《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案(精選13篇)
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解背景,解決字詞障礙;
2、初讀課文,感悟人物大致形象;
3、學(xué)習(xí)第一片斷,了解小嘎子的人物形象及其寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,引入新課:
1、【教師】大家讀過(guò)的課文或課外讀物中,哪些人物給你留下了深刻的印象?
[學(xué)生自由發(fā)言]
2、【教師】大家說(shuō)得很好。今天,我們要學(xué)習(xí)一組人物描寫片斷,從中了解人物的形象,體會(huì)作者是怎樣來(lái)寫這些人物的。
◆教師出示課題:22 人物描寫一組 【幻燈片】
3、【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙:
1、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式,認(rèn)真、快速地讀課文。
◆教師出示自學(xué)要求] 【幻燈片】
自學(xué)提示
1、學(xué)習(xí)課文第一片斷。讀準(zhǔn)字音、讀通順;
2、利用聯(lián)系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認(rèn)識(shí)的字詞;
【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊讀“自學(xué)提示”。“一二,開始!”
【教師】同學(xué)們讀得真好!
2、【教師】下面我們請(qǐng)三名同學(xué)讀課文,大家注意聽。好!由這三位同學(xué)來(lái)讀課文。
[學(xué)生讀課文:
(你讀)一、二自然段;
(你讀)“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上風(fēng)”;
(你讀)“可是小胖墩兒……”到完。]
【教師】開始。
3、【教師】三個(gè)同學(xué)的課文讀完了,以后讀課文,聲音要洪亮,注意讀準(zhǔn)字音。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字,請(qǐng)大家看大屏幕:
⑴◆教師出示生字:【幻燈片】
擻(sǒu) 綻(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)監(jiān)(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)
斂(liǎn)媳(xí)騷(sāo)宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)
【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。
②大家齊聲讀生字,每個(gè)生字讀兩遍。(一、二開始)
【教師】同學(xué)們讀得真好!
⑵◆【教師】有幾個(gè)字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】
“擻”,應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”;
“綻”,應(yīng)讀“zhàn”,不要讀成“dìng”;
“扳”,應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
【教師】(指著生字說(shuō))“擻”,應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”;“綻”,應(yīng)讀“zhàn”,不要讀成“dìng”;“扳”,應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
⑶◆【教師】下面這個(gè)生字比較難寫,我們來(lái)看看它的結(jié)構(gòu):
【幻燈片】
“騷”:左邊的偏旁是“馬”,右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。
【教師】(指著生字說(shuō))“騷”:左邊的偏旁是“馬”,右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。
【教師】生字學(xué)習(xí)就到這個(gè)地方。如果還有不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)寫的生字,下來(lái)以后問(wèn)組長(zhǎng)或老師。
三、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、導(dǎo)入:
【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過(guò),其中的人物大家比較熟悉。今天我們學(xué)習(xí)小說(shuō)中的張嘎,看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。
◆教師出示課題:“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】
【教師】請(qǐng)大家齊聲讀課題。(一、二開始。)
2、【教師】我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)片段從何而來(lái)呢?我請(qǐng)一名同學(xué)大聲朗讀課本137頁(yè)的導(dǎo)讀,讀完以后大家就明白了。
①[學(xué)生]讀導(dǎo)讀。
②【教師】通過(guò)“導(dǎo)讀”我們知道了本文節(jié)選自兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,作者是徐光耀。以后大家再看電視劇《小兵張嘎》,就可以從容地說(shuō)作者和書名了。
3、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式,認(rèn)真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
◆教師出示自學(xué)要求 【幻燈片】
1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰(shuí)?誰(shuí)是主人公?
2、這兩個(gè)人物在干什么?
3、片斷的主要內(nèi)容是什么?
4、小嘎子是一個(gè)什么樣的人?你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的?
5、作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物形象的?
【教師】大家齊讀自學(xué)要求(一、二開始。)(學(xué)生讀完后)大家開始自讀課文。(4分鐘,教師巡視。)
4、【教師】現(xiàn)在我們以每張課桌的前后兩排學(xué)生為一組,討論上面的五個(gè)問(wèn)題。(4分鐘)
5、【教師】下面展示小組學(xué)習(xí)的成果,請(qǐng)大家積極地發(fā)言。
【教師】第一個(gè)問(wèn)題:片斷中出現(xiàn)的人物有誰(shuí)?誰(shuí)是主人公?(請(qǐng)大家舉手回答。)
【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真行,說(shuō)得相當(dāng)好!
◆教師出示幻燈片。
片斷中出現(xiàn)的人物是小嘎子和小胖墩,主人公是小嘎子。
【教師】第二個(gè)問(wèn)題:這兩個(gè)人物在干什么?
【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真棒!
◆教師出示幻燈片。
這兩個(gè)人在摔跤。
【教師】第三個(gè)問(wèn)題:片斷的主要內(nèi)容是什么?
【學(xué)生】回答。【教師】你們一組很有收獲。
◆教師出示幻燈片。
片斷的主要內(nèi)容是:小嘎子提出摔跤,在摔跤過(guò)程中,他時(shí)時(shí)處處想使巧招,結(jié)果被胖墩摔了個(gè)仰面朝天。
【教師】第四個(gè)問(wèn)題:小嘎子是一個(gè)什么樣的人?你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的?
【學(xué)生】回答。【教師】這樣復(fù)雜的問(wèn)題你回答得很清楚。很好!
◆教師出示幻燈片。
小嘎子是一個(gè)機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小男孩。表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)的句子有:
1、“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一*一摟”;
2、“起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)”。
【教師】第五個(gè)問(wèn)題:作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物形象的?
【學(xué)生】回答。【教師】你真行!這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你提前完成了。
◆教師出示幻燈片。
作者通過(guò)心理描寫和動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象。
①心理描寫:“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一*一摟”;
②動(dòng)作描寫:作者在寫兩個(gè)孩子摔跤時(shí),準(zhǔn)確地運(yùn)用了相關(guān)的詞語(yǔ):“站”、“圍”、“蹦”、“轉(zhuǎn)”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外,課文從“起初”到結(jié)束大量的動(dòng)作描寫也有助于表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
6、【教師】下面請(qǐng)大家再讀課文,畫出自己喜歡的詞句。
7、【教師】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的第一個(gè)片斷,了解了小嘎子機(jī)靈的特點(diǎn),理解了作者是通過(guò)心理描寫和動(dòng)作描寫刻畫出一個(gè)可愛的小男孩形象的。
◆教師出示幻燈片。
22 人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
心理描寫
小嘎子:機(jī)靈
動(dòng)作描寫
四、【教師】今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描寫人物的片斷,課后作業(yè)是:
1、抄寫課后生字;
2、理解掌握本課內(nèi)容;
3、預(yù)習(xí)后兩個(gè)片斷。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字(擻、綻、扳、咚),能正確讀寫“精神抖擻”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受小嘎子鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者抓住人物動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。二、內(nèi)容分析本片段節(jié)選自小說(shuō)《小兵張嘎》。它由3個(gè)自然段構(gòu)成,其中的第3個(gè)自然段包含了摔跤的開始、高潮、結(jié)果,是研讀時(shí)該聚焦著力的地方。這一段文字層次清晰,作者用“起初,小嘎子精神抖擻……”“這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng)……”“小嘎子已有些沉不住氣……”等語(yǔ)句推動(dòng)比賽發(fā)展,把比賽的情景描述的緊張而有趣。作者準(zhǔn)確運(yùn)用“圍、蹦、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ),從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪,凸現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。當(dāng)中夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫,從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了人物性格。由于片段內(nèi)容簡(jiǎn)短,所以安排一課時(shí)完成。三、學(xué)情分析對(duì)于片段中的主人公學(xué)生都很熟悉。但是對(duì)于作家是用什么方法來(lái)塑造主人公形象的,則需要驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探索。因此,教師必須想辦法讓學(xué)生在豐富對(duì)人物的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懛āR驗(yàn)閷W(xué)生已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn),在體會(huì)到寫法后可當(dāng)堂嘗試實(shí)踐。四、教學(xué)過(guò)程㈠激趣設(shè)疑入課1.猜猜他是誰(shuí)師描述:①生在梁國(guó)的九歲孩童,因一句“未聞孔雀是夫子家禽”被眾人稱贊。②身材矮小,不卑不亢,三次斗智逼得楚王賠禮認(rèn)輸。③歪戴破草帽,手拿小木槍,身穿白褂,光著腳丫。他只有十三歲,擅游泳,能爬樹,會(huì)摔跤,愛咬人。2.你是怎么認(rèn)識(shí)嘎子的?他給你留下了怎樣的印象?今天我們一起來(lái)讀《小兵張嘎》中的一個(gè)片段,通過(guò)語(yǔ)言文字,再一次走近調(diào)皮機(jī)靈可愛的小嘎子,你或許會(huì)對(duì)他有新的發(fā)現(xiàn)。板書課題指名讀㈡展學(xué)評(píng)導(dǎo)定教1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子2.檢查重點(diǎn)段第三自然段。正音、理解(精神抖擻、虎勢(shì)兒等)詞義。3.了解第三自然段主要意思。4.明確任務(wù):作家用什么方法塑造出調(diào)皮機(jī)靈的小嘎子?板書:調(diào)皮機(jī)靈㈢讀解感悟明意1.談話引出“招”。2.默讀第三自然段:思考在比賽的過(guò)程中小嘎子使用了什么招?把有關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。3.交流所劃句子。㈣細(xì)讀析路品語(yǔ)1.出示句子,討論在比賽的過(guò)程中小嘎子使了哪些招?(1)“起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。”比賽開始了,嘎子用的第一招是什么?理解“冷絆子”和“巧招”板書:蹦引導(dǎo)學(xué)生抓“巧招”聯(lián)系前文揣摩嘎子“蹦來(lái)蹦去”的心理。從中體會(huì)嘎子的有心計(jì)、有智謀的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀(2)“小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動(dòng)他。”嘎子變換了什么招?板書:推、拉、拽、頂、扳引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作:和嘎子一起出招。這些招里有沒有出其不意的巧招?(頂)體會(huì)嘎子的招數(shù)變得快、變得巧,感悟嘎子的機(jī)智、有心計(jì)。指導(dǎo)朗讀邊讀邊在腦子里再現(xiàn)畫面。(3)“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。”抓“沉不住氣”引導(dǎo)想象此時(shí)嘎子的心里在想什么?體會(huì)他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。板書最后一招:鉤指導(dǎo)朗讀2.領(lǐng)悟?qū)懛ò鍟簞?dòng)作描寫心理活動(dòng)3.教師小結(jié):作者主要抓住了人物的動(dòng)作描寫,其間穿插了人物的心理活動(dòng),塑造了特點(diǎn)鮮明、天真可愛的兒童形象。㈤拓展查驗(yàn)小結(jié)1.學(xué)習(xí)寫法寫片段。人物:劉謙(1)談?wù)勊o你留下的印象。(2)仔細(xì)觀察魔術(shù)視頻:借能量(3)說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些動(dòng)作?隨機(jī)板書(4)自由寫話(可以用提供的動(dòng)詞)2.交流反饋,點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。3.布置作業(yè)。(1)把這場(chǎng)精彩的比賽講給爸爸媽媽聽。(2)推薦閱讀:爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子輸了,眼看著“槍”要被人拿走,他會(huì)認(rèn)輸嗎?作家還描寫了小嘎子的哪些嘎事呢?有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀爺爺?shù)慕?jīng)典兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,無(wú)論是故事情節(jié),還是文字描寫,都有很多的精彩讓你受益非淺。板書設(shè)計(jì):小嘎子和胖墩兒比賽摔跤蹦--推--拉--拽--頂--扳--鉤動(dòng)作描寫心理活動(dòng)調(diào)皮機(jī)靈有心計(jì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn),感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感受人物形象,體會(huì)人物描寫的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎?今天這節(jié)課,我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。
二、觀看錄象,感受形象
1..說(shuō)說(shuō)片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象?
