《貓》教案（通用17篇）
《貓》教案 篇1
活動目標：
1、通過兩幅圖的“找茬”游戲找出圖片不一樣的地方，培養幼兒的觀察力。
2、幼兒從“找茬”游戲中理解并熟悉歌曲內容，感受到歌曲的趣味性。
2、用說唱的形式來表現歌曲，使歌唱活動更加趣味性。
活動準備：
PPT《老鼠畫貓》的視頻活動過程：
一、導入
1、提問；小朋友們，你們看到動畫片《貓和老鼠》嗎？
你喜歡里面的誰？為什么？
二、“找茬”游戲
1、出現PPT1。看，這就是湯姆貓。可是小老鼠卻給貓畫了一張畫像，他希望湯姆能變成這樣就好了。請你們仔細觀察一下。兩幅畫有哪些地方不一樣？
2、幼兒仔細觀察，并說出不同之處。老鼠為什么要把貓畫成這樣呢？（根據幼兒的講述，教師圈出圖中不同之處）
三、新授歌曲
1、出示PPT2，我們一起來看看小老鼠究竟修改了哪些地方？
小老鼠，來畫貓，哎呀眼睛要畫小；小老鼠，來畫貓，小爪一定要畫少；小腿要畫短、胡子要畫翹，牙齒一個也不能要我們可以睡大覺，我們可以睡大覺
2、請幼兒跟著念歌詞。接龍再念一遍。
3、欣賞歌曲（播放一段）。聽，小老鼠得意地在唱歌呢！聽聽他唱了什么？
我們也一起來學學吧
4、幼兒跟著琴聲練習兩遍
5、學習說唱的方式來表現歌曲。（再次播放錄音）這次我們再來聽一聽，聽聽我們唱和小老鼠唱的有什么不一樣？
6、你想把哪句來說一說呢？根據幼兒的提議，圈起說的部分，提醒幼兒變換說唱。
四、小結因為老鼠怕貓，所以他就給貓重新設計了形象，這樣就可以得意地睡大覺了。你們在家里怕誰？為什么？那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫一張畫，讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。
教學反思：
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。
歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關系，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等。活動中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個往上翹，來引導幼兒學習滑音，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。
第二，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。
這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向。
第三，方法得當，充分調動幼兒的學習積極性。
歌唱教學比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的'學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。
不足：通過這次活動，我深刻體會到新穎有效的教學活動手段能有效地幫助幼兒增強對音樂的感受和理解能力。幼兒音樂教育活動內容的選擇必須最大限度地體現音樂活動的獨特魅力與優勢，既要選擇那些形象、生動、寓意含蓄、結構優美、幽默風趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運用方法。
1、我的語言和動作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。
2、在活動設計上應該更加嚴謹。
3、活動的環節之間過渡自然，但是環節間的活動要更加緊扣，層層遞進。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”。“教育內容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學方法和諧統一，才能真正地發揮幼兒的創造潛能。
《貓》教案 篇2
第一課時
教學目的：
1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。
教學過程：
（一）導入
出示課題：貓（齊讀） 板書：貓
（二）學習新知
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。
（1）學生自己初讀課文，自學生字。
（2）課堂反饋自學情況。
①指名讀生字：媒體演示13個生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
運用媒體解決：
A.出示和字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；
B.讓學生用和字的不同讀音組詞。
④分析字形結構，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內容。
（1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
（2）再讀課文，梳理文章脈絡。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
13自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓淘氣可愛。
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓淘氣的不同特點，從更可愛的更字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書）
板書：
小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。
3、布置作業
（1）抄寫生字新詞。
（2）熟讀課文。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情。
教學過程：
（一）導入：
同學們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點，又有什么相同之處？
板書：同上節課板書
（二）學習新知
1、學習課文第1自然段。
（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實貪玩盡職
（2）指導有感情地朗讀課文。
在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解無憂無慮、閉息凝視等詞語。
（3）總結學法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現。
2、學習第2、3自然段。
（1）運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學，再小組交流，最后匯報）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。
板書：溫柔一固執（根據課文內容總結出來的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕，有時又非常勇敢。
板書：害怕勇敢
（2）指導有感情地朗讀課文。
3、總結第一部分。思考：為什么說貓的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執，害怕和勇敢這些表現，構成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解。
這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看，任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現統一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。
（2）填空練習：（在學生理解了第一部分之后，用投影打出來，讓學生口頭填空，隨著學生填空出示相關內容）
