五年級語文下冊《童年的發現》練習題（精選14篇）

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇1

　　本系列是人教版五年級下冊的課文的練習題，家長和學生可以下載打印做一下，鞏固課上學到的知識。

　　《童年的發現》一

　　我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。

　　1、我會寫出下列詞語的近義詞。

　　迷戀（    ）   輕盈（     ）   舒展（   ）

　　2、用“—”畫出這段話的中心句。

　　3、小作者夢中飛行到了哪些地方？

　　______________________________________________________________

　　4、如果你也做了一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

　　______________________________________________________________

　　《童年的發現》二

　　我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。只有這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　1、我會查字典填空。

　　要查的字

　　音序

　　音節

　　部首

　　除部首外還有幾畫

　　字義

　　困窘

　　①窮困；②為難

　　驅逐

　　①追逐；②趕走，強迫離開③依照先后次序

　　2、短文中的破折號表示（   ）

　　a、意思轉折   b、聲音的延長   c、解釋說明   d、特別強調

　　3、找出理解不正確的一項。

　　“我”的臉漲得通紅的原因是（    ）

　　a、老師當著同學們得面把握轟出教室。

　　b、我為自己的發現興奮得臉兒發紅。

　　c、老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

　　4、我會按照對短文的理解填空。

　　（1）“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！”這句話是對___________________進行了夸張，說明__________________________________________。

　　（2）作者自我安慰的理由是_______________________________ 。他之所以這樣安慰自己，是因為他發現了_______________________________，卻被老師 _______________________________，這就像一些偉大的科學家為了他們的發明、發現而付出慘重的代價一樣。

　　5、從“我”的自我安慰中，你體會到老師給“我”造成了什么樣的傷害？如果你是老師，你會怎么處理那件事？

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇2

　　教學目標：

　　1.指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現。體會作者的思想感情。

　　2.引導學生學會“妨、礙”兩個會認的字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

　　3.通過閱讀課文，幫助學生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大膽豐富的想象力，激發學生探究的興趣，培養想象能力。教學重點：

　　讓學生知道“我”發現了什么，是怎樣發現的。

　　教學難點：

　　理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　1、認識本課的生字新詞，理解詞語，并加以積累。

　　2、理解課文內容，了解“我”的發現及其過程。

　　3、體會文中最后的一句話的含義，從中獲得啟示。

　　4、正確流利地、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀懂課文，了解“我”的發現及發現過程。

　　教學難點：

　　理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟“我”童年時強烈的求

　　知欲和豐富大膽的想象力。

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“胚、豈、癡、嬰、窘”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、基本讀懂課文，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　教學重點、難點：

　　1、了解“我”發現胚胎發育規律的過程。

　　2、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　教學準備：自制電腦課件。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、欣賞錄像，引入新課

　　1、觀看人“發育和進化”的錄像帶。

　　2、這是偉大的科學家達爾文發現的生物進化的過程。然而，一個九歲的孩子居然也有生物進化的發現，你相信嗎？不信，請讀課文《童年的發現》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、出示課件：讀書要求。

　　（1）同學們，請再讀讀“預習提示”，看能否完成預習要求。

　　（2）通過讀課文，你讀懂了什么？遇到了什么問題？

　　（3）你們覺得這一篇課文主要講了什么？

　　2、生自由讀課文，師巡回。學生可以討論。

　　三、細讀課文，把握課文的重點與難點

　　1、學生自由選擇以上問題回答。

　　2、教師相機，點撥重點問題。

　　（1）本文的主要內容。

　　出示課件：作者在九歲時發現了胚胎發育的規律，后來在聽老師講達爾文的進化論時，由此想起了自己的發現，在課堂上情不自禁笑出了聲，被老師誤解，當場受到懲罰。從而是作者明白了一個道理：世界上一切重大發現，有時可能面臨著受到驅趕和迫害的危險。表現出作者是一個認真研究科學、追求真理的人。

　　（2）請舉例說說你對這句話的理解。

　　出示課件：世界上一切重大發現，有時可能面臨著受到驅趕和迫害的危險。四、拓展延伸

　　你自己是否有過童年的發現，說出來跟同學交流。

　　五、理清文章層次，把握文章主要內容

　　以讀為主，分析各段意思，教師適時板書。

　　六、課堂練習

　　1、讀讀下列詞語所在的句子，并說說詞語的意思。“迷戀、隨心所欲、癡迷、不懷好意”。

　　2、把下面的詞語補充完整。

　　出示課件：情不自（    ）    隨心所（    ）    一本正（    ）  

　　絞（    ）腦汁    （    ）來覆去    （    ）不作聲

　　七、作業設計

　　寫一篇200字左右的讀后感。

　　板書設計：

　　16*、童年的發現

　　（1-2節）發現規律

　　（3-11節）激發思維

　　（12-13節）無比高興

　　（14-19節）當眾受罰

　　“一切發明起源于問題”

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇4

　　一、復習導入

　　1、認讀生詞

　　2、聽寫，訂正。

　　3、復習發現過程。

　　二、精讀“我是一個怎樣的孩子”。

　　學到這兒，你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？請你再次讀課文，找到相關的句子談談自己的感受。

　　●“我”是一個充滿幻想的孩子。

　　1、交流讀句子。

　　2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語畫出來。

　　3、交流畫了哪些詞語？

　　4、讀著這些詞語，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　5、老師也來讀讀這段文字，請大家閉上眼睛，想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂齊讀。

　　6、不僅“我”會在夢中飛行，我的小伙伴也都會在夢中——飛騰。多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個怎樣的孩子出現在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）

　　●“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

　　1、同桌讀讀我和老師之間的對話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底）

　　2、師生分角色朗讀這段對話。（指名板書：打破沙鍋問到底）

　　●“我”是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

　　1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會——；以至于看到猴子，我就會——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

　　2、一個怎樣的小男孩出現在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）

　　●“我”是一個幽默的孩子。

　　1、交流，讀句——幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　2、你能談談“我明白了——世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略......)

