《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案（精選13篇）
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會人物描寫的方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請大家看一看這部電影中的一個片段。
二、觀看錄象，感受形象
1..說說片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來的？
（語言、動作）
3.學(xué)生試寫
是的，影片中人物的語言、動作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語言、動作描寫，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評議
三、出示課文，再現(xiàn)形象
1.出示課文，學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個人物形象的呢？（動作描寫）
3.找句子。
請大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語句。
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
4.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、總結(jié)拓展
1.動作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動的動作描寫呢？
我們再來看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn)，然后請大家修改自己的作文。
2.交流評議
3.總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動作描寫人物的寫作方法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利讀兒化音，認(rèn)識五個生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個鮮活的人物形象，體會人物的性格特點(diǎn)。3、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法并能運(yùn)用在小練筆中。教學(xué)過程：一、緊扣主題，導(dǎo)入新課暢談前幾個單元所學(xué)人物，揭示課題同學(xué)們，在本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書，在長征路上為照顧病號而犧牲的老班長……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段（出示課題）二、整體著手，走進(jìn)人物1、齊讀課題，正音。2、從課題中我們知道了這個片段的主要內(nèi)容，除此之外你還想了解什么？（隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因）3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻�怎樣的孩子？4、自讀課文，想想兩個人物給你留下了怎樣的印象？5、讀詞正音、明義；質(zhì)疑1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動破綻(zhān)2、小胖墩兒單褂兒虎勢兒點(diǎn)兒牛勁兒3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)指名上臺板書）三、深入研讀，感悟形象想想作者是怎樣通過（動作、神態(tài)、語言描寫）將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語句，用直線劃出描寫小胖墩兒的語句。并把你的感受寫在句子旁邊。交流一：小胖墩兒：自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”1、圈出小胖墩兒動作的詞，從一連串的動作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實(shí)力）3、評價后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自讀——指名——齊讀（板書：語言）4、我們看到了一個自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因?yàn)槲闹袑懰?mdash;—小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來拽頂，硬是扳不動他。1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無窮。（板書：外貌結(jié)實(shí)2、你看，哪里看出來胖墩兒一身牛勁？小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動，你覺得他可以用什么詞來形容？3、多么沉穩(wěn)哪，把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來，把力大無窮的胖墩兒讀出來。4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá)，頭腦更是不簡單，他這么自信，除了身體條件優(yōu)越，還有什么原因？可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。1、慣手就是老手、能手，可見經(jīng)驗(yàn)很豐富，哪兒看出來是個慣手？從這幾個動作中你體會到了什么？能不能抓住一個詞說說。（“塌著腰”，說明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴(yán)密；鼓著眼珠子，精神集中。）2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導(dǎo)。3、膀大腰粗、力大無窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說：“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺？交流二：小嘎子勇敢機(jī)智面對這樣的對手，小嘎子怕嗎？他是怎么應(yīng)對的？你覺得小嘎子是個怎樣的孩子？小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。1、從這段話的哪些語句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時在摔跤時很會動腦筋？從中看出他是個怎樣的孩子？2、為什么面對胖墩兒時他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因?yàn)樗宄䞍扇嗽隗w形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識到“單憑力氣”是無法取勝的。）3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)？（聰明、富有心計）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。1、跟胖墩兒摔跤時，作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計。2、再找找看文中對小嘎子摔跤時有哪些細(xì)致描寫動作的詞，并圈出來。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似得對陣起來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的小嘎子的個性特點(diǎn)塑造了。3、品讀這幾個句子，小嘎子心里會怎么想？他會怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子，面對胖墩兒自信的挑戰(zhàn)，會怎么想？采取哪些行動？（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用“轉(zhuǎn)動”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策……4、看來你們已經(jīng)讀懂了句子，走進(jìn)了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶懽魉剑ㄟ^對人物動作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動。5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智，但是他的對手真的太強(qiáng)了，不僅身強(qiáng)力壯，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，這段話中的哪個詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機(jī)？（寫出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng)，而只是表面的、暫時的）6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動，這下嘎子就有些——出示句子引讀小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個仰面朝天。1、同學(xué)們，從這句話你讀懂了什么？2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場比賽嗎？（知道他們?yōu)槭裁幢葐幔?mdash;—輸?shù)袅诵膼鄣氖謽專?、多可惜呀，看來，嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀！四、總結(jié)拓展1、作者通過一系列準(zhǔn)確的動作描寫，兼用語言、外貌描寫等方法，用短短的百來個字就將一個聰明機(jī)靈的小嘎子和一個敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀2、通過剛才品味，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會就這樣服輸嗎？他會怎么想？（總結(jié)失敗的教訓(xùn)）兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”1、第二次摔跤開始了，你覺得這次比賽結(jié)局會怎樣？2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動作描寫，將人物塑造得栩栩如生。3、練筆：學(xué)習(xí)課文抓住動作描寫體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，請你大膽想象，接下來寫寫第二次摔跤的片段。學(xué)生練寫，教師巡視4、交流：重點(diǎn)關(guān)注對動作、語言、神態(tài)、外貌的描寫。5、示原文對比：小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空。“手槍啊手槍！”險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�絆子把他扔倒了。6、這節(jié)課我們感受了兩個栩栩如生的人物形象，從中體會出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是，關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來張貼于班級的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解背景，解決字詞障礙；
2、初讀課文，感悟人物大致形象；
3、學(xué)習(xí)第一片斷，了解小嘎子的人物形象及其寫法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課：
