嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，新詞。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
3.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話導(dǎo)入。
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松…… 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。）看見(jiàn)這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？快速瀏覽一下，一共有幾個(gè)片段？
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書(shū)）。
二、初讀課文，感知形象。
1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，自由讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）
2.誰(shuí)能提醒大家一下，在這個(gè)片段中大家需要注意哪些字詞的讀音？（第 自然段第 行）。
3.說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽的，結(jié)果怎樣？
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)片段中小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象。（這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？）現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家默讀課文，把描寫(xiě)小嘎子的語(yǔ)句用橫線畫(huà)出來(lái)，描寫(xiě)胖墩兒的語(yǔ)句用括號(hào)括起來(lái)。下面把描寫(xiě)小嘎子的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀。小嘎子給你留下什么樣的印象？你認(rèn)為哪個(gè)句子或詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)？能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？板書(shū)：小嘎子頑皮 機(jī)敏 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 富有心計(jì)
在這個(gè)片段描寫(xiě)中還有一個(gè)人物也不容忽視。讓我們把描寫(xiě)胖墩的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀。胖墩兒具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？胖墩兒 身體強(qiáng)壯 笨重 憨厚 摔跤慣手
學(xué)生可能回答（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
──注意“虎勢(shì)兒一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。
（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
四、觀看視頻，感悟形象
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。是哪些動(dòng)詞的使用讓這兩個(gè)人物如此活靈活現(xiàn)？下面讓我們觀看視頻再次感受這些詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確！今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。在選入課本和電影制作中均有改動(dòng)。原著到底是什么，課后閱讀《小兵張嘎》。
2.邊回憶他們的動(dòng)作邊填空，再次在讀中體現(xiàn)摔跤過(guò)程中的精彩。
3.導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。在我們生活中也經(jīng)常有這樣精彩的場(chǎng)面，下面我們學(xué)習(xí)徐光耀先生的寫(xiě)作方法，把生活中的一些場(chǎng)面再次展現(xiàn)在各位老師的眼前。
寫(xiě)作訓(xùn)練：
楊梓恰好面對(duì)窗戶坐著，午后的陽(yáng)光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤(rùn)；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，為老師所熟悉、喜愛(ài)的神態(tài)。
張家寧彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
媽媽把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點(diǎn)餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。
王詩(shī)雯拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。只覺(jué)得粘乎乎的，仔細(xì)一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來(lái)——原來(lái)是我用力過(guò)猛，擠破了面皮兒，餡冒出來(lái)了。我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來(lái)了。我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個(gè)餃子。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，電影、電視及各種書(shū)籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)看，你都喜歡哪些人物形象？并說(shuō)說(shuō)為什么？
2、小結(jié)：正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語(yǔ)言、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力，所以，他們的形象才會(huì)長(zhǎng)久地留在我們的記憶里，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)鮮活的兒童形象。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，整體感知
1、播放視頻，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣。
2、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、反饋交流，檢查讀書(shū)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等。
4、學(xué)生談初讀課文的收獲。
三、精讀課文，感受形象
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下。
2、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的。
3、全班交流，感受形象
1）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
a、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”
b、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”
2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報(bào) 引導(dǎo)理解 指導(dǎo)朗讀 相機(jī)板書(shū)
4、模仿表演，升華感知
1）學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)
2）播放視頻，加深認(rèn)識(shí)
5、小結(jié)談話，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象。
四、尋根溯源，了解寫(xiě)法
1、談話：透過(guò)一行行文字，我們看到了兩個(gè)鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢！
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。
五、總結(jié)拓展，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、總結(jié)。（略）
2、寫(xiě)話練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）
六、課外延伸，布置作業(yè)
讀一讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，了解張嘎的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
聰明 憨厚
機(jī)靈 結(jié)實(shí)
…… ……
動(dòng)作 心理活動(dòng) 語(yǔ)言……
（板書(shū)中的詞語(yǔ)可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
這篇課文淺顯易懂，“小嘎子”這個(gè)形象對(duì)于學(xué)生來(lái)講也并不陌生，但是課文描寫(xiě)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而且許多學(xué)生對(duì)于摔跤卻又并不熟悉，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有味，既能從語(yǔ)言文字中感受到人物的魅力，又能從中受益，學(xué)到刻畫(huà)人物的方法，是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。從課堂教學(xué)的生成情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺(jué)得得益于以下三個(gè)方面：
一、動(dòng)起來(lái)更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下，孩子們邊讀書(shū)，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個(gè)個(gè)興趣盎然，從讀到模仿，有一個(gè)吸收和創(chuàng)造的過(guò)程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報(bào)時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)表演，于是，在大家的推薦下，幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，“這個(gè)動(dòng)作不對(duì)”“那個(gè)動(dòng)作不合適”……只有課文讀懂了，才會(huì)做出正確的評(píng)價(jià)，在一聲聲的評(píng)價(jià)中，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。
二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過(guò)程的視頻資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再?gòu)挠耙曎Y料到文本欣賞的感悟過(guò)程，從而加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。
三、關(guān)注課堂生成，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)。老師不是行者，不能只顧低頭趕路，心中除了有教案，更要有學(xué)生。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷。《人物描寫(xiě)一組》中共有三個(gè)經(jīng)典的人物描寫(xiě)片段，分別是《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
二、初讀課文，掃清障礙
1、師：知道小嘎子是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解？
2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭(zhēng)奪彼此都很喜歡的“木頭手槍”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰(zhàn)嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方反復(fù)讀。
3、出示詞語(yǔ)：
第一組：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確
公雞鹐架、精神抖擻、推拉拽頂、仰面朝天、把腳別住、手疾眼快、不露破綻
第一組：看誰(shuí)讀得活潑有趣
胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
1、師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，相信只要讀過(guò)這段文字的人，都會(huì)對(duì)小嘎子和胖墩兒印象深刻。那作者是怎么把人物描寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：通過(guò)作者的描寫(xiě)你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，做簡(jiǎn)單批注。
2、你畫(huà)了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)嘎子靈活敏捷、富有心計(jì)的特點(diǎn)。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
①對(duì)比句子,老師把這個(gè)句子中藍(lán)色字的部分去掉，變成這個(gè)簡(jiǎn)短的句子好不好？為什么？
起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。
②多有心計(jì)啊，以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你能把嘎子的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（重讀：巧、冷）
③富有心計(jì)的小嘎子圍著胖墩兒蹦來(lái)蹦去，怎樣的“蹦來(lái)蹦去”？（“猴兒似的”）
④多么貼切的比喻！那個(gè)靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。片段中還有幾個(gè)類似形式的比喻，找找看。
（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
①這句話中還有個(gè)地方寫(xiě)得很形象。（虎勢(shì)兒一站）
②虎給你什么感覺(jué)？“虎勢(shì)兒一站”，“ 站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣勢(shì)。
③動(dòng)作是透視人物心理的鏡子，眼睛是心靈的窗戶。你看到了一雙怎樣的眼睛。
讓我們透過(guò)這扇心靈的窗戶，看看嘎子心里在想什么？
課件出示：嘎子和胖墩兒各自虎勢(shì)兒一站，嘎子心想：
胖墩兒又在想什么呢？
⑤對(duì)陣雙方誰(shuí)也不甘示弱，讓我們讀讀這個(gè)句子，為他們助助威。
3、交流體現(xiàn)小胖墩兒特點(diǎn)的語(yǔ)句。
（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō), “來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
①胖而不笨——“立刻”“一閃身”
②自信——從人物的語(yǔ)言我們可以看出人物的特點(diǎn)。沒(méi)有十足的把握怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話？
③指導(dǎo)朗讀。想想你和伙伴比試，而比試的項(xiàng)目恰好是你自己的強(qiáng)項(xiàng)時(shí)，你是多么自信、滿不在乎。指名讀，點(diǎn)評(píng)。
④男同學(xué)齊讀，女同學(xué)讀旁白部分為男同學(xué)鼓鼓勁。
（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
①什么是“慣手”？從哪兒看出來(lái)他是慣手？
②彎著腰行不行？用“塌”組個(gè)詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什么要合襠？（不露破綻）
③從這三個(gè)動(dòng)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（沉穩(wěn)老練、摔跤的慣手）
④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山，嚴(yán)陣以待！
（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
①注意那幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做動(dòng)作體會(huì)。（板書(shū)）
②一系列的招術(shù)在胖墩兒面前都失靈了。
