你有沒(méi)有注意"塌著腰"這個(gè)詞。什么是踏著腰？看老師這樣屬不屬于"塌著腰"？ 為什么？是的，老師這充其量也就算"低著腰"、"彎著腰"。同學(xué)們，你們誰(shuí)給"塌"組個(gè)詞？（倒塌）我們一般指什么倒塌？是的，房子倒塌。可見(jiàn)"塌"的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？帶著你的體會(huì)讀這句話。
你還從哪兒看出胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手？"小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。"
同學(xué)們，如果是你在摔跤，面對(duì)如此"膀大腰粗"的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。指名讀："小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。"
從這兒，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，"鉤"掉了什么？
從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
四、觀賞錄像，親近形象
電影中的小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的，請(qǐng)大家仔細(xì)看。
五、體會(huì)寫(xiě)法，嘗試描寫(xiě)
1、現(xiàn)在，相信大家對(duì)他們兩個(gè)人的印象會(huì)更加深刻，小嘎子-----機(jī)靈鬼透，小胖墩兒------沉穩(wěn)，憨厚，那么，徐光耀老先生又是用什么方法把這兩個(gè)人物寫(xiě)的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
2、小組討論，反饋：
小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
六、拓展，小練筆
看看課前老師的表演，大家都把動(dòng)作都速記了下來(lái)，光有動(dòng)作可不行，還得有人物的心理、語(yǔ)言等？大家試著寫(xiě)寫(xiě)，我筆下的老師
1.學(xué)生練習(xí)。
2.交流評(píng)議。
六、總結(jié)拓展
小說(shuō)中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，無(wú)論是故事情節(jié)，還是文字描寫(xiě)，都有很多的精彩呀。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思
杭小：黃雪勇
本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中 本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
在文昌小學(xué)上完這節(jié)課之后有3點(diǎn)感悟：
一、問(wèn)出人物的內(nèi)心世界
在學(xué)生品讀“虎勢(shì)兒”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，走近小嘎子，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的嘎子，這篇課文中有很多詞語(yǔ)運(yùn)用的生動(dòng)形象，抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把與小嘎子動(dòng)作神態(tài)相關(guān)的句子組合成一段，讓學(xué)生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語(yǔ)。課堂上，學(xué)生很快就找到這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味。“虎勢(shì)兒一站”就是作者運(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“虎”，看到了氣勢(shì)洶洶；從聯(lián)想其眼神，看到了虎視眈眈；從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng)；從這“站”中仿佛看到了一個(gè)充滿自信、機(jī)靈好斗的小嘎子。這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛看見(jiàn)了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語(yǔ)文就覺(jué)得很有趣了。倆人對(duì)陣：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？這一問(wèn)，孩子可有話說(shuō)了。有的說(shuō)，他在想：我得出奇制勝；有的說(shuō)：他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取；還有的說(shuō)，他在想：我贏定了！如此深入地體會(huì)了人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物特點(diǎn)也就水到渠成了。
二、追出文章精彩的表達(dá)手法
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到胖墩兒是一個(gè)很有實(shí)力，難以對(duì)付的對(duì)手時(shí)，我再一次追問(wèn)：你是從哪里看出胖墩兒是個(gè)慣手的？請(qǐng)將體現(xiàn)胖墩兒是摔跤能手的詞畫(huà)出來(lái)。于是，孩子們?nèi)Ξ?huà)出了“塌、合、鼓”三個(gè)動(dòng)詞并談了自己的體會(huì)。此時(shí)，老師小結(jié)：從這些具體的動(dòng)作描寫(xiě)中，我們仿佛看到了一個(gè)“膀大腰粗”的胖墩兒。寥寥數(shù)語(yǔ)，卻不露痕跡地指導(dǎo)了寫(xiě)人的技巧。追問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最常用的一種方法，它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)積極思維、啟動(dòng)創(chuàng)造性方面，具有其他教學(xué)方法無(wú)法替代的作用。
三、對(duì)于人物文本解答還不夠深刻
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文時(shí)，還應(yīng)該多讓學(xué)生從心里上理解嘎子的機(jī)靈鬼透，從胖墩兒的動(dòng)作上里他的老實(shí)憨厚、沉著。這樣就更深入的把握住了人物特點(diǎn)。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)《小兵張嘎》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解《小兵張嘎》的故事梗概
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談朋友，走近嘎子
1、師生以“朋友”為話題暢談。引出“嘎子”
2、揭題：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？是不是跟你們說(shuō)的一樣呢？今天，我們就通過(guò)“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個(gè)片段去了解他。板書(shū)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
