《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案（精選13篇）
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解背景，解決字詞障礙；
2、初讀課文，感悟人物大致形象；
3、學(xué)習(xí)第一片斷，了解小嘎子的人物形象及其寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課：
1、【教師】大家讀過(guò)的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象？
[學(xué)生自由發(fā)言]
2、【教師】大家說(shuō)得很好。今天，我們要學(xué)習(xí)一組人物描寫片斷，從中了解人物的形象，體會(huì)作者是怎樣來(lái)寫這些人物的。
◆教師出示課題：22 人物描寫一組 【幻燈片】
3、【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文。
◆教師出示自學(xué)要求] 【幻燈片】
自學(xué)提示
1、學(xué)習(xí)課文第一片斷。讀準(zhǔn)字音、讀通順；
2、利用聯(lián)系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認(rèn)識(shí)的字詞；
【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊讀“自學(xué)提示”。“一二，開始！”
【教師】同學(xué)們讀得真好！
2、【教師】下面我們請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，大家注意聽。好！由這三位同學(xué)來(lái)讀課文。
[學(xué)生讀課文：
（你讀）一、二自然段；
（你讀）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上風(fēng)”；
（你讀）“可是小胖墩兒……”到完。]
【教師】開始。
3、【教師】三個(gè)同學(xué)的課文讀完了，以后讀課文，聲音要洪亮，注意讀準(zhǔn)字音。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字，請(qǐng)大家看大屏幕：
⑴◆教師出示生字：【幻燈片】
擻(sǒu) 綻(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)監(jiān)(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)
斂(liǎn)媳(xí)騷(sāo)宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)
【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。
②大家齊聲讀生字，每個(gè)生字讀兩遍。（一、二開始）
【教師】同學(xué)們讀得真好！
⑵◆【教師】有幾個(gè)字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】
“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；
“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；
“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
【教師】（指著生字說(shuō)）“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
⑶◆【教師】下面這個(gè)生字比較難寫，我們來(lái)看看它的結(jié)構(gòu)：
【幻燈片】
“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。
【教師】（指著生字說(shuō)）“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。
【教師】生字學(xué)習(xí)就到這個(gè)地方。如果還有不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)寫的生字，下來(lái)以后問(wèn)組長(zhǎng)或老師。
三、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、導(dǎo)入：
【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過(guò)，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學(xué)習(xí)小說(shuō)中的張嘎，看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。
◆教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】
【教師】請(qǐng)大家齊聲讀課題。（一、二開始。）
2、【教師】我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)片段從何而來(lái)呢？我請(qǐng)一名同學(xué)大聲朗讀課本137頁(yè)的導(dǎo)讀，讀完以后大家就明白了。
①[學(xué)生]讀導(dǎo)讀。
②【教師】通過(guò)“導(dǎo)讀”我們知道了本文節(jié)選自兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地說(shuō)作者和書名了。
3、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
◆教師出示自學(xué)要求 【幻燈片】
1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰(shuí)？誰(shuí)是主人公？
2、這兩個(gè)人物在干什么？
3、片斷的主要內(nèi)容是什么？
4、小嘎子是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？
5、作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
【教師】大家齊讀自學(xué)要求（一、二開始。）（學(xué)生讀完后）大家開始自讀課文。（4分鐘，教師巡視。）
4、【教師】現(xiàn)在我們以每張課桌的前后兩排學(xué)生為一組，討論上面的五個(gè)問(wèn)題。（4分鐘）
5、【教師】下面展示小組學(xué)習(xí)的成果，請(qǐng)大家積極地發(fā)言。
【教師】第一個(gè)問(wèn)題：片斷中出現(xiàn)的人物有誰(shuí)？誰(shuí)是主人公？（請(qǐng)大家舉手回答。）
【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真行，說(shuō)得相當(dāng)好！
◆教師出示幻燈片。
片斷中出現(xiàn)的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。
【教師】第二個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)人物在干什么？
【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真棒！
◆教師出示幻燈片。
這兩個(gè)人在摔跤。
【教師】第三個(gè)問(wèn)題：片斷的主要內(nèi)容是什么？
【學(xué)生】回答。【教師】你們一組很有收獲。
◆教師出示幻燈片。
片斷的主要內(nèi)容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果被胖墩摔了個(gè)仰面朝天。
【教師】第四個(gè)問(wèn)題：小嘎子是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？
【學(xué)生】回答。【教師】這樣復(fù)雜的問(wèn)題你回答得很清楚。很好！
◆教師出示幻燈片。
小嘎子是一個(gè)機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小男孩。表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)的句子有：
1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。
【教師】第五個(gè)問(wèn)題：作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
【學(xué)生】回答。【教師】你真行！這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你提前完成了。
◆教師出示幻燈片。
作者通過(guò)心理描寫和動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象。
①心理描寫：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
②動(dòng)作描寫：作者在寫兩個(gè)孩子摔跤時(shí)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了相關(guān)的詞語(yǔ)：“站”、“圍”、“蹦”、“轉(zhuǎn)”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結(jié)束大量的動(dòng)作描寫也有助于表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
6、【教師】下面請(qǐng)大家再讀課文，畫出自己喜歡的詞句。
7、【教師】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的第一個(gè)片斷，了解了小嘎子機(jī)靈的特點(diǎn)，理解了作者是通過(guò)心理描寫和動(dòng)作描寫刻畫出一個(gè)可愛的小男孩形象的。
◆教師出示幻燈片。
22 人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
心理描寫
小嘎子：機(jī)靈
動(dòng)作描寫
四、【教師】今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描寫人物的片斷，課后作業(yè)是：
1、抄寫課后生字；
2、理解掌握本課內(nèi)容；
3、預(yù)習(xí)后兩個(gè)片斷。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫“精神抖擻”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者抓住人物動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。二、內(nèi)容分析本片段節(jié)選自小說(shuō)《小兵張嘎》。它由3個(gè)自然段構(gòu)成，其中的第3個(gè)自然段包含了摔跤的開始、高潮、結(jié)果，是研讀時(shí)該聚焦著力的地方。這一段文字層次清晰，作者用“起初，小嘎子精神抖擻……”“這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)……”“小嘎子已有些沉不住氣……”等語(yǔ)句推動(dòng)比賽發(fā)展，把比賽的情景描述的緊張而有趣。作者準(zhǔn)確運(yùn)用“圍、蹦、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪，凸現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。當(dāng)中夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了人物性格。由于片段內(nèi)容簡(jiǎn)短，所以安排一課時(shí)完成。三、學(xué)情分析對(duì)于片段中的主人公學(xué)生都很熟悉。但是對(duì)于作家是用什么方法來(lái)塑造主人公形象的，則需要驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探索。因此，教師必須想辦法讓學(xué)生在豐富對(duì)人物的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懛āＲ驗(yàn)閷W(xué)生已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)，在體會(huì)到寫法后可當(dāng)堂嘗試實(shí)踐。四、教學(xué)過(guò)程㈠激趣設(shè)疑入課1.猜猜他是誰(shuí)師描述：①生在梁國(guó)的九歲孩童，因一句“未聞孔雀是夫子家禽”被眾人稱贊。②身材矮小，不卑不亢，三次斗智逼得楚王賠禮認(rèn)輸。③歪戴破草帽，手拿小木槍，身穿白褂，光著腳丫。他只有十三歲，擅游泳，能爬樹，會(huì)摔跤，愛咬人。2.你是怎么認(rèn)識(shí)嘎子的？他給你留下了怎樣的印象？今天我們一起來(lái)讀《小兵張嘎》中的一個(gè)片段，通過(guò)語(yǔ)言文字，再一次走近調(diào)皮機(jī)靈可愛的小嘎子，你或許會(huì)對(duì)他有新的發(fā)現(xiàn)。板書課題指名讀㈡展學(xué)評(píng)導(dǎo)定教1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.檢查重點(diǎn)段第三自然段。正音、理解（精神抖擻、虎勢(shì)兒等）詞義。3.了解第三自然段主要意思。4.明確任務(wù)：作家用什么方法塑造出調(diào)皮機(jī)靈的小嘎子？板書：調(diào)皮機(jī)靈㈢讀解感悟明意1.談話引出“招”。2.默讀第三自然段：思考在比賽的過(guò)程中小嘎子使用了什么招？把有關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。3.交流所劃句子。㈣細(xì)讀析路品語(yǔ)1.出示句子，討論在比賽的過(guò)程中小嘎子使了哪些招？（1）“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”比賽開始了，嘎子用的第一招是什么？理解“冷絆子”和“巧招”板書：蹦引導(dǎo)學(xué)生抓“巧招”聯(lián)系前文揣摩嘎子“蹦來(lái)蹦去”的心理。從中體會(huì)嘎子的有心計(jì)、有智謀的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀（2）“小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。”嘎子變換了什么招？板書：推、拉、拽、頂、扳引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作：和嘎子一起出招。這些招里有沒有出其不意的巧招？（頂）體會(huì)嘎子的招數(shù)變得快、變得巧，感悟嘎子的機(jī)智、有心計(jì)。指導(dǎo)朗讀邊讀邊在腦子里再現(xiàn)畫面。（3）“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。”抓“沉不住氣”引導(dǎo)想象此時(shí)嘎子的心里在想什么？體會(huì)他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。板書最后一招：鉤指導(dǎo)朗讀2.領(lǐng)悟?qū)懛ò鍟簞?dòng)作描寫心理活動(dòng)3.教師小結(jié)：作者主要抓住了人物的動(dòng)作描寫，其間穿插了人物的心理活動(dòng)，塑造了特點(diǎn)鮮明、天真可愛的兒童形象。㈤拓展查驗(yàn)小結(jié)1.學(xué)習(xí)寫法寫片段。人物：劉謙（1）談?wù)勊o你留下的印象。（2）仔細(xì)觀察魔術(shù)視頻：借能量（3）說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些動(dòng)作？隨機(jī)板書（4）自由寫話（可以用提供的動(dòng)詞）2.交流反饋，點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。3.布置作業(yè)。（1）把這場(chǎng)精彩的比賽講給爸爸媽媽聽。（2）推薦閱讀：爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子輸了，眼看著“槍”要被人拿走，他會(huì)認(rèn)輸嗎？作家還描寫了小嘎子的哪些嘎事呢？有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀爺爺?shù)慕?jīng)典兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，無(wú)論是故事情節(jié)，還是文字描寫，都有很多的精彩讓你受益非淺。板書設(shè)計(jì)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤蹦--推--拉--拽--頂--扳--鉤動(dòng)作描寫心理活動(dòng)調(diào)皮機(jī)靈有心計(jì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)人物描寫的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。