貓的性格古怪，主要表現在：既老實又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時（ ），不高興時，（ ）。
4、學習課文第4自然段。
（1）小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣？
這一段從小貓什么東西都玩；玩起來不怕摔跟頭，也不怕撞疼；膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結了小貓這些表現都是生機勃勃的。理解詞語：枝折花落、生氣勃勃等。
板書
（2）指導有感情地朗讀。
（三）依據板書總結全文，體會作者的思想感情。
1、思考：（教師指板書）貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
A.從古怪上看，正是因為貓的性格是矛盾的統一體，才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷；
B.從淘氣上看，一個生氣勃勃道出了作者的喜愛之情。
2、默讀全文，畫出作者喜愛貓的句子。，有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子，體會作者使用這些句子的心情，在深入體會的基礎上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。
（四）布置作業
1、語言積累：摘抄你認為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動物的文章。（老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章）
附：板書設計
教案點評：
這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文，熟悉課文內容，對課文進行了整體感知，理清了文章的思路；第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。教師層層設疑，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。
探究活動
沙龍：《地球是我們共有的家》我愛動物
目的：
1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。
2.通過介紹小動物，加深學生愛自然、愛動物的思想感情。
方式：形式多樣，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料，邊聽學生解說，可以是學生繪圖，展示圖畫時講解，還可以寫成觀察日記或編排小品等。
注：為保證不同層次的學生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示，輔導學習困難的學生，在畫面的直觀刺激下，學生會輕松地完成學習任務。
《貓》教案 篇3
［設計說明］
課型：品讀課；教學創意表現在：讓學生說話。
《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、 含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。
培養學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關 愛弱小的待人處事原則、方法是課堂教學的旨意所在。
教學生理解課文內容是基礎，品味文章深情是重點，激發學生超越作品的感悟是難點，這 也正是文學作品教學的重要價值所在。所以，此課教學依“理解”“品味”“感悟”三大板 塊 層層推進，且分別用三個句式“讀 ，我看到了一只 貓”“讀 ，我體味到 ”“對 于 ，我想說 ”貫連其間，以教師贈格言、 學生擬格言的形式汲取作品人文內涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學生自 由說話、主動說話、積極討論，至而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人 。
課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的軟件輔以教學，用震撼學生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學氛圍。講究動畫 、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環節同步支撐。
［教學過程］
課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發學生愛的情感。
一、導入
同學們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動感人的養貓 的故事，來體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲——
養貓誠然有樂，可是悲從何來呢?
我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來品讀全篇。
二、理解
1學生朗讀，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解 作品內容。
2學生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓。”
教師擇要點引導深入：
a“它便撲過來搶，又撲過去搶。”——一只活潑可愛的小貓。
這一處貓的動作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語創造了一只活潑可愛的貓的形象 ，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動態、情態栩栩如生。
b“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”
——一只更活潑更有趣的小貓。
這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。
c“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”
——一只可憐的貓。
來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
d“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里還銜著一只黃鳥。”
——一只兇惡的黑貓。
3扣“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”歸納，引導學生探討作品結構：設 疑、討論——刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?
——三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。
4小結、板塊過渡：
文章用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現的貓躍然 紙上。“文學作品的創作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
三、品味
1學生朗讀，標記抒情議論的語句，體會“我”的感情。
2學生按句式說話：“讀 ，我體味到 。 ”
師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。
學生朗讀、評說，教師擇要點引導深入、指導朗讀：
a“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”
——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。
人一旦對自己喜愛的東西產生了感情，就會為它的不幸而難過。
b“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!