3、讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后思考：小嘎子是一個(gè)什么樣的人？
2、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。
精神抖擻推拉拽頂扳胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒猴兒牛勁兒
塌著腰合了襠破綻別住
3、交流對(duì)嘎子的初步印象。
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，全班交流
（一）賞識(shí)嘎子的“靈”
[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]
（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）
A：什么叫“虎勢(shì)兒一站”“公雞鹐架”？指名說(shuō)。神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請(qǐng)學(xué)生做一下動(dòng)作。同桌倆人互做動(dòng)作。
讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢(shì)讀出來(lái)，更加虎虎生威些
B：這時(shí)嘎子心里在想些什么？指名說(shuō)
C：“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：站——?dú)鈩?shì)逼人）
誰(shuí)能把你的體會(huì)放到句子里來(lái)讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？
感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
A：這一招的主要?jiǎng)幼魇鞘裁矗亢飪核频谋膩?lái)蹦去是怎么樣的？
B：他為什么不來(lái)硬的？這樣蹦來(lái)蹦去的目的是什么？
在蹦的過(guò)程中他在想什么？
C：從這招中你看到了一個(gè)怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計(jì)）
（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
A：小嘎子使用了最后一招——（板書(shū)：鉤）為什么會(huì)用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，
B：這一鉤，鉤掉了什么？
交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢(shì)、心計(jì)
C：從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）
（二）品讀胖墩的“實(shí)”
導(dǎo)語(yǔ)：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。
[（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？]
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
這幾個(gè)動(dòng)作說(shuō)明什么？
為什么能夠說(shuō)出這句話？
讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動(dòng)作、語(yǔ)言談感受
（板書(shū)：胸有成竹）感情朗讀
（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）
從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書(shū)：沉穩(wěn)老練）
誰(shuí)把你的感受讀出來(lái)？感情朗讀
胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對(duì)付啊！
（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。
哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他是個(gè)厲害的對(duì)手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作？說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）
誰(shuí)來(lái)讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)？感情朗讀
（重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）
（三）回顧全文，感受寫(xiě)法。
討論：作者運(yùn)用什么樣的手法來(lái)塑造小嘎子的形象呢？
四、作業(yè)
課件出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？──還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
一、導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
從今天開(kāi)始我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)：22、人物描寫(xiě)一組）在這組課文中共有三個(gè)片段，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）從這個(gè)課題我們不難看出這個(gè)片段主要寫(xiě)什么？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會(huì)給你留下什么樣的印象？
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字，檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動(dòng) 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文，糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會(huì)出來(lái)的？
2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。（略）
3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是：勇敢、機(jī)智、頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象，只要讀過(guò)這段文章，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫(huà)了這兩個(gè)人物形象呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
5、同桌間相互交流，然后匯報(bào)。