二、觀看錄象，感受形象
1..說(shuō)說(shuō)片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來(lái)的？
（語(yǔ)言、動(dòng)作）
3.學(xué)生試寫
是的，影片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來(lái)，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來(lái)，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評(píng)議
三、出示課文，再現(xiàn)形象
1.出示課文，學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說(shuō)《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請(qǐng)大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？（動(dòng)作描寫）
3.找句子。
請(qǐng)大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句。
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
4.討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、總結(jié)拓展
1.動(dòng)作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫呢？
我們?cè)賮?lái)看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn)，然后請(qǐng)大家修改自己的作文。
2.交流評(píng)議
3.總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫人物的寫作方法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作等描寫人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
（猜謎：亭亭玉立花仙子，喜歡生活水中央。愛穿白色粉紅衣，常常坐在綠船上。）
1、師（課前談話）：同學(xué)們喜歡看電影嗎？都看過(guò)什么電影？
2、電影也陪伴著老師這一代的童年。不過(guò)，那時(shí)是黑白電影，你們有興趣去欣賞嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一段拍于1963年的黑白電影《小兵張嘎》片段，它曾經(jīng)獲得過(guò)第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。（出示課件）
3、師放片段，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)放了什么內(nèi)容呢？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
4、師：你真棒，既說(shuō)出了事件，還向我們介紹了兩位主人公，他們分別是“小嘎子和胖墩兒”，（你來(lái)讀讀，你來(lái)讀讀，）（評(píng)價(jià)：讀來(lái)真親切，這個(gè)兒化音讀得真好聽）。老師要考考你，你能從名字中推測(cè)出這兩個(gè)小主人公的特點(diǎn)嗎？
（生：……）（嘎、胖）
5、引導(dǎo)：大家猜得對(duì)不對(duì)呢？那就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家徐光耀爺爺寫的小說(shuō)《小兵張嘎》中的一個(gè)片段描寫，一起走進(jìn)文本，去感受作家筆下鮮活的形象吧。（出示課件，讀課題）
二、初讀片段，初步感受人物形象。
1、 出示自讀要求。1、選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語(yǔ)。
2、從字里行間可以看出他們是怎樣的孩子？劃出相關(guān)句子，做批注。
2、學(xué)生自讀。做批注。
3、 檢查個(gè)別詞語(yǔ)，并了解意思。（課件）精神抖擻(s ǒ u)公雞鹐架(qi ā n)意思了解
露出破綻(zh à n)扳不動(dòng)(b ā n)
三抓兩撓(n á o) 推拉拽頂(zh u à i) 做動(dòng)作，拽的寫法
4、感悟人物特點(diǎn)：同學(xué)們，你從字里行間看出他們是怎樣的孩子呢？（課件）
`（生找句子，說(shuō)理由，師板書特點(diǎn)詞語(yǔ)）
5、明確寫法：你們真會(huì)讀書，那么你們一定發(fā)現(xiàn)了，作者主要抓住人物的什么描寫來(lái)刻畫人物形象特點(diǎn)的呢？（動(dòng)作描寫，板書）
三、精讀片段，感受寫法。
那好，讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，把描寫兩個(gè)人物的動(dòng)詞找出來(lái)標(biāo)上記號(hào)，小嘎子的動(dòng)作詞語(yǔ)用“▲”表示；胖墩兒的動(dòng)作詞語(yǔ)用“●”表示
1、反饋：
（1） 小嘎子的方面：
a倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞架似的對(duì)起陣起來(lái)。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么？
生：從這個(gè)詞我體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師：你體會(huì)得真好。“虎勢(shì)兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”
生：兇猛的。
生：氣勢(shì)洶洶的。
生：非常恐懼的。
師：來(lái)，一起讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，讀出老虎的兇猛。
同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”， 你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
非常勇猛、很有氣勢(shì)、威風(fēng)凜凜
生讀“虎勢(shì)兒一站”
”此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！
同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)，我們從動(dòng)詞中感受到了小嘎子的氣勢(shì)逼人。（板書）齊讀句子，感受氣勢(shì)。
b“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
師：小嘎子為什么要圍著蹦來(lái)蹦去呢？你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。
生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。
生齊讀“兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)，”
師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。
c；“兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)，終于三抓兩撓，揪在了一起。“
d，（6）推、拉、拽、頂、扳、鉤
師：這六個(gè)詞語(yǔ)機(jī)有手上的、頭上的又有腳上的，說(shuō)明了什么 ？
生：用盡了一切辦法，聰明；他有點(diǎn)求勝心切了，急躁了，想把他打敗。
小結(jié)：這豐富的動(dòng)作充分讓我們感受到小嘎子的機(jī)靈的個(gè)性。
過(guò)度：3.小嘎子這么機(jī)智靈敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，要是在平日里，他早就贏了，只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。解釋。從什么地方可以看出呢？
（2）學(xué)習(xí)胖墩兒的方面：
a跳、退、閃、脫、*（寫胖墩兒）（1、2節(jié)）爽快、胸有成竹啊，請(qǐng)你讀讀。
b塌、合、鼓；在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個(gè)詞。看老師（或請(qǐng)同學(xué)）這樣屬不屬于“塌著腰”？
師：為什么？說(shuō)理由（馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，是身體胖胖的，肚子很大的，文中有個(gè)詞語(yǔ)膀大腰粗）
平常，我們還會(huì)給“塌”組個(gè)什么詞？
生：倒塌。
師：我們一般指什么倒塌？
生：房子。
師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？
生：胖墩很有實(shí)力，力量很大。
生：胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。
師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。
生讀。
c、所以小嘎子被胖墩兒一別、一推就摔倒了。
（如生先說(shuō)胖墩兒，過(guò)度：我們認(rèn)識(shí)了這位憨厚、健壯的摔交慣手，那他的對(duì)手又是怎樣的呢？）
3、研究動(dòng)詞的特點(diǎn)：
引語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到這些動(dòng)作描寫突出了人物的特點(diǎn)。（出示片段，）那么，這些動(dòng)詞有什么特點(diǎn)呢，同桌互讀，邊讀邊想？（有順序、準(zhǔn)確多樣、交*進(jìn)行）
4、小結(jié)：作者主要抓住了人物的動(dòng)作描寫，用生花妙筆塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象。今天，（課件出示）我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種寫法，相信大家一定會(huì)寫得很好。
四、學(xué)習(xí)片段，片段練習(xí)。
1、引語(yǔ)：那我們來(lái)寫什么呢？讀媒體：小嘎子這么爭(zhēng)強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,你能模仿課文的寫法,寫寫他們的第二次摔跤嗎?注意抓住人物的動(dòng)作寫出特點(diǎn)哦。
2、開拓思路，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊ㄕ劷Y(jié)果，談方法）
教師出現(xiàn)畫面，請(qǐng)學(xué)生習(xí)作（注意點(diǎn)：可以模仿文本片段的寫法；有順序地寫出比賽雙方你來(lái)我往的情景，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞哦）
3、交流反饋，點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣
4、同學(xué)們的表現(xiàn)真棒啊！老師要送一個(gè)禮物給大家——原著片斷。（課件）
五、課外拓展，布置作業(yè)。
1、第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動(dòng)作取得了勝利，可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，反倒使小英雄的成長(zhǎng)顯得更真實(shí)。同學(xué)一定對(duì)小嘎子產(chǎn)生了濃厚的興趣了吧。小說(shuō)中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，無(wú)論是故事情節(jié)，還是文字描寫，都有很多的精彩。還可以到網(wǎng)上去看看電影《小兵張嘎》，一定會(huì)讓你和小主人公成為朋友的！
板書： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)靈 憨厚
富有心計(jì)、頑皮 健壯
特點(diǎn)
動(dòng)作描寫
有順序、交*進(jìn)行、準(zhǔn)確多樣
第二次摔跤
“哈！手*·槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門墩跑去。
“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？――還有兩盤呢！”
“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動(dòng)，忽覺下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手*·槍啊手*·槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�(gè)絆子把他扔倒了。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)人物描寫的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。
二、觀看錄象，感受形象
1..說(shuō)說(shuō)片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來(lái)的？
（語(yǔ)言、動(dòng)作）
3.學(xué)生試寫
是的，影片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來(lái)，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來(lái)，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評(píng)議
三、出示課文，再現(xiàn)形象
1.出示課文，學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說(shuō)《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請(qǐng)大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？（動(dòng)作描寫）
3.找句子。
請(qǐng)大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)句。
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