　　3、小結：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對一切。

　　三、拓展延伸，向往“發現”

　　1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

　　2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

　　四、總結。

　　童年的發現這篇課文告訴我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學都能成為生活中的有心人！

　　五、板書設計

　　8.童年的發現

　　發現規律——尋找答案——大膽猜想——得到證實

　　仔細觀察 大膽創新 堅持不懈 勤奮鉆研

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇5

　　教學目標

　　1.自主學習字詞，會認會寫“胚、禍”等10個生字，理解字義，識記字形。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。

　　2.默讀課文，了解作者發現胚胎發育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　3.能結合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。

　　教學重點

　　默讀課文，了解作者發現胚胎發育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度

　　教學難點

　　能結合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。

　　教學課時

　　1課時

　　教學準備

　　課件

　　教學流程

　　一、創設情境，激情導入

　　1.【出示課件2】

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　（1）小組交流：“我”發現了什么？

　　（2）小組派代表做匯報發言，教師相機引導并小結：“我”無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。（板書：發現）

　　設計意圖：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導語能喚醒學生心靈的共鳴，讓學生懷著真摯的心走近課題，深入課文。

　　2.【出示課件3】

　　祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

　　（1）讀一讀，說說自己感受到什么？

　　（2）學生自由發言，教師評議相機引導并小結：感受到作者童年生活的快樂和自由。（在“發現”前板書：“童年”）

　　（3）童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經發生過讓你們到現在都難以忘懷的趣事！你們的童年曾有過什么樣的發現？（我發現了后山洞里的一個小秘密；我發現了母雞吃石子越吃越有味的；我發現在下雨前夕螞蟻們會團結協力搬家；我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；我發現下雨過后天空會有彩虹……）（補充板書，完成課題：童年的發現）學生齊讀課題

　　3.簡介作者【出示課件4】

　　阿8226;阿8226;費奧多羅夫8226;達維多夫(1828-1903)，俄國兒童文學作家，曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學實用藝術系教授、蘇聯美術科學院通訊院士。其編著的資料集《伊8226;伊8226;列維坦:書信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時名為《回憶列維坦》)是研究俄羅斯最偉大的抒情風景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。

　　本課講的是作者童年時的一個發現，這節課我們就通過學習課文了解作者童年的發現以及發現的過程。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.學生自讀課文，要求：

　　（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

　　2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件5】

　　設計意圖：引導學生積累理解詞語的方法，為養成良好的學習習慣打下基礎。

　　三、再讀感知，理清結構

　　1.學生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年的發現的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。

　　3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。

　　4.教師總結。

　　【出示課件6】

　　文章開頭用倒敘懸念法。本文是按事情發展順序記敘的。

　　第一部分(第1自然段～第2自然段)主要講的是“我”在9歲時就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是“我”獨立思考的結果。

　　第二部分(第3自然段～第13自然段)主要講的是“我”的發現的過程。先是由夢中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是9個月。

　　第三部分(第14自然段～第19自然段)主要講的是“我”在六年級的一次生物課上，證實了“我”的發現是正確的。但因為“我”的高興，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個道理。

　　四、細讀課文，了解內容

　　1.提出要求：人為什么會在夢中飛行?人究竟是從哪里來的?為了弄清楚這問題,“我”經歷了一個怎樣的探究過程?結果怎樣?默讀課文找出你覺得有趣的部分,說說自己的感受,還可以說說自己有過什么“重大的發明與發現”。

　　2.學生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。

　　3.學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。

　　4.教師根據交流結果歸納：課文主要講了“我”在9歲時就發現了有關胚胎發育的規律，以及發現有關胚胎發育的規律的過程。

　　五、細讀文本，探究“發現”。

　　（一）閱讀開頭，了解發現

　　【出示課件7】

　　我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

　　1.讀一讀這段話，說說從這段話自己了解到什么？感受到什么？

　　2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發言。

　　3.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師評議相機引導并小結。

　　（1）“我”的發現是“有關胚胎發育規律”。

　　（2）“有關胚胎發育規律”，這可是生物學家研究的大課題、大難題啊!那些生物學家費盡畢生心血也不一定能有這個發現,可一個九歲的孩子卻發現了,這到底是怎么回事呢?

　　（3）教師小結：文章學里講,倒敘能制造懸念,吊起讀者的胃口,引發閱讀興趣。

　　（4）談話過渡：如果這個發現是從書上看來的,是爸爸媽媽或老師告訴他的,那還可以理解,而“我”偏偏說:“這是我獨立思考的結果。”真的奇了。同學們,你能相信嗎?讓我們繼續閱讀后面的課文，了解“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自身的體會。

　　（二）圍繞“發現”，精讀課文。

　　1.夢中飛行，引發思考。

　　【出示課件8】

　　我的發現起始于夢中飛行。……似乎想去哪里就能飛到那里。

　　（1）學生自由讀這段話，借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，看能體會到什么？

　　（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發言。

　　（3）小組派代表做匯報發言，教師小結：體會到“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。

　　（4）引導同學聯系自身的生長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。

　　（5）談話過渡：“我”是在做夢中發現自身總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便發生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“我”是怎樣解決這個問題的？（板書：夢中飛行引發思考）

　　2.師生對話,求解疑問。

　　（1）我們一起找到老師，請他給我們解答。“我”提出了哪些問題？老師是怎樣解答的？（學生自由發言）

　　【出示課件9】

　　“為什么只有晚上睡覺時才長？”

　　…………

　　……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　（2）讀一讀，看老師給出滿意答案了嗎？（學生自由發言，各抒己見。）

　　（3）教師小結：“為什么只有晚上睡覺時才長?”“為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”老師都快招架不住了,于是說：“等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。”虛晃一槍,開始撤退。可這撤退具有教學機智,老師丟給“我”另一個問題:“人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子……”“我”的思想之火又被點燃了。

　　（4）指導朗讀：“為什么只有晚上睡覺時才長?”“為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。

　　（5）談話過渡：老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

　　3.絞盡腦汁,驚人發現。

　　（1）談話引導：“人究竟是怎樣來的?”正是問題的牽引,“我”才會一步步前進,到達“發現”,收獲成果。既然老師那里給不出現成的答案,那就自己去想,自己去尋找吧。“我”是怎樣尋找答案的？（學生各抒己見）