1、【教師】大家讀過的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象？
[學(xué)生自由發(fā)言]
2、【教師】大家說得很好。今天，我們要學(xué)習(xí)一組人物描寫片斷，從中了解人物的形象，體會作者是怎樣來寫這些人物的。
◆教師出示課題：22 人物描寫一組 【幻燈片】
3、【教師】請同學(xué)們齊聲讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、【教師】下面請同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文。
◆教師出示自學(xué)要求] 【幻燈片】
自學(xué)提示
1、學(xué)習(xí)課文第一片斷。讀準(zhǔn)字音、讀通順；
2、利用聯(lián)系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認(rèn)識的字詞；
【教師】請同學(xué)們齊讀“自學(xué)提示”。“一二，開始！”
【教師】同學(xué)們讀得真好！
2、【教師】下面我們請三名同學(xué)讀課文，大家注意聽。好！由這三位同學(xué)來讀課文。
[學(xué)生讀課文：
（你讀）一、二自然段；
（你讀）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上風(fēng)”；
（你讀）“可是小胖墩兒……”到完。]
【教師】開始。
3、【教師】三個同學(xué)的課文讀完了，以后讀課文，聲音要洪亮，注意讀準(zhǔn)字音。下面我們來學(xué)習(xí)本課的生字，請大家看大屏幕：
⑴◆教師出示生字：【幻燈片】
擻(sǒu) 綻(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)監(jiān)(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)
斂(liǎn)媳(xí)騷(sāo)宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)
【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。
②大家齊聲讀生字，每個生字讀兩遍。（一、二開始）
【教師】同學(xué)們讀得真好！
⑵◆【教師】有幾個字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】
“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；
“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；
“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
【教師】（指著生字說）“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
⑶◆【教師】下面這個生字比較難寫，我們來看看它的結(jié)構(gòu)：
【幻燈片】
“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。
【教師】（指著生字說）“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。
【教師】生字學(xué)習(xí)就到這個地方。如果還有不認(rèn)識或者不會寫的生字，下來以后問組長或老師。
三、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、導(dǎo)入：
【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學(xué)習(xí)小說中的張嘎，看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。
◆教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】
【教師】請大家齊聲讀課題。（一、二開始。）
2、【教師】我們要學(xué)習(xí)的這個片段從何而來呢？我請一名同學(xué)大聲朗讀課本137頁的導(dǎo)讀，讀完以后大家就明白了。
①[學(xué)生]讀導(dǎo)讀。
②【教師】通過“導(dǎo)讀”我們知道了本文節(jié)選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地說作者和書名了。
3、【教師】下面請同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
◆教師出示自學(xué)要求 【幻燈片】
1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？
2、這兩個人物在干什么？
3、片斷的主要內(nèi)容是什么？
4、小嘎子是一個什么樣的人？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？
5、作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物形象的？
【教師】大家齊讀自學(xué)要求（一、二開始。）（學(xué)生讀完后）大家開始自讀課文。（4分鐘，教師巡視。）
4、【教師】現(xiàn)在我們以每張課桌的前后兩排學(xué)生為一組，討論上面的五個問題。（4分鐘）
5、【教師】下面展示小組學(xué)習(xí)的成果，請大家積極地發(fā)言。
【教師】第一個問題：片斷中出現(xiàn)的人物有誰？誰是主人公？（請大家舉手回答。）
【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真行，說得相當(dāng)好！
◆教師出示幻燈片。
片斷中出現(xiàn)的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。
【教師】第二個問題：這兩個人物在干什么？
【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真棒！
◆教師出示幻燈片。
這兩個人在摔跤。
【教師】第三個問題：片斷的主要內(nèi)容是什么？
【學(xué)生】回答。【教師】你們一組很有收獲。
◆教師出示幻燈片。
片斷的主要內(nèi)容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果被胖墩摔了個仰面朝天。
【教師】第四個問題：小嘎子是一個什么樣的人？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？
【學(xué)生】回答。【教師】這樣復(fù)雜的問題你回答得很清楚。很好！
◆教師出示幻燈片。
小嘎子是一個機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的小男孩。表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)的句子有：
1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。
【教師】第五個問題：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物形象的？
【學(xué)生】回答。【教師】你真行！這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你提前完成了。
◆教師出示幻燈片。
作者通過心理描寫和動作描寫來表現(xiàn)人物形象。
①心理描寫：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
②動作描寫：作者在寫兩個孩子摔跤時，準(zhǔn)確地運(yùn)用了相關(guān)的詞語：“站”、“圍”、“蹦”、“轉(zhuǎn)”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結(jié)束大量的動作描寫也有助于表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
6、【教師】下面請大家再讀課文，畫出自己喜歡的詞句。
7、【教師】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的第一個片斷，了解了小嘎子機(jī)靈的特點(diǎn)，理解了作者是通過心理描寫和動作描寫刻畫出一個可愛的小男孩形象的。
◆教師出示幻燈片。
22 人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
心理描寫
小嘎子：機(jī)靈
動作描寫
四、【教師】今天我們學(xué)習(xí)了一個描寫人物的片斷，課后作業(yè)是：
1、抄寫課后生字；
2、理解掌握本課內(nèi)容；
3、預(yù)習(xí)后兩個片斷。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識4個生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫“精神抖擻”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者抓住人物動作、心理活動等描寫人物的方法。二、內(nèi)容分析本片段節(jié)選自小說《小兵張嘎》。它由3個自然段構(gòu)成，其中的第3個自然段包含了摔跤的開始、高潮、結(jié)果，是研讀時該聚焦著力的地方。這一段文字層次清晰，作者用“起初，小嘎子精神抖擻……”“這一來，小嘎子可上了當(dāng)……”“小嘎子已有些沉不住氣……”等語句推動比賽發(fā)展，把比賽的情景描述的緊張而有趣。作者準(zhǔn)確運(yùn)用“圍、蹦、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪，凸現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。當(dāng)中夾雜著對嘎子心理活動的描寫，從另一個側(cè)面展現(xiàn)了人物性格。由于片段內(nèi)容簡短，所以安排一課時完成。三、學(xué)情分析對于片段中的主人公學(xué)生都很熟悉。但是對于作家是用什么方法來塑造主人公形象的，則需要驅(qū)動學(xué)生去探索。因此，教師必須想辦法讓學(xué)生在豐富對人物的認(rèn)識的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懛āＲ驗(yàn)閷W(xué)生已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)，在體會到寫法后可當(dāng)堂嘗試實(shí)踐。四、教學(xué)過程㈠激趣設(shè)疑入課1.猜猜他是誰師描述：①生在梁國的九歲孩童，因一句“未聞孔雀是夫子家禽”被眾人稱贊。②身材矮小，不卑不亢，三次斗智逼得楚王賠禮認(rèn)輸。③歪戴破草帽，手拿小木槍，身穿白褂，光著腳丫。他只有十三歲，擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。2.你是怎么認(rèn)識嘎子的？他給你留下了怎樣的印象？今天我們一起來讀《小兵張嘎》中的一個片段，通過語言文字，再一次走近調(diào)皮機(jī)靈可愛的小嘎子，你或許會對他有新的發(fā)現(xiàn)。板書課題指名讀㈡展學(xué)評導(dǎo)定教1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.檢查重點(diǎn)段第三自然段。正音、理解（精神抖擻、虎勢兒等）詞義。3.了解第三自然段主要意思。4.明確任務(wù)：作家用什么方法塑造出調(diào)皮機(jī)靈的小嘎子？板書：調(diào)皮機(jī)靈㈢讀解感悟明意1.談話引出“招”。2.默讀第三自然段：思考在比賽的過程中小嘎子使用了什么招？把有關(guān)的句子標(biāo)出來。3.交流所劃句子。㈣細(xì)讀析路品語1.出示句子，討論在比賽的過程中小嘎子使了哪些招？（1）“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”比賽開始了，嘎子用的第一招是什么？