4.討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、總結(jié)拓展
1.動(dòng)作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫呢？
我們?cè)賮?lái)看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn)，然后請(qǐng)大家修改自己的作文。
2.交流評(píng)議
3.總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫人物的寫作方法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利讀兒化音，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法并能運(yùn)用在小練筆中。教學(xué)過(guò)程：一、緊扣主題，導(dǎo)入新課暢談前幾個(gè)單元所學(xué)人物，揭示課題同學(xué)們，在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書，在長(zhǎng)征路上為照顧病號(hào)而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段（出示課題）二、整體著手，走進(jìn)人物1、齊讀課題，正音。2、從課題中我們知道了這個(gè)片段的主要內(nèi)容，除此之外你還想了解什么？（隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因）3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻�(gè)怎樣的孩子？4、自讀課文，想想兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？5、讀詞正音、明義；質(zhì)疑1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動(dòng)破綻(zhān)2、小胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒點(diǎn)兒牛勁兒3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)指名上臺(tái)板書）三、深入研讀，感悟形象想想作者是怎樣通過(guò)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫）將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語(yǔ)句，用直線劃出描寫小胖墩兒的語(yǔ)句。并把你的感受寫在句子旁邊。交流一：小胖墩兒：自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”1、圈出小胖墩兒動(dòng)作的詞，從一連串的動(dòng)作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實(shí)力）3、評(píng)價(jià)后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自讀——指名——齊讀（板書：語(yǔ)言）4、我們看到了一個(gè)自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因?yàn)槲闹袑懰?mdash;—小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來(lái)拽頂，硬是扳不動(dòng)他。1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無(wú)窮。（板書：外貌結(jié)實(shí)2、你看，哪里看出來(lái)胖墩兒一身牛勁？小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動(dòng)，你覺得他可以用什么詞來(lái)形容？3、多么沉穩(wěn)哪，把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來(lái)，把力大無(wú)窮的胖墩兒讀出來(lái)。4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá)，頭腦更是不簡(jiǎn)單，他這么自信，除了身體條件優(yōu)越，還有什么原因？可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。1、慣手就是老手、能手，可見經(jīng)驗(yàn)很豐富，哪兒看出來(lái)是個(gè)慣手？從這幾個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？能不能抓住一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（“塌著腰”，說(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴(yán)密；鼓著眼珠子，精神集中。）2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導(dǎo)。3、膀大腰粗、力大無(wú)窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說(shuō)：“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺？交流二：小嘎子勇敢機(jī)智面對(duì)這樣的對(duì)手，小嘎子怕嗎？他是怎么應(yīng)對(duì)的？你覺得小嘎子是個(gè)怎樣的孩子？小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。1、從這段話的哪些語(yǔ)句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時(shí)在摔跤時(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋？從中看出他是個(gè)怎樣的孩子？2、為什么面對(duì)胖墩兒時(shí)他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因?yàn)樗宄䞍扇嗽隗w形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法取勝的。）3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)？（聰明、富有心計(jì)）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。1、跟胖墩兒摔跤時(shí)，作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計(jì)。2、再找找看文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)有哪些細(xì)致描寫動(dòng)作的詞，并圈出來(lái)。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似得對(duì)陣起來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子的個(gè)性特點(diǎn)塑造了。3、品讀這幾個(gè)句子，小嘎子心里會(huì)怎么想？他會(huì)怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子，面對(duì)胖墩兒自信的挑戰(zhàn)，會(huì)怎么想？采取哪些行動(dòng)？（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)動(dòng)”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策……4、看來(lái)你們已經(jīng)讀懂了句子，走進(jìn)了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶懽魉剑ㄟ^(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動(dòng)。5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智，但是他的對(duì)手真的太強(qiáng)了，不僅身強(qiáng)力壯，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，這段話中的哪個(gè)詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機(jī)？（寫出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng)，而只是表面的、暫時(shí)的）6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)，這下嘎子就有些——出示句子引讀小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個(gè)仰面朝天。1、同學(xué)們，從這句話你讀懂了什么？2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場(chǎng)比賽嗎？（知道他們?yōu)槭裁幢葐幔?mdash;—輸?shù)袅诵膼鄣氖謽專?、多可惜呀，看來(lái)，嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀！四、總結(jié)拓展1、作者通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，兼用語(yǔ)言、外貌描寫等方法，用短短的百來(lái)個(gè)字就將一個(gè)聰明機(jī)靈的小嘎子和一個(gè)敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀2、通過(guò)剛才品味，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會(huì)就這樣服輸嗎？他會(huì)怎么想？（總結(jié)失敗的教訓(xùn)）兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”1、第二次摔跤開始了，你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動(dòng)作描寫，將人物塑造得栩栩如生。3、練筆：學(xué)習(xí)課文抓住動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，請(qǐng)你大膽想象，接下來(lái)寫寫第二次摔跤的片段。學(xué)生練寫，教師巡視4、交流：重點(diǎn)關(guān)注對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌的描寫。5、示原文對(duì)比：小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動(dòng)，忽覺下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�(gè)絆子把他扔倒了。6、這節(jié)課我們感受了兩個(gè)栩栩如生的人物形象，從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是，關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說(shuō)《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來(lái)張貼于班級(jí)的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利讀兒化音，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。
2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法并能運(yùn)用在小練筆中。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣主題，導(dǎo)入新課
暢談前幾個(gè)單元所學(xué)人物，揭示課題
同學(xué)們，在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書，在長(zhǎng)征路上為照顧病號(hào)而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段（出示課題）
二、整體著手，走進(jìn)人物
1、齊讀課題，正音。
2、從課題中我們知道了這個(gè)片段的主要內(nèi)容，除此之外你還想了解什么？（隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因）
3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻�(gè)怎樣的孩子？
4、自讀課文，想想兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？
5、讀詞正音、明義；質(zhì)疑
1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂
精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動(dòng)破綻(zhān)
2、小胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒點(diǎn)兒牛勁兒
3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的
讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)指名上臺(tái)板書）
三、深入研讀，感悟形象
想想作者是怎樣通過(guò)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫）將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語(yǔ)句，用直線劃出描寫小胖墩兒的語(yǔ)句。并把你的感受寫在句子旁邊。
交流一：小胖墩兒：自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)
“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
1、圈出小胖墩兒動(dòng)作的詞，從一連串的動(dòng)作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀
2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實(shí)力）
3、評(píng)價(jià)后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自讀——指名——齊讀（板書：語(yǔ)言）
4、我們看到了一個(gè)自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因?yàn)槲闹袑懰?mdash;—
小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來(lái)拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？
這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無(wú)窮。（板書：外貌結(jié)實(shí)
2、你看，哪里看出來(lái)胖墩兒一身牛勁？
小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動(dòng)，你覺得他可以用什么詞來(lái)形容？