　　【出示課件10】

　　我想得是那樣癡迷，……恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。

　　①用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？（學生各抒己見，教師相機指導，引導學生初步感受“我”執著探究的精神。）

　　②教師小結：課文有兩個詞寫盡了“我”尋找的用功和努力——“癡迷”、“翻來覆去”。“恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”這想法夠癡迷了吧。

　　③問題交流：“我”經過考慮、推算，找到問題的答案了嗎？（學生發言，教師小結。）

　　（2）【出示課件11】

　　“哈！這就跟畫地圖差不多。……我想大概還沒有人發現這個道理。

　　①仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉述這幾句話。

　　②聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意……）

　　③教師小結：前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發現的來之不易，從而更能體會動身現后的興奮之情，才會發出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發現這個道理”的感慨。

　　④有感情地朗讀這段話。（板書：絞盡腦汁驚人發現）

　　（三）遭遇挫折,悟出哲理。

　　1.證實發現。

　　（1）同學們自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。

　　【出示課件12】

　　又過了三四年，……母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

　　（2）引導交流：當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自身的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？（因為在當時，對于同學和老師們來說，人體發育是一件神秘又嚴肅的事情，老師認為這件事對于孩子們來說應當是以嚴肅的面孔來面對。所以，當我在笑時，老師誤以為我是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事。）

　　老師是怎樣對待我的？（把“我”轟出了教室。）

　　3.談話過渡：“我”童年的發現,按理要獲得表揚夸獎才對,遺憾,因為表達得不是時候,結果走向了反面,被老師給轟出教室去。但塞翁失馬,焉知非福。站在教室外面,我終于悟出了一個什么樣的道理？（世界上的重大發現,有時候還面臨著受到驅逐和迫害的風險。）

　　（1）引導理解“我明白了──世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

　　①結合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　②引導同學結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理解。【出示課件13、14】布魯諾、伽利略生平

　　（2）教師小結：這句話一語雙關，其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，很多科學家等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發現被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發現一事的評說與紀念。

　　（3）通過朗讀體會作者內心的感受。（板書：遇到挫折悟出道理）

　　六、結合課文，賞析主人公。

　　1.從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　2.小組交流，達成一致意見。

　　3.小組代表發言，參與全班交流，教師小結。

　　（1）“我”是一個富于幻想的小朋友。（板書：富于幻想）

　　【出示課件15】

　　每天夜里做夢我都飛，……似乎想去哪里就能飛到那里。

　　人是由細胞構成的……正好是九個月。

　　（2）“我”是一個執著探索的小朋友。（板書：執著探索）

　　【出示課件16】

　　那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

　　（3）“我”是一個幽默風趣的小朋友。（板書：幽默風趣）

　　【出示課件17】

　　聽完這句話，……竟使我當眾受到了懲罰。

　　幸虧她沒有容我解釋，……有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險

　　設計意圖：教師先放手讓學生充分自讀自悟，因為有前面閱讀的鋪墊，學生能夠從課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。教師以學定教，組織交流，適時引導，扣住關鍵的詞句，幫助學生理解和感悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　七、課堂總結，布置作業。

　　1.從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？（費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。）

　　2.通過學習課文，受到了什么啟發？（在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。）

　　3.聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。（學生自由發言）

　　4.教師小結：童年的發現，盡管有時別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這就是你創造、研究的開始。

　　5.讀寫結合提高能力：以《童年的發現》為題寫一篇作文，介紹自己的一次發現。

　　設計意圖：課堂總結使學生又一遍回顧了課文內容，明確了中心，升華了感情。

　　板書設計

　　夢中飛行，引發思考——富于幻想

　　童年的發現絞盡腦汁，驚人發現——執著探索

　　遇到挫折，悟出道理——幽默風趣

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇6

　　一、引入新課。

　　1.大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

　　2.大家來讀一讀你了解的情況。

　　3.打開書，預習生字。

　　二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。

　　1.指名上黑板寫出不認識的字。

　　凋　縷　芳　吁　耍　訓　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　颼　撩　梳

　　衰　絹　僑　眷

　　2.指名給這些字加上拼音。

　　3.讓學生讀拼音節。

　　4.正音、正字。

　　三、理解詞語。

　　1.再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2.引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。

　　在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。

　　3.查字典理解其它詞語。

　　4.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

　　四、指導朗讀。

　　1.學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

　　2.同桌互相學習，克服困難。

　　3.教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

　　4.教師指導讀難句。

　　（1）恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

　　（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。

　　（3）我明白了――世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。

　　5.再練練難句的朗讀。

　　五、作業：抄詞、讀課文。

　　六.作業

　　熟讀這篇課文。

　　板書設計：

　　童年的發現

　　夢中飛行――＞人的進化

　　地理課上――＞胚胎發育

　　生物課上――＞驅逐迫害

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇7

　　教材簡析

　　課文講述了作者9歲時發現有關胚胎發育的規律，這個發現在幾年后老師講課時得到證實，課堂上作者想起自己9歲時的發現情不自禁地笑出了聲音，因而當眾受罰。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行;由此引發思考及老師所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

　　文章采用倒敘的方式，回憶部分又按時間的先后順序安排材料;敘事中，作者的意識在飛快地流動但脈絡清晰，所敘之事也環環相扣，故事情節充滿童真童趣，通過風趣幽默的語言展現了少年兒童豐富多彩的內心世界和對自然知識的渴求，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。是一篇向學生進行自主發現、自主探究精神教育的好教材。

　　教學目標

　　1.通過結合生活經驗、聯系上下文理解“胚胎、隨心所欲”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式的朗讀、想象、概括小標題等形式理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

　　3. 了解作者童年的發現，引導學生發揮想象，通過多種形式的朗讀感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特點。激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