4、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀。小嘎子求勝心切呀！使用了一招——鉤，卻被胖墩兒別住了。（板書(shū)：鉤、別）
②這一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫(xiě)法。
多么精彩的比賽，多么精彩的描寫(xiě)。讓我們?cè)倩仡櫼幌滤颖荣惖倪^(guò)程吧！
這是課文的一部分，齊讀，邊讀邊在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（ ），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（ ），摔了個(gè)仰面朝天。
四、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭手槍”贏走了，憑你對(duì)小嘎子的了解，你覺(jué)得他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？
2、小嘎子到底怎么說(shuō)的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。
課件出示：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
3、“三盤(pán)兩勝”這個(gè)理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開(kāi)始了，會(huì)是怎樣的局面呢？請(qǐng)你根據(jù)你對(duì)小嘎子和胖墩兒的了解通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)吧！
4、寫(xiě)好之后交流、點(diǎn)評(píng)。
5、欣賞原版的第二次摔跤。
小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。
他兩眼一轉(zhuǎn)，……
7、轉(zhuǎn)出了什么鬼主意呢？想知道嗎？
8、有興趣的同學(xué)可以閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你一定會(huì)更加了解、喜歡小嘎子的。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法來(lái)刻畫(huà)人物性格，感受人物形象。 [情感目標(biāo)]通過(guò)文本、圖像、視頻來(lái)了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。 [能力目標(biāo)] 1、通過(guò)想象、表演摔跤的動(dòng)作，達(dá)到能動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的目的。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)，能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫(xiě)方法。3、通過(guò)入情入境的朗讀，讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動(dòng)作，再現(xiàn)人物的形象。教學(xué)方法：讀、思、議、演。教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實(shí)了舍己為人的老班長(zhǎng)、舍小家顧大家的村支書(shū)、具有善心和愛(ài)心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》，看看這個(gè)課題（出示課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？”[我發(fā)現(xiàn)以往的課題，對(duì)應(yīng)的是一篇課文，而這個(gè)課題，表明是一組課文，不止一篇。從課題來(lái)看，這一組課文都是寫(xiě)人的]。“我們第一次接觸這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀？這一組課文有三個(gè)片斷，分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)名著中描寫(xiě)。讓我們打開(kāi)書(shū)，瀏覽一下，這組課文的三個(gè)片斷分別是什么？”[這一組課文的三個(gè)片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)（jiàn,古代對(duì)讀書(shū)人的稱呼）生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。] “本節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個(gè)片斷，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象。”二、初讀課文，初知人物形象。 1、“我們先讀課文導(dǎo)讀，再來(lái)讀課文，想一想這個(gè)片斷，寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？” 2、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典，或問(wèn)問(wèn)同桌。②、讀后要說(shuō)說(shuō)：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？2、學(xué)生自由地讀課文。3、用課件正音。兒化音：小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒似的 牛勁兒（教學(xué)時(shí)先點(diǎn)名讀再放音，作比較，跟讀）（兒化音，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時(shí)，要把舌頭卷起來(lái)）四個(gè)字的詞語(yǔ)：手疾眼快 一叉一摟 精神抖擻 傻大黑粗 動(dòng)轉(zhuǎn)不停 三抓兩撓 膀大腰粗 推拉拽頂 仰面朝天（注意放音）4、課件出現(xiàn)“走馬燈”，理解“走馬燈”的意思。5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？三、精讀課文，再現(xiàn)人物形象。 1、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時(shí)要?jiǎng)澇雒鑼?xiě)小嘎子和胖墩兒動(dòng)作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，可以邊讀邊加上動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。同桌之間可以討論。看看有哪些學(xué)生能當(dāng)好演員，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過(guò)，沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生，要當(dāng)好評(píng)委。（評(píng)出最佳演員和最佳評(píng)委各一名” ） 2、教師可以作幾個(gè)動(dòng)作示范（塌了腰，合了襠，推拉拽頂），好讓學(xué)生加上動(dòng)作作體會(huì)。3、學(xué)生讀課文。 4、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。 5、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和描寫(xiě)動(dòng)作的句子對(duì)照起來(lái)，想象一下摔跤的動(dòng)作。 6、表演開(kāi)始。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。”6演員演完戲，及時(shí)組織兩隊(duì)搭檔進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。然后看哪位評(píng)委，評(píng)得最好。給其優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。──注意“虎勢(shì)一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢(shì)）（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。四、再讀課文，感受人物形象。 1、讀前放課文朗讀的課件。 2、讀時(shí)作好批注（課件）：①這個(gè)片斷對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致，在動(dòng)作描寫(xiě)的同時(shí)，還夾雜著對(duì)小嘎子心理活動(dòng)的刻畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些句子是動(dòng)作描寫(xiě)，哪些句子是心理活動(dòng)的刻畫(huà)？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說(shuō)說(shuō)理由。(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時(shí)，先說(shuō)填空的內(nèi)容，再說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，要把句子找出來(lái)讀一讀。再說(shuō)理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書(shū)在黑板上；小嘎子——有心計(jì)、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。—— 答案預(yù)設(shè)：小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼，而是一向“仗著眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)他處于劣勢(shì)時(shí)，他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時(shí)，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過(guò)程都是見(jiàn)小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。4、總結(jié)：“作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。”5、挑戰(zhàn)讀。 --導(dǎo)語(yǔ)：以上我們讀了，演了，說(shuō)了。下面再來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)讀，即和范讀進(jìn)行比賽，看看哪位同學(xué)讀得更好。 五、齊讀課文，結(jié)束全課1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2、齊讀。六、布置作業(yè)同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3.鞏固課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話孩子們，你們喜歡交朋友嗎？喜歡交什么樣的朋友呢？對(duì)呀，每個(gè)同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，但都想交到個(gè)知心朋友，對(duì)吧。那么，老師想交什么樣的朋友呢？想知道嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師的交友標(biāo)準(zhǔn)，你們?cè)敢庾隼蠋煹呐笥褑幔拷裉欤蠋熯�跟你們帶來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？他們就是《小兵張嘎》里面的兩個(gè)主人公？他們叫什么呢？一起叫叫他們的名字吧。他們?cè)谧鍪裁茨兀魁R讀課題。二、走進(jìn)文本，感悟人物師：自由朗讀課文，想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子？師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看黑板。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程出了幾招？出示：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。 師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？（像老虎一樣的站姿）“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？（兇猛的。氣勢(shì)洶洶的。非常恐懼的。）請(qǐng)你展開(kāi)想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？ 師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。） 師：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ （他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取。他在想：哼，想贏我的槍，沒(méi)門(mén)。等著瞧！） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。 師：大家一起來(lái)讀。 師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么？ （站出了氣勢(shì)。站出了勇敢。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。（板書(shū)：勇敢、自信） 師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會(huì)出了什么？ （我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。） 師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。 生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？ （嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。 他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。） 師：你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？（轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。（板書(shū)：機(jī)靈、有心計(jì)） 師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？ （這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。） 師：是的。文中有一句話就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？ 生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。” 師：在這句話中，你有沒(méi)有注意“塌著腰”這個(gè)詞。同學(xué)們，你們給“塌”組個(gè)詞？ 師：我們一般指什么倒塌？ 師：是的，房子倒塌。可見(jiàn)“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？ （胖墩很有實(shí)力，力量很大。胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。） 師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。 師：文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗” 師：老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？ 師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？ 師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？ （我不會(huì)和他硬拼，我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付。 我也是，我會(huì)智取，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，然后再摔。 好漢不吃眼前虧，我想我摔不過(guò)他，就溜。） 師：三十六計(jì)走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。我看到了一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。） 師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。（“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”） 師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？ （鉤掉了勝利的希望。） 師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（我覺(jué)得嘎子些沉不住氣，求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。） 師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？三、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？2、師范讀原版的第二次摔跤。3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。板書(shū)設(shè)計(jì)：小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤機(jī)靈 沉穩(wěn) 動(dòng)作有心計(jì) 心理爭(zhēng)強(qiáng)好勝 健壯 語(yǔ)言