3、多么沉穩(wěn)哪，把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來(lái)，把力大無(wú)窮的胖墩兒讀出來(lái)。
4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá)，頭腦更是不簡(jiǎn)單，他這么自信，除了身體條件優(yōu)越，還有什么原因？
可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
1、慣手就是老手、能手，可見經(jīng)驗(yàn)很豐富，哪兒看出來(lái)是個(gè)慣手？從這幾個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？能不能抓住一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
（“塌著腰”，說(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴(yán)密；鼓著眼珠子，精神集中。）
2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導(dǎo)。
3、膀大腰粗、力大無(wú)窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說(shuō)：“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺？
交流二：小嘎子勇敢機(jī)智
面對(duì)這樣的對(duì)手，小嘎子怕嗎？他是怎么應(yīng)對(duì)的？你覺得小嘎子是個(gè)怎樣的孩子？
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
1、從這段話的哪些語(yǔ)句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時(shí)在摔跤時(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋？從中看出他是個(gè)怎樣的孩子？
2、為什么面對(duì)胖墩兒時(shí)他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因?yàn)樗宄䞍扇嗽隗w形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法取勝的。）
3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)？（聰明、富有心計(jì)）
起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
1、跟胖墩兒摔跤時(shí)，作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計(jì)。
2、再找找看文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)有哪些細(xì)致描寫動(dòng)作的詞，并圈出來(lái)。
倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似得對(duì)陣起來(lái)。
起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。
小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子的個(gè)性特點(diǎn)塑造了。
3、品讀這幾個(gè)句子，小嘎子心里會(huì)怎么想？他會(huì)怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子，面對(duì)胖墩兒自信的挑戰(zhàn)，會(huì)怎么想？采取哪些行動(dòng)？
（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)動(dòng)”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策……
4、看來(lái)你們已經(jīng)讀懂了句子，走進(jìn)了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶懽魉剑ㄟ^(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動(dòng)。
5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智，但是他的對(duì)手真的太強(qiáng)了，不僅身強(qiáng)力壯，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，這段話中的哪個(gè)詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機(jī)？（寫出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng)，而只是表面的、暫時(shí)的）
6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)，這下嘎子就有些——出示句子引讀
小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個(gè)仰面朝天。
1、同學(xué)們，從這句話你讀懂了什么？
2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場(chǎng)比賽嗎？（知道他們?yōu)槭裁幢葐幔?mdash;—輸?shù)袅诵膼鄣氖謽專?/p>
3、多可惜呀，看來(lái)，嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀！
四、總結(jié)拓展
1、作者通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，兼用語(yǔ)言、外貌描寫等方法，用短短的百來(lái)個(gè)字就將一個(gè)聰明機(jī)靈的小嘎子和一個(gè)敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀
2、通過(guò)剛才品味，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會(huì)就這樣服輸嗎？他會(huì)怎么想？（總結(jié)失敗的教訓(xùn)）兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：
“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”
1、第二次摔跤開始了，你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？
2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動(dòng)作描寫，將人物塑造得栩栩如生。
3、練筆：學(xué)習(xí)課文抓住動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，請(qǐng)你大膽想象，接下來(lái)寫寫第二次摔跤的片段。
學(xué)生練寫，教師巡視
4、交流：重點(diǎn)關(guān)注對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌的描寫。
5、示原文對(duì)比：
小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動(dòng)，忽覺下半身發(fā)起飄來(lái)。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�(gè)絆子把他扔倒了。
6、這節(jié)課我們感受了兩個(gè)栩栩如生的人物形象，從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是，關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說(shuō)《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來(lái)張貼于班級(jí)的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇8
[教材分析]
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《人物描寫一組》中的一個(gè)片斷。這個(gè)片斷節(jié)選自徐光耀的《小兵張嘎》，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子機(jī)敏、富有心計(jì)、心急等個(gè)性特點(diǎn)。文章對(duì)胖墩兒的動(dòng)作描寫也十分細(xì)致，寫出了胖墩兒的老練、沉穩(wěn)等個(gè)性特點(diǎn)。作者動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了兩個(gè)人物形象，把這兩個(gè)孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生，顯示出在人物刻畫上的功力，也是學(xué)生模仿習(xí)作的例文。
[學(xué)情分析]
大多數(shù)學(xué)生都看過(guò)電視《小兵張嘎》，對(duì)于小嘎子這個(gè)人物十分喜歡，也有一定的了解。而且學(xué)生對(duì)于摔跤這個(gè)話題也很感興趣，因此，學(xué)習(xí)本文的興趣十分濃厚，這為學(xué)好本課打下了良好的基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文中的4個(gè)生字，會(huì)讀“鹐架似的”“膀大腰粗”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)兒化音。
2、能正確、感情朗讀課文，體會(huì)小嘎子機(jī)智敏捷，胖墩兒的沉穩(wěn)老練的性格特點(diǎn)，感受這兩個(gè)人的人物形象。
3、主要體會(huì)動(dòng)作描寫在文中的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文，感受兩個(gè)鮮活的人物形象。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上的作用。
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)時(shí)，以學(xué)定教，從“慣手”入手，分兩個(gè)板塊，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)，以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；以課文為例，讀寫結(jié)合，以讀促寫，指導(dǎo)寫作，利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，并有所拓展延伸，高度體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”，大力提高了課堂教學(xué)的“實(shí)效性”。
[課前準(zhǔn)備]
老師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、音樂(lè)、文字、影像等）
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)《小兵張嘎》的資料。
[教學(xué)流程]
一、 激趣導(dǎo)入，走近嘎子
1、同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)一組新課文，去領(lǐng)略文學(xué)長(zhǎng)廊中一些鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。［板書：22、人物描寫一組］
2、這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)，他們是一對(duì)好朋友。(課件出示課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)(學(xué)生齊讀)[板書：小嘎子 胖墩兒]
3、相信有許多同學(xué)看過(guò)《小兵張嘎》？聽，這首片尾曲勾起了你的什么回憶了嗎？（課件播放《小兵張嘎》的片尾曲）(學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)腦中小嘎子的印象)是的，“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。小說(shuō)曾被拍攝成電影及電視，一度受到人們的喜愛。（課件出示書中課文前背景資料）
我們想要對(duì)小嘎子有更深入地了解，就讓我們一起去用心學(xué)課文吧。
[教學(xué)理念]遵照建構(gòu)主義理論，用上學(xué)生熟知的片尾曲勾起對(duì)電視劇《小兵張嘎》的回憶，從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備入手，交流對(duì)小嘎子人物的初步印像，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，引起探究的欲望。
二、 學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)生字詞
大家都預(yù)習(xí)了，檢查一下，來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)：
a、請(qǐng)幾位學(xué)生讀詞語(yǔ)，正音，再齊讀。（特別注意糾正：兒化音的朗讀、“鹐”、“膀”、“轉(zhuǎn)”的讀音）
b、理解“鹐架似的”詞語(yǔ)的意思，你能用手勢(shì)表示嗎？
胖墩兒 單褂兒 猴兒
虎勢(shì)兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒
慣手 合了襠 精神抖擻
鹐架似的 膀大腰粗 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈
三抓兩撓 推拉拽頂 轉(zhuǎn)了三四圈
2、整體感知課文內(nèi)容
你能用上這兒的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（生1：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤。生2：猴兒似的小嘎子與動(dòng)轉(zhuǎn)不靈的胖墩兒比賽摔跤。）如果能加上結(jié)果的話就更好了。（生3：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤，他們?nèi)蓳暇驹谝黄穑詈笈侄諆黑A了。）
[設(shè)計(jì)理念]在解決了生字詞同時(shí)，充分利用現(xiàn)有的詞語(yǔ)資源，如“用上這兒的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事？”不僅讓學(xué)生更好地理解了詞義，也整體感知了課文的主要內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的組詞成句及表達(dá)的能力，讀、說(shuō)結(jié)合，一舉三得。
三、深入學(xué)習(xí)文本，感受人物特點(diǎn)
（一）、深入學(xué)習(xí)文本，感受嘎子特點(diǎn)
1、“慣手”是什么意思？課文中寫誰(shuí)是“慣手”？打開課本找一找這句話。（課件出示：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤慣手”）你還能從這句話中讀出什么？（小嘎子也是個(gè)摔跤慣手。）［板書：慣手］
2、他們倆真是摔跤慣手嗎？文中具體寫了，讓我們深入課文，讀讀，劃劃，想想。
（課件出示自學(xué)提示語(yǔ)：）
a、從哪些詞句中讀出小嘎子是摔跤的慣手？胖墩兒是摔跤的慣手?