　　教學重點

　　通過自主閱讀把握課文內容，了解“我”發現了什么，“我”是怎么發現的;引導發揮想象，感受人物性格特點。

　　教學難點

　　1.理清文章的結構脈絡。

　　2.創設情境，理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險” 這句話的深刻含義。

　　教學時間：2課時

　　教學基本程序 教學調整

　　第一課時

　　一、導入揭題。

　　當我們漸漸長大，童年便如風中的羽毛越飄越遠。但是童年時代發生的一些事情卻常常會縈繞心頭，久久難以忘懷。今天我們來學習一篇回憶童年的課文《童年的發現》。讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　自由朗讀文章，說說課文寫了什么。

　　(概括交流：課文寫了我發現胚胎發育規律的經過，后來因這一發現被老師誤解受到懲罰。)

　　哪些段落是寫我發現的經過?(3-12段)

　　哪些段落是寫我被老師誤解而受罰?(13-18段)

　　三、了解“我的發現。”

　　(一)理解：胚胎。

　　出示解釋(有條件的可以展示胚胎發育圖片)：胚胎是在母體內初期發育的動物體，由卵受精后發育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營養。媽媽肚子里的寶寶，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。

　　(二)了解“我”發現的規律。

　　1.課文中有一句話，比較詳細地描寫了我所發現的胚胎發育規律，請你找到句子讀讀，用自己的話說一說這個發現。

　　2.出示下面兩句話，比較。

　　“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成九個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”

　　“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”。

　　說的是相同的意思，但表達一個具體，一個簡潔。

　　3.指導朗讀。

　　“我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。”

　　(1)師補充進化論知識：這種“生物由簡單到復雜、由低級到高級的變化發展”的理論叫——“進化論”。進化論是英國生物學家達爾文提出的。這個發現被恩格斯譽為是“19世紀自然科學的三大發現之一”。

　　(2)談感受：學到這里，說說你現在的感受。

　　費奧多羅夫——了不起(自豪，驕傲)!

　　(3)朗讀句子。

　　四、學習第二段——“發現的過程”。

　　(一)了解發現的經過。

　　胚胎發育規律是怎么被費奧多羅夫發現的呢?請認真讀3-12自然段，想想“我”的發現經歷了哪些過程，把每一個過程概括成一句話或一個詞。

　　(二)交流。夢見飛行——請教老師——探究猜測

　　(三)精讀發現的步驟。

　　1.學習發現經過之“夢見飛行”。多種形式朗讀，感受夢想的奇妙。

　　(1)師范讀。生閉上眼睛想象夢境，談感受。

　　(2)師引讀并拓展說話，感受作者“異想天開”、“天馬行空”、富于幻想。

　　師：我只要雙腳一點，輕輕躍起……

　　飛過——(生：街道上空);

　　飛過——(生：白樺林梢頭);

　　飛過——(生：青青的草地和澄澈的湖面);

　　飛過——(生自由想象說)。

　　我想去哪里就飛到哪里，真是——(用課文中的詞)“隨心所欲”。

　　(3)帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

　　2.學習發現經過之“請教老師”。

　　過渡：“我”和同學經常在夢中飛翔，我們產生了好奇，想解決這個奇妙的問題，便去請教老師。

　　(1)同桌分角色讀讀我和老師的對話。

　　(2)請“學生”說說：你一個接著一個提問，當時是怎么想的?

　　請“老師”說說：你剛才與學生的談話中感受到了什么?(感受強烈的好奇心和求知欲。)

　　(3)想象當時的情景，師生分角色朗讀對話。

　　3.學習發現經過之“探索猜測”。

　　過渡：老師的答案并不能令我滿意，便激發了“我”的想象力，我對于“人究竟是怎么來的”的這個答案的渴求越來越強烈。

　　出示句子：“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

　　(1)為了解開人是怎么來的謎底，他是怎樣研究這條魚的呢?他翻來覆去地在看些什么?想些什么?

　　(2)朗讀這句話。

　　4.再次感受作者的自豪，朗讀。

　　我終于找到了答案。這個發現是多么不容易啊，所以費奧多羅夫一想到這個發現他就會從心底升騰起一種自豪感。一起再來讀讀這句話。

　　“我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。”

　　五、小結;作業。

　　有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　通過上節課的學習我們知道了費奧多羅夫發現胚胎發育的經過，讓我們來一起來讀讀這兩段話。

　　人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

　　我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

　　二、學習第三段——“誤解、受罰”。

　　過渡：三四年過去了，六年級的一堂生物課上，這個發現在老師講課時得到證實，作者情不自禁地笑出了聲音而當眾受罰。

　　1.創設情境想象，感受“受罰”的情景。

　　1)出示句子：“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年錢就發現了進化論，還不笑塌房頂!”

　　2)請你聯系上下文，想象一下，如果當時老師繼續問下去，容我解釋，我會如何應對，同學又是什么反應，教室里又會是一副怎樣的情景，請你發揮想象，再現當時的情景。

　　3)學生想象，練寫。

　　4)交流。

　　2.理解難句。

　　老師誤解了我，同學們嘲笑我。這時候，費奧多羅夫會想些什么呢?

　　1)出示句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險。”

　　2)讀句子，理解。

　　3)討論交流。

　　經歷了曲折的探究之路，發現了胚胎的發育規律，在我的世界里，這是一個多么重大的發明與發現啊;被老師轟出教室，被同學嘲笑，這就是我受到他“驅逐和迫害”。

　　4)感受作者的精神。

　　出示句子，填空補充：

　　“世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險，但是……”

　　5)小結：小朋友用自嘲的方式，表達了他對這件事的看法，也告訴我們，無論遇到驅逐還是迫害，不管前面是荊棘還是挫折，都牽絆不了費奧多羅夫在科學道路上的探究的腳步。多么樂觀，多么幽默，多么頑強!

　　三、感受人物形象。

　　1.學到這里，你喜歡這個小朋友嗎?(交流。)

　　2.小結：作者是一個天真無邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，執著探究的孩子。

　　3.出示簡介。費奧多羅夫:俄國天文學家，俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人;也是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展膽的烏托邦的創始人。費奧多羅夫學問淵深，博覽書史。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他在哲學、自然科學、藝術上都有很深的造詣，被稱為“百科全書” 。

　　四、總結。

　　童年的發現，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，也許這正是你研究創造的開始。所以，老師希望每個同學都能用你這雙明亮的眼睛去發現世界，享受發現的快樂。

　　作業：在追求科學的路上，科學家受迫害的事例很多。你還知道哪些?