這些損人利己的人實在可恨!
c“自此，我家好久不養貓。”
——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。
朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。
學生朗讀。
d“自此，我家永不養貓。”
——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。
朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。
學生朗讀。
3重點品讀“我心里十分難過……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有 講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語言。
扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地作出判定)；設疑、 討論。
a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
b我根據什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?
——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”
c“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎?
d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——
可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……
e誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在?
兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。
4小結、板塊過渡。
一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發。 通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟。
四、感悟
學生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想 說： 。”
1對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
教師贈格言：關愛生活中的“可憐貓”!
2對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
學生自擬格言：
a努力完善自我!
b弱小就要挨打!
c努力拼搏，奮發向上。
d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。
小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對 主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結語：同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學作品藝術上的美的體現。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關愛生活中的“可憐貓”!
《貓》教案 篇4
活動目標：
1、通過聽聽、看看、說說、畫畫、唱唱等活動，激發幼兒學習歌曲的愿望。
2、讓幼兒自然、愉快地演唱歌曲，認識反復記號，學習說唱形式的演唱方法。
3、嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。
活動重點：
學習滑音的唱法和嘗試用說唱形式演唱歌曲。
活動難點：
引導幼兒有表情的演唱和恰當的動作表演。
活動準備：
1、大老鼠頭飾一個、小老鼠頭飾與幼兒相等；
2、音樂《小老鼠上燈臺》、《老鼠畫貓》；
3、貓畫像一張、歌詞圖譜、畫紙一張。
活動過程：
一、練聲活動入場。
二、游戲《小老鼠上燈臺》。
師：鼠寶寶們，我們整天呆在黑黑的洞里，大家都悶壞了吧，今天老貓好像不在家，咱們出去放松一下，不過你們還是要小心，如果老貓回來了，要趕快逃回洞里！老鼠大隊，出發啦！
（音樂起）
三、畫貓。
師：小老鼠們快坐下，現在我們召開一個緊急會議。你們覺得貓哪里可怕？
師：不會抓老鼠的貓長什么樣子？我們一塊兒把它畫出來。
四、欣賞音樂一遍。
五、出示圖譜，幼兒學念歌詞。
六、認識反復記號。
七、學唱歌曲
師：小老鼠畫出了這么可愛的貓心里得意極了，你們瞧，它的尾巴都翹得高高的了，所以，我們唱“小老鼠”的時候，要唱出一個上滑音來，表示非常得意的心情。
師：在唱到“牙齒一個也不能要”的時候，小老鼠覺得光唱還不能表達它高興的心情，它決定第一遍唱，第二遍要大聲地說出來。
八、開舞會
師：老鼠寶寶們，今天我們畫了一只不會抓老鼠的貓，你們開不開心？原來這么兇狠的大野貓現在變成了這么可愛的小貓，你們還怕不怕，現在我們一起來開個舞會慶祝一下，好不好？
（音樂起）貓叫
師：媽媽告訴你們，我們夢想中的貓其實是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄的搬家吧！
（音樂起）
幼兒退場。
《貓》教案 篇5
教學目標：
1.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
2.通過教學，讓學生懂得“勞動創造快樂”的道理。
3.達到推廣大閱讀的目的。
教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學過程：
一、觀看圖片，導入新課。
課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂的波斯貓
二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。
三、抓重點字學字、寫字。
四、小組討論展示匯報前置作業。
1、不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問了誰呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙圖）。
2、歸納出兩大問題：讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，體會她們快樂的原因；用“～”畫出波斯貓說的話，體會它不快樂的原因。