6、齊讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來(lái)又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過(guò)，有機(jī)會(huì)沒(méi)看過(guò)的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說(shuō)《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后希望同學(xué)們就本課描寫(xiě)人物的方法，抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，寫(xiě)一個(gè)小片段，題目自擬。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇14
教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組課文“人物描寫(xiě)一組”中的一篇，該片段節(jié)選自徐光耀中篇兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。文中作者用詞準(zhǔn)確，采取動(dòng)作、心理等人物描寫(xiě)方法生動(dòng)的刻畫(huà)出了小嘎子這一機(jī)靈、活潑，充滿嘎勁的鮮明形象。而領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)人物的鮮明特點(diǎn)也是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓學(xué)生研讀文本，自主探究人物形象的同時(shí)師先是適時(shí)點(diǎn)撥，后放手讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，體會(huì)、揣摩人物描寫(xiě)方法。達(dá)到領(lǐng)悟作者表達(dá)方法以及鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。安排的小練筆讓讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。最后由課內(nèi)向課外拓展，先是激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》這本書(shū)，引導(dǎo)去閱讀整本的書(shū)。在此基礎(chǔ)上再延伸到名著，激起學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)前測(cè)：（測(cè)興趣和對(duì)人物的了解）
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小兵張嘎嗎？你從哪兒認(rèn)識(shí)他的？
2、能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字、新詞，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗、塌著腰 ”等詞語(yǔ)。
2,、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒的形象。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)方法：自讀感悟、教師引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、單元導(dǎo)語(yǔ)
學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)從導(dǎo)語(yǔ)中知道的本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、引入本課，板題
引入：今天老師帶來(lái)了兩個(gè)小朋友，看，他們是誰(shuí)？（學(xué)生回答：小嘎子、小胖墩）你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)他們的？（看電視劇）小嘎子有一把仿真木手槍，小胖墩也想得到它，于是兩人就進(jìn)行了一場(chǎng)摔跤比賽。（板書(shū)題目）
過(guò)渡：（課件）看他們的形象，你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)勝呢？現(xiàn)在我們就去看一看。
二、初讀，感知。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀課文的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)：（1）讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通每個(gè)句子；（2）這個(gè)片段寫(xiě)了什么？
1、檢查字詞（看同學(xué)們的任務(wù)完成的怎么樣）。
出示詞語(yǔ) （小黑板），指名讀，齊讀。
學(xué)生選讀自己喜歡的句子。
2、這個(gè)片段寫(xiě)了什么？（指名回答）
三、精讀，感受形象，。
1、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊谋荣惽闆r，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子的句子，用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)胖墩兒的句子。
組織交流。
男女生賽讀。
2、熟悉了這兩位選手后，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么喜歡他呢？
預(yù)設(shè)：
小嘎子：機(jī)敏、淘氣、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)……
質(zhì)疑：你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？
句子：（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
（3）小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
胖墩兒：
（1）“慣手”，句子：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（2）“胖大”，句子：“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”“膀大腰粗，一身牛勁兒”。
3、小嘎子雖然機(jī)敏、有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但是他怎能把長(zhǎng)得胖大又是摔跤慣手的胖墩兒摔倒呢？讓我們一起來(lái)讀比賽結(jié)果。（課文最后一句）
4、小練筆：比賽以小嘎子的失敗告終，但是，小嘎子會(huì)服嗎？你覺(jué)得摔倒后的他心里會(huì)怎樣想呢？
四、品讀，體會(huì)寫(xiě)法。
1、質(zhì)疑：作者在刻畫(huà)小嘎子和小胖墩的這兩個(gè)人物形象時(shí)，采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？
2、引導(dǎo)：動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等（各舉例）
3、小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)，也應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法。
五、布置作業(yè)