理解“冷絆子”和“巧招”板書：蹦引導(dǎo)學(xué)生抓“巧招”聯(lián)系前文揣摩嘎子“蹦來蹦去”的心理。從中體會嘎子的有心計、有智謀的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀（2）“小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。”嘎子變換了什么招？板書：推、拉、拽、頂、扳引導(dǎo)學(xué)生做動作：和嘎子一起出招。這些招里有沒有出其不意的巧招？（頂）體會嘎子的招數(shù)變得快、變得巧，感悟嘎子的機(jī)智、有心計。指導(dǎo)朗讀邊讀邊在腦子里再現(xiàn)畫面。（3）“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。”抓“沉不住氣”引導(dǎo)想象此時嘎子的心里在想什么？體會他爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。板書最后一招：鉤指導(dǎo)朗讀2.領(lǐng)悟?qū)懛ò鍟簞幼髅鑼懶睦砘顒?.教師小結(jié)：作者主要抓住了人物的動作描寫，其間穿插了人物的心理活動，塑造了特點(diǎn)鮮明、天真可愛的兒童形象。㈤拓展查驗(yàn)小結(jié)1.學(xué)習(xí)寫法寫片段。人物：劉謙（1）談?wù)勊o你留下的印象。（2）仔細(xì)觀察魔術(shù)視頻：借能量（3）說一說你看到了哪些動作？隨機(jī)板書（4）自由寫話（可以用提供的動詞）2.交流反饋，點(diǎn)評優(yōu)劣。3.布置作業(yè)。（1）把這場精彩的比賽講給爸爸媽媽聽。（2）推薦閱讀：爭強(qiáng)好勝的小嘎子輸了，眼看著“槍”要被人拿走，他會認(rèn)輸嗎？作家還描寫了小嘎子的哪些嘎事呢？有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀爺爺?shù)慕?jīng)典兒童小說《小兵張嘎》，無論是故事情節(jié)，還是文字描寫，都有很多的精彩讓你受益非淺。板書設(shè)計：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤蹦--推--拉--拽--頂--扳--鉤動作描寫心理活動調(diào)皮機(jī)靈有心計爭強(qiáng)好勝
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利讀兒化音，認(rèn)識五個生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。
2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個鮮活的人物形象，體會人物的性格特點(diǎn)。
3、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法并能運(yùn)用在小練筆中。
教學(xué)過程：
一、緊扣主題，導(dǎo)入新課
暢談前幾個單元所學(xué)人物，揭示課題
同學(xué)們，在本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書，在長征路上為照顧病號而犧牲的老班長……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段（出示課題）
二、整體著手，走進(jìn)人物
1、齊讀課題，正音。
2、從課題中我們知道了這個片段的主要內(nèi)容，除此之外你還想了解什么？（隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因）
3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻�怎樣的孩子？
4、自讀課文，想想兩個人物給你留下了怎樣的印象？
5、讀詞正音、明義；質(zhì)疑
1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂
精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動破綻(zhān)
2、小胖墩兒單褂兒虎勢兒點(diǎn)兒牛勁兒
3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的
讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)指名上臺板書）
三、深入研讀，感悟形象
想想作者是怎樣通過（動作、神態(tài)、語言描寫）將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語句，用直線劃出描寫小胖墩兒的語句。并把你的感受寫在句子旁邊。
交流一：小胖墩兒：自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)
“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
1、圈出小胖墩兒動作的詞，從一連串的動作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀
2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實(shí)力）
3、評價后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自讀——指名——齊讀（板書：語言）
4、我們看到了一個自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因?yàn)槲闹袑懰?mdash;—
小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來拽頂，硬是扳不動他。
1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？
這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無窮。（板書：外貌結(jié)實(shí)
2、你看，哪里看出來胖墩兒一身牛勁？
小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動，你覺得他可以用什么詞來形容？
3、多么沉穩(wěn)哪，把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來，把力大無窮的胖墩兒讀出來。
4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá)，頭腦更是不簡單，他這么自信，除了身體條件優(yōu)越，還有什么原因？
可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
1、慣手就是老手、能手，可見經(jīng)驗(yàn)很豐富，哪兒看出來是個慣手？從這幾個動作中你體會到了什么？能不能抓住一個詞說說。
（“塌著腰”，說明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴(yán)密；鼓著眼珠子，精神集中。）
2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導(dǎo)。
3、膀大腰粗、力大無窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說：“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺？
交流二：小嘎子勇敢機(jī)智
面對這樣的對手，小嘎子怕嗎？他是怎么應(yīng)對的？你覺得小嘎子是個怎樣的孩子？
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
1、從這段話的哪些語句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時在摔跤時很會動腦筋？從中看出他是個怎樣的孩子？
2、為什么面對胖墩兒時他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因?yàn)樗宄䞍扇嗽隗w形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識到“單憑力氣”是無法取勝的。）
3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)？（聰明、富有心計）
起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
1、跟胖墩兒摔跤時，作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計。
2、再找找看文中對小嘎子摔跤時有哪些細(xì)致描寫動作的詞，并圈出來。
倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似得對陣起來。
起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。
小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的小嘎子的個性特點(diǎn)塑造了。
3、品讀這幾個句子，小嘎子心里會怎么想？他會怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子，面對胖墩兒自信的挑戰(zhàn)，會怎么想？采取哪些行動？
（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用“轉(zhuǎn)動”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策……
4、看來你們已經(jīng)讀懂了句子，走進(jìn)了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶懽魉剑ㄟ^對人物動作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動。
5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智，但是他的對手真的太強(qiáng)了，不僅身強(qiáng)力壯，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，這段話中的哪個詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機(jī)？（寫出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng)，而只是表面的、暫時的）
6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動，這下嘎子就有些——出示句子引讀
小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個仰面朝天。
1、同學(xué)們，從這句話你讀懂了什么？
2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場比賽嗎？（知道他們?yōu)槭裁幢葐幔?mdash;—輸?shù)袅诵膼鄣氖謽專?/p>
3、多可惜呀，看來，嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀！
四、總結(jié)拓展
1、作者通過一系列準(zhǔn)確的動作描寫，兼用語言、外貌描寫等方法，用短短的百來個字就將一個聰明機(jī)靈的小嘎子和一個敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀
2、通過剛才品味，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會就這樣服輸嗎？他會怎么想？（總結(jié)失敗的教訓(xùn)）兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：
“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
1、第二次摔跤開始了，你覺得這次比賽結(jié)局會怎樣？