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇8

　　一、回憶導入，激趣朗讀

　　“我”的發現有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　二、再讀課文，體味感受

　　學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

　　2.引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”

　　當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

　　3.引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

　　(1)結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　(2)引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

　　(3)通過朗讀體會作者內心的感受。

　　三、結合課文，賞析作者

　　從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　1.“我”是一個富于幻想的孩子

　　“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　　“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

　　2.“我”是一個執著探索的孩子

　　“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

　　3.“我”是一個幽默風趣的孩子

　　“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”

　　“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

　　四、聯系生活，總結交流

　　1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發和感想?

　　2.收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

　　板書：

　　8童年的發現

　　發現規律 找到答案 得到證實

　　( )

　　( ) 的費奧多羅夫

　　( )

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇9

　　一、教學目標

　　1、會寫14個生字，會認7個生字，能正確讀寫生詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　二、教學重、難點

　　1、感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　2、理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　三、課前準備

　　1、收集有關科學家發明與發現的故事，以及胚胎進化論。

　　2、課件。

　　四、課時安排

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　童年是人生中最無憂無慮的時刻，天真可愛的我們總會冒出一些奇思怪想，做出許多趣事、傻事。人在長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價。那么，俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?這節課就讓我們一起走進俄國作家費奧多羅夫的童年。

　　(板書: 童年的發現)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生根據閱讀提示自讀課文。

　　閱讀提示：請大家自由讀文，練習把課文讀正確、流利，劃出不懂的詞語，借助工具書理解其含義。

　　2、指名讀文，及時糾正字音。

　　3、交流自學詞語。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　1、輕聲讀文，想一想：

　　1、“我”發現了什么?是怎樣發現的?

　　2、這篇課文主要講了一件什么事?

　　3、文中哪一段具體講了我的發現?找出來，仔細讀一讀。

　　2、交流匯報。

　　3、介紹有關胚胎發育的科學知識。

　　四、指導學習生字

　　第二課時

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習第8課，(板書課題)請大家齊讀課題。

　　請大家回憶，這篇課文主要講了一件什么事?

　　一個九歲的孩子，竟然會發現奇妙的胚胎進化規律，費奧多羅夫到底是一個怎樣的孩子，他為什么會有這樣的發現?大家想知道嗎?答案就在課文中。

　　二、精讀課文，體味感受

　　1、默讀課文，思考：費奧多羅夫是一個怎樣的孩子?他給你留下了怎樣的印象?

　　2、交流匯報

　　要點：天真單純、善于探究與想象

　　3、理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”

　　(1)出示句子

　　師：誰能談談對這句話的理解?

　　(2)列舉實例(哥白尼、布魯諾、伽利略)

　　(3)交流“我”受到了怎樣的破壞?

　　三、聯系生活，向往“發現”

　　1、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?

　　(學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。)比如：

　　(1)我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　(2)童年的胡思亂想就是一種“發現”。

　　(3)童年很美好。

　　……

　　2.你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流一下。

　　四、總結全文

　　童年的發現，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這正是你創造，研究的開始。

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇10

　　教材簡析：這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。

　　課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。

　　課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

　　設計理念：《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學本課，要把教學過程變成學生自主發現、自主探究的過程。通過大膽質疑，反復讀書，帶領學生和作者一起去體驗作者“發現”的歷程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現。體會作者的思想感情。

　　2、引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

　　教學重點：理解課文主要內容，讓學生知道“我”發現了什么，是怎樣發現的。

　　教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　教學準備：通過查閱課外書、上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個人的童年都充滿著無數個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過多少的發現啊！

　　2、板書：“的發現”，齊讀課題：童年的發現。學生質疑課題：

　　作者童年發現了什么？是怎樣發現的？為什么會有這樣的發現？

　　【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導語能喚醒學生心靈的共鳴，讓學生懷著真摯的心走近課題，質疑課題。】

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、自由讀課文，思考同學提出的問題。

　　2、按照課文的不同內容給文章分成三個部分。

　　第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

　　第二段（3—13自然段）重點寫“我”童年時發現胚胎發育規律的過程。由于“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，就去問老師，老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行的原因，“我”對這個問題大膽猜想，思考發現了人類進化的規律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　【“把握文章的主要內容”是本單元的一個訓練重點。因此，在初讀課文時，要幫助學生理清文章的脈絡，了解課文的主要內容。】

　　三、再讀課文，理解“發現”

　　1、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？是怎樣發現的？

　　2、小組合作學習，要求如下：

　　（1）在課文中找出有關的句段，理解有關的句段。

　　（2）把發現的過程用幾句話概括出來。

　　3、反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

　　人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是十個月。

　　仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

　　4、再讀課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，但是表達更簡潔。

　　母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

　　5、歸納我的發現過程：

　　（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

　　（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　（4）我對“十月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

　　【緊扣“發現”，讓學生找出課文中的句子、相關的語段，通過小組合作交流，朗讀體會我的發現及發現的過程。】

　　四、研讀課文，感悟“發現”

　　1、認真讀讀課文，結合課文內容說說：作者為什么會有這樣的發現？你認為他是個怎樣的孩子？要求學生從課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

　　2、討論：“我”童年時為什么會有這個發現？敢于提問；不斷研究；大膽想象。

　　3、課堂交流他是個怎樣的孩子時，可根據學生的理解，預設如下：

　　（1）“我”是一個喜愛幻想的孩子。

　　“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　　輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。然后帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

　　“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是十個月。”

　　朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意……）

　　（2）“我”是一個喜歡提問的孩子。

　　“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

　　你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

　　（3）“我”是一個有幽默感的孩子。

　　“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

　　你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說說你對這句話的理解。

　　教師引導學生舉例：

　　哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

　　意大利科學家伽利略，就曾因為在天體運動上的發現受到審判并被投入監獄。

　　談談你對這句話的理解嗎？

　　【教師先放手讓學生充分自讀自悟，因為有前面閱讀的鋪墊，學生能夠從課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。教師以學定教，組織交流，適時引導，扣住關鍵的詞句，幫助學生理解和感悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。】