b、劃出相關(guān)的詞句，讀一讀體會(huì)體會(huì)，可以把你的感受在詞句旁邊寫一寫。
3、交流，感受人物特點(diǎn)
我們來(lái)交流一下，你們都找到了哪些語(yǔ)句，從這些句子中體會(huì)到小嘎子是摔跤慣手?（課件出示學(xué)生找到的語(yǔ)句：）
a、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
b、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
c、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
請(qǐng)大家細(xì)讀這些語(yǔ)句，感受這個(gè)摔跤慣手有什么特點(diǎn)？從哪兒讀出來(lái)？
隨機(jī)交流出示相應(yīng)的語(yǔ)句：
（1）、學(xué)習(xí)b句，抓住“虎勢(shì)兒一站”感受小嘎子的氣勢(shì)。
（生1：我從虎勢(shì)兒一站，感受到小嘎子像老虎似的氣勢(shì)洶洶；生2：我感受到他們都很有自信。）［板書：站］我們讀出他們的自信來(lái)(2生朗讀)。
他們虎勢(shì)兒一站，氣勢(shì)逼人，[板書：氣勢(shì)逼人]仿佛在說(shuō)些什么？（胖墩，你這胖子，趁早回家吧，想跟我比沒門！嘎子，你這瘦猴！恐怕沒力氣吧！趁早認(rèn)輸吧。……）齊讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
（2）、學(xué)習(xí)c句，抓住“猴兒似的蹦”感受小嘎子的機(jī)智敏捷
（生1：我從“總想使巧招”感受到小嘎子的聰明；（讀一讀感受聰明）生2：我從“猴兒”感受到嘎子的敏捷；（讀一讀感受敏捷）生3：我從“冷絆子”感受到他很機(jī)智……）
思考：小嘎子圍著胖墩兒蹦來(lái)蹦去,心想：
（生……）［板書：蹦］
齊讀感受機(jī)智敏捷。[板書：機(jī)智敏捷]
（3）、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)a句，再次感受嘎子的機(jī)智（生通過(guò)朗讀體會(huì)）
（4）、學(xué)習(xí)結(jié)果句，感受嘎子的性急。
比賽結(jié)果怎么樣，找到寫結(jié)果的語(yǔ)句。（課件出示：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。）齊讀，倆人揪在一起，此時(shí)誰(shuí)更占上鋒？小嘎子還是不放棄最后的機(jī)會(huì)，使出了絕招，那就是——（生：鉤）
是的，但是鉤得太心急了，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”，這一鉤鉤掉了什么？（生：鉤掉了勝利、鉤掉了氣勢(shì)、鉤掉了開心的的心情……）
你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（……）讀讀，讀出心急。[板書：鉤 求勝心切]
（二）、深入學(xué)習(xí)文本，感受胖墩兒特點(diǎn)
1、要是在以前，小嘎子肯定贏了，可是今天不行了，對(duì)手是——(生：胖墩兒)，因?yàn)樗彩莻�(gè)摔跤慣手，你從哪些句子中可以讀出來(lái)？（課件出示學(xué)生找到的語(yǔ)句：）
a、“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
b、可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
c、兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎
樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四人一小組學(xué)習(xí)這三句關(guān)于胖墩兒的語(yǔ)句，先讀讀，談?wù)勀泱w會(huì)到胖墩兒這個(gè)摔跤慣手有什么特點(diǎn)？組內(nèi)可以通過(guò)朗讀或表演等方式，表現(xiàn)出胖墩兒的特點(diǎn)來(lái)。（生小組合作學(xué)習(xí)）
3、上臺(tái)來(lái)讀讀，演演，讓這位摔跤慣手來(lái)到咱們的身邊。（生表演）
抓住“塌、合、鼓”表演，感受胖墩的沉穩(wěn)老練；通過(guò)感情朗讀a、c兩句體會(huì)胖墩兒的實(shí)力與自信。[板書：沉穩(wěn)老練功 信心十足]
[設(shè)計(jì)理念]以學(xué)定教，拎出“慣手”一詞，很快把文本分成兩個(gè)板塊，學(xué)習(xí)思路一下子變得十分清晰：一塊是感受小嘎子特點(diǎn)，一塊是感受胖墩兒的特點(diǎn)，先進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生寫批注，然后在交流的過(guò)程中兩個(gè)板塊抓側(cè)重，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫小嘎子的詞句，感受其特點(diǎn)；關(guān)于胖墩兒的詞句以小組合作學(xué)習(xí)為主，以演或朗讀的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這真是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，后面學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就水到渠成。
四、 總結(jié)提升，學(xué)習(xí)寫作方法
1、 總結(jié)課文寫作方法
作者僅僅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，淋漓盡致地展現(xiàn)在我們的面前，那么作者到底是抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫？（課件出示全文）（生再次默讀全文思考。）（生：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）主要是抓住？（動(dòng)作描寫）
（課件出示：作者主要抓住動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物的個(gè)性特征。）是的，難怪老舍爺爺會(huì)說(shuō)，只有描寫行為，人物才能站起來(lái)。足可見動(dòng)作描寫的重要性。［板書：動(dòng)作 特點(diǎn)］
2、 劇本表演，感受動(dòng)作描寫的精妙。
精妙的人物描寫，讓咱們覺得小嘎子和胖墩兒就來(lái)到了身邊，不如咱們都來(lái)當(dāng)回導(dǎo)演，請(qǐng)演員們上來(lái)演演如何？
（課件出示劇本：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（站），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子(圍)著胖墩兒猴兒似的（蹦來(lái)蹦去）。小胖墩兒呢,（塌）著腰，（合）了襠，（鼓）著眼珠子。(轉(zhuǎn))了三四圈后,兩個(gè)人(揪)在一起，任憑嘎子（推拉拽頂），硬是(扳)不動(dòng)他。小嘎子剛想用腳去（鉤）他的腳，結(jié)果反被胖墩兒（別）住了腳,再一（推），小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。）（兩名學(xué)生上臺(tái)表演摔跤）
[設(shè)計(jì)理念]總結(jié)提升是從感性認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)的上升過(guò)程，對(duì)于寫作方法及時(shí)提煉，為寫作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫”服務(wù)；劇本的表演，更讓學(xué)生感受到了動(dòng)作描寫的精妙，讓學(xué)生更輕易地掌握動(dòng)作描寫的方法。
五、 課外拓展
1、寫一寫“第二次摔跤”，學(xué)以致用。
大家是高興了，可是小嘎子不高興了，小嘎子你怎么想？（生：再比一次）好，第二次摔跤馬上開始了，請(qǐng)大家欣賞，一定要認(rèn)真觀察人們的動(dòng)作。
（課件放映去掉結(jié)果的“第二次摔跤過(guò)程”）我們來(lái)編一編第二次摔跤！（課后寫一寫“第二次摔跤比賽”）
2、激發(fā)閱讀名著的興趣。
寫好后可以跟徐爺爺去比比，請(qǐng)大家去閱讀中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。
[設(shè)計(jì)理念]在開展讀寫結(jié)合的同時(shí)，“讓書香溫暖童年，用經(jīng)典濡染心靈”這應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主打歌”。巧妙的“點(diǎn)擊”，“激活”了學(xué)生閱讀的興趣，讓其在不知不覺中愛上課外書籍
[板書]
22、人物描寫一組
動(dòng)作 特點(diǎn)
小嘎子 蹦 機(jī)智敏捷
鉤 求勝心切 慣
站 氣勢(shì)逼人
胖墩兒 塌
合 信心十足 手
鼓 沉穩(wěn)老練
[課后反思]
這篇課文節(jié)選自我國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，這部小說(shuō)曾搬上熒幕，主人公小嘎子的英雄形象曾經(jīng)影響了幾代人。要想讓學(xué)生很好的解讀文本，必須抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又拓展學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語(yǔ)文就覺得很有趣了。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)定教，把與小嘎子相關(guān)的句子組合一起，讓學(xué)生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語(yǔ)。課堂上，學(xué)生很快就找到這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在空白處寫下自己的感悟或是抓住課文中的空白進(jìn)行想像說(shuō)話。“虎勢(shì)兒一站”就是作者運(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“虎”，看到了氣勢(shì)洶洶；從“蹦”字入手，進(jìn)行思維想像訓(xùn)練，揣摩人物的心理，想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng)；從這 “蹦”中仿佛看到了一個(gè)充滿自信、機(jī)智敏捷的小嘎子。這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛看見了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。
本課教學(xué)還適時(shí)地進(jìn)行了讀寫結(jié)合，在學(xué)完課文，感受完寫作方法后，進(jìn)行“第二次摔跤比賽”，趁熱打鐵，既激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情，又訓(xùn)練了描寫人物的各種方法。真正做到了閱讀為寫作服務(wù)；文本只是個(gè)例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫才是真道理。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇9
課上，學(xué)生讀文思考：你認(rèn)為小嘎子是個(gè)什么樣的孩子，從哪些詞句看出來(lái)的？在讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只有幾個(gè)學(xué)生舉手，課堂氣氛沉悶，寡淡無(wú)味。于是，我改變方法，讓學(xué)生找出小嘎子和胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作，然后同桌或前后桌根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)摔跤的情景。
教室里立刻熱鬧起來(lái)，學(xué)生們一邊看書，一邊分工各自有哪些動(dòng)作，在桌間小范圍地演示著，時(shí)不時(shí)地拿起書對(duì)照課文，反復(fù)練習(xí)。后來(lái)，我們選定李思拓、楊笑通上講臺(tái)前為大家表演。呵呵，這兩個(gè)同學(xué)從性格和體形上還真有些和書中的小嘎子、胖墩兒有相似之處呢。
表演前，我提出要求：同學(xué)們?cè)谛蕾p他們的表演時(shí)，要對(duì)照課文，看看他們的神態(tài)、動(dòng)作是否符合課文所寫的。表演開始了，只見兩個(gè)人有模有樣地表演起來(lái)，大家都靜靜地看著。表演后，同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己的想法與建議：
“他們沒有把小嘎子和胖墩兒放‘槍’和 ‘鞭’的動(dòng)作表演出來(lái)。”
“小嘎子圍著對(duì)手猴似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子表演得好，體現(xiàn)出小嘎子有心計(jì)，聰明。”
“推拉拽頂，這幾個(gè)動(dòng)作表演的不好。”……
接著，我把小嘎子和胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作寫在黑板上，讓學(xué)生合上書本，根據(jù)動(dòng)詞寫一寫他們摔跤的過(guò)程。目的是：結(jié)合課文進(jìn)行練筆，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，將書上的語(yǔ)言積累、轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
附學(xué)生兩篇小練筆：
小嘎子和胖墩兒放下各自的手中的“槍”和“鞭”，開始比賽了。兩人站立不動(dòng)，各自虎視眈眈地盯著對(duì)方。這時(shí)，小嘎子開始圍著胖墩兒轉(zhuǎn)，蹦蹦跳跳，身輕如燕，只見小胖墩兒鎮(zhèn)定自若，顯得非常沉穩(wěn)。他踏著腰，合著襠，鼓著圓溜溜的大眼睛瞪著小嘎子。小嘎子依舊轉(zhuǎn)著總想使巧招，下個(gè)冷絆子。小嘎子三抓兩撓仿佛自己很占了上風(fēng)，揪住小胖墩兒，用手推著他，小胖墩兒一看就是個(gè)摔跤慣手，用了一個(gè)千斤墜，小嘎子看不管用，推拉拽頂一系列動(dòng)作之后已經(jīng)筋疲力盡了。他剛想伸出腳給胖墩兒下個(gè)絆，不料被小胖墩兒別住了腳，胖墩兒輕輕一推，小嘎子仰面摔了個(gè)四腳朝天。
胖墩兒和小嘎子決定摔跤了。富有心計(jì)的小嘎子毫不猶豫地選擇了隨便摔。兩個(gè)孩子把“槍”和“鞭”放在地上，各自像小老虎一樣站在自己的位置。剛開始，小嘎子圍著胖墩兒邊蹦邊想：哼，看你那傻大黑粗，動(dòng)作不靈轉(zhuǎn)的樣子，我贏定了！小嘎子自以為占了上風(fēng)。小胖墩兒其實(shí)是個(gè)摔跤慣手，他踏著腰、合著襠，鼓著球似的眼睛，盯著小嘎子。兩人轉(zhuǎn)了幾圈后，開始抓撓起來(lái)。這時(shí)，小嘎子揪住胖墩兒，使出推拉拽頂一系列絕招硬是搬不動(dòng)他。小嘎子本想別住小胖墩兒的腿，沒想到小胖墩兒一推，把小嘎子摔了個(gè)“倒栽蔥”！