2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動作描寫，將人物塑造得栩栩如生。
3、練筆：學(xué)習(xí)課文抓住動作描寫體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，請你大膽想象，接下來寫寫第二次摔跤的片段。
學(xué)生練寫，教師巡視
4、交流：重點(diǎn)關(guān)注對動作、語言、神態(tài)、外貌的描寫。
5、示原文對比：
小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空。“手槍啊手槍！”險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�絆子把他扔倒了。
6、這節(jié)課我們感受了兩個栩栩如生的人物形象，從中體會出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是，關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來張貼于班級的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動作等描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、揭題：
（猜謎：亭亭玉立花仙子，喜歡生活水中央。愛穿白色粉紅衣，常常坐在綠船上。）
1、師（課前談話）：同學(xué)們喜歡看電影嗎？都看過什么電影？
2、電影也陪伴著老師這一代的童年。不過，那時是黑白電影，你們有興趣去欣賞嗎？今天老師給大家?guī)硪欢闻挠?963年的黑白電影《小兵張嘎》片段，它曾經(jīng)獲得過第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎。（出示課件）
3、師放片段，并請同學(xué)說說放了什么內(nèi)容呢？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
4、師：你真棒，既說出了事件，還向我們介紹了兩位主人公，他們分別是“小嘎子和胖墩兒”，（你來讀讀，你來讀讀，）（評價：讀來真親切，這個兒化音讀得真好聽）。老師要考考你，你能從名字中推測出這兩個小主人公的特點(diǎn)嗎？
（生：……）（嘎、胖）
5、引導(dǎo)：大家猜得對不對呢？那就讓我們來學(xué)習(xí)作家徐光耀爺爺寫的小說《小兵張嘎》中的一個片段描寫，一起走進(jìn)文本，去感受作家筆下鮮活的形象吧。（出示課件，讀課題）
二、初讀片段，初步感受人物形象。
1、 出示自讀要求。1、選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語。
2、從字里行間可以看出他們是怎樣的孩子？劃出相關(guān)句子，做批注。
2、學(xué)生自讀。做批注。
3、 檢查個別詞語，并了解意思。（課件）精神抖擻(s ǒ u)公雞鹐架(qi ā n)意思了解
露出破綻(zh à n)扳不動(b ā n)
三抓兩撓(n á o) 推拉拽頂(zh u à i) 做動作，拽的寫法
4、感悟人物特點(diǎn)：同學(xué)們，你從字里行間看出他們是怎樣的孩子呢？（課件）
`（生找句子，說理由，師板書特點(diǎn)詞語）
5、明確寫法：你們真會讀書，那么你們一定發(fā)現(xiàn)了，作者主要抓住人物的什么描寫來刻畫人物形象特點(diǎn)的呢？（動作描寫，板書）
三、精讀片段，感受寫法。
那好，讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，把描寫兩個人物的動詞找出來標(biāo)上記號，小嘎子的動作詞語用“▲”表示；胖墩兒的動作詞語用“●”表示
1、反饋：
（1） 小嘎子的方面：
a倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞架似的對起陣起來。
誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？
生：從這個詞我體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師：你體會得真好。“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”
生：兇猛的。
生：氣勢洶洶的。
生：非常恐懼的。
師：來，一起讀“虎勢兒”這個詞，讀出老虎的兇猛。
同學(xué)們，小嘎子這“虎勢兒一站”， 你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？
非常勇猛、很有氣勢、威風(fēng)凜凜
生讀“虎勢兒一站”
”此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在氣勢上壓住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！
同學(xué)們，你們說的都不錯，我們從動詞中感受到了小嘎子的氣勢逼人。（板書）齊讀句子，感受氣勢。
b“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
師：小嘎子為什么要圍著蹦來蹦去呢？你體會到了什么？
生：我體會出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。
生：我體會出小嘎子很機(jī)智，找準(zhǔn)對方的弱點(diǎn)，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。
師：你很會動腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。
生齊讀“兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)，”
師：同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。
c；“兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)，終于三抓兩撓，揪在了一起。“
d，（6）推、拉、拽、頂、扳、鉤
師：這六個詞語機(jī)有手上的、頭上的又有腳上的，說明了什么 ？
生：用盡了一切辦法，聰明；他有點(diǎn)求勝心切了，急躁了，想把他打敗。
小結(jié)：這豐富的動作充分讓我們感受到小嘎子的機(jī)靈的個性。
過度：3.小嘎子這么機(jī)智靈敏、爭強(qiáng)好勝，要是在平日里，他早就贏了，只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。解釋。從什么地方可以看出呢？
（2）學(xué)習(xí)胖墩兒的方面：
a跳、退、閃、脫、*（寫胖墩兒）（1、2節(jié)）爽快、胸有成竹啊，請你讀讀。
b塌、合、鼓；在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個詞。看老師（或請同學(xué)）這樣屬不屬于“塌著腰”？
師：為什么？說理由（馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，是身體胖胖的，肚子很大的，文中有個詞語膀大腰粗）
平常，我們還會給“塌”組個什么詞？
生：倒塌。
師：我們一般指什么倒塌？
生：房子。
師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對手胖墩怎樣？
生：胖墩很有實(shí)力，力量很大。
生：胖墩真是個強(qiáng)大的對手，“塌著腰”就讓感到害怕。
師：一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。
生讀。
c、所以小嘎子被胖墩兒一別、一推就摔倒了。
（如生先說胖墩兒，過度：我們認(rèn)識了這位憨厚、健壯的摔交慣手，那他的對手又是怎樣的呢？）
3、研究動詞的特點(diǎn)：
引語：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到這些動作描寫突出了人物的特點(diǎn)。（出示片段，）那么，這些動詞有什么特點(diǎn)呢，同桌互讀，邊讀邊想？（有順序、準(zhǔn)確多樣、交*進(jìn)行）
4、小結(jié)：作者主要抓住了人物的動作描寫，用生花妙筆塑造了兩個特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象。今天，（課件出示）我們就來學(xué)習(xí)這種寫法，相信大家一定會寫得很好。
四、學(xué)習(xí)片段，片段練習(xí)。
1、引語：那我們來寫什么呢？讀媒體：小嘎子這么爭強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,你能模仿課文的寫法,寫寫他們的第二次摔跤嗎?注意抓住人物的動作寫出特點(diǎn)哦。
2、開拓思路，請學(xué)生談?wù)劊ㄕ劷Y(jié)果，談方法）
教師出現(xiàn)畫面，請學(xué)生習(xí)作（注意點(diǎn)：可以模仿文本片段的寫法；有順序地寫出比賽雙方你來我往的情景，準(zhǔn)確運(yùn)用動詞哦）
3、交流反饋，點(diǎn)評優(yōu)劣
4、同學(xué)們的表現(xiàn)真棒啊！老師要送一個禮物給大家——原著片斷。（課件）
五、課外拓展，布置作業(yè)。
1、第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動作取得了勝利，可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，反倒使小英雄的成長顯得更真實(shí)。同學(xué)一定對小嘎子產(chǎn)生了濃厚的興趣了吧。小說中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，無論是故事情節(jié)，還是文字描寫，都有很多的精彩。還可以到網(wǎng)上去看看電影《小兵張嘎》，一定會讓你和小主人公成為朋友的！
板書： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
爭強(qiáng)好勝、機(jī)靈 憨厚
富有心計、頑皮 健壯
特點(diǎn)
動作描寫
有順序、交*進(jìn)行、準(zhǔn)確多樣
第二次摔跤
“哈！手*·槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門墩跑去。
“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？――還有兩盤呢！”
“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空。“手*·槍啊手*·槍！”險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋�絆子把他扔倒了。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會人物描寫的方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請大家看一看這部電影中的一個片段。
二、觀看錄象，感受形象
1..說說片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來的？
（語言、動作）
3.學(xué)生試寫
是的，影片中人物的語言、動作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語言、動作描寫，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評議
三、出示課文，再現(xiàn)形象
1.出示課文，學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個人物形象的呢？（動作描寫）
3.找句子。
請大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語句。
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
4.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、總結(jié)拓展
1.動作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動的動作描寫呢？