3、分小組學習2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護莊稼勞動創造快樂）
4、看圖說話練習。
波斯貓問____:“___________”
____說:“_______________”
5、加標點：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣：“唉到哪兒才能找到快樂呢”
四、圍繞“我快樂”，課外延伸。
1、你認為快樂是什么？（并讓學生什么是快樂）2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？
五、分享快樂的故事。
板書
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩
蜜蜂采花釀蜜勞動創造快樂
青蛙捕捉害蟲
保護莊稼
《貓》教案 篇6
一、活動目標
1.樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。
2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。
3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。
二、活動準備
1.背景圖一幅
2.貼絨或（布偶）教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等
三、指導要點
1.活動重點：能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。
2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。
3.指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征，運用生活經驗啟發幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。
四、活動過程
1.導入（出示教具"貓醫生"）
師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。
2.理解故事的開頭部分
（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。
（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先后出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。
3.幼兒續編故事
(1)提問：
大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過河？
它們是怎么說的？
貓醫生過河前后又說了些什么？
(2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。
如：小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫生多有禮貌！
小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去，講得很好。
（3）提問：
你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？
（分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的故事結尾。）
4.教師
5.完整講述故事一遍。
完整講述故事一遍，并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。
五.要素
幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。
六、活動建議
1.在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。
2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。
附：貓醫生過河
前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎？
（續編結尾）大家都爭著要幫貓醫生過河，貓醫生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！"貓醫生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。
《貓》教案 篇7
【課文簡介】
《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。
【教學目標】
1、教育目標：
理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、教養目標：
⑴ 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、發展目標：
學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
【教學重、難點】
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的`可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學方法】
讀式教學法、情景法、討論法。
【教學媒體】
CAI課件。
【教學過程】
一、談話激趣
同學們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
(學生自由說)
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來學習15課，一起去認識一下作者老舍家的貓?
板書課題：
貓
二、學習課文第一部分
1、聽老師讀課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點?
板書：
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點?
(大花貓的性格實在有些古怪。)
過渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段：
⑴ 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的哪些古怪性格?
學生匯報，老師板書：
老實 貪玩
貪玩 盡職
⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢?