其實(shí)，小嘎子的身上還有很多的趣事。同學(xué)們感興趣的話，可以在課外閱讀徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。這部作品也已經(jīng)改編成了同名電影和電視劇。相信大家看了一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后測(cè)：
從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已掌握了通過(guò)人物動(dòng)作、心理活動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，（但是是否能在習(xí)作時(shí)很好的運(yùn)用，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。）并且同學(xué)們都表示要去讀一讀《小兵張嘎》的故事。讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲，這是我課堂教學(xué)的第一追求，當(dāng)然也是身為人師者最大的滿足。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇15
案例：
學(xué)生交流出描寫(xiě)小嘎子的4個(gè)句子。
師：我們先來(lái)看第1個(gè)句子，（出示“小嘎子在家里跟人摔跤-------”）請(qǐng)你讀一遍，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
生：自由讀。
生：我覺(jué)得嘎子挺機(jī)靈。（應(yīng)追問(wèn)：從哪里感到他機(jī)靈？）
生：我覺(jué)得嘎子很靈活。
生：我覺(jué)得嘎子很敏捷。
生：我覺(jué)得嘎子挺聰明。
師：聰明在哪？
生：他用自己的長(zhǎng)處對(duì)胖墩兒的短處。
師：所以小胖墩兒?jiǎn)査且?一摟，還是隨便摔時(shí)，自然不跟他一*一摟。（應(yīng)追問(wèn)：小嘎子心里想些什么？）這里描寫(xiě)的是小嘎子的什么？
生：內(nèi)心。
師：請(qǐng)你讀出他的聰明機(jī)靈勁。
生有感情朗讀。
師：我們剛才用什么方法學(xué)習(xí)這個(gè)句子？
生：邊讀邊想。
師：我們用這個(gè)方法學(xué)習(xí)第2句。
師：讀著這個(gè)句子你想到了什么？（應(yīng)小組合作。）
生：小嘎子像猴子一樣蹦來(lái)蹦去。
師：請(qǐng)你讀出小嘎子像猴子一樣機(jī)靈的勁。
生沒(méi)有讀出。
師范讀。
生讀出味道。
生：我想到嘎子很機(jī)靈。
師：從哪看出？
生：精神抖擻。
師：看到這個(gè)詞語(yǔ)，你還想到什么？
生：挺胸抬頭站在那里。
師：臉上的什么部位最能體現(xiàn)精神抖擻？
生：眼睛。
生：我從這個(gè)句子中看出嘎子很富有心計(jì)，因?yàn)樗诳磁侄諆旱钠凭`，使巧招。
師：富有心計(jì)這個(gè)詞語(yǔ)用得可真好，你真是個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，作文一定寫(xiě)得很好。
師：這一句里用了什么描寫(xiě)方法？
生：動(dòng)作描寫(xiě)。
師：請(qǐng)找出動(dòng)詞。
生：圍 蹦
師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，我們來(lái)個(gè)小比賽。
生比賽讀，男女各一人，都挺有感情。
師：我們來(lái)看第3個(gè)句子，請(qǐng)你自由朗讀。然后說(shuō)想到什么。（應(yīng)小組合作。）
生：我想到嘎子很急躁。
師：你從哪看出？
生：沉不住氣這個(gè)詞看出。
師：還有誰(shuí)說(shuō)？
生：我想到小嘎子用腳一鉤，被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。
生：我覺(jué)得小嘎子很爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小胖墩那么胖，有力氣，他還與他摔跤。
師：有一點(diǎn)令人疑惑，小嘎子本來(lái)“仿佛占了上風(fēng)”，為什么又“摔了個(gè)仰面朝天”？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
生：因?yàn)樾∨侄仗帧０虼笱帧?/p>
生：因?yàn)樗婚_(kāi)始圍著小胖墩“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，消耗了大量體力。
師：所以當(dāng)他推拉拽頂都贏不了小胖墩時(shí)就使用了最后一招，用腳一鉤，這一鉤鉤掉了什么？生：鉤掉了他自己
師：他自己的勝利。
生：鉤掉了他想要的望遠(yuǎn)鏡。
生：鉤掉了他想要的鞭炮。
師：這么精彩的摔跤比賽，這么鮮明的人物形象，作者究竟抓住了人物的哪方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢？
生：動(dòng)作。
生：心理。
生：神態(tài)。
師：主要是什么描寫(xiě)？
生：動(dòng)作。
師：其實(shí)整篇文章中都貫穿著動(dòng)作的描寫(xiě)，我們來(lái)找一找。
反思：
1、課堂教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)圍繞“課文中寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小嘎子？”這個(gè)大問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)相關(guān)句子，通過(guò)閱讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理的詞句，揣摩人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
2、閱讀與想象相結(jié)合。想象是一個(gè)人智力的核心，讓學(xué)生透過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，走近人物形象。同時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法——邊讀邊想象。體現(xiàn)朱熹的讀書(shū)要求：“心到、眼到、口到”
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛āＴ趯W(xué)生體會(huì)了主人公小嘎子特點(diǎn)后，教師拋出問(wèn)題：“作者究竟抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢？”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出主要是動(dòng)作描寫(xiě)，兼有心理描寫(xiě)，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究整篇文章中的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。這樣就體現(xiàn)了葉圣陶老先生說(shuō)的“教是為了不教”。讓閱讀方法和寫(xiě)作方法點(diǎn)點(diǎn)滴滴融匯在學(xué)生心里。
4、教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)合理安排。如體會(huì)第一句時(shí)，先讓學(xué)生自由讀、感悟，然后交流自己的見(jiàn)解，最后感情朗讀，總結(jié)了學(xué)習(xí)方法后，又引導(dǎo)2、3句學(xué)習(xí)，應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)，這樣促進(jìn)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，多一些表達(dá)的機(jī)會(huì)。