我們再來看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn)，然后請大家修改自己的作文。
2.交流評議
3.總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動作描寫人物的寫作方法。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇8
課前游戲談話，激情入趣
1. 本學(xué)期文學(xué)作品中印象最深刻的人物。
2.描寫人物的方法。（語言、動作、心理、神態(tài)、外貌）
3.以《水滸傳》中的人物綽號為謎面，猜出謎底是哪些人物？
青面獸——揚(yáng) 志 花和尚——魯智深. 黑旋風(fēng)——李 逵. 浪里白條——張 順
智多星——吳 用. 豹子頭——林 沖. 小旋風(fēng)——柴 進(jìn).. 拼命三郎——石 秀
一、揭題質(zhì)疑
1.嘎子這號人物你聽說過嗎？他在你腦海中是怎樣一個的形象？
生交流（你是從哪發(fā)現(xiàn)的？）
2. 今天讓我們走進(jìn)課文，讀讀課文中的嘎子是給你留下怎樣的印象？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
1.出示讀課文要求。（放聲讀課文，難讀的字、詞、句多讀幾遍。邊讀邊思考課文中的嘎子帶給你什么印象？）
2.出示詞語 手疾眼快 精神抖擻 傻大黑粗 膀大腰粗
胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 牛勁兒
猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的
①第一組學(xué)生個讀
②第二組小老師領(lǐng)讀。省略“兒”
③第三組先個讀，再齊讀。理解“鹐架”可以談體會，也可以到課文中找答案。
3.讀了課文，嘎子又給你留下了怎樣的印象呢？
生交流。（聰明、機(jī)智、狡猾、有心計……）
四、細(xì)讀課文，解讀嘎子人物形象。
（一）交流嘎子形象。
1.你從課文中哪些地方發(fā)現(xiàn)的？細(xì)讀課文，找找描寫嘎子的句子，可以用筆劃一劃，思考作者用了哪些人物描寫的方法？
學(xué)生交流。
出示：①“要不——摔跤。”（語言、心理）
②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理、動作）
③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（動作、心理）
④小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趨勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（動作）
師：哪些人物描寫最體現(xiàn)小嘎子的性格特點(diǎn)？
生：動作和心理。
師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)人物描寫中最為常用的——動作描寫。從哪些動作中看出嘎小子鮮明的性格特點(diǎn)？請你圈出描寫嘎子動作的詞語。
1.生自讀句子圈詞語。
師：你圈了哪些動詞？看到了一個怎樣的嘎子？生交流。隨機(jī)出示。
①“要不——摔跤。”
②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
1.自讀。
2.你從“手疾眼快”讀懂了什么？
生回答生個讀——齊讀。
師：追問，你從這里讀出了一個怎樣的嘎子？
生：非常機(jī)靈，愛動腦筋……
③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
師：你還從哪些動作體會小嘎子的性格？
生交流。
師：理解：猴兒似的蹦來蹦去。比較一下哪句好？你仿佛看到了什么？
比較：③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他轉(zhuǎn)，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
生：把嘎子比喻成小猴子，蹦來蹦去，看出了他非常機(jī)靈，好動。
師：你還從其他詞中讀懂了什么？理解“使巧招，下冷絆子”
生：體會到嘎子雖然小，卻十分有計策，愛動腦筋。
師：為什么說是“仿佛占了上風(fēng)”？
生交流。
師小結(jié)，從動作描寫中，生動地展現(xiàn)了嘎子機(jī)靈、有計策的性格特點(diǎn)。
師板書（動作描寫） 機(jī)靈 有計策 （板書）
④.出示：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
師：第四句中有哪些描寫主人公嘎子的動詞？
生：沉不住氣 鉤摔了個仰面朝天（你讀出了什么？）
生：嘎子輸了。（輸在哪？）理解沉不住氣。
師：看出機(jī)靈的嘎子還有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)好勝心強(qiáng)的嘎子，在自己處于劣勢時，已經(jīng)心浮氣躁。）
理解：鉤。
師：從這個“鉤”字讀懂了什么？
（還是想用巧招 到最后一刻還是不放棄？）
師：可是這一鉤，鉤掉了什么？
生交流：可能鉤掉了他的槍，可能鉤掉了他的自信，可能鉤掉了……
師：嘎子會服氣嗎？
生交流。
生個讀，生齊讀。
小嘎子性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：找描寫人物的句子 找最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的動作
動作 手疾眼快 圍著 猴兒似的蹦來蹦去 使巧招 下冷絆子 沉不住氣
鉤 推拉拽頂扳 （動作描寫）
嘎子的性格特點(diǎn)：好強(qiáng)機(jī)靈有計策毛躁不服輸
師：找找描寫胖墩的句子。并用以上學(xué)習(xí)嘎子這一人物的方法說說胖墩給你留下了什么印象？
2.學(xué)生交流老師聽。
（一）交流胖墩形象。最能體現(xiàn)胖墩兒形象的是什么描寫？（生：動作）
1.出示：“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
①哪些寫胖墩摔跤前的動作？
②你從動作描寫中感受到小胖墩怎樣的性格？（自信）
③2個讀 ~~齊讀 ~~從你的朗讀中，我看到了自信的胖墩。
2.出示：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
你從這句話中看出了什么？
（理解“慣手”“鼓著”“不露一點(diǎn)兒破綻”看出胖墩是個摔跤的能手，經(jīng)驗(yàn)豐富。）
3.你還從哪看出了怎樣的胖墩兒？
出示：這樣一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
①：哪些人是膀大腰粗的？
生交流。
②生讀“膀大腰粗、一身牛勁”2個讀。帶到句子里面讀。
師：誰來讀讀這兩個詞。2個讀。你能帶到句子里讀讀嗎？
③你還讀懂了什么？
點(diǎn)紅“推拉拽頂”
師：此時小胖墩兒在嘎子面前像什么？（大象）
師：誰來讀讀這句話。
生個讀，指導(dǎo)。｜男生讀。｜女生讀。｜生齊讀。（感覺到硬是搬不動他。）
師：你感覺到了什么？
（生：穩(wěn)如泰山）
師：你看到了一個怎樣的胖墩兒？
生交流，師板書。
師：作者通過哪些方法來展現(xiàn)小胖墩兒的形象的。
生交流，師板書。
胖墩兒
力大
機(jī)靈 動作
自信
5.文章主人公是嘎子，為什么用那么多筆墨來寫胖墩兒？
生交流，師小結(jié)（看出嘎子性格特點(diǎn)，有心計，機(jī)靈）
五、寫話訓(xùn)練。
咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，他
胖墩兒
。
1. 生齊動筆。
2. 生交流自己的作品。
交流意見：
1.導(dǎo)入部分，舉五個文學(xué)作品中的例子，從遠(yuǎn)到近，聚焦人物動作，但是老師不點(diǎn)破，在游戲中隱約感受到。
2.直接進(jìn)入正題。
初讀課文后，直接用一個問題嘎子和胖墩兒你聽說過嗎？今天讓我們走進(jìn)課文，讀讀課文，在摔跤過程是誰給你的印象最深刻？
3.細(xì)讀課文。交流誰給你的印象最深刻？
小嘎子帶給你怎樣的印象？
這些印象，你是從課文中哪些詞句中讀出來的？
4.再讀課文，解讀嘎子形象。
聚焦動作。（你覺得在摔跤過程中，，能讀出嘎子特點(diǎn)的是哪一類詞語）
動作研讀。
5.比較動詞。（比較小嘎子和小胖墩兒動詞的不同，從而看出人物性格特點(diǎn)）
6.補(bǔ)充第一次摔跤的原話，引出寫話。
7.練習(xí)第二次摔跤寫話，重點(diǎn)從動作上指導(dǎo)。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇9
教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級下冊第七組課文“人物描寫一組”中的一篇，該片段節(jié)選自徐光耀中篇兒童小說《小兵張嘎》。文中作者用詞準(zhǔn)確，采取動作、心理等人物描寫方法生動的刻畫出了小嘎子這一機(jī)靈、活潑，充滿嘎勁的鮮明形象。而領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會人物的鮮明特點(diǎn)也是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
設(shè)計意圖：
通過讓學(xué)生研讀文本，自主探究人物形象的同時師先是適時點(diǎn)撥，后放手讓學(xué)生來總結(jié)，體會、揣摩人物描寫方法。達(dá)到領(lǐng)悟作者表達(dá)方法以及鍛煉學(xué)生語文能力的目的。安排的小練筆讓讀寫有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。最后由課內(nèi)向課外拓展，先是激發(fā)學(xué)生閱讀《小兵張嘎》這本書，引導(dǎo)去閱讀整本的書。在此基礎(chǔ)上再延伸到名著，激起學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)前測：（測興趣和對人物的了解）
1、同學(xué)們聽說過小兵張嘎嗎？你從哪兒認(rèn)識他的？
2、能說說你對他的印象嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字、新詞，能正確讀寫“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗、塌著腰 ”等詞語。
2,、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒的形象。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)方法：自讀感悟、教師引導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、單元導(dǎo)語
學(xué)生齊讀，說一說從導(dǎo)語中知道的本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、引入本課，板題
引入：今天老師帶來了兩個小朋友，看，他們是誰？（學(xué)生回答：小嘎子、小胖墩）你們怎么認(rèn)識他們的？（看電視劇）小嘎子有一把仿真木手槍，小胖墩也想得到它，于是兩人就進(jìn)行了一場摔跤比賽。（板書題目）
過渡：（課件）看他們的形象，你認(rèn)為誰會勝呢？現(xiàn)在我們就去看一看。
二、初讀，感知。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀課文的時候有兩個任務(wù)：（1）讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通每個句子；（2）這個片段寫了什么？
1、檢查字詞（看同學(xué)們的任務(wù)完成的怎么樣）。
出示詞語 （小黑板），指名讀，齊讀。
學(xué)生選讀自己喜歡的句子。
2、這個片段寫了什么？（指名回答）
三、精讀，感受形象，。
1、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊谋荣惽闆r，請同學(xué)們默讀課文，用“—”畫出描寫小嘎子的句子，用“﹏”畫出描寫胖墩兒的句子。
組織交流。
男女生賽讀。
2、熟悉了這兩位選手后，你最喜歡誰呢？為什么喜歡他呢？