嘎子:聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩:沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來(lái)的?
(語(yǔ)言、動(dòng)作)
3.學(xué)生試寫
是的,影片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來(lái),那么,文學(xué)作品中,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象,現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起紙筆,試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來(lái),注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評(píng)議
三、出示課文,再現(xiàn)形象
1.出示課文,學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說(shuō)《小兵張嘎》改編的,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請(qǐng)大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么,作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢?(動(dòng)作描寫)
3.找句子。
請(qǐng)大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句。
(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
(2)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
(3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
(4)兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
4.討論,反饋:作者主要采用動(dòng)作描寫的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫的方法,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽到人物說(shuō)的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。
七、總結(jié)拓展
1.動(dòng)作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文,是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫呢?
我們?cè)賮?lái)看一遍電影片段,再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn),然后請(qǐng)大家修改自己的作文。
2.交流評(píng)議
3.總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫人物的寫作方法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字(擻、綻、扳、咚),能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作等描寫人物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
(猜謎:亭亭玉立花仙子,喜歡生活水中央。愛穿白色粉紅衣,常常坐在綠船上。)
1、師(課前談話):同學(xué)們喜歡看電影嗎?都看過(guò)什么電影?
2、電影也陪伴著老師這一代的童年。不過(guò),那時(shí)是黑白電影,你們有興趣去欣賞嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一段拍于1963年的黑白電影《小兵張嘎》片段,它曾經(jīng)獲得過(guò)第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。(出示課件)
3、師放片段,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)放了什么內(nèi)容呢?(小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)
4、師:你真棒,既說(shuō)出了事件,還向我們介紹了兩位主人公,他們分別是“小嘎子和胖墩兒”,(你來(lái)讀讀,你來(lái)讀讀,)(評(píng)價(jià):讀來(lái)真親切,這個(gè)兒化音讀得真好聽)。老師要考考你,你能從名字中推測(cè)出這兩個(gè)小主人公的特點(diǎn)嗎?
(生:……)(嘎、胖)
5、引導(dǎo):大家猜得對(duì)不對(duì)呢?那就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家徐光耀爺爺寫的小說(shuō)《小兵張嘎》中的一個(gè)片段描寫,一起走進(jìn)文本,去感受作家筆下鮮活的形象吧。(出示課件,讀課題)
二、初讀片段,初步感受人物形象。
1、 出示自讀要求。1、選擇喜歡的方式讀片段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,理解詞語(yǔ)。
2、從字里行間可以看出他們是怎樣的孩子?劃出相關(guān)句子,做批注。
2、學(xué)生自讀。做批注。
3、 檢查個(gè)別詞語(yǔ),并了解意思。(課件)精神抖擻(s ǒ u)公雞鹐架(qi ā n)意思了解
露出破綻(zh à n)扳不動(dòng)(b ā n)
三抓兩撓(n á o) 推拉拽頂(zh u à i) 做動(dòng)作,拽的寫法
4、感悟人物特點(diǎn):同學(xué)們,你從字里行間看出他們是怎樣的孩子呢?(課件)
`(生找句子,說(shuō)理由,師板書特點(diǎn)詞語(yǔ))
5、明確寫法:你們真會(huì)讀書,那么你們一定發(fā)現(xiàn)了,作者主要抓住人物的什么描寫來(lái)刻畫人物形象特點(diǎn)的呢?(動(dòng)作描寫,板書)
三、精讀片段,感受寫法。
那好,讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,把描寫兩個(gè)人物的動(dòng)詞找出來(lái)標(biāo)上記號(hào),小嘎子的動(dòng)作詞語(yǔ)用“▲”表示;胖墩兒的動(dòng)作詞語(yǔ)用“●”表示
1、反饋:
(1) 小嘎子的方面:
a倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞架似的對(duì)起陣起來(lái)。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么?
生:從這個(gè)詞我體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師:你體會(huì)得真好。“虎勢(shì)兒”中的虎就是“老虎”,“老虎給你們一種怎樣的感覺?”
生:兇猛的。
生:氣勢(shì)洶洶的。
生:非常恐懼的。
師:來(lái),一起讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞,讀出老虎的兇猛。
同學(xué)們,小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”, 你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?
非常勇猛、很有氣勢(shì)、威風(fēng)凜凜
生讀“虎勢(shì)兒一站”
”此時(shí)此刻,小嘎子心里到底在想些什么?
生:他在想:我先得在氣勢(shì)上壓住他,所以我要站得勇猛些。
生:他在想:我不能跟胖墩來(lái)硬的,我得智取。
生:他在想:哼,想贏我的槍,沒門。等著瞧!
同學(xué)們,你們說(shuō)的都不錯(cuò),我們從動(dòng)詞中感受到了小嘎子的氣勢(shì)逼人。(板書)齊讀句子,感受氣勢(shì)。
b“起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
師:小嘎子為什么要圍著蹦來(lái)蹦去呢?你體會(huì)到了什么?
生:我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈,身手很敏捷。
生:我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智,找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn),他故意轉(zhuǎn)圈,想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。
師:你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們,文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來(lái)。
生齊讀“兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn),”
師:同學(xué)們,請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過(guò)程中,他心里到底在想些什么?
生:嘎子在想:我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì),采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。
生:他在想:胖墩膀大腰粗的,力氣很大,我不能和他比力氣,我得想計(jì)策。
c;“兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn),終于三抓兩撓,揪在了一起。“
d,(6)推、拉、拽、頂、扳、鉤
師:這六個(gè)詞語(yǔ)機(jī)有手上的、頭上的又有腳上的,說(shuō)明了什么 ?
生:用盡了一切辦法,聰明;他有點(diǎn)求勝心切了,急躁了,想把他打敗。
小結(jié):這豐富的動(dòng)作充分讓我們感受到小嘎子的機(jī)靈的個(gè)性。
過(guò)度:3.小嘎子這么機(jī)智靈敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,要是在平日里,他早就贏了,只可惜,他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。解釋。從什么地方可以看出呢?
(2)學(xué)習(xí)胖墩兒的方面:
a跳、退、閃、脫、*(寫胖墩兒)(1、2節(jié))爽快、胸有成竹啊,請(qǐng)你讀讀。
b塌、合、鼓;在這句話中,你有沒有注意“塌著腰”這個(gè)詞。看老師(或請(qǐng)同學(xué))這樣屬不屬于“塌著腰”?
師:為什么?說(shuō)理由(馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的,是身體胖胖的,肚子很大的,文中有個(gè)詞語(yǔ)膀大腰粗)
平常,我們還會(huì)給“塌”組個(gè)什么詞?
生:倒塌。
師:我們一般指什么倒塌?
生:房子。
師:是的,房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的,破壞性是很強(qiáng)的。從中,你感受到對(duì)手胖墩怎樣?
生:胖墩很有實(shí)力,力量很大。
生:胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手,“塌著腰”就讓感到害怕。
師:一起讀這句話,感受感受這位對(duì)手的厲害。
生讀。
c、所以小嘎子被胖墩兒一別、一推就摔倒了。
(如生先說(shuō)胖墩兒,過(guò)度:我們認(rèn)識(shí)了這位憨厚、健壯的摔交慣手,那他的對(duì)手又是怎樣的呢?)
3、研究動(dòng)詞的特點(diǎn):
引語(yǔ):同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到這些動(dòng)作描寫突出了人物的特點(diǎn)。(出示片段,)那么,這些動(dòng)詞有什么特點(diǎn)呢,同桌互讀,邊讀邊想?(有順序、準(zhǔn)確多樣、交*進(jìn)行)
4、小結(jié):作者主要抓住了人物的動(dòng)作描寫,用生花妙筆塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明,天真可愛的少年形象。今天,(課件出示)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種寫法,相信大家一定會(huì)寫得很好。
四、學(xué)習(xí)片段,片段練習(xí)。
1、引語(yǔ):那我們來(lái)寫什么呢?讀媒體:小嘎子這么爭(zhēng)強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,你能模仿課文的寫法,寫寫他們的第二次摔跤嗎?注意抓住人物的動(dòng)作寫出特點(diǎn)哦。
2、開拓思路,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊ㄕ劷Y(jié)果,談方法)
教師出現(xiàn)畫面,請(qǐng)學(xué)生習(xí)作(注意點(diǎn):可以模仿文本片段的寫法;有順序地寫出比賽雙方你來(lái)我往的情景,準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞哦)
3、交流反饋,點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣
4、同學(xué)們的表現(xiàn)真棒啊!老師要送一個(gè)禮物給大家——原著片斷。(課件)
五、課外拓展,布置作業(yè)。
1、第二次摔跤,小嘎子靠咬人這一不光彩的動(dòng)作取得了勝利,可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足,反倒使小英雄的成長(zhǎng)顯得更真實(shí)。同學(xué)一定對(duì)小嘎子產(chǎn)生了濃厚的興趣了吧。小說(shuō)中小嘎子嘎事多多,有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,無(wú)論是故事情節(jié),還是文字描寫,都有很多的精彩。還可以到網(wǎng)上去看看電影《小兵張嘎》,一定會(huì)讓你和小主人公成為朋友的!