(因為他很喜歡這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?
⑷ 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊!這種精神很值得我學習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
(多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。)
⑸ 老師引讀，感情升華。
3、小組合作學習第二自然段：
⑴ 總結方法，出示提綱，小組學習：
① 初讀：
了解貓的古怪性格。
② 細讀：
畫出貓的各種動靜。
③ 品讀：
朗讀理解你喜愛的動靜。
④ 賞讀：
讀出喜愛之情。
⑵ 檢查自學效果：
讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。
⑶ 比較句子：
① 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
② 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。
⑷ 讀到這里，你想說什么?
這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓
好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
4、同樣方法小組學習第三自然段：
指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?
2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎?
《貓》教案 篇8
活動設計
《貓抓老鼠》是一首音樂形象極為鮮明的音樂作品，這首樂曲通過機敏詼諧和緊張急促的音樂對比，生動的描述了老鼠偷食和貓抓老鼠的故事場景。本活動設計通過聽音樂故事、創意手指表演、樂器演奏和音樂游戲等多種形式，讓孩子們充分感受樂曲塑造的音樂形象，理解音樂跌宕起伏的情節變化，體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
活動目標
1、熟悉樂曲，感受機敏詼諧和緊張急促的音樂情境。
2、能大膽地用動作表現貓和老鼠的音樂形象，嘗試用樂器給樂曲伴奏。
3、體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
活動準備
1、貓和老鼠手指偶各一個貓頭飾一個。
2、CD《貓抓老鼠》。
3、樂器：泰能鼓沙蛋搖鈴。
活動過程
一、熱身部分：泰能鼓節奏游戲
二、基礎部分：
(1)感受音樂：
A、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的音樂形象和特點。
B、出示貓和老鼠的手指偶伴隨音樂講述貓捉老鼠的故事，引導幼兒進一步感受樂曲的音樂形象。
(2)理解音樂：
A、引導幼兒用手指游戲表現樂曲，體驗音樂跌宕起伏的情節變化。
B、啟發幼兒創編不同的手指動作表現貓和老鼠的音樂形象。
C、合作游戲：幼兒自由創編手指動作在他人背上表現貓和老鼠的音樂形象。
(3)表現音樂：
A、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂曲伴奏。
B、交換樂器演奏一次。
C、表演游戲：啟發幼兒自由創編小老鼠和小貓的動作表演音樂游戲。
D、幼兒自由選擇樂器演奏組和角色扮演組共同表演，體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
三、結束部分
活動遷移：啟發幼兒回家和家人共同表演音樂游戲。
《貓》教案 篇9
第一課時
教學目的：
1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。
教學過程：
（一）導入
出示課題：（齊讀） 板書：
導語 ： 誰養過？能用一句話說說你對的整體感覺嗎？（學生發言）同學們，老舍先生也很愛，今天我們一起學習的課文——，就體現了他對的喜愛之情。
（二）學習新知
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。
（1）學生自己初讀課文，自學生字。
（2）課堂反饋自學情況。
①指名讀生字：媒體演示13個生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
運用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；
B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。
④分析字形結構，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內容。
（1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
（2）再讀課文，梳理文章脈絡。
思考：課文中哪幾自然段寫了的性格古怪，哪兒又寫了的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：的性格古怪。（成年的）
4自然段：滿月的小淘氣可愛。
思考：成年的和滿月的小既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“的性格實在有些古怪。”“小滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的性格古怪，滿月的小淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書）
板書：
小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了的性情，字里行間流露著對的喜愛之情。下節課我們再深入學習。
3、布置作業
（1）抄寫生字新詞。
（2）熟讀課文。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情。
教學過程：
（一）導入 ：
同學們，默讀課文，想想兩種有什么不同特點，又有什么相同之處？
板書：同上節課板書
（二）學習新知
1、學習課文第1自然段。
（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫的性格古怪。寫了既老實又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實——貪玩——盡職
（2）指導有感情地朗讀課文。
在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
（3）總結學法：
