《水》的作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選2篇）
《水》的作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1
一、教材分析
這篇作文來(lái)自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六主題單元《水》的綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸，它通過(guò)“贊美水” “親近水”“了解水”“珍惜水”進(jìn)行開展活動(dòng)，以《水》為話題，寫一篇文章。它可以說(shuō)是過(guò)去與未來(lái)，現(xiàn)實(shí)與幻想，問(wèn)題與思考等均可涉及。可以講故事，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論，可以客觀說(shuō)明，可以展開聯(lián)想，發(fā)揮想象……
從整個(gè)作文教學(xué)流程來(lái)看，作文講評(píng)課應(yīng)是作文的二次指導(dǎo)課，因?yàn)橛辛藢W(xué)生初次的習(xí)作為憑借，二次指導(dǎo)就顯得更具有針對(duì)性。針對(duì)什么呢？我認(rèn)為，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生初次習(xí)作時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容不夠具體，又不懂得如何修改自己的作文的常見(jiàn)病給予指導(dǎo)。這也就是成為我這節(jié)作文講評(píng)課的教學(xué)重點(diǎn)所在。
二、教學(xué)理念：
現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是不斷開放與生成的過(guò)程。教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過(guò)程與方法、情感態(tài)度、寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程以及對(duì)作文修改過(guò)程等進(jìn)行多角度、多層次、多目標(biāo)的評(píng)價(jià)，不斷積累習(xí)作的情感，提高習(xí)作能力。應(yīng)師作文是第六主題單元《水》中
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次習(xí)作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“水”這一主題的深入了解，使學(xué)生更加熱愛(ài)水資源，形成自覺(jué)保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。
2、通過(guò)作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中修改作文，分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展思路，習(xí)得修改方法，寫得更具體更通順，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于交流，樂(lè)于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)，精于提問(wèn)，勤于修改的良好習(xí)作態(tài)度和敢想象，說(shuō)真話，吐真情的習(xí)作習(xí)慣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入
水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”這幾項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)水已有深入了解，并通過(guò)筆寫出你們和水有關(guān)的故事，對(duì)水的感情，對(duì)水的認(rèn)識(shí)和了解，寄托著許多希望與憂患，呼吁人們共同來(lái)珍惜水資源。
今天我們將針對(duì)這次同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，瞧，我為大家推出四大版塊：榜上有名、佳作亮相、片斷欣賞、出謀劃策。
（二）榜上有名
1、屏幕顯示寫作比較好的同學(xué)名單。順便問(wèn)獲獎(jiǎng)的同學(xué)為什么選擇這樣的題材來(lái)寫？
2、師：自然有些同學(xué)榜上無(wú)名，有些失落，不要緊，下次評(píng)講作文可能你的名字就排在第一位，讓我們以掌聲祝賀這些同學(xué)。
（三）佳作欣賞
1、出示佳作《地球上最后一滴水》，請(qǐng)一名同學(xué)朗讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀后大膽發(fā)表自己的看法。“同學(xué)們，你們最欣賞哪一部分？為什么？
3、適時(shí)板書：注意觀察、展開想象
（四）片斷欣賞
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行片斷欣賞，有些同學(xué)可能整體不是很好，但是有一些地方寫得相當(dāng)出色。
展示片斷，在音樂(lè)聲中朗讀，讀完談感受。板書：真情實(shí)感、遣詞造句
（五）出謀劃策
師：有人曾請(qǐng)教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說(shuō)：“再念、再念、再念。”希望每一個(gè)同學(xué)們記住這一句話“好文章是改出來(lái)的。”曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。做為我們，更應(yīng)該向這些先人學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能寫出真正的好文章。
1、選擇一篇較有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改。每人一份，邊讀邊修改。