板書: 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)靈 憨厚
富有心計(jì)、頑皮 健壯
特點(diǎn)
動(dòng)作描寫
有順序、交*進(jìn)行、準(zhǔn)確多樣
第二次摔跤
“哈!手*·槍歸我啦!” 小胖家伙直朝門墩跑去。
“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦?――還有兩盤呢!”
“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”小胖墩兒挺挺胳膊,乘著一股盛氣,又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子,等不得他站穩(wěn),奇襲似地竄上去就是一腿,把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄(liè一qie),可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲,摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰,抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動(dòng),忽覺下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開脖子去救肋下,卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊,腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手*·槍啊手*·槍!”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保!小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn),照對(duì)方肩膀上就咬了一口,只聽“哎喲”一聲,就在小胖墩兒一閃身的工夫,小嘎子順?biāo)浦郏粋(gè)絆子把他扔倒了。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn),感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感受人物形象,體會(huì)人物描寫的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎?今天這節(jié)課,我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。
二、觀看錄象,感受形象
1..說(shuō)說(shuō)片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象?
嘎子:聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩:沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來(lái)的?
(語(yǔ)言、動(dòng)作)
3.學(xué)生試寫
是的,影片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來(lái),那么,文學(xué)作品中,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象,現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起紙筆,試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來(lái),注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評(píng)議
三、出示課文,再現(xiàn)形象
1.出示課文,學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說(shuō)《小兵張嘎》改編的,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請(qǐng)大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么,作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢?(動(dòng)作描寫)
3.找句子。
請(qǐng)大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句。
(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
(2)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
(3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
(4)兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
4.討論,反饋:作者主要采用動(dòng)作描寫的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫的方法,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽到人物說(shuō)的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。
七、總結(jié)拓展
1.動(dòng)作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文,是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫呢?
我們?cè)賮?lái)看一遍電影片段,再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn),然后請(qǐng)大家修改自己的作文。
2.交流評(píng)議
3.總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫人物的寫作方法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):1、正確流利讀兒化音,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。2、正確流利地朗讀課文,感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法并能運(yùn)用在小練筆中。教學(xué)過(guò)程:一、緊扣主題,導(dǎo)入新課暢談前幾個(gè)單元所學(xué)人物,揭示課題同學(xué)們,在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下栩栩如生的人物,如:顧全大局的藺相如,足智多謀的諸葛亮,舍小家為大家的老支書,在長(zhǎng)征路上為照顧病號(hào)而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物性格鮮明,在我們的心目中留下了深刻的印象。今天,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段(出示課題)二、整體著手,走進(jìn)人物1、齊讀課題,正音。2、從課題中我們知道了這個(gè)片段的主要內(nèi)容,除此之外你還想了解什么?(隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因)3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻(gè)怎樣的孩子?4、自讀課文,想想兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象?5、讀詞正音、明義;質(zhì)疑1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動(dòng)破綻(zhān)2、小胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒點(diǎn)兒牛勁兒3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的讀了課文后,小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)指名上臺(tái)板書)三、深入研讀,感悟形象想想作者是怎樣通過(guò)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫)將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語(yǔ)句,用直線劃出描寫小胖墩兒的語(yǔ)句。并把你的感受寫在句子旁邊。交流一:小胖墩兒:自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”1、圈出小胖墩兒動(dòng)作的詞,從一連串的動(dòng)作中你感受到什么?(胸有成竹)讀一讀2、注意到了“叉”,一叉腰,這一叉,叉出了什么?(自信實(shí)力)3、評(píng)價(jià)后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),自讀——指名——齊讀(板書:語(yǔ)言)4、我們看到了一個(gè)自信的胖墩兒,他這么自信是有原因的,因?yàn)槲闹袑懰?mdash;—小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推來(lái)拽頂,硬是扳不動(dòng)他。1、在你眼中,哪些人屬于“膀大腰粗”?這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無(wú)窮。(板書:外貌結(jié)實(shí)2、你看,哪里看出來(lái)胖墩兒一身牛勁?小嘎子想盡辦法了,推倒嗎?拉,拽,沒辦法了,用頭頂吧!怎么樣?胖墩兒楞是不動(dòng),你覺得他可以用什么詞來(lái)形容?3、多么沉穩(wěn)哪,把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來(lái),把力大無(wú)窮的胖墩兒讀出來(lái)。4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá),頭腦更是不簡(jiǎn)單,他這么自信,除了身體條件優(yōu)越,還有什么原因?可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。1、慣手就是老手、能手,可見經(jīng)驗(yàn)很豐富,哪兒看出來(lái)是個(gè)慣手?從這幾個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?能不能抓住一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(“塌著腰”,說(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的,身體壯壯的;合了襠,防守嚴(yán)密;鼓著眼珠子,精神集中。)2、多么厲害的摔跤能手呀!朗讀指導(dǎo)。3、膀大腰粗、力大無(wú)窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站,自信地說(shuō):“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔”給你什么感覺?交流二:小嘎子勇敢機(jī)智面對(duì)這樣的對(duì)手,小嘎子怕嗎?他是怎么應(yīng)對(duì)的?你覺得小嘎子是個(gè)怎樣的孩子?小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。1、從這段話的哪些語(yǔ)句(一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣)中我們看出平時(shí)在摔跤時(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋?從中看出他是個(gè)怎樣的孩子?2、為什么面對(duì)胖墩兒時(shí)他選擇了怎樣的摔跤方式?(隨便摔)為什么呢?(因?yàn)樗宄䞍扇嗽隗w形上的差距,胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法取勝的。)3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)?(聰明、富有心計(jì))起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。1、跟胖墩兒摔跤時(shí),作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計(jì)。2、再找找看文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)有哪些細(xì)致描寫動(dòng)作的詞,并圈出來(lái)。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似得對(duì)陣起來(lái)。起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動(dòng)他。從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,把機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子的個(gè)性特點(diǎn)塑造了。3、品讀這幾個(gè)句子,小嘎子心里會(huì)怎么想?他會(huì)怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子,面對(duì)胖墩兒自信的挑戰(zhàn),會(huì)怎么想?采取哪些行動(dòng)?(嘎子想:我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì),采用“轉(zhuǎn)動(dòng)”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。胖墩兒膀大腰粗的,力氣很大,我不能和他比力氣,我得想計(jì)策……4、看來(lái)你們已經(jīng)讀懂了句子,走進(jìn)了嘎子的心里,感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶懽魉剑ㄟ^(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動(dòng)。5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智,但是他的對(duì)手真的太強(qiáng)了,不僅身強(qiáng)力壯,而且經(jīng)驗(yàn)豐富,這段話中的哪個(gè)詞(“仿佛“)也讓我們看到了他存在的危機(jī)?(寫出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng),而只是表面的、暫時(shí)的)6、所以任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動(dòng),這下嘎子就有些——出示句子引讀小嘎子有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔個(gè)仰面朝天。1、同學(xué)們,從這句話你讀懂了什么?2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場(chǎng)比賽嗎?(知道他們?yōu)槭裁幢葐幔?mdash;—輸?shù)袅诵膼鄣氖謽專?、多可惜呀,看來(lái),嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀!四、總結(jié)拓展1、作者通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫,兼用語(yǔ)言、外貌描寫等方法,用短短的百來(lái)個(gè)字就將一個(gè)聰明機(jī)靈的小嘎子和一個(gè)敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀2、通過(guò)剛才品味,我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了,而且摔得仰面朝天,他會(huì)就這樣服輸嗎?他會(huì)怎么想?(總結(jié)失敗的教訓(xùn))兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”1、第二次摔跤開始了,你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣?2、第一次摔跤比賽,作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動(dòng)作描寫,將人物塑造得栩栩如生。3、練筆:學(xué)習(xí)課文抓住動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法,請(qǐng)你大膽想象,接下來(lái)寫寫第二次摔跤的片段。學(xué)生練寫,教師巡視4、交流:重點(diǎn)關(guān)注對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌的描寫。5、示原文對(duì)比:小胖墩兒挺挺胳膊,乘著一股盛氣,又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子,等不得他站穩(wěn),奇襲似地竄上去就是一腿,把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄(liè一qie),可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲,摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰,抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動(dòng),忽覺下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開脖子去救肋下,卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊,腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍!”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保!小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn),照對(duì)方肩膀上就咬了一口,只聽“哎喲”一聲,就在小胖墩兒一閃身的工夫,小嘎子順?biāo)浦郏粋(gè)絆子把他扔倒了。6、這節(jié)課我們感受了兩個(gè)栩栩如生的人物形象,從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是,關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說(shuō)《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來(lái)張貼于班級(jí)的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利讀兒化音,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。
2、正確流利地朗讀課文,感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法并能運(yùn)用在小練筆中。
教學(xué)過(guò)程:
一、緊扣主題,導(dǎo)入新課
暢談前幾個(gè)單元所學(xué)人物,揭示課題
同學(xué)們,在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下栩栩如生的人物,如:顧全大局的藺相如,足智多謀的諸葛亮,舍小家為大家的老支書,在長(zhǎng)征路上為照顧病號(hào)而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物性格鮮明,在我們的心目中留下了深刻的印象。今天,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段(出示課題)
二、整體著手,走進(jìn)人物
1、齊讀課題,正音。
2、從課題中我們知道了這個(gè)片段的主要內(nèi)容,除此之外你還想了解什么?(隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因)
3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻(gè)怎樣的孩子?
4、自讀課文,想想兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象?
5、讀詞正音、明義;質(zhì)疑
1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂
精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動(dòng)破綻(zhān)
2、小胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒點(diǎn)兒牛勁兒
3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的
讀了課文后,小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)指名上臺(tái)板書)
三、深入研讀,感悟形象
想想作者是怎樣通過(guò)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫)將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語(yǔ)句,用直線劃出描寫小胖墩兒的語(yǔ)句。并把你的感受寫在句子旁邊。
交流一:小胖墩兒:自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)
“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
1、圈出小胖墩兒動(dòng)作的詞,從一連串的動(dòng)作中你感受到什么?(胸有成竹)讀一讀
2、注意到了“叉”,一叉腰,這一叉,叉出了什么?(自信實(shí)力)
3、評(píng)價(jià)后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),自讀——指名——齊讀(板書:語(yǔ)言)
4、我們看到了一個(gè)自信的胖墩兒,他這么自信是有原因的,因?yàn)槲闹袑懰?mdash;—
小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推來(lái)拽頂,硬是扳不動(dòng)他。
1、在你眼中,哪些人屬于“膀大腰粗”?
這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無(wú)窮。(板書:外貌結(jié)實(shí)
2、你看,哪里看出來(lái)胖墩兒一身牛勁?