5、備課應(yīng)反復(fù)深入。因?yàn)橄胙a(bǔ)己所短，所以參閱了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材鉆研不夠深入細(xì)致。因此學(xué)生在課堂上找描寫(xiě)小嘎子句子時(shí)，有個(gè)女生找“小嘎子可上了當(dāng)-------扳不動(dòng)他。”這里應(yīng)引出側(cè)面描寫(xiě)的方法。如果備課時(shí)鉆研到這一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更完整。如板書(shū)小嘎子動(dòng)作時(shí)，蹦、推拉拽頂、鉤等，學(xué)生給我敲了一次警鐘。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)更有個(gè)性。雖然板書(shū)了小嘎子的動(dòng)作、性格特點(diǎn)，還板書(shū)了學(xué)習(xí)方法、寫(xiě)作方法，但是仍然感到不夠精美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們通過(guò)邊讀邊想，了解了人物性格特點(diǎn)，我們要想表現(xiàn)出一個(gè)人的性格特點(diǎn)，應(yīng)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)。這樣一總結(jié)板書(shū)就會(huì)嚴(yán)密完整。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、本學(xué)期，我們結(jié)識(shí)了作家筆下的哪些人物？
2、怎樣成功塑造人物形象？
3、揭題，板書(shū)。（板書(shū)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：
1、文章有關(guān)背景
2、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻 推拉拽頂 扳
塌著腰 合了襠 破綻 別住
胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒
開(kāi)火車讀，齊讀。
開(kāi)火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
3、故事的主要內(nèi)容 小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤 __________起先_________結(jié)果_____________
三、初讀課文說(shuō)說(shuō)小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。
四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
1、這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、交流
3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書(shū)：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書(shū)：別）
②這一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫(xiě)法。
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（ ），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（ ），摔了個(gè)仰面朝天。
齊讀，填上合適的動(dòng)詞。
小結(jié)。
四、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？
2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。
五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
站、揪
蹦 塌
推拉拽頂 合
扳 鼓
鉤 別、推
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？?jī)?yōu)秀文學(xué)作品中的人物會(huì)給讀者留下了深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺(jué)溫和親切。那作者是怎么把鮮明的人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？今天老師就帶大家走進(jìn)人物描寫(xiě)一組，這一組中有三個(gè)人物描寫(xiě)的經(jīng)典，今天我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書(shū)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）。
二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)
1、師：知道小嘎子是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解？
2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭(zhēng)奪彼此都很喜歡的“木頭手*·槍”和“鞭”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰(zhàn)嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的反復(fù)讀。
3、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻 推拉拽頂 扳
塌著腰 合了襠 破綻 別住
胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒
開(kāi)火車讀，齊讀。
開(kāi)火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
1、師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，相信只要讀過(guò)這段文字的人，對(duì)小嘎子和胖墩兒都會(huì)印象深刻。這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、你畫(huà)了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)嘎子靈活敏捷、富有心計(jì)的特點(diǎn)。
過(guò)渡：你還從哪里可以看出嘎子富有心計(jì)呢？
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
①對(duì)比句子,老師把這個(gè)句子中藍(lán)色字的部分去掉，變成這個(gè)簡(jiǎn)短的句子好不好？為什么？
起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。
藍(lán)色字的部分似乎把我們帶到了人物的心里，讓我們清楚地看到嘎子在盤(pán)算著什么!這就是心理描寫(xiě)的好處。
②嘎子以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你能把嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