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力 :1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。2、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。 今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們?nèi)W(xué)習(xí) 《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。 板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 讀題，注意“嘎”的讀音。二、初讀課文，感知形象 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語(yǔ)，借助工具，教給學(xué)生識(shí)字的方法。） 2、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。） 嘎 鵮 擻 襠 綻 扳 咚 單褂兒 一叉一摟 鹐架似的 精神抖擻 冷拌子 塌著腰 合了襠 三抓兩撓 膀大腰粗 推拉拽頂 扳不動(dòng) 腳腕子 3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。（設(shè)計(jì)意圖：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）三、讀懂課文，再現(xiàn)形象 1、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表演，加深對(duì)人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。） 學(xué)生讀書(shū)、表演。 2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委，在下面仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。） 3、演員演戲，評(píng)委點(diǎn)評(píng)： “演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位： （設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評(píng)價(jià)。）⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” ──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。 ⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。 ──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。 ⑶ 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。】 ②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 ──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。 如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。 四、深讀課文，感悟形象 1、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話過(guò)程，在朗讀和感受中，人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。） 2、自由朗讀，指名朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。） 3、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語(yǔ)填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。） （ ）的小嘎子 （ ）的小胖墩兒 （關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。） 4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。） 5、 作者用他那生動(dòng)的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？ （設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）6、分小組討論，反饋：（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到資源共享之目的，。）7、教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會(huì)人物塑造的方法。）五、齊讀課文，結(jié)束全課 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。） 2、齊讀。六、布置拓展性作業(yè) 1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野。） 2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng)，游戲時(shí)的場(chǎng)面。（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。） 板書(shū)設(shè)計(jì)人物描寫(xiě)一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟） 【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。【設(shè)計(jì)思路】指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計(jì)理念：1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說(shuō)話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。3、讀寫(xiě)結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。【教材分析】本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。【學(xué)情分析】學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。 課后反思：這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 :
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。
2、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、緊扣主題，談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組
播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們?nèi)W(xué)習(xí) 《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。
板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意“嘎”的讀音。
二、初讀課文，感知形象
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。
（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語(yǔ)，借助工具，教給學(xué)生識(shí)字的方法。）
2、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。）
嘎 鵮 擻 襠 綻 扳 咚
單褂兒 一叉一摟 鹐架似的 精神抖擻
冷拌子 塌著腰 合了襠 三抓兩撓
膀大腰粗 推拉拽頂 扳不動(dòng) 腳腕子
3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
（設(shè)計(jì)意圖：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象
1、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表演，加深對(duì)人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。）
學(xué)生讀書(shū)、表演。
2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委，在下面仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）
3、演員演戲，評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：
（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評(píng)價(jià)。）
⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。
⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。
⑶ 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
──注意：
①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。】
②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
1、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話過(guò)程，在朗讀和感受中，人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。）
2、自由朗讀，指名朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）
3、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：
（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語(yǔ)填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）
（ ）的小嘎子
（ ）的小胖墩兒
（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）
4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。）
5、 作者用他那生動(dòng)的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）
6、分小組討論，反饋：
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到資源共享之目的，。）
7、教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會(huì)人物塑造的方法。）
五、齊讀課文，結(jié)束全課
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）
2、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）
2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng)，游戲時(shí)的場(chǎng)面。
（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
人物描寫(xiě)一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）
胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）
【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)思路】
指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。
設(shè)計(jì)理念：
1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說(shuō)話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。
【教材分析】
本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。
文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。
【學(xué)情分析】
學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
課后反思：
這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。
本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1、在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了不少作家筆下的人物如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，神通廣大的孫悟空……這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將走進(jìn)22課《人物描寫(xiě)一組》的第一個(gè)片段（出示課題，指導(dǎo)讀音）2、知道小嘎子是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解，3、讀了課題，你們知道他們?yōu)槭裁匆?（指名說(shuō)）他們是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（二）初讀課文，了解內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查讀的效果：出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？指名說(shuō)比賽的結(jié)果怎樣？指名說(shuō)誰(shuí)能連起來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這就是故事的主要內(nèi)容。指名概括（四）精讀課文，感悟特點(diǎn)1、課文是怎樣描寫(xiě)摔跤的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，可以邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)（用——畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子特點(diǎn)的句子，用~~~畫(huà)出描寫(xiě)胖墩兒的句子）并想一想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？2、你劃了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流根據(jù)學(xué)生交流句子的順序理解朗讀感悟（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。自己讀一讀，什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？什么是“手疾眼快”？“手疾眼快”寫(xiě)出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)警敏捷）這是他的長(zhǎng)處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以他一向……從不……自然……”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？怎樣讀才能把嘎子的這種特點(diǎn)讀出來(lái)呢？感情朗讀（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）“虎勢(shì)兒一站”什么意思？指名說(shuō) “虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：膽識(shí)逼人）一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，我們讀出了那么豐富的內(nèi)涵。誰(shuí)能把你的體會(huì)放到句子里來(lái)讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：猴兒似的蹦）“猴兒似的蹦”你體會(huì)到了什么？自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他在想什么？以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出來(lái)嗎？