小嘎子想盡辦法了,推倒嗎?拉,拽,沒辦法了,用頭頂吧!怎么樣?胖墩兒楞是不動(dòng),你覺得他可以用什么詞來(lái)形容?
3、多么沉穩(wěn)哪,把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來(lái),把力大無(wú)窮的胖墩兒讀出來(lái)。
4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá),頭腦更是不簡(jiǎn)單,他這么自信,除了身體條件優(yōu)越,還有什么原因?
可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
1、慣手就是老手、能手,可見經(jīng)驗(yàn)很豐富,哪兒看出來(lái)是個(gè)慣手?從這幾個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?能不能抓住一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
(“塌著腰”,說(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的,身體壯壯的;合了襠,防守嚴(yán)密;鼓著眼珠子,精神集中。)
2、多么厲害的摔跤能手呀!朗讀指導(dǎo)。
3、膀大腰粗、力大無(wú)窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站,自信地說(shuō):“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔”給你什么感覺?
交流二:小嘎子勇敢機(jī)智
面對(duì)這樣的對(duì)手,小嘎子怕嗎?他是怎么應(yīng)對(duì)的?你覺得小嘎子是個(gè)怎樣的孩子?
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。
1、從這段話的哪些語(yǔ)句(一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣)中我們看出平時(shí)在摔跤時(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋?從中看出他是個(gè)怎樣的孩子?
2、為什么面對(duì)胖墩兒時(shí)他選擇了怎樣的摔跤方式?(隨便摔)為什么呢?(因?yàn)樗宄䞍扇嗽隗w形上的差距,胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法取勝的。)
3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)?(聰明、富有心計(jì))
起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
1、跟胖墩兒摔跤時(shí),作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計(jì)。
2、再找找看文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)有哪些細(xì)致描寫動(dòng)作的詞,并圈出來(lái)。
倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似得對(duì)陣起來(lái)。
起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。
小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動(dòng)他。
從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,把機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子的個(gè)性特點(diǎn)塑造了。
3、品讀這幾個(gè)句子,小嘎子心里會(huì)怎么想?他會(huì)怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子,面對(duì)胖墩兒自信的挑戰(zhàn),會(huì)怎么想?采取哪些行動(dòng)?
(嘎子想:我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì),采用“轉(zhuǎn)動(dòng)”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。胖墩兒膀大腰粗的,力氣很大,我不能和他比力氣,我得想計(jì)策……
4、看來(lái)你們已經(jīng)讀懂了句子,走進(jìn)了嘎子的心里,感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶懽魉剑ㄟ^(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動(dòng)。
5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智,但是他的對(duì)手真的太強(qiáng)了,不僅身強(qiáng)力壯,而且經(jīng)驗(yàn)豐富,這段話中的哪個(gè)詞(“仿佛“)也讓我們看到了他存在的危機(jī)?(寫出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng),而只是表面的、暫時(shí)的)
6、所以任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動(dòng),這下嘎子就有些——出示句子引讀
小嘎子有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔個(gè)仰面朝天。
1、同學(xué)們,從這句話你讀懂了什么?
2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場(chǎng)比賽嗎?(知道他們?yōu)槭裁幢葐幔?mdash;—輸?shù)袅诵膼鄣氖謽專?/p>
3、多可惜呀,看來(lái),嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀!
四、總結(jié)拓展
1、作者通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫,兼用語(yǔ)言、外貌描寫等方法,用短短的百來(lái)個(gè)字就將一個(gè)聰明機(jī)靈的小嘎子和一個(gè)敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀
2、通過(guò)剛才品味,我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了,而且摔得仰面朝天,他會(huì)就這樣服輸嗎?他會(huì)怎么想?(總結(jié)失敗的教訓(xùn))兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話:
“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”
1、第二次摔跤開始了,你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣?
2、第一次摔跤比賽,作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動(dòng)作描寫,將人物塑造得栩栩如生。
3、練筆:學(xué)習(xí)課文抓住動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法,請(qǐng)你大膽想象,接下來(lái)寫寫第二次摔跤的片段。
學(xué)生練寫,教師巡視
4、交流:重點(diǎn)關(guān)注對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌的描寫。
5、示原文對(duì)比:
小胖墩兒挺挺胳膊,乘著一股盛氣,又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子,等不得他站穩(wěn),奇襲似地竄上去就是一腿,把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄(liè一qie),可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲,摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰,抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動(dòng),忽覺下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開脖子去救肋下,卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊,腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍!”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保!小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn),照對(duì)方肩膀上就咬了一口,只聽“哎喲”一聲,就在小胖墩兒一閃身的工夫,小嘎子順?biāo)浦郏粋(gè)絆子把他扔倒了。
6、這節(jié)課我們感受了兩個(gè)栩栩如生的人物形象,從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是,關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說(shuō)《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來(lái)張貼于班級(jí)的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇8
[教材分析]
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《人物描寫一組》中的一個(gè)片斷。這個(gè)片斷節(jié)選自徐光耀的《小兵張嘎》,主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過(guò)程中,他時(shí)時(shí)處處想使巧招,結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天,反映了小嘎子機(jī)敏、富有心計(jì)、心急等個(gè)性特點(diǎn)。文章對(duì)胖墩兒的動(dòng)作描寫也十分細(xì)致,寫出了胖墩兒的老練、沉穩(wěn)等個(gè)性特點(diǎn)。作者動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫,塑造了兩個(gè)人物形象,把這兩個(gè)孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生,顯示出在人物刻畫上的功力,也是學(xué)生模仿習(xí)作的例文。
[學(xué)情分析]
大多數(shù)學(xué)生都看過(guò)電視《小兵張嘎》,對(duì)于小嘎子這個(gè)人物十分喜歡,也有一定的了解。而且學(xué)生對(duì)于摔跤這個(gè)話題也很感興趣,因此,學(xué)習(xí)本文的興趣十分濃厚,這為學(xué)好本課打下了良好的基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文中的4個(gè)生字,會(huì)讀“鹐架似的”“膀大腰粗”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)兒化音。
2、能正確、感情朗讀課文,體會(huì)小嘎子機(jī)智敏捷,胖墩兒的沉穩(wěn)老練的性格特點(diǎn),感受這兩個(gè)人的人物形象。
3、主要體會(huì)動(dòng)作描寫在文中的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文,感受兩個(gè)鮮活的人物形象。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上的作用。
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)時(shí),以學(xué)定教,從“慣手”入手,分兩個(gè)板塊,緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn),以讀為本,讀中感悟,在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;以課文為例,讀寫結(jié)合,以讀促寫,指導(dǎo)寫作,利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,并有所拓展延伸,高度體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”,大力提高了課堂教學(xué)的“實(shí)效性”。
[課前準(zhǔn)備]
老師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件(圖片、音樂(lè)、文字、影像等)
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,了解有關(guān)《小兵張嘎》的資料。
[教學(xué)流程]
一、 激趣導(dǎo)入,走近嘎子
1、同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)一組新課文,去領(lǐng)略文學(xué)長(zhǎng)廊中一些鮮活飽滿的人物形象,去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。[板書:22、人物描寫一組]
2、這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè),他們是一對(duì)好朋友。(課件出示課題:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)(學(xué)生齊讀)[板書:小嘎子 胖墩兒]
3、相信有許多同學(xué)看過(guò)《小兵張嘎》?聽,這首片尾曲勾起了你的什么回憶了嗎?(課件播放《小兵張嘎》的片尾曲)(學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)腦中小嘎子的印象)是的,“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下,成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。小說(shuō)曾被拍攝成電影及電視,一度受到人們的喜愛。(課件出示書中課文前背景資料)
我們想要對(duì)小嘎子有更深入地了解,就讓我們一起去用心學(xué)課文吧。
[教學(xué)理念]遵照建構(gòu)主義理論,用上學(xué)生熟知的片尾曲勾起對(duì)電視劇《小兵張嘎》的回憶,從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備入手,交流對(duì)小嘎子人物的初步印像,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)閱讀積極性,引起探究的欲望。
二、 學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)生字詞
大家都預(yù)習(xí)了,檢查一下,來(lái)讀讀這些詞語(yǔ):
a、請(qǐng)幾位學(xué)生讀詞語(yǔ),正音,再齊讀。(特別注意糾正:兒化音的朗讀、“鹐”、“膀”、“轉(zhuǎn)”的讀音)
b、理解“鹐架似的”詞語(yǔ)的意思,你能用手勢(shì)表示嗎?
胖墩兒 單褂兒 猴兒
虎勢(shì)兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒
慣手 合了襠 精神抖擻
鹐架似的 膀大腰粗 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈
三抓兩撓 推拉拽頂 轉(zhuǎn)了三四圈
2、整體感知課文內(nèi)容
你能用上這兒的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(生1:精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤。生2:猴兒似的小嘎子與動(dòng)轉(zhuǎn)不靈的胖墩兒比賽摔跤。)如果能加上結(jié)果的話就更好了。(生3:精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤,他們?nèi)蓳暇驹谝黄穑詈笈侄諆黑A了。)
[設(shè)計(jì)理念]在解決了生字詞同時(shí),充分利用現(xiàn)有的詞語(yǔ)資源,如“用上這兒的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事?”不僅讓學(xué)生更好地理解了詞義,也整體感知了課文的主要內(nèi)容,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的組詞成句及表達(dá)的能力,讀、說(shuō)結(jié)合,一舉三得。
三、深入學(xué)習(xí)文本,感受人物特點(diǎn)
(一)、深入學(xué)習(xí)文本,感受嘎子特點(diǎn)
1、“慣手”是什么意思?課文中寫誰(shuí)是“慣手”?打開課本找一找這句話。(課件出示:“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤慣手”)你還能從這句話中讀出什么?(小嘎子也是個(gè)摔跤慣手。)[板書:慣手]
2、他們倆真是摔跤慣手嗎?文中具體寫了,讓我們深入課文,讀讀,劃劃,想想。
(課件出示自學(xué)提示語(yǔ):)
a、從哪些詞句中讀出小嘎子是摔跤的慣手?胖墩兒是摔跤的慣手?
b、劃出相關(guān)的詞句,讀一讀體會(huì)體會(huì),可以把你的感受在詞句旁邊寫一寫。
3、交流,感受人物特點(diǎn)
我們來(lái)交流一下,你們都找到了哪些語(yǔ)句,從這些句子中體會(huì)到小嘎子是摔跤慣手?(課件出示學(xué)生找到的語(yǔ)句:)
a、小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。
b、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
c、起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
請(qǐng)大家細(xì)讀這些語(yǔ)句,感受這個(gè)摔跤慣手有什么特點(diǎn)?從哪兒讀出來(lái)?