預(yù)設(shè)：
小嘎子：機(jī)敏、淘氣、爭強(qiáng)好勝、富有心計……
質(zhì)疑：你是從哪些地方體會出來的？
句子：（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
（3）小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
胖墩兒：
（1）“慣手”，句子：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（2）“胖大”，句子：“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”“膀大腰粗，一身牛勁兒”。
3、小嘎子雖然機(jī)敏、有心計、爭強(qiáng)好勝，但是他怎能把長得胖大又是摔跤慣手的胖墩兒摔倒呢？讓我們一起來讀比賽結(jié)果。（課文最后一句）
4、小練筆：比賽以小嘎子的失敗告終，但是，小嘎子會服嗎？你覺得摔倒后的他心里會怎樣想呢？
四、品讀，體會寫法。
1、質(zhì)疑：作者在刻畫小嘎子和小胖墩的這兩個人物形象時，采用了哪些描寫人物的方法？
2、引導(dǎo)：動作描寫、心理活動描寫等（各舉例）
3、小結(jié)：我們在寫人物時，也應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
五、布置作業(yè)
其實(shí)，小嘎子的身上還有很多的趣事。同學(xué)們感興趣的話，可以在課外閱讀徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。這部作品也已經(jīng)改編成了同名電影和電視劇。相信大家看了一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后測：
從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來看，大多數(shù)學(xué)生已掌握了通過人物動作、心理活動、語言來描寫刻畫人物性格的寫法，（但是是否能在習(xí)作時很好的運(yùn)用，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。）并且同學(xué)們都表示要去讀一讀《小兵張嘎》的故事。讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲，這是我課堂教學(xué)的第一追求，當(dāng)然也是身為人師者最大的滿足。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇10
課前游戲談話，激情入趣1. 本學(xué)期文學(xué)作品中印象最深刻的人物。2.描寫人物的方法。（語言、動作、心理、神態(tài)、外貌）3.以《水滸傳》中的人物綽號為謎面，猜出謎底是哪些人物？青面獸——揚(yáng) 志 花和尚——魯智深. 黑旋風(fēng)——李 逵. 浪里白條——張 順智多星——吳 用. 豹子頭——林 沖. 小旋風(fēng)——柴 進(jìn).. 拼命三郎——石 秀一、揭題質(zhì)疑1.嘎子這號人物你聽說過嗎？他在你腦海中是怎樣一個的形象？生交流（你是從哪發(fā)現(xiàn)的？）2. 今天讓我們走進(jìn)課文，讀讀課文中的嘎子是給你留下怎樣的印象？三、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語1.出示讀課文要求。（放聲讀課文，難讀的字、詞、句多讀幾遍。邊讀邊思考課文中的嘎子帶給你什么印象？）2.出示詞語 手疾眼快 精神抖擻 傻大黑粗 膀大腰粗胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 牛勁兒猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的①第一組學(xué)生個讀②第二組小老師領(lǐng)讀。省略“兒”③第三組先個讀，再齊讀。理解“鹐架”可以談體會，也可以到課文中找答案。3.讀了課文，嘎子又給你留下了怎樣的印象呢？生交流。（聰明、機(jī)智、狡猾、有心計……）四、細(xì)讀課文，解讀嘎子人物形象。（一）交流嘎子形象。1.你從課文中哪些地方發(fā)現(xiàn)的？細(xì)讀課文，找找描寫嘎子的句子，可以用筆劃一劃，思考作者用了哪些人物描寫的方法？學(xué)生交流。出示：①“要不——摔跤。”（語言、心理）②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理、動作）③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（動作、心理）④小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趨勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（動作）師：哪些人物描寫最體現(xiàn)小嘎子的性格特點(diǎn)？生：動作和心理。師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)人物描寫中最為常用的——動作描寫。從哪些動作中看出嘎小子鮮明的性格特點(diǎn)？請你圈出描寫嘎子動作的詞語。1.生自讀句子圈詞語。師：你圈了哪些動詞？看到了一個怎樣的嘎子？生交流。隨機(jī)出示。①“要不——摔跤。”②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。1.自讀。2.你從“手疾眼快”讀懂了什么？生回答生個讀——齊讀。師：追問，你從這里讀出了一個怎樣的嘎子？生：非常機(jī)靈，愛動腦筋……③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。師：你還從哪些動作體會小嘎子的性格？生交流。師：理解：猴兒似的蹦來蹦去。比較一下哪句好？你仿佛看到了什么？比較：③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。③起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他轉(zhuǎn)，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。生：把嘎子比喻成小猴子，蹦來蹦去，看出了他非常機(jī)靈，好動。師：你還從其他詞中讀懂了什么？理解“使巧招，下冷絆子”生：體會到嘎子雖然小，卻十分有計策，愛動腦筋。師：為什么說是“仿佛占了上風(fēng)”？生交流。師小結(jié)，從動作描寫中，生動地展現(xiàn)了嘎子機(jī)靈、有計策的性格特點(diǎn)。師板書（動作描寫） 機(jī)靈 有計策 （板書）④.出示：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。師：第四句中有哪些描寫主人公嘎子的動詞？生：沉不住氣 鉤摔了個仰面朝天（你讀出了什么？）生：嘎子輸了。（輸在哪？）理解沉不住氣。師：看出機(jī)靈的嘎子還有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)好勝心強(qiáng)的嘎子，在自己處于劣勢時，已經(jīng)心浮氣躁。）理解：鉤。師：從這個“鉤”字讀懂了什么？（還是想用巧招 到最后一刻還是不放棄？）師：可是這一鉤，鉤掉了什么？生交流：可能鉤掉了他的槍，可能鉤掉了他的自信，可能鉤掉了……師：嘎子會服氣嗎？生交流。生個讀，生齊讀。小嘎子性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：找描寫人物的句子 找最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的動作動作 手疾眼快 圍著 猴兒似的蹦來蹦去 使巧招 下冷絆子 沉不住氣鉤 推拉拽頂扳 （動作描寫）嘎子的性格特點(diǎn)：好強(qiáng)機(jī)靈有計策毛躁不服輸師：找找描寫胖墩的句子。并用以上學(xué)習(xí)嘎子這一人物的方法說說胖墩給你留下了什么印象？2.學(xué)生交流老師聽。（一）交流胖墩形象。最能體現(xiàn)胖墩兒形象的是什么描寫？（生：動作）1.出示：“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”①哪些寫胖墩摔跤前的動作？②你從動作描寫中感受到小胖墩怎樣的性格？（自信）③2個讀 ~~齊讀 ~~從你的朗讀中，我看到了自信的胖墩。2.出示：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。你從這句話中看出了什么？（理解“慣手”“鼓著”“不露一點(diǎn)兒破綻”看出胖墩是個摔跤的能手，經(jīng)驗(yàn)豐富。）3.你還從哪看出了怎樣的胖墩兒？出示：這樣一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。①：哪些人是膀大腰粗的？生交流。②生讀“膀大腰粗、一身牛勁”2個讀。帶到句子里面讀。師：誰來讀讀這兩個詞。2個讀。你能帶到句子里讀讀嗎？③你還讀懂了什么？點(diǎn)紅“推拉拽頂”師：此時小胖墩兒在嘎子面前像什么？（大象）師：誰來讀讀這句話。生個讀，指導(dǎo)。｜男生讀。｜女生讀。｜生齊讀。（感覺到硬是搬不動他。）師：你感覺到了什么？（生：穩(wěn)如泰山）師：你看到了一個怎樣的胖墩兒？生交流，師板書。師：作者通過哪些方法來展現(xiàn)小胖墩兒的形象的。生交流，師板書。胖墩兒力大機(jī)靈 動作自信5.文章主人公是嘎子，為什么用那么多筆墨來寫胖墩兒？生交流，師小結(jié)（看出嘎子性格特點(diǎn)，有心計，機(jī)靈）五、寫話訓(xùn)練。咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，他 胖墩兒。 1. 生齊動筆。2. 生交流自己的作品。交流意見：1.導(dǎo)入部分，舉五個文學(xué)作品中的例子，從遠(yuǎn)到近，聚焦人物動作，但是老師不點(diǎn)破，在游戲中隱約感受到。2.直接進(jìn)入正題。初讀課文后，直接用一個問題嘎子和胖墩兒你聽說過嗎？今天讓我們走進(jìn)課文，讀讀課文，在摔跤過程是誰給你的印象最深刻？3.細(xì)讀課文。交流誰給你的印象最深刻？小嘎子帶給你怎樣的印象？這些印象，你是從課文中哪些詞句中讀出來的？4.再讀課文，解讀嘎子形象。聚焦動作。（你覺得在摔跤過程中，，能讀出嘎子特點(diǎn)的是哪一類詞語）動作研讀。5.比較動詞。（比較小嘎子和小胖墩兒動詞的不同，從而看出人物性格特點(diǎn)）6.補(bǔ)充第一次摔跤的原話，引出寫話。7.練習(xí)第二次摔跤寫話，重點(diǎn)從動作上指導(dǎo)。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇11
一、說教材
《人物描寫一組》是課標(biāo)版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
1觀看影片《小兵張嘎》，談?wù)剬δ闼私獾男「伦拥挠∠螅簷C(jī)智、勇敢……
（借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。）
2、揭題：今天就讓我們來學(xué)習(xí)徐光耀爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
3、讀課題，說說讀了題目你想知道些什么？
（他們之間是怎樣摔跤的？結(jié)果又如何？讓我們一起走進(jìn)課文。）
環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
1、出示自讀要求（1）選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語。
（2）想一想，他們是如何摔跤的？
2、學(xué)生自讀。做批注。
3、檢查自學(xué)詞語情況。
4、說說小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的？
（提醒學(xué)生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。）
環(huán)節(jié)3：研讀賞析
（一）[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]