　　五、聯系生活，向往“發現”。從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

　　你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、寫一寫自己的“發現”。

　　板書設計：

　　童年的發現

　　達爾文有關胚胎發育的規律

　　夢中飛行——請教老師——大膽猜想

　　敢于提問不斷研究大膽想象

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇11

　　義務教育課程標準實驗教材 五 年級 下 冊 科目： 語文

　　課題：8、童年的發現

　　參備人意見

　　學習目標：

　　1.會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　預習+展示

　　本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。 課文先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。

　　一、導入

　　1.引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

　　2.以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

　　二、自學生字（課前完成，檢查）

　　1、讀準生字詞（分辨多音字）。

　　2、形近字對比組詞。

　　3、組一個課外的詞。

　　4、分析難寫字和易錯字。

　　5、理解難懂的詞語（ 聯系上下文、查詞典）。

　　6、聽寫，檢查過關。

　　三、初讀課文，知大意。

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.寫出我發現了什么。

　　3.按詞語順序復述課文內容。

　　（胚胎發育、做夢、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個月、發現、情不自禁、

　　誤解、安慰。）

　　4.寫出主要內容。

　　四、理解課文，

　　1、用自己的話說說我發現了什么？是怎樣發現？

　　（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

　　（5）我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　2、從我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。

　　3、我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。

　　這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發現一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。

　　4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。

　　5、學了這篇課文，你得到了什么啟發？

　　6、你在學習、生活中有沒有自己的發現？請說一說。

　　課后反思 ：

　　1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。

　　2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學發現。

　　3、忘了進行朗讀展示環節。

　　4、有同學提出假設句修辭手法，說法不正確。

　　5、缺少質疑環節。

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇12

　　教材簡析：

　　《童年的發現》是一篇鼓勵求知，鼓勵大膽想象，鼓勵探究發現的課文。通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、激發探究興趣，培養想象能力和積極關注生活的態度。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生如情入境地朗讀課文，把握課文的主要內容，了解“我”發現了什么,重點了解“我”是怎樣發現的?

　　2、感受語言的的特點，體會作者的思想感情，體會幽默活潑的語言特點。

　　3、理解“我明白了------世界上重大的發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險。”這句話的意思。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、課前放《童年》歌曲、

　　二、激趣導入，引導質疑

　　1、激趣導入

　　童年一首詩，童年是一首歌，童年里珍藏著每一個人五彩斑斕的夢想，童年里包蘊著每一個人多姿多彩的追求。每一個人的童年，都有自己可歌可頌的精彩故事，都有自己可圈可點的難忘回憶。通過第一課時的學習，我們知道了作者童年的發現是——

　　生：胚胎發育的規律

　　這節課，我們將繼續走進費奧多羅夫的童年。

　　2、直奔重點，引導質疑

　　圍繞“胚胎發育的規律”你能提什么問題?

　　(什么是胚胎發育的規律?作者是怎樣發現這一規律的?)

　　3、請同學們跳讀課文，看誰最先找出什么是胚胎發育的規律。

　　(1)學生匯報。

　　(2)出示：“人是有細胞構成的------正好是九個月。”

　　(3)默讀這幾句話，看一看能不能帶上自己的理解轉述這幾句話。

　　(4)學生交流匯報

　　師：從你們的轉述中，我們知道了這就是------胚胎發育的規律。

　　播放課件《胚胎的發育》

　　過渡：費奧多羅夫發現了胚胎發育的規律非常高興，因為他畢竟是一個九歲的孩子。他是怎樣發現這一規律的?又是怎樣找到答案的?請同學們繼續讀書，看一看哪些語句給你留下了深刻的印象?畫下來反復品讀，并在旁邊寫出自己的體會。

　　2、交流匯報;

　　3、出示課件：“我的發現----似乎飛到哪里。”

　　(1)同桌合作讀這段話，說說你的體會。板書：大膽想象

　　(2)“我”的發現起始于夢中飛行，這段話中的哪個詞語可以概括夢中飛行的特點?

　　理解“隨心所欲”—— 夢中飛行可以輕輕躍起，可以著地滑翔，可以長久盤旋，可以雙臂舒展，可以雙腿動彈，那簡直是隨心所欲。

　　(3)夢中飛行是一幅怎樣的情景呢?請同學們閉上眼睛邊聽老師朗讀邊想像畫面。

　　(4)把你的想象融入朗讀中，男女生輪讀。

　　(5)孩子們，你們有過類似的夢嗎?說出來讓大家一起分享。

　　(6)是啊，如果你也做了同樣的夢，或者你真的能飛了，那是一種怎樣的感受?體會得真好，收獲真多!把書捧起來，讓我們一起輕聲地把這一節讀一讀吧，別把美夢驚醒了。

　　4、繼續交流

　　(1)帶著這個奇妙的問題，他們去請教老師。我們師生分角色朗讀，

　　(2)此時，你又體會到了什么?讀出你的好奇。誰還有不同的理解?請你帶著追根刨底的語氣再讀。

　　(3)他想的是那樣癡迷，以至于翻來覆去地看魚，恨不得從魚身上發現什么。

　　這是一個多么執著的孩子!板書：執著探索

　　三、讀悟結合，體會情感

　　1、過渡引讀：費奧多羅夫經過思考、請教、推算，終于找到了答案，并在生物課上得到了證實，“我的想法竟然和進化論的觀點完全一致”。因此情不自禁的笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼，說--------(學生齊讀);師繼續導讀：聽了老師的批評我困窘地說---------(學生齊讀);師導讀：教室里一陣笑聲。奧爾加、伊萬諾夫娜氣得臉蒼白，大步朝我走來。(學生齊讀)。

　　2、師問：最后我被趕出教室我會想些什么?