隨機(jī)交流出示相應(yīng)的語(yǔ)句:
(1)、學(xué)習(xí)b句,抓住“虎勢(shì)兒一站”感受小嘎子的氣勢(shì)。
(生1:我從虎勢(shì)兒一站,感受到小嘎子像老虎似的氣勢(shì)洶洶;生2:我感受到他們都很有自信。)[板書:站]我們讀出他們的自信來(lái)(2生朗讀)。
他們虎勢(shì)兒一站,氣勢(shì)逼人,[板書:氣勢(shì)逼人]仿佛在說(shuō)些什么?(胖墩,你這胖子,趁早回家吧,想跟我比沒門!嘎子,你這瘦猴!恐怕沒力氣吧!趁早認(rèn)輸吧。……)齊讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。
(2)、學(xué)習(xí)c句,抓住“猴兒似的蹦”感受小嘎子的機(jī)智敏捷
(生1:我從“總想使巧招”感受到小嘎子的聰明;(讀一讀感受聰明)生2:我從“猴兒”感受到嘎子的敏捷;(讀一讀感受敏捷)生3:我從“冷絆子”感受到他很機(jī)智……)
思考:小嘎子圍著胖墩兒蹦來(lái)蹦去,心想:
(生……)[板書:蹦]
齊讀感受機(jī)智敏捷。[板書:機(jī)智敏捷]
(3)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)a句,再次感受嘎子的機(jī)智(生通過(guò)朗讀體會(huì))
(4)、學(xué)習(xí)結(jié)果句,感受嘎子的性急。
比賽結(jié)果怎么樣,找到寫結(jié)果的語(yǔ)句。(課件出示:小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。)齊讀,倆人揪在一起,此時(shí)誰(shuí)更占上鋒?小嘎子還是不放棄最后的機(jī)會(huì),使出了絕招,那就是——(生:鉤)
是的,但是鉤得太心急了,俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”,這一鉤鉤掉了什么?(生:鉤掉了勝利、鉤掉了氣勢(shì)、鉤掉了開心的的心情……)
你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?(……)讀讀,讀出心急。[板書:鉤 求勝心切]
(二)、深入學(xué)習(xí)文本,感受胖墩兒特點(diǎn)
1、要是在以前,小嘎子肯定贏了,可是今天不行了,對(duì)手是——(生:胖墩兒),因?yàn)樗彩莻(gè)摔跤慣手,你從哪些句子中可以讀出來(lái)?(課件出示學(xué)生找到的語(yǔ)句:)
a、“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
b、可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
c、兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎
樣推拉拽頂,硬是扳不動(dòng)他。
2、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們四人一小組學(xué)習(xí)這三句關(guān)于胖墩兒的語(yǔ)句,先讀讀,談?wù)勀泱w會(huì)到胖墩兒這個(gè)摔跤慣手有什么特點(diǎn)?組內(nèi)可以通過(guò)朗讀或表演等方式,表現(xiàn)出胖墩兒的特點(diǎn)來(lái)。(生小組合作學(xué)習(xí))
3、上臺(tái)來(lái)讀讀,演演,讓這位摔跤慣手來(lái)到咱們的身邊。(生表演)
抓住“塌、合、鼓”表演,感受胖墩的沉穩(wěn)老練;通過(guò)感情朗讀a、c兩句體會(huì)胖墩兒的實(shí)力與自信。[板書:沉穩(wěn)老練功 信心十足]
[設(shè)計(jì)理念]以學(xué)定教,拎出“慣手”一詞,很快把文本分成兩個(gè)板塊,學(xué)習(xí)思路一下子變得十分清晰:一塊是感受小嘎子特點(diǎn),一塊是感受胖墩兒的特點(diǎn),先進(jìn)行自學(xué),學(xué)生寫批注,然后在交流的過(guò)程中兩個(gè)板塊抓側(cè)重,重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫小嘎子的詞句,感受其特點(diǎn);關(guān)于胖墩兒的詞句以小組合作學(xué)習(xí)為主,以演或朗讀的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這真是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,后面學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就水到渠成。
四、 總結(jié)提升,學(xué)習(xí)寫作方法
1、 總結(jié)課文寫作方法
作者僅僅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比賽,那么鮮明的人物特點(diǎn),淋漓盡致地展現(xiàn)在我們的面前,那么作者到底是抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫?(課件出示全文)(生再次默讀全文思考。)(生:動(dòng)作、語(yǔ)言、心理)主要是抓住?(動(dòng)作描寫)
(課件出示:作者主要抓住動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物的個(gè)性特征。)是的,難怪老舍爺爺會(huì)說(shuō),只有描寫行為,人物才能站起來(lái)。足可見動(dòng)作描寫的重要性。[板書:動(dòng)作 特點(diǎn)]
2、 劇本表演,感受動(dòng)作描寫的精妙。
精妙的人物描寫,讓咱們覺得小嘎子和胖墩兒就來(lái)到了身邊,不如咱們都來(lái)當(dāng)回導(dǎo)演,請(qǐng)演員們上來(lái)演演如何?
(課件出示劇本:精彩的摔跤比賽開始了,倆人各自虎勢(shì)兒一(站),對(duì)起陣來(lái)。起初,小嘎子(圍)著胖墩兒猴兒似的(蹦來(lái)蹦去)。小胖墩兒呢,(塌)著腰,(合)了襠,(鼓)著眼珠子。(轉(zhuǎn))了三四圈后,兩個(gè)人(揪)在一起,任憑嘎子(推拉拽頂),硬是(扳)不動(dòng)他。小嘎子剛想用腳去(鉤)他的腳,結(jié)果反被胖墩兒(別)住了腳,再一(推),小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。)(兩名學(xué)生上臺(tái)表演摔跤)
[設(shè)計(jì)理念]總結(jié)提升是從感性認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)的上升過(guò)程,對(duì)于寫作方法及時(shí)提煉,為寫作打好鋪墊,真正做到“讀”為“寫”服務(wù);劇本的表演,更讓學(xué)生感受到了動(dòng)作描寫的精妙,讓學(xué)生更輕易地掌握動(dòng)作描寫的方法。
五、 課外拓展
1、寫一寫“第二次摔跤”,學(xué)以致用。
大家是高興了,可是小嘎子不高興了,小嘎子你怎么想?(生:再比一次)好,第二次摔跤馬上開始了,請(qǐng)大家欣賞,一定要認(rèn)真觀察人們的動(dòng)作。
(課件放映去掉結(jié)果的“第二次摔跤過(guò)程”)我們來(lái)編一編第二次摔跤!(課后寫一寫“第二次摔跤比賽”)
2、激發(fā)閱讀名著的興趣。
寫好后可以跟徐爺爺去比比,請(qǐng)大家去閱讀中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。
[設(shè)計(jì)理念]在開展讀寫結(jié)合的同時(shí),“讓書香溫暖童年,用經(jīng)典濡染心靈”這應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主打歌”。巧妙的“點(diǎn)擊”,“激活”了學(xué)生閱讀的興趣,讓其在不知不覺中愛上課外書籍
[板書]
22、人物描寫一組
動(dòng)作 特點(diǎn)
小嘎子 蹦 機(jī)智敏捷
鉤 求勝心切 慣
站 氣勢(shì)逼人
胖墩兒 塌
合 信心十足 手
鼓 沉穩(wěn)老練
[課后反思]
這篇課文節(jié)選自我國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,這部小說(shuō)曾搬上熒幕,主人公小嘎子的英雄形象曾經(jīng)影響了幾代人。要想讓學(xué)生很好的解讀文本,必須抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,又拓展學(xué)生思維的廣度和深度,讓學(xué)生可以更形象地解讀文本,這樣學(xué)語(yǔ)文就覺得很有趣了。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以學(xué)定教,把與小嘎子相關(guān)的句子組合一起,讓學(xué)生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語(yǔ)。課堂上,學(xué)生很快就找到這些詞語(yǔ),我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去,放到它所在的那句話中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,一邊在空白處寫下自己的感悟或是抓住課文中的空白進(jìn)行想像說(shuō)話。“虎勢(shì)兒一站”就是作者運(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“虎”,看到了氣勢(shì)洶洶;從“蹦”字入手,進(jìn)行思維想像訓(xùn)練,揣摩人物的心理,想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng);從這 “蹦”中仿佛看到了一個(gè)充滿自信、機(jī)智敏捷的小嘎子。這樣一來(lái),學(xué)生仿佛看見了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。
本課教學(xué)還適時(shí)地進(jìn)行了讀寫結(jié)合,在學(xué)完課文,感受完寫作方法后,進(jìn)行“第二次摔跤比賽”,趁熱打鐵,既激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情,又訓(xùn)練了描寫人物的各種方法。真正做到了閱讀為寫作服務(wù);文本只是個(gè)例子,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫才是真道理。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇9
課上,學(xué)生讀文思考:你認(rèn)為小嘎子是個(gè)什么樣的孩子,從哪些詞句看出來(lái)的?在讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),只有幾個(gè)學(xué)生舉手,課堂氣氛沉悶,寡淡無(wú)味。于是,我改變方法,讓學(xué)生找出小嘎子和胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作,然后同桌或前后桌根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)摔跤的情景。
教室里立刻熱鬧起來(lái),學(xué)生們一邊看書,一邊分工各自有哪些動(dòng)作,在桌間小范圍地演示著,時(shí)不時(shí)地拿起書對(duì)照課文,反復(fù)練習(xí)。后來(lái),我們選定李思拓、楊笑通上講臺(tái)前為大家表演。呵呵,這兩個(gè)同學(xué)從性格和體形上還真有些和書中的小嘎子、胖墩兒有相似之處呢。
表演前,我提出要求:同學(xué)們?cè)谛蕾p他們的表演時(shí),要對(duì)照課文,看看他們的神態(tài)、動(dòng)作是否符合課文所寫的。表演開始了,只見兩個(gè)人有模有樣地表演起來(lái),大家都靜靜地看著。表演后,同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己的想法與建議:
“他們沒有把小嘎子和胖墩兒放‘槍’和 ‘鞭’的動(dòng)作表演出來(lái)。”
“小嘎子圍著對(duì)手猴似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子表演得好,體現(xiàn)出小嘎子有心計(jì),聰明。”
“推拉拽頂,這幾個(gè)動(dòng)作表演的不好。”……
接著,我把小嘎子和胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作寫在黑板上,讓學(xué)生合上書本,根據(jù)動(dòng)詞寫一寫他們摔跤的過(guò)程。目的是:結(jié)合課文進(jìn)行練筆,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,將書上的語(yǔ)言積累、轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
附學(xué)生兩篇小練筆:
小嘎子和胖墩兒放下各自的手中的“槍”和“鞭”,開始比賽了。兩人站立不動(dòng),各自虎視眈眈地盯著對(duì)方。這時(shí),小嘎子開始圍著胖墩兒轉(zhuǎn),蹦蹦跳跳,身輕如燕,只見小胖墩兒鎮(zhèn)定自若,顯得非常沉穩(wěn)。他踏著腰,合著襠,鼓著圓溜溜的大眼睛瞪著小嘎子。小嘎子依舊轉(zhuǎn)著總想使巧招,下個(gè)冷絆子。小嘎子三抓兩撓仿佛自己很占了上風(fēng),揪住小胖墩兒,用手推著他,小胖墩兒一看就是個(gè)摔跤慣手,用了一個(gè)千斤墜,小嘎子看不管用,推拉拽頂一系列動(dòng)作之后已經(jīng)筋疲力盡了。他剛想伸出腳給胖墩兒下個(gè)絆,不料被小胖墩兒別住了腳,胖墩兒輕輕一推,小嘎子仰面摔了個(gè)四腳朝天。
胖墩兒和小嘎子決定摔跤了。富有心計(jì)的小嘎子毫不猶豫地選擇了隨便摔。兩個(gè)孩子把“槍”和“鞭”放在地上,各自像小老虎一樣站在自己的位置。剛開始,小嘎子圍著胖墩兒邊蹦邊想:哼,看你那傻大黑粗,動(dòng)作不靈轉(zhuǎn)的樣子,我贏定了!小嘎子自以為占了上風(fēng)。小胖墩兒其實(shí)是個(gè)摔跤慣手,他踏著腰、合著襠,鼓著球似的眼睛,盯著小嘎子。兩人轉(zhuǎn)了幾圈后,開始抓撓起來(lái)。這時(shí),小嘎子揪住胖墩兒,使出推拉拽頂一系列絕招硬是搬不動(dòng)他。小嘎子本想別住小胖墩兒的腿,沒想到小胖墩兒一推,把小嘎子摔了個(gè)“倒栽蔥”!