③小嘎子在圍著胖墩兒蹦來(lái)蹦去，怎樣的“蹦來(lái)蹦去”？（“猴兒似的”） 多么貼切的比喻！那個(gè)靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。
④片段中還有幾個(gè)類似形式的比喻，你找到了嗎？
隨著學(xué)生回答課件出示：公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈
見(jiàn)過(guò)走馬燈嗎？出示圖片，里面的圖案可以轉(zhuǎn)動(dòng)。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈才揪到了一起。
見(jiàn)過(guò)公雞鹐架嗎？（斗雞）
貼切恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢越o調(diào)動(dòng)我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助我們理解，也可以使文章更加生動(dòng)、形象。想到斗雞什么樣，就想到我們現(xiàn)在對(duì)陣的雙方什么樣了。
（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
①這句話中還有個(gè)地方很形象。（各自虎勢(shì)兒一站）
②虎給你什么感覺(jué)？ “虎勢(shì)兒一站”，“ 站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣勢(shì)。
③放到句子里來(lái)讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。
④動(dòng)作是透視人物心理的鏡子，讓我們透過(guò)他們“各自虎勢(shì)兒一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩兒又在想什么呢？
⑤對(duì)陣雙方誰(shuí)也不甘示弱，讓我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，為他們助威。
3、交流體現(xiàn)小胖墩兒特點(diǎn)的語(yǔ)句。
要是換在平日里，靈活敏捷又富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手可是不一般，胖墩兒什么特點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)、交流。
（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,*著腰說(shuō), “來(lái)吧,是一*一摟的,還是隨便摔?”
①你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？從哪體會(huì)的？②胖而不笨——“立刻”“一閃身”
③從人物的語(yǔ)言我們可以看出人物的特點(diǎn)。不是胸有成竹怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話？
④指導(dǎo)朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強(qiáng)項(xiàng)時(shí)，你是多么自信、滿不在乎。
⑤男同學(xué)齊讀，女同學(xué)都旁白部分為男同學(xué)鼓鼓勁。
（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
①什么是“慣手”？從哪兒看出來(lái)他是慣手？
②彎著腰行不行？用“塌”組個(gè)詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什么要合襠？（不露破綻）
③從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（沉穩(wěn)老練）
④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山，嚴(yán)陣以待！
（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
①注意那幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做。
②一些列的招術(shù)在胖墩兒面前都失靈了。
4、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書(shū)：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書(shū)：別）
②這一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫(xiě)法。
多么精彩的比賽，多么精彩的描寫(xiě)。讓我們?cè)倩仡櫼幌滤颖荣惖倪^(guò)程吧！
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（ ），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（ ），摔了個(gè)仰面朝天。
齊讀，邊讀邊在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。
作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，輔之以語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和貼切的比喻生動(dòng)的刻畫(huà)了兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。這樣，就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行，一舉一動(dòng)，甚至鉆到了人物的心里去，鮮明的人物特點(diǎn)就這樣牢牢地印在我們的腦海中了，這就是人物描寫(xiě)的法寶。
四、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭手*·槍”和“鞭”贏走了，憑你對(duì)小嘎子的了解，你覺(jué)得他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？
2、小嘎子到底怎么說(shuō)的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。
課件出示：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
3、“三盤(pán)兩勝”這個(gè)理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開(kāi)始了，會(huì)是怎樣的局面呢？請(qǐng)你根據(jù)你對(duì)小嘎子和胖墩兒的了解通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)吧！
4、寫(xiě)好之后交流、點(diǎn)評(píng)。
5、欣賞原版的第二次摔跤。
小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，……
7、轉(zhuǎn)出了什么鬼主意呢？想知道嗎？
8、有興趣的同學(xué)可以閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你一定會(huì)愛(ài)不釋手。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
蹦 站 塌
推拉拽頂 合
扳 鼓
鉤 別