　　(1)、學生答后打出課件

　　(2)、齊讀打出的課件

　　(3)、理解這句話的意思。師引導：理解句子的方法很多，回憶一下，我們學過哪些?生說：有聯系課文內容理解，有抓住重點詞語理解，有舉例子理解。

　　(4)、你打算用哪種方法來理解。學生交流自己的理解。

　　板書：幽默風趣

　　四、聯系生活，總結升華

　　1、童年的發現盡管有時候別人覺得可笑，甚至會招來令自己非常痛苦的麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙智慧的眼睛去發現，每個人都去享受自己發現的快樂，每個人都擁有自己美妙的童年發現。你能把你童年發現的快樂講出來讓我們一起分享嗎?生說。

　　2、同學們透亮的眼睛真會發現，有觀察中的發現，有玩耍中的發現，還有讀書中的發現。這些就是你們創造研究的開始，孩子們行動起來!駕駛著童年的發現這艘充滿創想的航船認真地觀察生活，思考生活，將來造福社會，造福人類吧!

　　五、課外延伸

　　最后讓我們一起走進練筆新時空：(課件出示)

　　童年時人生記憶中最完美的一頁，其間發生了許多有趣、好奇的事。孩子們，拿起你手中的筆寫一寫你在童年的發現吧

　　板書設計：

　　8、童年的發現

　　胚胎發育的規律

　　大膽想象 執著探索 幽默風趣

　　教學評析：

　　《童年的發現》這節課思路清晰，突出了重點，突破了難點。

　　教學中注重“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”。首先通過復習質疑，讓學生自己發現問題：“什么事胚胎發育的規律”,“作者是怎樣發現這一規律的”，“圍繞這一規律作者寫了哪些事?”抓住這一重點，讓學生通過閱讀自己解決問題。充分發揮了學生學習的積極性，主動性。課堂教學中，老師以學定教，順學而導。讓學生帶著自己發現的問題閱讀課文，學生的閱讀期待、閱讀想象均得到發揮。匯報時配合多媒體課件，學生匯報到哪老師點撥到哪，并通過指導朗讀，分角色讀，引讀等形式，讓學生在閱讀活動中，加深對課文的理解和體會，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美情趣。學生也經歷了一個閱讀、思考、感悟的過程。同時針對教學中的重點，難點老師時時引導學生交流、討論、想像，讓課堂既生動、活潑，又有條不紊，學生在暢所欲言中想象能力、思維能力、表達能力都得道了發展。促進了對課文的理解，得到了大膽想象、探究思考的啟迪教育。

　　教學有法，而教無定法。只要你尊重學生，相信學生，給他們想象和表達的自主，他們會給你更多的精彩和感動。

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇13

　　教學目標

　　1、認識本課“胚、賦、豈”等十四個生字，理解“胚胎、禍患、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”等詞語的意思，比較“迷戀”與“癡迷”的差異。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發現，培養學生質疑、釋疑的能力，搜集、整理資料的能力，培養學生的好奇心和關注生活的態度。

　　3、欣賞課文語言，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，享受童年幻想與探索的樂趣，提高語言欣賞能力。

　　教學重點：

　　引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　教學方法：

　　自主學習法、討論交流法

　　教具：

　　關于“胚胎發育、進化論”的圖文資料、教學課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課題聯想，談論“發現”。

　　1、板書“童年”：齊讀；看到童年這個詞語，你聯想到了什么？（快樂、幻想、幸福、自由、活潑、天真、可愛、生機、無憂無慮……）

　　2、板書“發現”：齊讀；你有過哪些有趣、新奇的發現？

　　3、板書“的”：齊讀；這就是今天要學的課文，讀了課題，你知道了什么？有什么問題？（課文講的是一個小朋友童年有趣的發現；這個人是誰？到底發現了什么，是怎樣發現的？……）<

　　4、簡介作者：費奧多羅夫<

　　二、自讀質疑，思考“發現”。

　　1、方法指導：大家猜想得很有道理，童年的發現究竟是什么呢？讓我們自己讀課文。要求：第一，和讀其他課文一樣，要把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時把你認為比較重要的詞語劃下來；第二，要邊讀邊思考，尤其是這篇課文，讀第一遍時，你或許會不太理解，所以請再讀第二遍，邊讀邊想，讀懂了什么，有什么問題？并在相關處做上記號。

　　2、自由閱讀：給學生以充足的自讀時間，教師巡回指導、點撥。

　　3、交流反饋：有一位名人說過，提出問題比解決問題更重要。確實，能提出問題說明他讀懂了一些內容，更說明他進行了深入的思考。所以，在交流過程中，大家應該大膽地匯報你閱讀的成果，這個成果包括：你讀懂了什么，有什么問題，或者說你思考了什么問題？

　　逐段朗讀，糾正讀音，交流成果：讀懂了什么，有什么問題。

　　（1）指名朗讀第1自然段：說說讀懂了什么？（童年的發現是發現了胚胎發育的規律，回答了讀課題時的思考：到底發現了什么？）有什么問題？（“胚胎”是什么意思？胚胎發育的規律是怎樣的？……）出示圖片，理解“胚胎”。

　　（2）指名朗讀第2自然段：通過聯系上下文猜測的方法理解“禍患”；有什么問題？（大家為什么會笑？我又為什么會笑？為什么笑會受到懲罰？受到了怎樣的懲罰？……）

　　（3）指名朗讀第3自然段：讀準“滑翔、盤旋、隨心所欲”，比較“滑翔”與“飛行”的區別；讀懂了什么？（經常夢見自己飛翔，夢中飛翔很快樂……）；再讀一讀，讀出夢的快樂。

　　（4）指名讀第4自然段：理解“天賦”；讀懂了什么？（很多小朋友都有快樂的夢……）

　　（5）指名朗讀5—11自然段：通過找近義詞理解“繁殖、豈止”，看圖了解“草履蟲”；有什么問題？（夢中飛翔真的是因為人在遠古時代是鳥嗎？……）

　　（6）指名朗讀第12自然段：讀懂了什么？（作者是一個愛動腦筋的人……）

　　（7）指名朗讀第13自然段：理解“絞盡腦汁”；讀懂了什么？聯系讀第1自然段提出的問題，這一段能回答第1自然段提出的哪個問題？（胚胎發育的規律具體指什么？）指名回答。