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇10
教材分析:
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組課文“人物描寫一組”中的一篇,該片段節(jié)選自徐光耀中篇兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。文中作者用詞準(zhǔn)確,采取動(dòng)作、心理等人物描寫方法生動(dòng)的刻畫出了小嘎子這一機(jī)靈、活潑,充滿嘎勁的鮮明形象。而領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)人物的鮮明特點(diǎn)也是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)讓學(xué)生研讀文本,自主探究人物形象的同時(shí)師先是適時(shí)點(diǎn)撥,后放手讓學(xué)生來(lái)總結(jié),體會(huì)、揣摩人物描寫方法。達(dá)到領(lǐng)悟作者表達(dá)方法以及鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。安排的小練筆讓讀寫有機(jī)結(jié)合,學(xué)以致用。最后由課內(nèi)向課外拓展,先是激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》這本書,引導(dǎo)去閱讀整本的書。在此基礎(chǔ)上再延伸到名著,激起學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)前測(cè):(測(cè)興趣和對(duì)人物的了解)
1、同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)小兵張嘎嗎?你從哪兒認(rèn)識(shí)他的?
2、能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象嗎?
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字、新詞,能正確讀寫“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗、塌著腰 ”等詞語(yǔ)。
2,、正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子和胖墩兒的形象。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):感受人物形象,學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)方法:自讀感悟、教師引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、單元導(dǎo)語(yǔ)
學(xué)生齊讀,說(shuō)一說(shuō)從導(dǎo)語(yǔ)中知道的本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、引入本課,板題
引入:今天老師帶來(lái)了兩個(gè)小朋友,看,他們是誰(shuí)?(學(xué)生回答:小嘎子、小胖墩)你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)他們的?(看電視劇)小嘎子有一把仿真木手槍,小胖墩也想得到它,于是兩人就進(jìn)行了一場(chǎng)摔跤比賽。(板書題目)
過(guò)渡:(課件)看他們的形象,你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)勝呢?現(xiàn)在我們就去看一看。
二、初讀,感知。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,在讀課文的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù):(1)讀準(zhǔn)生字、新詞,讀通每個(gè)句子;(2)這個(gè)片段寫了什么?
1、檢查字詞(看同學(xué)們的任務(wù)完成的怎么樣)。
出示詞語(yǔ) (小黑板),指名讀,齊讀。
學(xué)生選讀自己喜歡的句子。
2、這個(gè)片段寫了什么?(指名回答)
三、精讀,感受形象,。
1、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊谋荣惽闆r,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“—”畫出描寫小嘎子的句子,用“﹏”畫出描寫胖墩兒的句子。
組織交流。
男女生賽讀。
2、熟悉了這兩位選手后,你最喜歡誰(shuí)呢?為什么喜歡他呢?
預(yù)設(shè):
小嘎子:機(jī)敏、淘氣、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)……
質(zhì)疑:你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?
句子:(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。
(2)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
(3)小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動(dòng)他。
胖墩兒:
(1)“慣手”,句子:可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
(2)“胖大”,句子:“傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”“膀大腰粗,一身牛勁兒”。
3、小嘎子雖然機(jī)敏、有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,但是他怎能把長(zhǎng)得胖大又是摔跤慣手的胖墩兒摔倒呢?讓我們一起來(lái)讀比賽結(jié)果。(課文最后一句)
4、小練筆:比賽以小嘎子的失敗告終,但是,小嘎子會(huì)服嗎?你覺得摔倒后的他心里會(huì)怎樣想呢?
四、品讀,體會(huì)寫法。
1、質(zhì)疑:作者在刻畫小嘎子和小胖墩的這兩個(gè)人物形象時(shí),采用了哪些描寫人物的方法?
2、引導(dǎo):動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等(各舉例)
3、小結(jié):我們?cè)趯懭宋飼r(shí),也應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
五、布置作業(yè)
其實(shí),小嘎子的身上還有很多的趣事。同學(xué)們感興趣的話,可以在課外閱讀徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。這部作品也已經(jīng)改編成了同名電影和電視劇。相信大家看了一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后測(cè):
從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生已掌握了通過(guò)人物動(dòng)作、心理活動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)描寫刻畫人物性格的寫法,(但是是否能在習(xí)作時(shí)很好的運(yùn)用,還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。)并且同學(xué)們都表示要去讀一讀《小兵張嘎》的故事。讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲,這是我課堂教學(xué)的第一追求,當(dāng)然也是身為人師者最大的滿足。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇11
設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)、書寫并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備:了解《小兵張嘎》的故事梗概、幻燈片教學(xué)過(guò)程一、慧眼識(shí)金(一)、師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫一組中的“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”(二)、教師板書:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(三)、齊讀課題(四)、師導(dǎo)語(yǔ):老師這里有一篇小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的片斷,誰(shuí)來(lái)讀。(五)、指名學(xué)生朗讀。(六)、課件出示:“小嘎子和胖墩兒決定摔跤,兩個(gè)人都是摔跤的慣手,可最終還是胖墩兒贏得了比賽。”(七)、師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課老師想讓你們做一個(gè)小小評(píng)判家,運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫人物的方法把它和原文比較,看看那篇更精彩?現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲讀原文,進(jìn)行比較,讀后同桌之間可以交流、討論。(八)、學(xué)生讀書后交流、討論,教師巡視指導(dǎo)。二、任我評(píng)說(shuō)(一)、師導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法作評(píng)判預(yù)設(shè):原文更精彩,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)突出人物的性格。(二)、師導(dǎo)語(yǔ):是啊!這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描些對(duì)突出人物的性格很重要。這節(jié)課,我們將在對(duì)比品讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。三、對(duì)比品讀(一)、師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)默讀全文,看看哪分別描寫了第一句、第二句?(二)、對(duì)比引讀第一、二段。1、生自讀第一、二段,畫出描寫語(yǔ)言的句子。2、師引導(dǎo):言為心聲,想象他們各自都會(huì)想些什么?3、指名學(xué)生回答:預(yù)設(shè):小嘎子在想,我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng),不能輸了比賽。4、師導(dǎo)語(yǔ):從語(yǔ)言中你看到了一個(gè)怎樣的嘎子?預(yù)設(shè)一:從語(yǔ)言中我看出了嘎子也是個(gè)摔跤的慣手,從破折號(hào)可以看出他在思考,是一個(gè)遇事不著急,凡事想一想,富于心計(jì)的嘎子板書:語(yǔ)言富于心計(jì)預(yù)設(shè)二:小胖墩在想,我才不怕呢!摔跤可是我的強(qiáng)項(xiàng),任你怎樣摔?5、師導(dǎo)語(yǔ):從中你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒?預(yù)設(shè):從跳、退、閃、脫、叉著幾個(gè)動(dòng)詞,看出胖墩兒的動(dòng)作靈活,從語(yǔ)言還可以看出胖墩兒的豪爽、膽大、不在乎,這些也可以看出胖墩兒是摔跤的慣手。板書:動(dòng)作靈活敏捷豪爽膽大6、師導(dǎo)語(yǔ):我們先自己練練讀好這兩個(gè)句子吧!7、師引讀:小嘎子自認(rèn)為摔跤是戰(zhàn)勝胖墩的法寶,所以他提議8、生接讀:“要不——摔跤。”9、師引讀:小胖墩也不示弱10、生接讀:“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。”(三)、師導(dǎo)語(yǔ):作者僅用兩段話,借助語(yǔ)言、動(dòng)作就再現(xiàn)了兩個(gè)鮮活的摔跤慣手形象,下面請(qǐng)同學(xué)們采用以下方法自學(xué)第三段,看看作者是如何把慣手寫具體的?1、課件出示:(1)、抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)體會(huì)人物形象。(2)、自讀想象人物形象。(3)、朗讀再現(xiàn)人物形象。2、師導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí)成果。3、指名學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè):文章抓住心理活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)嘎子是個(gè)摔跤的慣手板書:心理活動(dòng)(1)、師導(dǎo)語(yǔ):你來(lái)讀,出示:“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。預(yù)設(shè):從“一向”、“從不”可以看出嘎子在家里經(jīng)常和別人摔跤,可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手。(2)、師引導(dǎo):此時(shí)嘎子心里可能會(huì)想什么?預(yù)設(shè):我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng),我不能用蠻力(3)、師引導(dǎo):從對(duì)摔跤方式的選擇上,你又看到了一個(gè)怎樣的小嘎子?預(yù)設(shè):摔跤從來(lái)都不使用蠻力,都是仗著手疾眼快,懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短,看出他很聰明、機(jī)智、富于心計(jì)(4)、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀出嘎子的聰明,讀出嘎子的機(jī)智,讀出嘎子的富于心計(jì)(5)、師導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)接著談自己的學(xué)習(xí)成果,預(yù)設(shè):文章抓住動(dòng)作描寫來(lái)體現(xiàn)他倆都是摔跤的慣手。你來(lái)讀。板書:動(dòng)作(1)、課件出示:倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞架似的對(duì)起陣來(lái)。