（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書：虎勢兒一站）
a：什么叫“虎勢兒一站”“公雞鹐架”？指名說。神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請學(xué)生做一下動作。同桌倆人互做動作。
讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些
b：這時嘎子心里在想些什么？
指名說
c：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板書：站——氣勢逼人）
誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢？
感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
a：這一招的主要動作是什么？猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的？
b：他為什么不來硬的？這樣蹦來蹦去的目的是什么？
在蹦的過程中他在想什么？
c：從這招中你看到了一個怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計）
（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
a：小嘎子使用了最后一招——（板書：鉤）為什么會用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，
b：這一鉤，鉤掉了什么？
交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢、心計
c：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）
（二）導(dǎo)語：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。
[（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？]
（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
這幾個動作說明什么？
為什么能夠說出這句話？
讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動作、語言談感受
（板書：胸有成竹）感情朗讀
（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）
從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩(wěn)老練）
誰把你的感受讀出來？感情朗讀
胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對付啊！
（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。
哪些詞語體現(xiàn)出他是個厲害的對手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作？說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）
誰來讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來？感情朗讀
（重點(diǎn)抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態(tài)、和心理活動體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）
環(huán)節(jié)4：拓展延伸
1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到了兩個特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢？（主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫）
那么第二次比賽，他們會比什么呢？小嘎子會想到使什么巧招兒呢？請大家課外抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。
（小結(jié)作者在動作描寫上的精妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行課后小練筆，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。）
六、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行了說明。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇12
設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識、書寫并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、幻燈片教學(xué)過程一、慧眼識金（一）、師導(dǎo)語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人物描寫一組中的“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”（二）、教師板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（三）、齊讀課題（四）、師導(dǎo)語：老師這里有一篇小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的片斷，誰來讀。（五）、指名學(xué)生朗讀。（六）、課件出示：“小嘎子和胖墩兒決定摔跤，兩個人都是摔跤的慣手，可最終還是胖墩兒贏得了比賽。”（七）、師導(dǎo)語：這節(jié)課老師想讓你們做一個小小評判家，運(yùn)用學(xué)過的描寫人物的方法把它和原文比較，看看那篇更精彩？現(xiàn)在請大家大聲讀原文，進(jìn)行比較，讀后同桌之間可以交流、討論。（八）、學(xué)生讀書后交流、討論，教師巡視指導(dǎo)。二、任我評說（一）、師導(dǎo)語：誰來運(yùn)用學(xué)過的方法作評判預(yù)設(shè)：原文更精彩，抓住人物的語言、動作、心理活動來突出人物的性格。（二）、師導(dǎo)語：是啊!這些語言、動作、神態(tài)、心理活動描些對突出人物的性格很重要。這節(jié)課，我們將在對比品讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。三、對比品讀（一）、師導(dǎo)語：現(xiàn)在請大家再來默讀全文，看看哪分別描寫了第一句、第二句？（二）、對比引讀第一、二段。1、生自讀第一、二段，畫出描寫語言的句子。2、師引導(dǎo)：言為心聲，想象他們各自都會想些什么？3、指名學(xué)生回答：預(yù)設(shè)：小嘎子在想，我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng)，不能輸了比賽。4、師導(dǎo)語：從語言中你看到了一個怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)一：從語言中我看出了嘎子也是個摔跤的慣手，從破折號可以看出他在思考，是一個遇事不著急，凡事想一想，富于心計的嘎子板書：語言富于心計預(yù)設(shè)二：小胖墩在想，我才不怕呢！摔跤可是我的強(qiáng)項(xiàng)，任你怎樣摔？5、師導(dǎo)語：從中你看到了一個怎樣的胖墩兒？預(yù)設(shè)：從跳、退、閃、脫、叉著幾個動詞，看出胖墩兒的動作靈活，從語言還可以看出胖墩兒的豪爽、膽大、不在乎，這些也可以看出胖墩兒是摔跤的慣手。板書：動作靈活敏捷豪爽膽大6、師導(dǎo)語：我們先自己練練讀好這兩個句子吧！7、師引讀：小嘎子自認(rèn)為摔跤是戰(zhàn)勝胖墩的法寶，所以他提議8、生接讀：“要不——摔跤。”9、師引讀：小胖墩也不示弱10、生接讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”（三）、師導(dǎo)語：作者僅用兩段話，借助語言、動作就再現(xiàn)了兩個鮮活的摔跤慣手形象，下面請同學(xué)們采用以下方法自學(xué)第三段，看看作者是如何把慣手寫具體的？1、課件出示：（1）、抓住動作、神態(tài)、心理活動體會人物形象。（2）、自讀想象人物形象。（3）、朗讀再現(xiàn)人物形象。2、師導(dǎo)語：誰來跟大家交流學(xué)習(xí)成果。3、指名學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：文章抓住心理活動來體現(xiàn)嘎子是個摔跤的慣手板書：心理活動（1）、師導(dǎo)語：你來讀，出示：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。預(yù)設(shè)：從“一向”、“從不”可以看出嘎子在家里經(jīng)常和別人摔跤，可以看出他是一個摔跤的慣手。（2）、師引導(dǎo)：此時嘎子心里可能會想什么？預(yù)設(shè)：我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng)，我不能用蠻力（3）、師引導(dǎo)：從對摔跤方式的選擇上，你又看到了一個怎樣的小嘎子？預(yù)設(shè)：摔跤從來都不使用蠻力，都是仗著手疾眼快，懂得揚(yáng)長避短，看出他很聰明、機(jī)智、富于心計（4）、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出嘎子的聰明，讀出嘎子的機(jī)智，讀出嘎子的富于心計（5）、師導(dǎo)語：誰來接著談自己的學(xué)習(xí)成果，預(yù)設(shè)：文章抓住動作描寫來體現(xiàn)他倆都是摔跤的慣手。你來讀。板書:動作（1）、課件出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞架似的對起陣來。預(yù)設(shè)：從虎勢兒一站，可以看出兩個人都很有自信。可以看出兩個人都經(jīng)常摔跤，是個慣手，常規(guī)動作都知道。從公雞架似的對起陣來，也可以看出此時兩個人都想贏。（2）、師引導(dǎo)：此時，兩個人的心里都會想什么呢？預(yù)設(shè)：我一定要贏了這場比賽，我要使出我全身的力氣。我不能輸給他（3）、師導(dǎo)語：看來同學(xué)們都已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。誰能讀出虎勢，指名學(xué)生朗讀。誰來抓住動作繼續(xù)談其他的句子。預(yù)設(shè)：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（1）、課件出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)一：從精神抖擻，我看出嘎子很有信心，說明他經(jīng)常摔跤，對對手很了解，有贏的把握。讀出嘎子的信心。預(yù)設(shè)二：從欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈也說明他是摔跤的慣手，他很了解對手，知己知彼，說明他們經(jīng)常摔跤。預(yù)設(shè)三：從圍著他猴兒似的蹦來蹦去，也可以看出他是一個摔跤的慣手，他不僅動作靈活，而且會使用戰(zhàn)術(shù)。預(yù)設(shè)四：從總想使巧招，下冷絆子，也可以看出他是一個摔跤的慣手，說明他經(jīng)常使用巧招、下冷絆子。（2）、師引導(dǎo)：從中你又看到一一個怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)：看出這是一個機(jī)靈的、動作敏捷、善于采用戰(zhàn)術(shù)、知己知彼、充滿智慧的嘎子板書：機(jī)靈敏捷（3）、師引導(dǎo)朗讀：誰來讀出這個機(jī)靈的、充滿智慧的、知己知彼的嘎子，指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評價促讀。