A.默讀思考從哪方面寫的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現。
2、學習第2、3自然段。
（1）運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學，再小組交流，最后匯報）
第二自然段：從脾氣方面寫的性格古怪。主要寫了高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。
板書：溫柔—一固執（根據課文內容總結出來的）
第三自然段：從的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了什么時候都害怕，有時又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
（2）指導有感情地朗讀課文。
3、總結第一部分。思考：為什么說的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執，害怕和勇敢這些表現，構成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解。
這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看，任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現統一在的一身，就使的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。
（2）填空練習：（在學生理解了第一部分之后，用投影打出來，讓學生口頭填空，隨著學生填空出示相關內容）
的性格古怪，主要表現在：既老實又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時（ ），不高興時，（ ）。
4、學習課文第4自然段。
（1）小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫小的淘氣？
這一段從小什么東西都玩；玩起來不怕摔跟頭，也不怕撞疼；膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小的淘氣。最后一句總結了小這些表現都是生機勃勃的。理解詞語：枝折花落、生氣勃勃等。
板書
（2）指導有感情地朗讀。
（三）依據板書總結全文，體會作者的思想感情。
1、思考：（教師指板書）既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
A.從古怪上看，正是因為的性格是矛盾的統一體，才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷；
B.從淘氣上看，一個“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。
2、默讀全文，畫出作者喜愛的句子。有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子，體會作者使用這些句子的心情，在深入體會的基礎上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。
（四）布置作業
1、語言積累：摘抄你認為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動物的文章。（老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章）
教案點評：
這篇精讀課文細致、生動地描述了的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文，熟悉課文內容，對課文進行了整體感知，理清了文章的思路；第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。教師層層設疑，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。
探究活動
沙龍：《地球是我們共有的家》——我愛動物
目的：
1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。
2.通過介紹小動物，加深學生愛自然、愛動物的思想感情。
方式：形式多樣，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料，邊聽學生解說，可以是學生繪圖，展示圖畫時講解，還可以寫成觀察日記或編排小品等。
注：為保證不同層次的學生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示，輔導學習困難的學生，在畫面的直觀刺激下，學生會輕松地完成學習任務。
《貓》教案 篇10
活動目標：
1、嘗試用肢體動作表現音樂中“跑、吃米、睡覺”的動作。
2、初步體驗按規則進行游戲，感受同伴游戲的快樂。
3、喜歡參與游戲。
4、體驗模仿的樂趣。
活動準備：
1、貓、(即時貼)、音樂《貓捉》
2、課前學唱兒歌《貓捉》
活動過程：
一、導入
師：“今天天氣真好!鼠寶寶們跟媽媽一起去散步吧!”進入活動室。
二、鼓勵幼兒運用肢體動作表現“跑、吃米、睡覺”的動作。
師：“哇!天氣這么好，出來玩的小可真不少，聽聽它們在干什么?”(播放音樂前三節)
1、小跑來跑去的動作。“小小是怎么走路的?”(第一節音樂)
2、小小吃米的`動作。
“小小吃米是什么樣的?”教師小結：小眼睛東張西望、輕輕地走。(第二節音樂)
3、小睡覺的動作。
“哎喲喲，吃得肚子飽飽的，真想睡一會兒，小小你們是怎樣睡的，看看哪只小睡著了?”(第三節音樂)
4、把前三節一起表演一次。
5、師：“如果被大貓發現了，它會跑來抓，小小要怎么辦?(躲藏)“喵”(播放第四節音樂)
三、引導幼兒按規則進行游戲。
1、請一老師扮演大貓，跟著音樂做游戲。(大貓出現)
2、師：這次和剛才有點不同，大貓出現的時候，小們要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可別讓大貓抓住了。(大貓出現)
3、“一定是我們發出的動靜太大了，所以把貓引來了，這次我們輕輕的，大貓會不會不來了呢?我們試試吧!”(大貓不出現)
四、結束環節
師：“剛才我的鼠寶寶們動作都是輕輕的，所以大貓沒有發現，我們可以盡情的玩耍了。和媽媽一起玩躲貓貓的游戲吧!”
教學反思：
引導幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現力，真正做到玩中學、學中樂。
《貓》教案 篇11
教學目標
1 有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
2 學習作者抓特點寫動物的方法，并試著寫作。