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇10
教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組課文“人物描寫一組”中的一篇，該片段節(jié)選自徐光耀中篇兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。文中作者用詞準(zhǔn)確，采取動(dòng)作、心理等人物描寫方法生動(dòng)的刻畫出了小嘎子這一機(jī)靈、活潑，充滿嘎勁的鮮明形象。而領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)人物的鮮明特點(diǎn)也是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓學(xué)生研讀文本，自主探究人物形象的同時(shí)師先是適時(shí)點(diǎn)撥，后放手讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，體會(huì)、揣摩人物描寫方法。達(dá)到領(lǐng)悟作者表達(dá)方法以及鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。安排的小練筆讓讀寫有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。最后由課內(nèi)向課外拓展，先是激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》這本書，引導(dǎo)去閱讀整本的書。在此基礎(chǔ)上再延伸到名著，激起學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)前測(cè)：（測(cè)興趣和對(duì)人物的了解）
1、同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)小兵張嘎嗎？你從哪兒認(rèn)識(shí)他的？
2、能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字、新詞，能正確讀寫“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗、塌著腰 ”等詞語(yǔ)。
2,、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒的形象。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)方法：自讀感悟、教師引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、單元導(dǎo)語(yǔ)
學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)從導(dǎo)語(yǔ)中知道的本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、引入本課，板題
引入：今天老師帶來(lái)了兩個(gè)小朋友，看，他們是誰(shuí)？（學(xué)生回答：小嘎子、小胖墩）你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)他們的？（看電視劇）小嘎子有一把仿真木手槍，小胖墩也想得到它，于是兩人就進(jìn)行了一場(chǎng)摔跤比賽。（板書題目）
過(guò)渡：（課件）看他們的形象，你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)勝呢？現(xiàn)在我們就去看一看。
二、初讀，感知。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀課文的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)：（1）讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通每個(gè)句子；（2）這個(gè)片段寫了什么？
1、檢查字詞（看同學(xué)們的任務(wù)完成的怎么樣）。
出示詞語(yǔ) （小黑板），指名讀，齊讀。
學(xué)生選讀自己喜歡的句子。
2、這個(gè)片段寫了什么？（指名回答）
三、精讀，感受形象，。
1、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊谋荣惽闆r，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“—”畫出描寫小嘎子的句子，用“﹏”畫出描寫胖墩兒的句子。
組織交流。
男女生賽讀。
2、熟悉了這兩位選手后，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么喜歡他呢？
預(yù)設(shè)：
小嘎子：機(jī)敏、淘氣、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)……
質(zhì)疑：你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？
句子：（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
（3）小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
胖墩兒：
（1）“慣手”，句子：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（2）“胖大”，句子：“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”“膀大腰粗，一身牛勁兒”。
3、小嘎子雖然機(jī)敏、有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但是他怎能把長(zhǎng)得胖大又是摔跤慣手的胖墩兒摔倒呢？讓我們一起來(lái)讀比賽結(jié)果。（課文最后一句）
4、小練筆：比賽以小嘎子的失敗告終，但是，小嘎子會(huì)服嗎？你覺得摔倒后的他心里會(huì)怎樣想呢？
四、品讀，體會(huì)寫法。
1、質(zhì)疑：作者在刻畫小嘎子和小胖墩的這兩個(gè)人物形象時(shí)，采用了哪些描寫人物的方法？
2、引導(dǎo)：動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等（各舉例）
3、小結(jié)：我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，也應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
五、布置作業(yè)
其實(shí)，小嘎子的身上還有很多的趣事。同學(xué)們感興趣的話，可以在課外閱讀徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。這部作品也已經(jīng)改編成了同名電影和電視劇。相信大家看了一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后測(cè)：
從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已掌握了通過(guò)人物動(dòng)作、心理活動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)描寫刻畫人物性格的寫法，（但是是否能在習(xí)作時(shí)很好的運(yùn)用，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。）并且同學(xué)們都表示要去讀一讀《小兵張嘎》的故事。讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲，這是我課堂教學(xué)的第一追求，當(dāng)然也是身為人師者最大的滿足。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇11
設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、書寫并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、幻燈片教學(xué)過(guò)程一、慧眼識(shí)金（一）、師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫一組中的“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”（二）、教師板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（三）、齊讀課題（四）、師導(dǎo)語(yǔ)：老師這里有一篇小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的片斷，誰(shuí)來(lái)讀。（五）、指名學(xué)生朗讀。（六）、課件出示：“小嘎子和胖墩兒決定摔跤，兩個(gè)人都是摔跤的慣手，可最終還是胖墩兒贏得了比賽。”（七）、師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課老師想讓你們做一個(gè)小小評(píng)判家，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫人物的方法把它和原文比較，看看那篇更精彩？現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲讀原文，進(jìn)行比較，讀后同桌之間可以交流、討論。（八）、學(xué)生讀書后交流、討論，教師巡視指導(dǎo)。二、任我評(píng)說(shuō)（一）、師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法作評(píng)判預(yù)設(shè)：原文更精彩，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)突出人物的性格。（二）、師導(dǎo)語(yǔ)：是啊!這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描些對(duì)突出人物的性格很重要。這節(jié)課，我們將在對(duì)比品讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。三、對(duì)比品讀（一）、師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)默讀全文，看看哪分別描寫了第一句、第二句？（二）、對(duì)比引讀第一、二段。1、生自讀第一、二段，畫出描寫語(yǔ)言的句子。2、師引導(dǎo)：言為心聲，想象他們各自都會(huì)想些什么？3、指名學(xué)生回答：預(yù)設(shè)：小嘎子在想，我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng)，不能輸了比賽。4、師導(dǎo)語(yǔ)：從語(yǔ)言中你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)一：從語(yǔ)言中我看出了嘎子也是個(gè)摔跤的慣手，從破折號(hào)可以看出他在思考，是一個(gè)遇事不著急，凡事想一想，富于心計(jì)的嘎子板書：語(yǔ)言富于心計(jì)預(yù)設(shè)二：小胖墩在想，我才不怕呢！摔跤可是我的強(qiáng)項(xiàng)，任你怎樣摔？5、師導(dǎo)語(yǔ)：從中你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？預(yù)設(shè)：從跳、退、閃、脫、叉著幾個(gè)動(dòng)詞，看出胖墩兒的動(dòng)作靈活，從語(yǔ)言還可以看出胖墩兒的豪爽、膽大、不在乎，這些也可以看出胖墩兒是摔跤的慣手。板書：動(dòng)作靈活敏捷豪爽膽大6、師導(dǎo)語(yǔ)：我們先自己練練讀好這兩個(gè)句子吧！7、師引讀：小嘎子自認(rèn)為摔跤是戰(zhàn)勝胖墩的法寶，所以他提議8、生接讀：“要不——摔跤。”9、師引讀：小胖墩也不示弱10、生接讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”（三）、師導(dǎo)語(yǔ)：作者僅用兩段話，借助語(yǔ)言、動(dòng)作就再現(xiàn)了兩個(gè)鮮活的摔跤慣手形象，下面請(qǐng)同學(xué)們采用以下方法自學(xué)第三段，看看作者是如何把慣手寫具體的？1、課件出示：（1）、抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)體會(huì)人物形象。（2）、自讀想象人物形象。（3）、朗讀再現(xiàn)人物形象。2、師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí)成果。3、指名學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：文章抓住心理活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)嘎子是個(gè)摔跤的慣手板書：心理活動(dòng)（1）、師導(dǎo)語(yǔ)：你來(lái)讀，出示：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。預(yù)設(shè)：從“一向”、“從不”可以看出嘎子在家里經(jīng)常和別人摔跤，可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手。（2）、師引導(dǎo)：此時(shí)嘎子心里可能會(huì)想什么？預(yù)設(shè)：我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng)，我不能用蠻力（3）、師引導(dǎo)：從對(duì)摔跤方式的選擇上，你又看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？預(yù)設(shè)：摔跤從來(lái)都不使用蠻力，都是仗著手疾眼快，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，看出他很聰明、機(jī)智、富于心計(jì)（4）、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出嘎子的聰明，讀出嘎子的機(jī)智，讀出嘎子的富于心計(jì)（5）、師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)接著談自己的學(xué)習(xí)成果，預(yù)設(shè)：文章抓住動(dòng)作描寫來(lái)體現(xiàn)他倆都是摔跤的慣手。你來(lái)讀。