經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，兩人終于打了起來(lái)。（讀文中有關(guān)句子）（4）比賽的結(jié)果究竟怎樣？小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板書(shū)：鉤）這一鉤，鉤掉了什么？從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）3、要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的體現(xiàn)胖墩兒的句子。根據(jù)學(xué)生交流句子的順序理解朗讀感悟（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō), “來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”讀一讀，你有什么感受？從哪些地方感受到的？這里面包括了他的動(dòng)作、語(yǔ)言（用點(diǎn)畫(huà)出的動(dòng)詞）（板書(shū)：胸有成竹）感情朗讀（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。什么是慣手？從哪兒看出來(lái)他是慣手？（用點(diǎn)畫(huà)出動(dòng)詞板書(shū)：塌、合、鼓）（為什么用塌，不用彎？鼓著眼珠子，他在看什么？）從這三個(gè)動(dòng)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書(shū)：沉穩(wěn)老練）誰(shuí)把你的感受讀出來(lái)？感情朗讀胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是個(gè)厲害的對(duì)手，難以對(duì)付啊！（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他是個(gè)厲害的對(duì)手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作？說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）誰(shuí)來(lái)讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)？感情朗讀胖墩兒真厲害，這樣寫(xiě)有什么好處？（側(cè)面描寫(xiě)，襯托嘎子的特點(diǎn)）4、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢？（主要是動(dòng)作描寫(xiě)，兼有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)）板書(shū)：動(dòng)作難怪老舍爺爺說(shuō)，只有描寫(xiě)行為，人物才能站起來(lái)。5、精妙的人物描寫(xiě)，讓小嘎子和胖墩兒猶在眼前，讓我們一起回顧一下精彩的比賽過(guò)程，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)（學(xué)生齊讀）出示精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（ 站），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（蹦來(lái)蹦去 ）。胖墩兒（塌 ）著腰，（ 合）了襠，（鼓 ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（ 推拉拽頂 ），硬是扳不動(dòng)他。小嘎子用腳去（鉤 ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。（五）仿寫(xiě)片斷，拓展延伸1、這真是一場(chǎng)精彩的比賽，讓我們也來(lái)運(yùn)用（動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言）這些方法寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴活動(dòng)或游戲的情景。（學(xué)生仿寫(xiě)，展示）2、如果你還意猶未盡，想對(duì)嘎子作更深一步的了解，老師推薦你去讀一讀徐光耀爺爺?shù)膬和≌f(shuō)《小兵張嘎》。板書(shū)： 動(dòng)作 特點(diǎn)小嘎子 手疾眼快 機(jī)警敏捷 虎勢(shì)兒一站 膽識(shí)逼人蹦來(lái)蹦去 機(jī)靈，富有心計(jì) 鉤 求勝心切和胖墩兒 跳，退、脫叉 豪爽信心十足比賽摔跤 塌、合、鼓 沉穩(wěn)老練 營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思 東聯(lián)鎮(zhèn)中心校教師：羅靜《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我為了拉進(jìn)學(xué)生與教材的距離，讓學(xué)生回憶影片《小兵張嘎》的片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣、之后創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解，朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。為了讓學(xué)生更好的理解內(nèi)容，我主要圍繞“你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？讓學(xué)生邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。而后小結(jié)了作者寫(xiě)人的方法——主要是動(dòng)作描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)我注意了倡導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，在習(xí)得知識(shí)后就要遷移訓(xùn)練，在明確了作家徐光耀在動(dòng)作描寫(xiě)上的精妙之處就可以及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。機(jī)不可失，在小嘎子摔跤比賽輸了的情況下讓學(xué)生仿寫(xiě)片段這樣就輕而易舉地達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”的目的。教學(xué)后我引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，在學(xué)生被文中的主人公深深打動(dòng)時(shí)，我適時(shí)地推薦課外閱讀，讀整本小說(shuō)《小兵張嘎》，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，投身于廣袤浩瀚的語(yǔ)文世界，進(jìn)一步激發(fā)閱讀更多中外名著的興趣，文學(xué)底蘊(yùn)隨廣泛閱讀而不斷深厚。為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上人人參與，人人活動(dòng)，人人高興，在短短的45分鐘里獲取知識(shí)，得到快樂(lè)，體驗(yàn)成功。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.鞏固課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
孩子們，你們喜歡交朋友嗎？喜歡交什么樣的朋友呢？對(duì)呀，每個(gè)同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，但都想交到個(gè)知心朋友，對(duì)吧。那么，老師想交什么樣的朋友呢？想知道嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師的交友標(biāo)準(zhǔn)，你們?cè)敢庾隼蠋煹呐笥褑幔拷裉欤蠋熯�跟你們帶來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？他們就是《小兵張嘎》里面的兩個(gè)主人公？他們叫什么呢？一起叫叫他們的名字吧。他們?cè)谧鍪裁茨兀魁R讀課題。
二、走進(jìn)文本，感悟人物
師：自由朗讀課文，想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子？
師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看黑板。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程出了幾招？
出示：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，
師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？（像老虎一樣的站姿）“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？（兇猛的。氣勢(shì)洶洶的。非常恐懼的。）請(qǐng)你展開(kāi)想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。）
師：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
（他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取。他在想：哼，想贏我的槍，沒(méi)門(mén)。等著瞧！）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。
師：大家一起來(lái)讀。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么？
（站出了氣勢(shì)。站出了勇敢。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。（板書(shū)：勇敢、自信）
師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會(huì)出了什么？
（我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。）
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。
生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？
（嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。
他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。）
師：你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？（轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。（板書(shū)：機(jī)靈、有心計(jì)）
師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？
（這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。）
師：是的。文中有一句話就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？
生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。” 師：在這句話中，你有沒(méi)有注意“塌著腰”這個(gè)詞。同學(xué)們，你們給“塌”組個(gè)詞？
師：我們一般指什么倒塌？
師：是的，房子倒塌。可見(jiàn)“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？
（胖墩很有實(shí)力，力量很大。胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。）
師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。
師：文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
師：老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？
師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？
師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？
（我不會(huì)和他硬拼，我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付。
我也是，我會(huì)智取，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，然后再摔。
好漢不吃眼前虧，我想我摔不過(guò)他，就溜。）
師：三十六計(jì)走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
（我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。我看到了一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。）
師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。（“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”）
師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？
（鉤掉了勝利的希望。）
師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
（我覺(jué)得嘎子些沉不住氣，求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。）
師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？
三、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？
2、師范讀原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。
4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小嘎子 和 胖墩兒
比賽摔跤
機(jī)靈 沉穩(wěn) 動(dòng)作
有心計(jì) 心理
爭(zhēng)強(qiáng)好勝 健壯 語(yǔ)言
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“手疾眼快、精神抖擻”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
3、體會(huì)作者抓住動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者抓住動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、看動(dòng)作、猜人物。
（1）只見(jiàn)他左手揪住頂花皮，偷出右手，提起拳頭打得老虎動(dòng)彈不得。
（2）腳踩風(fēng)火輪，手持火焰槍，如飛云掣電，疾馳而來(lái)。
（3）他縱身一躍，跳到山崖之上，掄起金箍棒，向那妖魔劈去。
2、小結(jié)：
這些經(jīng)典著作中的人物形象之所以深入人心，就是因?yàn)樽髡哔x予了他們標(biāo)志性的動(dòng)作。語(yǔ)言大師老舍先生曾這樣說(shuō)：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。
3、揭題：
作家徐光耀也用精彩的動(dòng)作描寫(xiě)為我們塑造了一個(gè)小英雄形象，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文
2、訂正讀音、理解詞意。
三、圈畫(huà)動(dòng)詞，初悟方法。
1、瀏覽課文，圈出動(dòng)詞。
2、學(xué)生展示、補(bǔ)充。
3、齊讀。
師小結(jié)。板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)。
四、品悟形象，領(lǐng)悟方法。
要求：默讀第3自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)。
1、生自學(xué)。
2、小組合作。
3、全班匯報(bào)交流。
重點(diǎn)句（1）：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
重點(diǎn)句（2）：這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
師小結(jié)：同學(xué)們，準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)作描寫(xiě)讓小嘎子的形象栩栩如生，躍然紙上。難怪老舍先生說(shuō)：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。
五、拓展閱讀，體會(huì)妙處。
學(xué)習(xí)《小嘎子關(guān)禁閉》。要求：認(rèn)真閱讀片段，畫(huà)出文中的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單批注。
1、生按要求自學(xué)。
2、匯報(bào)交流。
六、運(yùn)用方法，補(bǔ)寫(xiě)片段。
出示要求：發(fā)揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)《小嘎子堵煙囪》，展示人物性格特點(diǎn)。
小嘎子輸了比賽，看著胖墩兒得意揚(yáng)揚(yáng)地離去，心中氣憤難消。猛抬頭，看見(jiàn)胖墩兒家房頂上正冒著煙的煙囪，?