3 體會根據需要選材、組材的方法。
教具 多媒體
教學過程
一、導課
投圖片，讓學生仔細觀察后思考：寫貓時要寫什么？
講述：讓我們來看看大作家老舍是怎樣寫貓的。
二、初讀、感悟
1、學生自讀，利用字典和同位交流解決生字詞。
2、思考：作者對貓是一種什么感情？你從哪些句子看出來的?給大家讀一讀，師生共評。重點解決有感情朗讀的目標。
三、再讀，抓特點，學寫法。
問題導讀
1、作者更喜歡哪一個時期的貓？你是從哪里看出來的？
2、“滿月的小貓更可愛”突出了小貓的什么特點？從“更”中你想到了什么？（其他時期的貓也可愛）。
3、作者寫其他時期的貓也抓住可愛的特點嗎？（不，抓住古怪的特點）這是不是和后文矛盾？
投影 想一想
貓的性格古怪
貓的性格有些古怪
貓的性格實在有些古怪
引導學生明確作者用詞生動、準確
4、分小組討論作者是怎樣把貓的特點寫清楚的。
5、小組交流
第一組 師投影
貓在睡覺圖 生答 貓很老實
貓出去玩圖 生答 貓很貪玩
貓等老鼠圖 生答 貓很盡職
師適當板書
問：你能用關聯詞把“老實、貪玩、盡職”連起來嗎？
生答，師生共評。鍛煉造句能力。
第二組
問、貓的古怪還表現在什么地方？據生回答板書
引導學生體會敘述要詳盡。
第三組
6、第四段還是寫貓的古怪嗎？（不是。是講小貓的可愛。）
7、作者怎樣寫清小貓的可愛的？（從屋里到院子里）
8、課堂小結：作者筆下的貓既古怪又可愛，那你看看作者是怎樣寫這么好的呢？
（仔細觀察、抓特點、選取合適的材料、用生動活潑的語言等）根據學生回答適當板書
四、課堂練筆
投影 試一試（二選一）
v 1、你觀察的貓還有什么特點？像老舍先生一樣用生動的語言寫一下吧。
v 2、請你用剛學到的方法，寫一個你熟悉的動物
當堂交流。
五、布置作業
1、背誦喜歡的段落。
2、有條件的搜集老舍的作品讀一讀。
投老舍簡介
板書
貓 老舍
老實 貪玩 盡職
大貓古怪 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出
膽小 勇猛
屋里 耍個沒完沒了 摔 跌 撞
小貓更可愛
院子里 花草遭殃
《貓》教案 篇12
活動目標：
1、讓幼兒體驗體育游戲所帶來的快樂之情。
2、掌握兩腳著地屈膝爬的動作。
活動準備：
一、蒙眼布一塊熱身活動：讓孩子跟著“貓媽媽”爬來爬去，然后根據老師要求爬到指定的位置。
二、聽聲音找媽媽，學習兩腳屈膝著地爬。
1、表揚爬的快，爬的穩的“小貓咪”。
2、請個別孩子示范兩腳著地屈膝爬，其他的孩子一起爬一爬。
3、讓幼兒閉上眼睛，聽小鈴聲辨別方向后爬過去。
三、游戲：貓媽媽和貓寶寶。
1、告訴幼兒游戲的方法。老師扮演貓媽媽并蒙上眼睛，小朋友扮演貓寶寶，當貓媽媽睡覺的時候，小貓偷偷的爬到一個地方躲起來，貓媽媽醒來后邊念兒歌邊爬過去找貓寶寶，被找到的貓寶寶發出“喵喵”的叫聲。
2、熟悉游戲后，由幼兒扮演貓媽媽去找貓寶寶，老師則在旁邊提示幼兒注意游戲方法，貓媽媽在找寶寶時不能拿走蒙眼布偷看。
3、游戲反復進行。
四、放松活動。貓媽媽和寶寶一起快樂跳舞。
《貓》教案 篇13
1、知識與能力：了解作者及其寫作背景，學習運用多種表達方式表情達意。對于斑羚飛渡優秀教案。培養學生感情讀文，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。
2、情感、態度、價值觀目標：學習作者同情、垂憐弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事規定。
3、過程與方法：師生互動、生生互動
[教學重難點]
重點：指引學生體會作者思想感情；
難點：多角度理解文章的主旨。
[教學方法]
板塊式課堂結構，閱讀活動課，既要閱讀，又要說發現。讓學生反復、寬裕讀文，不同角度讀文，不同創意讀文。在此基礎上，寬裕發揮學生的閱讀能力，實現學生的課堂主體性職位地方。
1、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，主動讀書。
3、討論法：其實斑羚飛渡說課稿。指引學生主動參與，合作探究。
教學設想
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排兩課時。
教學內容和步驟
—、激發情趣，導入新課
1、導入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓；從養這三只小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
(板書課題、作者)
2、作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：
1、文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?
明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
四、研習課文第—部分：第—只貓的故事
1、學生齊讀課文第—部分。
2、指名學生復述第—只描的故事。
3、學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?
②家里的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?
③這只貓的結局怎么樣?家里人的態度是怎樣的?
指名回答后明確：
①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。
本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1、繼續預習課文第二、三部分。
2、思考文章的主題。
3、整理課文字詞，學會運用。
第二課時
教學內容和步驟
一、溫故而知新，復習舊知識。
1、聽寫上節課所學詞語。
2、指名朗讀第一部分：
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1、學生自由朗讀第二部分。
2、思考以下問題：
①第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現的? 指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
②畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。
③這只貓的結局怎么樣?大家持什么感情?
明確：這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什么?
討論后明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內容。
1、默讀第15、16段。
思考：
①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的?