板書:動(dòng)作（1）、課件出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞架似的對(duì)起陣來(lái)。預(yù)設(shè)：從虎勢(shì)兒一站，可以看出兩個(gè)人都很有自信。可以看出兩個(gè)人都經(jīng)常摔跤，是個(gè)慣手，常規(guī)動(dòng)作都知道。從公雞架似的對(duì)起陣來(lái)，也可以看出此時(shí)兩個(gè)人都想贏。（2）、師引導(dǎo)：此時(shí)，兩個(gè)人的心里都會(huì)想什么呢？預(yù)設(shè)：我一定要贏了這場(chǎng)比賽，我要使出我全身的力氣。我不能輸給他（3）、師導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。誰(shuí)能讀出虎勢(shì)，指名學(xué)生朗讀。誰(shuí)來(lái)抓住動(dòng)作繼續(xù)談其他的句子。預(yù)設(shè)：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（1）、課件出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)一：從精神抖擻，我看出嘎子很有信心，說(shuō)明他經(jīng)常摔跤，對(duì)對(duì)手很了解，有贏的把握。讀出嘎子的信心。預(yù)設(shè)二：從欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈也說(shuō)明他是摔跤的慣手，他很了解對(duì)手，知己知彼，說(shuō)明他們經(jīng)常摔跤。預(yù)設(shè)三：從圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，也可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手，他不僅動(dòng)作靈活，而且會(huì)使用戰(zhàn)術(shù)。預(yù)設(shè)四：從總想使巧招，下冷絆子，也可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手，說(shuō)明他經(jīng)常使用巧招、下冷絆子。（2）、師引導(dǎo)：從中你又看到一一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)：看出這是一個(gè)機(jī)靈的、動(dòng)作敏捷、善于采用戰(zhàn)術(shù)、知己知彼、充滿智慧的嘎子板書：機(jī)靈敏捷（3）、師引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)機(jī)靈的、充滿智慧的、知己知彼的嘎子，指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)促讀。（4）、師導(dǎo)語(yǔ)：這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈后，他很占了上風(fēng)，預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真聽后提出異議（是仿佛占了上風(fēng)）（5）、師引導(dǎo)：這有什么不一樣嗎？（6）、課件出示句子比較：a、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，很占了上風(fēng)。b、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)：表面現(xiàn)象，并不是真的占了上風(fēng)。（7）、師導(dǎo)語(yǔ)：抓住什么還可以看出小胖墩是個(gè)摔跤的慣手呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家，預(yù)設(shè)一：抓住動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)出小胖墩也是個(gè)摔跤的慣手。你來(lái)讀。（1）、板書：神態(tài)（2）、課件出示：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”預(yù)設(shè)二：我抓住塌、合、鼓、不露一點(diǎn)兒破綻，來(lái)體會(huì)的，感受到胖墩很有實(shí)力，力量很大，是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手板書：實(shí)力強(qiáng)大（3）、師引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把胖墩兒的此時(shí)的形象讀出來(lái)。指名讀。齊讀這句話，感受這位對(duì)手的厲害。（5）、師引導(dǎo)：還有哪寫除了這位對(duì)手是個(gè)摔跤的慣手？預(yù)設(shè)：膀大腰粗、一身牛勁兒（6）、師導(dǎo)語(yǔ)：這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了在了一起。面對(duì)如此“膀大腰粗”的摔跤慣手，嘎子放棄了嗎？又使用了什么招數(shù)？預(yù)設(shè)：嘎子沒有放棄，有使用了推、拉、拽、頂?shù)恼袛?shù)。（7）、師引導(dǎo)：從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)：勇敢、不畏懼的嘎子。一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。（8）、板書：永不服輸（9）、師引導(dǎo)朗讀：男生讀出這個(gè)永不服輸?shù)男「伦樱x出這個(gè)永不服輸?shù)男「伦印＃?0）、師導(dǎo)讀：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)讀（11）、課件出示：”生齊讀小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（12）、師引導(dǎo)：這句話你抓住什么來(lái)體會(huì)？預(yù)設(shè)一：我抓住不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)等，看出胖墩兒動(dòng)作很敏捷，而且也很聰明，會(huì)使用招數(shù)，是個(gè)摔跤的慣手（13）師引導(dǎo)朗讀：你來(lái)把胖墩兒的靈活、聰明勁兒讀出來(lái)吧！預(yù)設(shè)二：我抓住動(dòng)作“鉤”，看到了一個(gè)求勝心切、沉不住氣、性情浮躁的嘎子。板書：心浮氣躁（四）、師引導(dǎo)：這兩篇，除了在語(yǔ)言上原文更勝一籌，在情節(jié)上哪個(gè)更精彩呢？誰(shuí)來(lái)做評(píng)判預(yù)設(shè)一：情節(jié)生動(dòng)，一波三折，易激起讀者的閱讀興趣。1、師導(dǎo)語(yǔ)：你能談?wù)勀愕囊娊鈫幔款A(yù)設(shè)：原文本來(lái)是說(shuō)嘎子和胖墩都是摔跤的慣手，分不出實(shí)力的高低，而且剛開始的時(shí)候，嘎子還占了上風(fēng)，可是后來(lái)卻落了下風(fēng)，輸了這場(chǎng)比賽，這更容易吸引我們往下讀，看看到底是誰(shuí)贏了。2、師導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)，我們寫文章的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)設(shè)置波瀾，懸念講究情節(jié)的生動(dòng)、增強(qiáng)可讀性。四、妙筆生花1、師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們抓住了什么描寫方法，讓人物的形象在我們眼前活了起來(lái)。預(yù)設(shè)：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)2、師引導(dǎo)：這些描寫方法對(duì)塑造人物形象有什么作用？預(yù)設(shè)：運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3、師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的描寫人物的方法及你對(duì)人物性格的了解，寫一寫你心目中的嘎子第二次和胖墩兒摔跤的片斷。4、生寫片斷。5、生寫好后在展示臺(tái)上展示、全班學(xué)生交流、評(píng)議、修改。五、差異作業(yè)出示作業(yè)：1、課外閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》2、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫方法，寫你熟悉的一個(gè)人。3、看電影《小兵張嘎》。板書設(shè)計(jì)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤動(dòng)作機(jī)靈敏捷靈活敏捷永不服輸語(yǔ)言富于心計(jì)豪爽膽大充滿智慧心理心浮氣躁神態(tài)實(shí)力強(qiáng)大
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。 4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 感受人物形象，體會(huì)作者描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 教法與學(xué)法 教法：遵循“自主、合作、探究”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力突出學(xué)生的主體性。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自讀自悟法、小組合作探究法”等進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用讀一讀，劃一劃，說(shuō)一說(shuō)等形式使學(xué)生形成能力。 課前準(zhǔn)備 課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 教學(xué)流程預(yù)設(shè) 一、游戲?qū)耄沂菊n題 1.猜人物---老師說(shuō)，學(xué)生猜。 2.揭示課題 （1）22 人物描寫一組——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。生齊讀課題。 （2）教師質(zhì)疑：讀了課題，你讀懂了什么？再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞 1.課件出示本課生字詞。學(xué)生瀏覽并默讀，然后齊讀。 2.學(xué)生書寫“我會(huì)寫”的字——擻、扳、綻、咚。 三、初讀課文，感知方法 1.學(xué)生齊讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順） 2.說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 師：讀了課文，你發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用什么方法來(lái)描寫小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物的？ （1）學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的句子，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。比一比，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的方法多。 （2）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)板書： 描寫方法：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、外貌、神態(tài) 四、深入研讀，感悟形象 1.師生研討交流。 ①“要不——摔跤。” ②“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 2.小組合作探究學(xué)習(xí)。 學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞，小組合作交流。 （小組交流。教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，以掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。） 3.全班交流匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥，相機(jī)出示相關(guān)句子。 4.欣賞《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》電影視頻。 5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)怎樣的嘎子？看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？ 五、板書小結(jié)，布置作業(yè) 1.板書小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些描寫人物的方法？ （1）學(xué)生說(shuō)。 （2）老師小結(jié)，相機(jī)出示“描寫人物小妙招”。 2.課后拓展 （1）小練筆：學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，寫一段話。 （2）推薦閱讀：《小兵張嘎》摘抄描寫人物的精彩句段。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇13
一、暢談朋友，走近嘎子
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)我嗎？
（生搖頭齊聲說(shuō)：不認(rèn)識(shí)）
師：不認(rèn)識(shí)是正常的，認(rèn)識(shí)才是不正常的。我先自我介紹一下，我是來(lái)自桐廬縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的六年級(jí)語(yǔ)文教師，我姓吳。認(rèn)識(shí)了嗎？
（生大聲說(shuō)：認(rèn)識(shí)了）
師：怎么稱呼我？
（生齊聲說(shuō)：吳老師）
師：接下來(lái)，吳老師要考考你們，下一次，你在街上碰到我了，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)？
生：我會(huì)說(shuō)：吳老師，好。
師：謝謝，你真有禮貌。
生：吳老師，你這是到哪兒去啊？
師：這是隱私，不能告訴你。
（生大笑）