（4）、師導(dǎo)語：這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈后，他很占了上風(fēng)，預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真聽后提出異議（是仿佛占了上風(fēng)）（5）、師引導(dǎo)：這有什么不一樣嗎？（6）、課件出示句子比較：a、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，很占了上風(fēng)。b、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)：表面現(xiàn)象，并不是真的占了上風(fēng)。（7）、師導(dǎo)語：抓住什么還可以看出小胖墩是個摔跤的慣手呢？誰來告訴大家，預(yù)設(shè)一：抓住動作和神態(tài)體會出小胖墩也是個摔跤的慣手。你來讀。（1）、板書：神態(tài)（2）、課件出示：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”預(yù)設(shè)二：我抓住塌、合、鼓、不露一點(diǎn)兒破綻，來體會的，感受到胖墩很有實(shí)力，力量很大，是個強(qiáng)大的對手板書：實(shí)力強(qiáng)大（3）、師引導(dǎo)朗讀：誰能把胖墩兒的此時的形象讀出來。指名讀。齊讀這句話，感受這位對手的厲害。（5）、師引導(dǎo)：還有哪寫除了這位對手是個摔跤的慣手？預(yù)設(shè)：膀大腰粗、一身牛勁兒（6）、師導(dǎo)語：這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了在了一起。面對如此“膀大腰粗”的摔跤慣手，嘎子放棄了嗎？又使用了什么招數(shù)？預(yù)設(shè)：嘎子沒有放棄，有使用了推、拉、拽、頂?shù)恼袛?shù)。（7）、師引導(dǎo)：從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)：勇敢、不畏懼的嘎子。一個永不服輸，永不放棄的嘎子。堅持到底，勇往直前的嘎子。（8）、板書：永不服輸（9）、師引導(dǎo)朗讀：男生讀出這個永不服輸?shù)男「伦樱x出這個永不服輸?shù)男「伦印＃?0）、師導(dǎo)讀：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來讀（11）、課件出示：”生齊讀小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（12）、師引導(dǎo)：這句話你抓住什么來體會？預(yù)設(shè)一：我抓住不料反給他把腳別住了，趁勢等，看出胖墩兒動作很敏捷，而且也很聰明，會使用招數(shù)，是個摔跤的慣手（13）師引導(dǎo)朗讀：你來把胖墩兒的靈活、聰明勁兒讀出來吧！預(yù)設(shè)二：我抓住動作“鉤”，看到了一個求勝心切、沉不住氣、性情浮躁的嘎子。板書：心浮氣躁（四）、師引導(dǎo)：這兩篇，除了在語言上原文更勝一籌，在情節(jié)上哪個更精彩呢？誰來做評判預(yù)設(shè)一：情節(jié)生動，一波三折，易激起讀者的閱讀興趣。1、師導(dǎo)語：你能談?wù)勀愕囊娊鈫幔款A(yù)設(shè)：原文本來是說嘎子和胖墩都是摔跤的慣手，分不出實(shí)力的高低，而且剛開始的時候，嘎子還占了上風(fēng)，可是后來卻落了下風(fēng)，輸了這場比賽，這更容易吸引我們往下讀，看看到底是誰贏了。2、師導(dǎo)語：對，我們寫文章的時候，也要學(xué)會設(shè)置波瀾，懸念講究情節(jié)的生動、增強(qiáng)可讀性。四、妙筆生花1、師導(dǎo)語：剛才我們抓住了什么描寫方法，讓人物的形象在我們眼前活了起來。預(yù)設(shè)：動作、語言、心理活動2、師引導(dǎo)：這些描寫方法對塑造人物形象有什么作用？預(yù)設(shè)：運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3、師導(dǎo)語：現(xiàn)在就請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過的描寫人物的方法及你對人物性格的了解，寫一寫你心目中的嘎子第二次和胖墩兒摔跤的片斷。4、生寫片斷。5、生寫好后在展示臺上展示、全班學(xué)生交流、評議、修改。五、差異作業(yè)出示作業(yè)：1、課外閱讀兒童小說《小兵張嘎》2、運(yùn)用動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法，寫你熟悉的一個人。3、看電影《小兵張嘎》。板書設(shè)計：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤動作機(jī)靈敏捷靈活敏捷永不服輸語言富于心計豪爽膽大充滿智慧心理心浮氣躁神態(tài)實(shí)力強(qiáng)大
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇13
一、說教材 《人物描寫一組》是課標(biāo)版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。 二、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。 4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 四、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 五、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課 1觀看影片《小兵張嘎》，談?wù)剬δ闼私獾男「伦拥挠∠螅簷C(jī)智、勇敢…… （借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。） 2、揭題：今天就讓我們來學(xué)習(xí)徐光耀爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 3、讀課題，說說讀了題目你想知道些什么？ （他們之間是怎樣摔跤的？結(jié)果又如何？讓我們一起走進(jìn)課文。） 環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知 1、出示自讀要求（1）選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語。 （2）想一想，他們是如何摔跤的？ 2、學(xué)生自讀。做批注。 3、檢查自學(xué)詞語情況。 4、說說小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的？ （提醒學(xué)生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。） 環(huán)節(jié)3：研讀賞析 （一）[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟] （1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。 這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書：虎勢兒一站） a：什么叫“虎勢兒一站”“公雞鹐架”？指名說。神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請學(xué)生做一下動作。同桌倆人互做動作。 讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些 b：這時嘎子心里在想些什么？ 指名說 c：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板書：站——氣勢逼人） 誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢？ 感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。 （2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 a：這一招的主要動作是什么？猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的？ b：他為什么不來硬的？這樣蹦來蹦去的目的是什么？ 在蹦的過程中他在想什么？ c：從這招中你看到了一個怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計） （3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。 a：小嘎子使用了最后一招——（板書：鉤）為什么會用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了， b：這一鉤，鉤掉了什么？ 交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢、心計 c：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子？（板書：求勝心切） （二）導(dǎo)語：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。 [（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？] （1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?” 這幾個動作說明什么？ 為什么能夠說出這句話？ 讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動作、語言談感受 （板書：胸有成竹）感情朗讀 （2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。 為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？） 從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩(wěn)老練） 誰把你的感受讀出來？感情朗讀 胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對付啊！ （3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。 哪些詞語體現(xiàn)出他是個厲害的對手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作？說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了） 誰來讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來？感情朗讀 （重點(diǎn)抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態(tài)、和心理活動體會作者用詞的準(zhǔn)確性。） 環(huán)節(jié)4：拓展延伸 1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到了兩個特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢？（主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫） 那么第二次比賽，他們會比什么呢？小嘎子會想到使什么巧招兒呢？請大家課外抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。 （小結(jié)作者在動作描寫上的精妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行課后小練筆，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。） 六、說板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行了說明。