2、以小組為代表進(jìn)行修改，填寫《作文點(diǎn)評(píng)表格》
3、全班交流反饋。
（六）布置作業(yè)
1、認(rèn)真修改自己的作文，也可以請(qǐng)別人幫助修改。
2、認(rèn)真謄寫在作文本上，打印并上傳到班級(jí)博客。
作文講評(píng)是貼近學(xué)生習(xí)作實(shí)際的一次指導(dǎo)。學(xué)生是習(xí)作講評(píng)的主人。為了發(fā)揮學(xué)生的主體，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，我選擇了以下教學(xué)方法。
1、佳作展示，激發(fā)興趣——樂(lè)評(píng)
大教育家孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激發(fā)學(xué)生的興趣，是作文教學(xué)的良好開端。為了刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，推出四大版塊“榜上有名”“佳作亮相”“片斷欣賞”“出謀劃策”。在“片斷欣賞”讓學(xué)生有感情地朗讀同學(xué)的好詞佳句，并配上柔和的音樂(lè)，創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，也使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，為習(xí)作的講評(píng)創(chuàng)設(shè)良好情境。
2、精選點(diǎn)評(píng)，范評(píng)引路——會(huì)評(píng)
最有價(jià)值的知識(shí)是方法。為了解決這堂課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何修改作文的方法，我先選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生欣賞、剖析，并指點(diǎn)寫作秘訣。這使得學(xué)生在接下來(lái)的講評(píng)、修改中有個(gè)范本。接著我采用知識(shí)遷移的的方法，讓學(xué)生評(píng)析“病”例。有了之前的佳作范評(píng)，學(xué)生對(duì)“病”文的剖析就能胸有成竹。通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生知道什么樣的作文是佳作，懂得“佳”在何處，“病”文“病”在哪里，更認(rèn)識(shí)到平時(shí)要注意觀察，展開聯(lián)想，真情實(shí)感，遣詞造句才能使作文表達(dá)更生動(dòng)具體。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)習(xí)作有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
3、合作評(píng)改，培養(yǎng)能力——會(huì)改
只評(píng)不改的作文講評(píng)課是“紙上談兵”的空洞說(shuō)教，只有讓學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作，學(xué)生才會(huì)有深切的體會(huì)，真正的領(lǐng)悟。葉圣陶先生說(shuō)，“教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定。”于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，通過(guò)小組合作和集體改文實(shí)踐，學(xué)生在合作評(píng)改中互動(dòng)交流，互相補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行修改的能力，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng)造性地獨(dú)立修改自己的作文。
《水》的作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2
（一）
部分實(shí)驗(yàn)用品可由學(xué)生來(lái)提供，如醋、牛奶等，醋可以以小組為單位由學(xué)生自己提供，牛奶則可以使用學(xué)生的課間餐，這樣既減輕了教師的工作量，也可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
有學(xué)生會(huì)問(wèn)：“為什么說(shuō)水是無(wú)味的呢？而我喝有些泉水時(shí)會(huì)感到是甜的。”這就需要教師有一個(gè)提前準(zhǔn)備，有可能的話準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的蒸餾水實(shí)驗(yàn)，模擬自然水的形成，讓學(xué)生明白，泉水中的甜味并不是水本來(lái)的味道，而是其中有礦物質(zhì)的原因。
（二）
這節(jié)課和以前的觀察水有很大的改變，以前的課設(shè)計(jì)中非常注重怎樣觀察？實(shí)際觀察，結(jié)果反而容易把學(xué)生搞混，什么有味道有氣味啊。。。如果老師再把水的特征理出來(lái)，反而更顯探究的虛假，教條化。現(xiàn)在好了，直接揭題后，和孩子們一起交流對(duì)水的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的感性經(jīng)驗(yàn)其實(shí)是很豐富的！我覺(jué)得這樣的課的設(shè)計(jì)更加適合現(xiàn)在的孩子！
課文的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了形式上的改變。我準(zhǔn)備了6杯不同的液體，讓孩子們利用水無(wú)色透明，無(wú)嗅，等特點(diǎn)來(lái)區(qū)分，而且還能滲透對(duì)不了解情況的液體不能嘗，聞的時(shí)候也要小心等安全意識(shí)。
這一節(jié)課跟學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)合比以前的《觀察水》一課更好，后面的活動(dòng)也更加吸引孩子，是一節(jié)動(dòng)靜結(jié)合的，學(xué)生興趣高昂的好課！