在房頂上，小嘎子前仰后合，樂(lè)得幾乎喘不上氣來(lái)------
1、生想象補(bǔ)寫(xiě)。
2、師生交流評(píng)議。
師：你們精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)悟了老舍先生的這句話：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。孩子們，你們筆下的小嘎子就“站”起來(lái)了，能用手中的筆，讓更多的人物站起來(lái)嗎？
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，電影、電視及各種書(shū)籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)看，你都喜歡哪些人物形象？并說(shuō)說(shuō)為什么？
2、小結(jié)：正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語(yǔ)言、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力，所以，他們的形象才會(huì)長(zhǎng)久地留在我們的記憶里，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)鮮活的兒童形象。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，整體感知
1、播放視頻，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣。
2、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、反饋交流，檢查讀書(shū)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等。
4、學(xué)生談初讀課文的收獲。
三、精讀課文，感受形象
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下。
2、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的。
3、全班交流，感受形象
1）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
a、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”
b、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”
2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報(bào) 引導(dǎo)理解 指導(dǎo)朗讀 相機(jī)板書(shū)
4、模仿表演，升華感知
1）學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)
2）播放視頻，加深認(rèn)識(shí)
5、小結(jié)談話，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象。
四、尋根溯源，了解寫(xiě)法
1、談話：透過(guò)一行行文字，我們看到了兩個(gè)鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢！
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。
五、總結(jié)拓展，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、總結(jié)。（略）
2、寫(xiě)話練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）
六、課外延伸，布置作業(yè)
讀一讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，了解張嘎的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
聰明 憨厚
機(jī)靈 結(jié)實(shí)
…… ……
動(dòng)作 心理活動(dòng) 語(yǔ)言……
（板書(shū)中的詞語(yǔ)可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
教學(xué)反思：
這篇課文淺顯易懂，“小嘎子”這個(gè)形象對(duì)于學(xué)生來(lái)講也并不陌生，但是課文描寫(xiě)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而且許多學(xué)生對(duì)于摔跤卻又并不熟悉，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有味，既能從語(yǔ)言文字中感受到人物的魅力，又能從中受益，學(xué)到刻畫(huà)人物的方法，是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。從課堂教學(xué)的生成情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺(jué)得得益于以下三個(gè)方面：
一、動(dòng)起來(lái)更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下，孩子們邊讀書(shū)，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個(gè)個(gè)興趣盎然，從讀到模仿，有一個(gè)吸收和創(chuàng)造的過(guò)程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報(bào)時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)表演，于是，在大家的推薦下，幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，“這個(gè)動(dòng)作不對(duì)”“那個(gè)動(dòng)作不合適”……只有課文讀懂了，才會(huì)做出正確的評(píng)價(jià)，在一聲聲的評(píng)價(jià)中，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。
二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過(guò)程的視頻資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再?gòu)挠耙曎Y料到文本欣賞的感悟過(guò)程，從而加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。
三、關(guān)注課堂生成，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)。老師不是行者，不能只顧低頭趕路，心中除了有教案，更要有學(xué)生。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以讀為本，讀中感悟，感受人物的鮮活形象，并及時(shí)提煉總結(jié)寫(xiě)作方法。以課文為例，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)作，達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)有效結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“擻 綻 扳 咚”4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物形象的鮮明特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容。
4、即興練筆，嘗試運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的方法學(xué)寫(xiě)動(dòng)作片段。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
電影《小兵張嘎》片段
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣
播放電視劇《小兵張嘎》片段
1、剛才的小男孩兒是誰(shuí)？你對(duì)張嘎有哪些了解？他在同學(xué)們心中是一位小英雄，可他也是一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，正因?yàn)樗念B皮可愛(ài)，鄉(xiāng)親們親切地稱他“小嘎子”。（板書(shū)：小嘎子）
2、小嘎子和你們一樣，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項(xiàng)目（板書(shū)：摔跤）。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快，他也屢屢取勝呢！
3、今天他又要比賽了，這次他的對(duì)手又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：胖墩兒）看到這個(gè)名字，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？這次，他們比賽的結(jié)果又如何呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》中的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：以直觀的視頻初識(shí)人物，激發(fā)閱讀興趣，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作好鋪墊。
二、初讀課文 感知形象
（一）、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想，嘎子和胖墩兒是兩個(gè)怎樣的孩子？
（二）、匯報(bào)交流
1、檢查生字詞
（1）屏幕出示第一組詞語(yǔ)：精神抖擻 破綻 扳不動(dòng) 咕咚一聲
劃線的字是本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞、表演動(dòng)作、模仿聲音等方法進(jìn)行理解。
（2）出示第二組詞語(yǔ)：胖墩兒 單褂兒 猴兒似的 牛勁兒 冷絆子 合了襠
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化音和方言。
2、交流讀書(shū)感受：讀了課文，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，文中一些語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，因此，在初讀過(guò)程中，掃清這些難讀詞語(yǔ)的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
三、品悟形象 領(lǐng)悟表達(dá)
同學(xué)們，帶著剛才的收獲，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個(gè)孩子的不同特點(diǎn)。
（一）感受賽前陣勢(shì)，體會(huì)“比喻”表達(dá)之巧妙
出示句子1
“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鵮架似的對(duì)起陣起來(lái)。”
1、指名讀。
2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢(shì)兒”與“公雞鵮架”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？
3、體會(huì)比喻修辭的巧妙：這樣的表達(dá)好在哪里？（隨機(jī)板書(shū)：比喻）
4、再讀，讀出賽前的緊張氣氛