預(yù)設(shè):從虎勢(shì)兒一站,可以看出兩個(gè)人都很有自信。可以看出兩個(gè)人都經(jīng)常摔跤,是個(gè)慣手,常規(guī)動(dòng)作都知道。從公雞架似的對(duì)起陣來(lái),也可以看出此時(shí)兩個(gè)人都想贏。(2)、師引導(dǎo):此時(shí),兩個(gè)人的心里都會(huì)想什么呢?預(yù)設(shè):我一定要贏了這場(chǎng)比賽,我要使出我全身的力氣。我不能輸給他(3)、師導(dǎo)語(yǔ):看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。誰(shuí)能讀出虎勢(shì),指名學(xué)生朗讀。誰(shuí)來(lái)抓住動(dòng)作繼續(xù)談其他的句子。預(yù)設(shè):起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。(1)、課件出示:起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)一:從精神抖擻,我看出嘎子很有信心,說(shuō)明他經(jīng)常摔跤,對(duì)對(duì)手很了解,有贏的把握。讀出嘎子的信心。預(yù)設(shè)二:從欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈也說(shuō)明他是摔跤的慣手,他很了解對(duì)手,知己知彼,說(shuō)明他們經(jīng)常摔跤。預(yù)設(shè)三:從圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,也可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手,他不僅動(dòng)作靈活,而且會(huì)使用戰(zhàn)術(shù)。預(yù)設(shè)四:從總想使巧招,下冷絆子,也可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手,說(shuō)明他經(jīng)常使用巧招、下冷絆子。(2)、師引導(dǎo):從中你又看到一一個(gè)怎樣的嘎子?預(yù)設(shè):看出這是一個(gè)機(jī)靈的、動(dòng)作敏捷、善于采用戰(zhàn)術(shù)、知己知彼、充滿智慧的嘎子板書:機(jī)靈敏捷(3)、師引導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)機(jī)靈的、充滿智慧的、知己知彼的嘎子,指名學(xué)生朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)促讀。(4)、師導(dǎo)語(yǔ):這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈后,他很占了上風(fēng),預(yù)設(shè):學(xué)生認(rèn)真聽后提出異議(是仿佛占了上風(fēng))(5)、師引導(dǎo):這有什么不一樣嗎?(6)、課件出示句子比較:a、起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,很占了上風(fēng)。b、起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè):表面現(xiàn)象,并不是真的占了上風(fēng)。(7)、師導(dǎo)語(yǔ):抓住什么還可以看出小胖墩是個(gè)摔跤的慣手呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家,預(yù)設(shè)一:抓住動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)出小胖墩也是個(gè)摔跤的慣手。你來(lái)讀。(1)、板書:神態(tài)(2)、課件出示:“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。”預(yù)設(shè)二:我抓住塌、合、鼓、不露一點(diǎn)兒破綻,來(lái)體會(huì)的,感受到胖墩很有實(shí)力,力量很大,是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手板書:實(shí)力強(qiáng)大(3)、師引導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把胖墩兒的此時(shí)的形象讀出來(lái)。指名讀。齊讀這句話,感受這位對(duì)手的厲害。(5)、師引導(dǎo):還有哪寫除了這位對(duì)手是個(gè)摔跤的慣手?預(yù)設(shè):膀大腰粗、一身牛勁兒(6)、師導(dǎo)語(yǔ):這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了在了一起。面對(duì)如此“膀大腰粗”的摔跤慣手,嘎子放棄了嗎?又使用了什么招數(shù)?預(yù)設(shè):嘎子沒有放棄,有使用了推、拉、拽、頂?shù)恼袛?shù)。(7)、師引導(dǎo):從中,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?預(yù)設(shè):勇敢、不畏懼的嘎子。一個(gè)永不服輸,永不放棄的嘎子。堅(jiān)持到底,勇往直前的嘎子。(8)、板書:永不服輸(9)、師引導(dǎo)朗讀:男生讀出這個(gè)永不服輸?shù)男「伦樱x出這個(gè)永不服輸?shù)男「伦印#?0)、師導(dǎo)讀:可盡管嘎子勇敢、不服輸,但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來(lái)讀(11)、課件出示:”生齊讀小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。(12)、師引導(dǎo):這句話你抓住什么來(lái)體會(huì)?預(yù)設(shè)一:我抓住不料反給他把腳別住了,趁勢(shì)等,看出胖墩兒動(dòng)作很敏捷,而且也很聰明,會(huì)使用招數(shù),是個(gè)摔跤的慣手(13)師引導(dǎo)朗讀:你來(lái)把胖墩兒的靈活、聰明勁兒讀出來(lái)吧!預(yù)設(shè)二:我抓住動(dòng)作“鉤”,看到了一個(gè)求勝心切、沉不住氣、性情浮躁的嘎子。板書:心浮氣躁(四)、師引導(dǎo):這兩篇,除了在語(yǔ)言上原文更勝一籌,在情節(jié)上哪個(gè)更精彩呢?誰(shuí)來(lái)做評(píng)判預(yù)設(shè)一:情節(jié)生動(dòng),一波三折,易激起讀者的閱讀興趣。1、師導(dǎo)語(yǔ):你能談?wù)勀愕囊娊鈫幔款A(yù)設(shè):原文本來(lái)是說(shuō)嘎子和胖墩都是摔跤的慣手,分不出實(shí)力的高低,而且剛開始的時(shí)候,嘎子還占了上風(fēng),可是后來(lái)卻落了下風(fēng),輸了這場(chǎng)比賽,這更容易吸引我們往下讀,看看到底是誰(shuí)贏了。2、師導(dǎo)語(yǔ):對(duì),我們寫文章的時(shí)候,也要學(xué)會(huì)設(shè)置波瀾,懸念講究情節(jié)的生動(dòng)、增強(qiáng)可讀性。四、妙筆生花1、師導(dǎo)語(yǔ):剛才我們抓住了什么描寫方法,讓人物的形象在我們眼前活了起來(lái)。預(yù)設(shè):動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)2、師引導(dǎo):這些描寫方法對(duì)塑造人物形象有什么作用?預(yù)設(shè):運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽到人物說(shuō)的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。3、師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的描寫人物的方法及你對(duì)人物性格的了解,寫一寫你心目中的嘎子第二次和胖墩兒摔跤的片斷。4、生寫片斷。5、生寫好后在展示臺(tái)上展示、全班學(xué)生交流、評(píng)議、修改。五、差異作業(yè)出示作業(yè):1、課外閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》2、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫方法,寫你熟悉的一個(gè)人。3、看電影《小兵張嘎》。板書設(shè)計(jì):小嘎子和胖墩兒比賽摔跤動(dòng)作機(jī)靈敏捷靈活敏捷永不服輸語(yǔ)言富于心計(jì)豪爽膽大充滿智慧心理心浮氣躁神態(tài)實(shí)力強(qiáng)大
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。 3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。 4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 感受人物形象,體會(huì)作者描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 教法與學(xué)法 教法:遵循“自主、合作、探究”的教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流,讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,努力突出學(xué)生的主體性。 學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自讀自悟法、小組合作探究法”等進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用讀一讀,劃一劃,說(shuō)一說(shuō)等形式使學(xué)生形成能力。 課前準(zhǔn)備 課件,布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 一、游戲?qū)耄沂菊n題 1.猜人物---老師說(shuō),學(xué)生猜。 2.揭示課題 (1)22 人物描寫一組——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。生齊讀課題。 (2)教師質(zhì)疑:讀了課題,你讀懂了什么?再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞 1.課件出示本課生字詞。學(xué)生瀏覽并默讀,然后齊讀。 2.學(xué)生書寫“我會(huì)寫”的字——擻、扳、綻、咚。 三、初讀課文,感知方法 1.學(xué)生齊讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順) 2.說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 師:讀了課文,你發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用什么方法來(lái)描寫小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物的? (1)學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)的句子,并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。比一比,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的方法多。 (2)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),教師相機(jī)板書: 描寫方法:動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、外貌、神態(tài) 四、深入研讀,感悟形象 1.師生研討交流。 ①“要不——摔跤。” ②“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?” 2.小組合作探究學(xué)習(xí)。 學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞,小組合作交流。 (小組交流。教師參與部分小組的學(xué)習(xí),以掌握情況,并予以個(gè)別指導(dǎo)。) 3.全班交流匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥,相機(jī)出示相關(guān)句子。 4.欣賞《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》電影視頻。 5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)怎樣的嘎子?看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒? 五、板書小結(jié),布置作業(yè) 1.板書小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些描寫人物的方法? (1)學(xué)生說(shuō)。 (2)老師小結(jié),相機(jī)出示“描寫人物小妙招”。 2.課后拓展 (1)小練筆:學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,寫一段話。 (2)推薦閱讀:《小兵張嘎》摘抄描寫人物的精彩句段。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇13
一、暢談朋友,走近嘎子
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)我嗎?
(生搖頭齊聲說(shuō):不認(rèn)識(shí))
師:不認(rèn)識(shí)是正常的,認(rèn)識(shí)才是不正常的。我先自我介紹一下,我是來(lái)自桐廬縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的六年級(jí)語(yǔ)文教師,我姓吳。認(rèn)識(shí)了嗎?
(生大聲說(shuō):認(rèn)識(shí)了)
師:怎么稱呼我?
(生齊聲說(shuō):吳老師)
師:接下來(lái),吳老師要考考你們,下一次,你在街上碰到我了,你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)?
生:我會(huì)說(shuō):吳老師,好。
師:謝謝,你真有禮貌。
生:吳老師,你這是到哪兒去啊?
師:這是隱私,不能告訴你。
(生大笑)
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)我了嗎?這就叫一回生,二回熟。三回我們就成——手指大屏幕(朋友)
生:朋友。
師:你們都有朋友吧。
生點(diǎn)頭說(shuō):有
師:老師想了解了解,你們平時(shí)都愿意與怎樣的同學(xué)交朋友?