　　（8）指名朗讀14—19自然段：理解“困窘”（我為什么困窘？想象我當時困窘的樣子。）理解“驅逐”（課文中指什么？）前面提出的哪些問題，可以從這段找到答案？（我為什么笑？大家為什么會笑？為什么受到懲罰？受到怎樣的懲罰？）還有什么問題？（老師為什么會認為我的笑不懷好意？母腹中的胎兒真的再現了從簡單生命進化成人的過程嗎？怎么再現的？……）

　　（10）問題回顧：哪些問題在讀完課文后已經回答了，還剩下哪些問題？

　　三、補充閱讀，理解“發現”。

　　1、剩下的問題，絕大部分是關于進化論和胚胎發育知識的。老師提供給大家一個網站，里面不僅有胚胎發育過程的相關知識，還有生物進化、人類發展及達爾文進化論的相關知識，請大家認真閱讀，然后談談自己閱讀后的收獲。

　　2、上網自由點擊，閱讀自己感興趣的內容。

　　3、交流閱讀收獲。

　　四、總結練習，展示“發現”。

　　通過這節課的學習，大家有哪些收獲？可以從知識、方法等方面進行交流。

　　1、詞語盤點：出示“胚胎、滑翔、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”讀一讀，選擇難寫的寫一寫。

　　2、內容理解：說說作者童年發現了什么，是怎樣發現的。

　　3、方法總結：邊讀邊思考，學會提出問題，思考問題，解決問題。

　　第二課時

　　一、復習引入，感受形象。

　　1、聽寫本課詞語。[禍患、天賦、癡迷、隨心所欲、絞盡腦汁、驅逐、眉目]（教師說意思，學生寫出相應的詞語）

　　2、你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？（活潑可愛、愛動腦筋……）

　　3、這節課，我們要透過語言文字，通過反復朗讀，深入感受這個可愛的小男孩的形象，同時欣賞作者充滿童趣的語言。

　　二、閱讀欣賞，凸現形象。

五年級語文下冊《童年的發現》練習題 篇14

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　2.認識本課生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　學習重難點

　　感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　學習難點

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

　　課前準備

　　1.回憶自己童年的“發現”。

　　2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

　　教學過程

　　一、課前交流，激發興趣

　　師：“老師是第一次來岸堤中心校，當時我們找不到學校門口在哪里，誰來猜猜最后我們是怎么找到這里來的嗎?”

　　生猜測

　　師：“只揀兒童多處行，”我們呀，跟在你們后面就找到這里來啦。你們就好像是一只只小蜜蜂，把我們給引來了。你看處處留心皆學問。今天我們接著來學習一篇有關發現的文章——俄國作家費奧多羅夫寫的《童年的發現》一文。

　　二、檢查舊知，導入新課

　　——俄國作家費奧多羅夫童年時就有一個重大發現，通過預習課文，誰來說一說他童年的發現是什么?

　　——讀讀第一自然段，能體會出作者告訴我們這個發現時他是懷著怎樣的心情嗎?

　　——從那里體會出來的?你能從詞語里體會出作者的感情，很好，學習語文就應該有這樣的敏感。來，讓我們自豪的告訴大家你的發現。(齊讀第一自然段)

　　三、品讀體驗

　　1、.“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?請同學們默讀課文3——13段，看看我是怎樣發現的?

　　可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來說說。

　　匯報，交流。

　　(1)夢中飛行

　　——我的發現起始于夢中飛行?夢中飛行是一副怎樣的情景?誰能找出相關的語段讀讀?

　　指名讀：(每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。)

　　古希臘哲學家---亞里斯多德說過：想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。這時的我對“飛行”，產生了好奇心，急于想解決這個奇妙的問題。接下去我們是怎么做的?誰來說?

　　(2)請教老師

　　——我們一起找老師請他給我們解答時，我一連串提了幾個問題?我們一般寫作文，寫人物對話時，特別喜歡加上提示語，例如：我問：“為什么只有晚上睡覺時才長?”這是提示語在前，還有哪幾種類型?(提示語在后的，提示語在中間)(出示小黑板)

　　(1)、我問:“我為什么會在夢中飛行?”

　　(2)“為什么只有在晚上睡覺時才長?”我的問。

　　(3)“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?”我問，“這究竟是什么道理?”

　　——能結合文意給加個修飾詞嗎?

　　——本文中在能分清說話人身份情況下，作者舍棄了這些提示語，我們除了體會出他們的好奇外，還體會出他們怎樣的的心情?(迫切，著急)

　　好，帶著這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。評價

　　——通過這連珠炮般的追問，我不禁想到一個歇后語：打破砂鍋問到底，讀到這兒我們對費奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個孩子?

　　(勤于思考求知若渴刨根問底)

　　小結：發現的過程需要豐富的想象力，更少不了勤于思考求知若渴刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?

　　(3.)癡迷研究

　　我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

　　“我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)

　　你研究魚時“翻來覆去”的會看些什么?你翻來覆去的看魚時會想些什么?

　　聽到費奧多羅夫這么說，這么想，看到他這么癡迷的研究，我們再次感受到了這是一個怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴執著探索)

　　小結：發現離不開執著的探索。

　　(4)、發現規律

　　那么我想出名堂來了嗎?找出本段具體描述我的發現的句子。(齊讀)讀到費奧多羅夫的這個發現，我們不禁感嘆：————————!為了這個發現我思考的情形是什么樣的?認真、癡迷等，文中有一個詞可以表達這個意思——絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來解釋下嗎：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。從哪里體會出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來，所以當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情?(高興，自豪)誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情?

　　小結：結合板書，你看：作者的發現起始于夢中飛行——請教老師——癡迷研究——發現規律，通過學習作者發現的過程，我們知道了發現也并不是那么輕而易舉的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。

　　因為童年的費奧多羅夫具有這些品質，所以他才有這非凡的發現。

　　四、拓展延伸

　　1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?

　　我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　2.你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流。