5、小結(jié)：這個(gè)形象的比喻讓我們感受到這兩個(gè)孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢(shì)，一場(chǎng)激烈的比賽馬上就要上演了。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、想、悟等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢(shì)，引起閱讀下文的興趣。）
（二）感受鮮明的人物個(gè)性，體會(huì)“特寫(xiě)”、“對(duì)比”表達(dá)之巧妙
1、出示句子2
“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”
（1）自由讀，從這句話中你體會(huì)到嘎子怎樣的性格特點(diǎn)？
（2）生答，師總結(jié)板書(shū)：靈活機(jī)敏
（3）哪個(gè)詞讓你感受到這一點(diǎn)？
隨機(jī)板書(shū)：猴兒似的
（4）指名讀，其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來(lái)蹦去的場(chǎng)景，感受嘎子的機(jī)靈。
（5）總結(jié)寫(xiě)法
在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，把嘎子機(jī)靈的動(dòng)作像電視中的特寫(xiě)鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作中叫特寫(xiě)法。（板書(shū)：特寫(xiě)）這種寫(xiě)法能把人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)表達(dá)的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺(jué)。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文找一找，劃一劃。
2、出示句子3
“可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點(diǎn)兒破綻。”
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：你覺(jué)得胖墩兒是一個(gè)怎樣的孩子？
（2）總結(jié)板書(shū)：沉穩(wěn)老練
（3）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
板書(shū)：塌 合 鼓 轉(zhuǎn)
（4）齊讀
3、同時(shí)出示句子2、3，引導(dǎo)感受“對(duì)比描寫(xiě)”的巧妙
小嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點(diǎn)兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對(duì)比，把這兩個(gè)具有不同的鮮明個(gè)性特點(diǎn)的孩子刻畫(huà)的淋漓盡致，這種寫(xiě)法叫對(duì)比法。這也是寫(xiě)作中非常重要的一種寫(xiě)作方法。
板書(shū)：對(duì)比
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，感受兩個(gè)孩子鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法對(duì)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的重要性）
（三）感受比賽的激烈，體會(huì)“連貫”描寫(xiě)之巧妙
比賽已到了白熱化階段，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結(jié)果怎樣？
出示句子4
“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”
1、自由讀，用不同符號(hào)標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)嘎子和胖墩兒的動(dòng)作的詞。體會(huì)著比劃比劃這些動(dòng)作。
2、指名讀。
3、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面
4、看視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語(yǔ)言魅力。
5、學(xué)生上臺(tái)表演，進(jìn)一步感受這些動(dòng)詞的精妙。
6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動(dòng)作中，你感受到什么？
小結(jié)：動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)，連貫地寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，可使人物形象地站立起來(lái)。在這段話中，“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動(dòng)作把小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫(huà)的淋漓盡致。這種動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)法叫連貫法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，靈活運(yùn)用。
板書(shū)：連貫
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象；真正體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫(xiě)”服務(wù)。）
四、總結(jié)方法 即興練筆
（一）總結(jié)方法
通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為，來(lái)展示人物的性格特點(diǎn)，這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——動(dòng)作描寫(xiě)（板書(shū)）。動(dòng)作描寫(xiě)的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻、特寫(xiě)、對(duì)比、連貫等方法來(lái)刻畫(huà)人物，正是這些富有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)才讓這兩個(gè)頑皮可愛(ài)、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前。難怪老舍爺爺會(huì)說(shuō)，“只有描寫(xiě)行為，人物才能站起來(lái)。”足可見(jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)的重要性。
（二）即興練筆
1、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻。（消去聲音）
2、發(fā)揮想象力，采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，把第二次比賽的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
3、交流
（設(shè)計(jì)意圖：練筆，是一種表達(dá)的需要，是情感的渲瀉。此時(shí)孩子們還沉浸在緊張的比賽中，他們正在為嘎子的失敗嘆息之時(shí)，播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段，而且是沒(méi)有聲音片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后用嘎子個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)第二次比賽的經(jīng)過(guò)。這樣的安排，既是對(duì)前面動(dòng)作描寫(xiě)方法的檢驗(yàn)與鞏固，更深化了學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。）
五、拓展延伸 豐富形象
課外閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》《紅樓夢(mèng)》等，并摘抄描寫(xiě)人物動(dòng)作的精彩語(yǔ)句。
板書(shū)：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
靈活機(jī)敏 穩(wěn)健老練
動(dòng)作描寫(xiě)
猴兒似的 塌 合 鼓 比喻 特寫(xiě) 對(duì)比
鉤 別 連貫
摔 推
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
課前談話課件出示：行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳——打一個(gè)《西游記》人物生：孫悟空師：你是怎么猜出來(lái)的。生：……師：在我國(guó)的文學(xué) 寶庫(kù)中有許許多多人物，你還知道什么呢？生：……師：這些生動(dòng)的人物是怎樣的表現(xiàn)出來(lái)的呢？生：……（說(shuō)了許多沒(méi)有說(shuō)到描寫(xiě)）師：關(guān)于人物的描寫(xiě)方法大家知道哪些呢？生：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)生：還有心里、外貌一、揭示課題師：是的，今天老師帶大家走進(jìn)人物描寫(xiě)一組，去感受作者筆下人物的特點(diǎn)。你掃視一下整篇課文，發(fā)現(xiàn)了嗎？22課于我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？生：課文有三篇小短文組成。師：課文用3個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括故事。今天我們學(xué)第一個(gè)故事，你對(duì)小嘎子有什么樣的印象？生：他可以隨便進(jìn)出日本司令部。生：他很機(jī)靈，和敵人……生：他還收了一把敵人的手槍。師：小嘎子和小胖墩啊，就為了這把槍，比賽了摔跤，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的反復(fù)讀。思考：小嘎子和胖墩兒怎么比賽摔跤？（課件出示讀書(shū)要求）二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)1、生自由讀課文2、檢查詞語(yǔ)：1、一行一行的個(gè)讀（課間出示）精神抖擻 合了襠 破綻 扳 拽似的 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈 別住了 露破綻小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒2、學(xué)生帶讀兒化4個(gè)詞語(yǔ)3、課件去掉拼音，自己再讀一次3、生個(gè)讀全文。師：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，請(qǐng)大家閉上眼睛，他讀到哪里，你就想象到哪里。課件播放課文朗讀錄音師：剛才仿佛看到了什么？用兩三句話說(shuō)說(shuō)生：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，……生：起初，小嘎子想用巧勁，可是后來(lái)又被胖墩兒摔倒了。生：我看到哦啊小嘎子和胖墩兒摔跤以后，仰面朝天，屁股也摔地上了三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象師：課文是用怎樣精彩的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小嘎子的，請(qǐng)你先找到描寫(xiě)嘎子的句子，然后在句子里面圈圈重要的詞語(yǔ)，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？