生:我愿意與性格開朗的同學(xué)交朋友。
生:我愿意與和我談得來(lái)的同學(xué)交朋友。
生:我愿意與樂(lè)于助人的同學(xué)交朋友。
生:我愿意與那些不斤斤計(jì)較,大方的同學(xué)交朋友。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)得真好。吳老師今天也給你們帶來(lái)一個(gè)孩子,想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多,今年只有13歲,想認(rèn)識(shí)他嗎?
生:想。
師:他是誰(shuí)呢?
屏幕出示:“小兵張嘎”的圖片
師:他是誰(shuí)啊?一起叫他一聲。
生:小兵張嘎。
師:認(rèn)識(shí)他嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)他的?
生:我是看電視、電影認(rèn)識(shí)他的。
生:我是從書本上認(rèn)識(shí)他的。
師:小嘎子給你的印象是怎樣的?
生:他給我的印象是勇敢無(wú)畏的。
生:他是個(gè)比較調(diào)皮可愛的人。
生:他給我的印象是憎恨敵人的。
師:同學(xué)們,想和一個(gè)人交朋友,必須先了解他的為人,也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢?是不是跟你們說(shuō)的一樣呢?今天,我們就通過(guò)“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個(gè)片段去了解他。板書:《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
師分發(fā)課文——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
二、走進(jìn)文本,感悟嘎子
師:拿到課文的大聲朗讀,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子。讀完后,想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子?
生大聲自由朗讀課文。
師:同學(xué)們,小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
生回答(略)
師:同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)?
出示:精彩的摔跤比賽開始了!只見小嘎子虎勢(shì)兒一站,倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。
一生讀。
師:老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)?
生:3個(gè)環(huán)節(jié)。
師:哪三個(gè)?
生回答(略)
師:同學(xué)們,在每個(gè)環(huán)節(jié)中,都有一個(gè)描寫嘎子動(dòng)作的精彩詞語(yǔ),特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請(qǐng)你找一找。
生:虎勢(shì)兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)、鉤。
師分別將這三個(gè)詞語(yǔ)板書。
師:同學(xué)們,這些詞語(yǔ)都寫得非常精彩,特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話,是不夠深入的。所以,你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去,放到它所在的那句話中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,一邊在這些詞語(yǔ)的空白處寫下自己的感悟。好,開始吧。
生品讀,寫感悟。
師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么?
生:從這個(gè)詞我體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師:你體會(huì)得真好。“虎勢(shì)兒”中的虎就是“老虎”,“老虎給你們一種怎樣的感覺?”
生:兇猛的。
生:氣勢(shì)洶洶的。
生:非常恐懼的。
師:來(lái),一起讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞,讀出老虎的兇猛。
生連讀3遍
師:同學(xué)們,小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”,究竟是怎樣的一站呢?請(qǐng)你展開想像,走近小嘎子,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),去觀察,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?
生:我仿佛看到了一個(gè)非常勇猛的嘎子。
生:我看到了一個(gè)很有氣勢(shì)的嘎子。
生:我看到了一個(gè)威風(fēng)凜凜的嘎子。
師:你注意到他的那雙眼睛了嗎?那是一雙怎樣的眼睛?
生:那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。
生:那是一雙虎視眈眈的眼睛。
師:“虎視眈眈”這個(gè)詞用得好。猜猜,此時(shí)此刻,小嘎子心里到底在想些什么?
生:他在想:我先得在氣勢(shì)上壓住他,所以我要站得勇猛些。
生:他在想:我不能跟胖墩來(lái)硬的,我得智取。
生:他在想:哼,想贏我的槍,沒門。等著瞧!
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,感受感受小嘎子的威風(fēng),氣勢(shì)。
一生讀“虎勢(shì)兒一站”
師:小嘎子的氣勢(shì),有點(diǎn)了,誰(shuí)能讀得氣勢(shì)再大些。
一生繼續(xù)讀。
師:不錯(cuò)。如果再威風(fēng)凜凜些就更棒了。
生再讀
師:大家一起來(lái)讀。
生齊讀。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”,到底“站”出了什么?
生:站出了氣勢(shì)。
生:站出了勇敢。
生:站出了自信。
師:不錯(cuò),這個(gè)詞老師很欣賞。
生:站出了威風(fēng)。
生:還站出了智慧。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都不錯(cuò),老師也用了一個(gè)詞形容他——?dú)鈩?shì)逼人。(板書)
師;“走馬燈似的轉(zhuǎn)“,你又體會(huì)出了什么?
生:我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈,身手很敏捷。
生:我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智,他故意轉(zhuǎn)圈,想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。
師:你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們,文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來(lái)。
生齊讀“起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過(guò)程中,他心里到底在想些什么?
生:嘎子在想:我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì),采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。
生:他在想:胖墩膀大腰粗的,力氣很大,我不能和他比力氣,我得想計(jì)策。
生:我也這么認(rèn)為,小嘎子,此時(shí)一定在想用什么辦法、招數(shù)對(duì)付胖墩。
師:你覺得,這幾轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子?
生:轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。
生:轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿智慧的嘎子。
生:轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù),知己知彼的嘎子。
師;說(shuō)得真好。老師也用了一個(gè)詞,形容他——機(jī)靈鬼透(板書)
師:同學(xué)們,要是換在平日里,機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉(zhuǎn)那么多圈,可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊?這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?
生:這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。
生:這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。
生:這是個(gè)難以對(duì)付的對(duì)手。
師:是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話?
生讀:“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。”
師:在這句話中,你有沒有注意“塌著腰”這個(gè)詞。看老師這樣屬不屬于“塌著腰”?(注:該老師身材瘦長(zhǎng),老師做低腰的動(dòng)作。)
生:不屬于。
師:為什么?
生:因?yàn)椤八保f(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的,你不穩(wěn)。
生:“塌著腰”,是身體胖胖的,肚子很大的,才算“塌著腰”,而吳老師你沒有肚子。
師(大笑):是的,老師這充其量也就算“低著腰”、“彎著腰”。同學(xué)們,你們給“塌”組個(gè)詞?
生:倒塌。
師:我們一般指什么倒塌?
生:房子。
師:是的,房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的,破壞性是很強(qiáng)的。從中,你感受到對(duì)手胖墩怎樣?
生:胖墩很有實(shí)力,力量很大。
生:胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手,“塌著腰”就讓感到害怕。
師:一起讀這句話,感受感受這位對(duì)手的厲害。
生讀。
師:文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
師:把目光投向老師,老師屬于“膀大腰粗”類型嗎?
生搖頭:不屬于。
師:那么,怎樣才算“膀大腰粗”呢?
生:應(yīng)該是四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單的那種。
生:應(yīng)該是身體很胖的,肌肉很發(fā)達(dá)的。就像他一樣——手指班里一位長(zhǎng)得胖胖的同學(xué)。
師:同學(xué)們,如果是你摔跤,面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手,你會(huì)怎么想?怎么做?
生:我不會(huì)和他硬拼,我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付。
生:我也是,我會(huì)智取,找出對(duì)方的弱點(diǎn),然后再摔。
生:好漢不吃眼前虧,我想我摔不過(guò)他,就溜。
師:三十六計(jì)走為上策,不失為好辦法。同學(xué)們,小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎?中途放棄了嗎?從中,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?
生:我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。
生:我看到了一個(gè)永不服輸,永不放棄的嘎子。
生:我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底,勇往直前的嘎子。
師:是的,可盡管嘎子勇敢、不服輸,但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來(lái)有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話。
生齊讀:“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”
師:同學(xué)們,小嘎子,這一鉤,“鉤“掉了什么?
生:鉤掉了勝利的希望。
生:鉤掉了手*·槍。
生:鉤掉了勝利的曙光。
師:從嘎子的這一鉤,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?
生:我覺得嘎子些沉不住氣,我看到了一個(gè)求勝心切的嘎子。。
生:我看到了性情浮躁的嘎子。
生:我看到了一個(gè)狼狽不堪的嘎子。
師:這個(gè)詞,用得好,能讓人產(chǎn)生想像。還有不同的嗎?
生:我覺得嘎子該出手時(shí)就出手,他覺得老這樣揪,吃虧的是自己。所以他索性就鉤了。
師;是的,有思想,這是一個(gè)果敢的嘎子。看來(lái),同學(xué)們對(duì)于這一鉤,有著自己的理解。所以老師就不用詞語(yǔ)來(lái)形容這一鉤,打一個(gè)問(wèn)號(hào)(板書:在一鉤后面,打上“?”),你們自己去理解吧。
師:同學(xué)們,通過(guò)品味詞語(yǔ),我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么?
生:我覺得小嘎子心里會(huì)很不服氣,他會(huì)說(shuō):有本事再來(lái)一盤。
生:我覺得小嘎子此時(shí)心里會(huì)很害羞,覺得很不好意思,因?yàn)橐婚_始他信心百倍的。
生:小嘎子心里會(huì)很著急,因?yàn)樗氖?·槍輸?shù)袅耍撬植荒苓@樣就熟了,所以他會(huì)說(shuō):“胖墩,摔跤摔不過(guò)你,咱來(lái)爬樹,怎樣?”
師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢?
屏幕出示:兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”
生齊讀。
師:是的,同學(xué)們你們猜中了,第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣?
生:我覺得小嘎子會(huì)贏的。
生:我覺得這次小嘎子還是會(huì)輸。
師:好,根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解,抓住嘎子的動(dòng)作和心里,請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。
生寫片斷。
生寫好后交流。(略)
師:同學(xué)們,想不想欣賞原版的二次摔跤?
生大聲說(shuō)“想”。
師分發(fā)印有第二次摔跤片斷的紙,學(xué)生自由朗讀。
三、回歸生活,豐富“嘎子”
師:小嘎子,這回勝了嗎?怎么勝的?
生:靠咬了胖墩一口才勝利的。
師:小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利,你還想和他交朋友嗎?”
生:我不想和嘎子交朋友,因?yàn)樗嚻ち耍A就就應(yīng)該贏得光明正大些。
生:我也不想,因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)。不誠(chéng)實(shí)的人,不能和他交朋友。
生:我想和嘎子交朋友,雖然嘎子身上有很多不足,但是他機(jī)智、勇敢。
生:我也想和嘎子交朋友,嘎子是有些調(diào)皮,但這正是我們兒童的天性,我喜歡和這樣的人交朋友。
師:有愿意與嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的。同學(xué)們,愿不愿意與他交朋友,你可以有你的主見。但是,老師想告訴大家的是,一個(gè)人的性格并不是十全十美的,而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣,他后來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解。到時(shí)你在決定是否和他交朋友,好嗎?我也相信,在同學(xué)們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學(xué),平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋,雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友,但是終有一天他們會(huì)在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”,成為你們真正的朋友。下課!