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)我了嗎？這就叫一回生，二回熟。三回我們就成——手指大屏幕（朋友）
生：朋友。
師：你們都有朋友吧。
生點(diǎn)頭說(shuō)：有
師：老師想了解了解，你們平時(shí)都愿意與怎樣的同學(xué)交朋友？
生：我愿意與性格開朗的同學(xué)交朋友。
生：我愿意與和我談得來(lái)的同學(xué)交朋友。
生：我愿意與樂(lè)于助人的同學(xué)交朋友。
生：我愿意與那些不斤斤計(jì)較，大方的同學(xué)交朋友。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好。吳老師今天也給你們帶來(lái)一個(gè)孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有13歲，想認(rèn)識(shí)他嗎？
生：想。
師：他是誰(shuí)呢？
屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片
師：他是誰(shuí)啊？一起叫他一聲。
生：小兵張嘎。
師：認(rèn)識(shí)他嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？
生：我是看電視、電影認(rèn)識(shí)他的。
生：我是從書本上認(rèn)識(shí)他的。
師：小嘎子給你的印象是怎樣的？
生：他給我的印象是勇敢無(wú)畏的。
生：他是個(gè)比較調(diào)皮可愛的人。
生：他給我的印象是憎恨敵人的。
師：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？是不是跟你們說(shuō)的一樣呢？今天，我們就通過(guò)“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個(gè)片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
師分發(fā)課文——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
二、走進(jìn)文本，感悟嘎子
師：拿到課文的大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。讀完后，想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子？
生大聲自由朗讀課文。
師：同學(xué)們，小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
生回答（略）
師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)？
出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。
一生讀。
師：老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)？
生：3個(gè)環(huán)節(jié)。
師：哪三個(gè)？
生回答（略）
師：同學(xué)們，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)描寫嘎子動(dòng)作的精彩詞語(yǔ)，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請(qǐng)你找一找。
生：虎勢(shì)兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)、鉤。
師分別將這三個(gè)詞語(yǔ)板書。
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語(yǔ)的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。
生品讀，寫感悟。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么？
生：從這個(gè)詞我體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師：你體會(huì)得真好。“虎勢(shì)兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”
生：兇猛的。
生：氣勢(shì)洶洶的。
生：非常恐懼的。
師：來(lái)，一起讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，讀出老虎的兇猛。
生連讀3遍
師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請(qǐng)你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
生：我仿佛看到了一個(gè)非常勇猛的嘎子。
生：我看到了一個(gè)很有氣勢(shì)的嘎子。
生：我看到了一個(gè)威風(fēng)凜凜的嘎子。
師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？
生：那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。
生：那是一雙虎視眈眈的眼睛。
師：“虎視眈眈”這個(gè)詞用得好。猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。
一生讀“虎勢(shì)兒一站”
師：小嘎子的氣勢(shì)，有點(diǎn)了，誰(shuí)能讀得氣勢(shì)再大些。
一生繼續(xù)讀。
師：不錯(cuò)。如果再威風(fēng)凜凜些就更棒了。
生再讀
師：大家一起來(lái)讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么？
生：站出了氣勢(shì)。
生：站出了勇敢。
生：站出了自信。
師：不錯(cuò)，這個(gè)詞老師很欣賞。
生：站出了威風(fēng)。
生：還站出了智慧。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)，老師也用了一個(gè)詞形容他——?dú)鈩?shì)逼人。（板書）
師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會(huì)出了什么？
生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。
生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。
生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。
生：我也這么認(rèn)為，小嘎子，此時(shí)一定在想用什么辦法、招數(shù)對(duì)付胖墩。
師：你覺得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？
生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。
生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿智慧的嘎子。
生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。
師；說(shuō)得真好。老師也用了一個(gè)詞，形容他——機(jī)靈鬼透（板書）
師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？
生：這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。
生：這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。
生：這是個(gè)難以對(duì)付的對(duì)手。
師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？
生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”
師：在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個(gè)詞。看老師這樣屬不屬于“塌著腰”？（注：該老師身材瘦長(zhǎng)，老師做低腰的動(dòng)作。）
生：不屬于。
師：為什么？
生：因?yàn)椤八保f(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，你不穩(wěn)。
生：“塌著腰”，是身體胖胖的，肚子很大的，才算“塌著腰”，而吳老師你沒有肚子。
師（大笑）：是的，老師這充其量也就算“低著腰”、“彎著腰”。同學(xué)們，你們給“塌”組個(gè)詞？
生：倒塌。
師：我們一般指什么倒塌？
生：房子。
師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？
生：胖墩很有實(shí)力，力量很大。
生：胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。
師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。
生讀。
師：文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
師：把目光投向老師，老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？
生搖頭：不屬于。
師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？
生：應(yīng)該是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的那種。
生：應(yīng)該是身體很胖的，肌肉很發(fā)達(dá)的。就像他一樣——手指班里一位長(zhǎng)得胖胖的同學(xué)。
師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？
生：我不會(huì)和他硬拼，我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付。
生：我也是，我會(huì)智取，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，然后再摔。
生：好漢不吃眼前虧，我想我摔不過(guò)他，就溜。
師：三十六計(jì)走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
生：我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。
生：我看到了一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。
生：我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。
師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。
生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”
師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？
生：鉤掉了勝利的希望。
生：鉤掉了手*·槍。
生：鉤掉了勝利的曙光。
師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
生：我覺得嘎子些沉不住氣，我看到了一個(gè)求勝心切的嘎子。。
生：我看到了性情浮躁的嘎子。
生：我看到了一個(gè)狼狽不堪的嘎子。
師：這個(gè)詞，用得好，能讓人產(chǎn)生想像。還有不同的嗎？
生：我覺得嘎子該出手時(shí)就出手，他覺得老這樣揪，吃虧的是自己。所以他索性就鉤了。
師；是的，有思想，這是一個(gè)果敢的嘎子。看來(lái)，同學(xué)們對(duì)于這一鉤，有著自己的理解。所以老師就不用詞語(yǔ)來(lái)形容這一鉤，打一個(gè)問(wèn)號(hào)（板書：在一鉤后面，打上“？”），你們自己去理解吧。
師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？
生：我覺得小嘎子心里會(huì)很不服氣，他會(huì)說(shuō)：有本事再來(lái)一盤。
生：我覺得小嘎子此時(shí)心里會(huì)很害羞，覺得很不好意思，因?yàn)橐婚_始他信心百倍的。
生：小嘎子心里會(huì)很著急，因?yàn)樗氖?·槍輸?shù)袅耍撬植荒苓@樣就熟了，所以他會(huì)說(shuō)：“胖墩，摔跤摔不過(guò)你，咱來(lái)爬樹，怎樣？”
師：小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？
屏幕出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”
生齊讀。
師：是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？
生：我覺得小嘎子會(huì)贏的。
生：我覺得這次小嘎子還是會(huì)輸。
師：好，根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。
生寫片斷。
生寫好后交流。（略）
師：同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？
生大聲說(shuō)“想”。
師分發(fā)印有第二次摔跤片斷的紙，學(xué)生自由朗讀。
三、回歸生活，豐富“嘎子”
師：小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？
生：靠咬了胖墩一口才勝利的。
師：小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”
生：我不想和嘎子交朋友，因?yàn)樗嚻ち耍A就就應(yīng)該贏得光明正大些。
生：我也不想，因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)。不誠(chéng)實(shí)的人，不能和他交朋友。
生：我想和嘎子交朋友，雖然嘎子身上有很多不足，但是他機(jī)智、勇敢。
生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些調(diào)皮，但這正是我們兒童的天性，我喜歡和這樣的人交朋友。
師：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個(gè)人的性格并不是十全十美的，而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解。到時(shí)你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學(xué)，平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會(huì)在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！