生：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈……。師：你看出一個(gè)怎樣的嘎子生：我看到一個(gè)機(jī)靈的嘎子，他像猴兒似的蹦來(lái)蹦去。師：還有補(bǔ)充嗎？生：他總想使巧招，他很聰明師：他在蹦來(lái)蹦去時(shí)，在想寫(xiě)什么呢？生：……師：什么叫嚇冷絆子？師做動(dòng)作，口述“冷絆子”師：誰(shuí)把嘎子鬼機(jī)靈的感覺(jué)讀好出生朗讀師：還有從哪里看出小嘎子的特點(diǎn)？生：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著眼疾手快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。師：再說(shuō)說(shuō)生說(shuō)印象生朗讀，老師板書(shū)威風(fēng)凌凌。師：大家注意這句了嗎？請(qǐng)你讀讀，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？課件出示——小嘎子已有些沉不住氣，剛想用……仰面朝天生：……師：一個(gè)求勝心切的嘎子被你找到了。還有呢？生默然師：你看，這句話是寫(xiě)兩個(gè)人的，但也有寫(xiě)嘎子的吧？（課件出示：倆人把槍和鞭放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞……）生：……師：虎勢(shì)兒一站，站出了一個(gè)勇猛的嘎子，一個(gè)威風(fēng)的嘎子。誰(shuí)來(lái)讀？生個(gè)讀，讀得很軟。師：誰(shuí)的氣勢(shì)能更強(qiáng)一些生齊讀師：一個(gè)機(jī)靈鬼透的嘎子，一個(gè)威風(fēng)凌凌的嘎子出現(xiàn)了，但是他求勝心切啊，請(qǐng)看課件出示語(yǔ)段生：師：……這么一鉤，把什么鉤掉了，生：把自己勾掉了生：把勝利勾掉了師：把面子鉤掉了啊。多要面子的嘎子啊！生朗讀師：平時(shí)他肯定能取勝，但他面對(duì)的是誰(shuí)啊？生：胖墩兒師：請(qǐng)你趕快找找胖墩兒是怎樣的人啊？生讀句子——胖墩兒膀大腰粗……師：膀大腰粗，這是怎樣一個(gè)對(duì)手啊？生：高大師：是啊，他膀大腰粗，再讀讀課文，還有什么句子？生讀——可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手……師：什么叫慣手生：就是老手師：你從哪里看出他是個(gè)慣手？生朗讀句子課件出示，將語(yǔ)段中的動(dòng)詞加紅師：誰(shuí)愿意把這些動(dòng)作來(lái)演示一下。生默然師：大家推薦一位吧生舉薦一位胖墩兒上臺(tái)做動(dòng)作，感同身受，效果不錯(cuò)。師：他這么一站，站出了一個(gè)怎樣的胖墩兒？生：氣勢(shì)洶洶的，生：站出了威風(fēng)師：這個(gè)慣手還能從哪里看出來(lái)？生朗讀——是嗎？小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒……生：……師：這是誰(shuí)說(shuō)的話，不是個(gè)摔跤慣手，怎么可能說(shuō)的出來(lái)？師：讀一讀，讀出他的沉穩(wěn)，他的威猛。生朗讀師：如果你是小嘎子，你還摔嗎？生：我不摔了，我認(rèn)輸生：三十六計(jì)，走為上啊！四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展練習(xí)師：呵呵，是啊，趕緊跑了啊。兩位人物已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了，課文又是用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物的呢？請(qǐng)大家一起讀讀課文。生齊讀課文師：有兩句話，讀得含糊不清，老師糾正一下。師生一起讀師：課文到底用了哪些方法寫(xiě)了這兩位人物呢？生：動(dòng)作生：語(yǔ)言師：老舍爺爺說(shuō)，只有描寫(xiě)人物的行為才能讓他站起來(lái)。師：好了，請(qǐng)大家看上面，老師給大家再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。師：一個(gè)好勝的嘎子，被摔倒在地上，而且是摔得仰面朝天。師：請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)嘎子的了解，寫(xiě)寫(xiě)第二次精彩的摔跤比賽。（下課了）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)打算說(shuō)寫(xiě)什么？生口述下課
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1、在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了不少作家筆下的人物如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，神通廣大的孫悟空……這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將走進(jìn)22課《人物描寫(xiě)一組》的第一個(gè)片段（出示課題，指導(dǎo)讀音）
2、知道小嘎子是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解，
3、讀了課題，你們知道他們?yōu)槭裁匆?（指名說(shuō)）他們是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查讀的效果：
出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀
3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？指名說(shuō)
比賽的結(jié)果怎樣？指名說(shuō)
誰(shuí)能連起來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這就是故事的主要內(nèi)容。指名概括
（四）精讀課文，感悟特點(diǎn)
1、課文是怎樣描寫(xiě)摔跤的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，可以邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)（用——畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子特點(diǎn)的句子，用~~~畫(huà)出描寫(xiě)胖墩兒的句子）并想一想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？
2、你劃了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流
根據(jù)學(xué)生交流句子的順序理解朗讀感悟
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
自己讀一讀，什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？什么是“手疾眼快”？“手疾眼快”寫(xiě)出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)警敏捷）
這是他的長(zhǎng)處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以他一向……從不……自然……”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
怎樣讀才能把嘎子的這種特點(diǎn)讀出來(lái)呢？感情朗讀
（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）“虎勢(shì)兒一站”什么意思？指名說(shuō)
“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：膽識(shí)逼人）一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，我們讀出了那么豐富的內(nèi)涵。
誰(shuí)能把你的體會(huì)放到句子里來(lái)讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。
（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：猴兒似的蹦）“猴兒似的蹦”你體會(huì)到了什么？自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他在想什么？以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出來(lái)嗎？經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，兩人終于打了起來(lái)。（讀文中有關(guān)句子）
（4）比賽的結(jié)果究竟怎樣？
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板書(shū)：鉤）
這一鉤，鉤掉了什么？
從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）
3、要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的體現(xiàn)胖墩兒的句子。
根據(jù)學(xué)生交流句子的順序理解朗讀感悟
（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō), “來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
讀一讀，你有什么感受？從哪些地方感受到的？這里面包括了他的動(dòng)作、語(yǔ)言（用點(diǎn)畫(huà)出的動(dòng)詞）
（板書(shū)：胸有成竹）感情朗讀
（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
什么是慣手？從哪兒看出來(lái)他是慣手？（用點(diǎn)畫(huà)出動(dòng)詞板書(shū)：塌、合、鼓）（為什么用塌，不用彎？鼓著眼珠子，他在看什么？）
從這三個(gè)動(dòng)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書(shū)：沉穩(wěn)老練）
誰(shuí)把你的感受讀出來(lái)？感情朗讀
胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是個(gè)厲害的對(duì)手，難以對(duì)付啊！
（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他是個(gè)厲害的對(duì)手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作？說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）
誰(shuí)來(lái)讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)？感情朗讀
胖墩兒真厲害，這樣寫(xiě)有什么好處？（側(cè)面描寫(xiě)，襯托嘎子的特點(diǎn)）
4、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢？（主要是動(dòng)作描寫(xiě)，兼有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)）板書(shū)：動(dòng)作
難怪老舍爺爺說(shuō)，只有描寫(xiě)行為，人物才能站起來(lái)。
5、精妙的人物描寫(xiě)，讓小嘎子和胖墩兒猶在眼前，讓我們一起回顧一下精彩的比賽過(guò)程，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)（學(xué)生齊讀）出示精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（ 站），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（蹦來(lái)蹦去 ）。胖墩兒（塌 ）著腰，（ 合）了襠，（鼓 ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（ 推拉拽頂 ），硬是扳不動(dòng)他。小嘎子用腳去（鉤 ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。
（五）仿寫(xiě)片斷，拓展延伸
1、這真是一場(chǎng)精彩的比賽，讓我們也來(lái)運(yùn)用（動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言）這些方法寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴活動(dòng)或游戲的情景。（學(xué)生仿寫(xiě)，展示）
2、如果你還意猶未盡，想對(duì)嘎子作更深一步的了解，老師推薦你去讀一讀徐光耀爺爺?shù)膬和≌f(shuō)《小兵張嘎》。
板書(shū)：
動(dòng)作 特點(diǎn)
小嘎子 手疾眼快 機(jī)警敏捷
虎勢(shì)兒一站 膽識(shí)逼人
蹦來(lái)蹦去 機(jī)靈，富有心計(jì)
鉤 求勝心切
和
胖墩兒 跳，退、脫叉 豪爽信心十足
比賽摔跤 塌、合、鼓 沉穩(wěn)老練
營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思
東聯(lián)鎮(zhèn)中心校教師：羅靜
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫(xiě)一組》一課的
第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我為了拉進(jìn)學(xué)生與教材的距離，讓學(xué)生回憶影片《小兵張嘎》的片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣、之后創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解，朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。為了讓學(xué)生更好的理解內(nèi)容，我主要圍繞“你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？讓學(xué)生邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。而后小結(jié)了作者寫(xiě)人的方法——主要是動(dòng)作描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)我注意了倡導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，在習(xí)得知識(shí)后就要遷移訓(xùn)練，在明確了作家徐光耀在動(dòng)作描寫(xiě)上的精妙之處就可以及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。機(jī)不可失，在小嘎子摔跤比賽輸了的情況下讓學(xué)生仿寫(xiě)片段這樣就輕而易舉地達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”的目的。
教學(xué)后我引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，在學(xué)生被文中的主人公深深打動(dòng)時(shí)，我適時(shí)地推薦課外閱讀，讀整本小說(shuō)《小兵張嘎》，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，投身于廣袤浩瀚的語(yǔ)文世界，進(jìn)一步激發(fā)閱讀更多中外名著的興趣，文學(xué)底蘊(yùn)隨廣泛閱讀而不斷深厚。
為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上人人參與，人人活動(dòng)，人人高興，在短短的45分鐘里獲取知識(shí)，得到快樂(lè)，體驗(yàn)成功。
嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷。《人物描寫(xiě)一組》中共有三個(gè)經(jīng)典的人物描寫(xiě)片段，分別是《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)：二、初讀課文，掃清障礙1、師：知道小嘎子是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解？2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭(zhēng)奪彼此都很喜歡的“木頭手槍”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰(zhàn)嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方反復(fù)讀。3、出示詞語(yǔ)：第一組：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確公雞鹐架、精神抖擻、推拉拽頂、仰面朝天、把腳別住、手疾眼快、不露破綻第一組：看誰(shuí)讀得活潑有趣胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象1、師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，相信只要讀過(guò)這段文字的人，都會(huì)對(duì)小嘎子和胖墩兒印象深刻。那作者是怎么把人物描寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：通過(guò)作者的描寫(xiě)你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，做簡(jiǎn)單批注。2、你畫(huà)了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)嘎子靈活敏捷、富有心計(jì)的特點(diǎn)。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。①對(duì)比句子,老師把這個(gè)句子中藍(lán)色字的部分去掉，變成這個(gè)簡(jiǎn)短的句子好不好？為什么？起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。②多有心計(jì)啊，以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你能把嘎子的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（重讀：巧、冷）③富有心計(jì)的小嘎子圍著胖墩兒蹦來(lái)蹦去，怎樣的“蹦來(lái)蹦去”？（“猴兒似的”）④多么貼切的比喻！那個(gè)靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。片段中還有幾個(gè)類似形式的比喻，找找看。（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。①這句話中還有個(gè)地方寫(xiě)得很形象。（虎勢(shì)兒一站）②虎給你什么感覺(jué)？“虎勢(shì)兒一站”，“ 站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣勢(shì)。③動(dòng)作是透視人物心理的鏡子，眼睛是心靈的窗戶。你看到了一雙怎樣的眼睛。讓我們透過(guò)這扇心靈的窗戶，看看嘎子心里在想什么？課件出示：嘎子和胖墩兒各自虎勢(shì)兒一站，嘎子心想： 胖墩兒又在想什么呢？⑤對(duì)陣雙方誰(shuí)也不甘示弱，讓我們讀讀這個(gè)句子，為他們助助威。3、交流體現(xiàn)小胖墩兒特點(diǎn)的語(yǔ)句。（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō), “來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”①胖而不笨——“立刻”“一閃身”②自信——從人物的語(yǔ)言我們可以看出人物的特點(diǎn)。沒(méi)有十足的把握怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話？③指導(dǎo)朗讀。想想你和伙伴比試，而比試的項(xiàng)目恰好是你自己的強(qiáng)項(xiàng)時(shí)，你是多么自信、滿不在乎。指名讀，點(diǎn)評(píng)。④男同學(xué)齊讀，女同學(xué)讀旁白部分為男同學(xué)鼓鼓勁。（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。①什么是“慣手”？從哪兒看出來(lái)他是慣手？②彎著腰行不行？用“塌”組個(gè)詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什么要合襠？（不露破綻）③從這三個(gè)動(dòng)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（沉穩(wěn)老練、摔跤的慣手）④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山，嚴(yán)陣以待！（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。①注意那幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做動(dòng)作體會(huì)。（板書(shū)）②一系列的招術(shù)在胖墩兒面前都失靈了。4、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀。小嘎子求勝心切呀！使用了一招——鉤，卻被胖墩兒別住了。（板書(shū)：鉤、別）②這一鉤，鉤掉了什么？5、回顧全文，感受寫(xiě)法。多么精彩的比賽，多么精彩的描寫(xiě)。讓我們?cè)倩仡櫼幌滤颖荣惖倪^(guò)程吧！這是課文的一部分，齊讀，邊讀邊在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。課件出示填空：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（ ），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）著腰，（ ）了襠，（ ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（ ），摔了個(gè)仰面朝天。四、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭手槍”贏走了，憑你對(duì)小嘎子的了解，你覺(jué)得他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？2、小嘎子到底怎么說(shuō)的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。課件出示：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”3、“三盤(pán)兩勝”這個(gè)理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開(kāi)始了，會(huì)是怎樣的局面呢？請(qǐng)你根據(jù)你對(duì)小嘎子和胖墩兒的了解通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)吧！4、寫(xiě)好之后交流、點(diǎn)評(píng)。5、欣賞原版的第二次摔跤。小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，……7、轉(zhuǎn)出了什么鬼主意呢？想知道嗎？8、有興趣的同學(xué)可以閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你一定會(huì)更加了解、喜歡小嘎子的。