指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
思考：
②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物。”這幾句話在表現的角度上有什么不同? 。
討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
2、學生自由誦讀第17—29段。
提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。
學生討論回答后歸納：有六個情節，小標題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中前：五個情節是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節，才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
3、學生齊讀第30—34段。
思考，在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。
1、結合課后練習一，討論文章的主旨。
明確：閱讀文學作品，允許有不同的理解，而且應該多側面地理解，從中吸收更多的思想營養。對于課文的主題，學生可以自由發表看法，不作統一答案：
2、本文采用了第—人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?
明確：作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3、體會：“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?
明確：這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
五、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
六、布置作業。
《貓》教案 篇14
活動目標：
1、對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。
2、傾聽指令，并根據指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：小老鼠卡片、小背心、帽子和書包、花環、頒獎音樂、老貓頭飾、圖片3張。
活動過程：
一、學習童謠教師可通過出示圖片，引出兒歌。
二、游戲一“貓捉老鼠幾點了”
玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，最后老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒有逃的是否有遺漏。
規則：能聽清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。
三、游戲二“根據教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”
玩法：幼兒根據自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書包和帽子等裝飾物來裝扮自己，并記住自己的號碼，能用完整語言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書包……規則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒有逃或逃錯的老鼠為輸。
四、游戲三“根據老鼠號碼進行游戲”
玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數、不穿背心號碼比8小……規則：在規定時間內，迅速做出反應，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。
游戲結束教師可根據幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”。
兒歌：貓捉老鼠幾點了？
貓捉老鼠幾點了？
雨下了嗎？
它長什么樣子呀？
兩點了。貓捉老鼠幾點了？四點了。
六點了。天亮了嗎？亮了。
下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”
活動反思：
第一、創設情境。活動中教師用自制的立體、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置森林的場景，分散在場地四周，形象而生動，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場景不僅能使幼兒主動參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規則。
第二、變化玩法。本次活動的環節層層遞進，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個音為抓、逃信號的規則后，教師通過變化玩法來調控游戲的節律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導幼兒根據場地特點任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。
第三、適時退出。在幼兒熟悉游戲規則后，教師給予幼兒自主學習的時間與機會，逐漸減少語言提示，引導幼兒專注地傾聽音樂，并通過表情和肢體動作給予暗示，直到完全退出。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個個躍躍令人令人欲試，熱情高漲。
《貓》教案 篇15
活動目標:
1)增強幼兒的反應力和判斷力,發展幼兒良好的競爭意識。
2)提高幼兒對英語學習的興趣。
3)感受英語活動的樂趣。
4)復習已經學過的單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習。
活動準備:
一塊較為寬敞的空地預先學習水果的英語單詞老鼠頭飾一個錄音機一臺英語磁帶一盒
活動過程:
1)老師帶領幼兒進行跑、跳、閃躲方面運動,引導幼兒做些準備活動。
指導語:老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩,如果看見貓怎么辦呢?今天媽媽就要教小老鼠們一些躲避辦法。
2)用英語律動音樂教師組織幼兒圍成一個圓,再借助氣球爆炸的游戲讓幼兒盤腿坐在地上,導入游戲環節。
3)教師組織幼兒玩貓捉老鼠游戲。
①復習水果的英語單詞。
指導語:小朋友你們愛吃水果嗎?;本文(愛吃)你們愛吃什么水果用英語來告訴老師?(applebananaorange……)
②交代游戲方法與規則。
游戲玩法:今天來了一只特別愛吃偷水果的小老鼠,(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛吃的水果寶貝,小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語說出水果的名稱,若干個后老鼠指定一個小朋友做貓,并大聲念出"cat"后馬上就跑,而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他,如果在老鼠跑回原位前仍未捉到,就要由他來當老鼠進行游戲,如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續進行。
游戲規則:游戲中水果的名稱由老鼠來自由決定。
扮做水果的小朋友要盤膝坐地,不能到處跑動。
老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的。
③為了使幼兒更好的了解游戲,教師與幼兒共同參與進行。
4)教師在英語兒歌律動中結束本次活動。
指導語:小老鼠們天快黑了,讓我們一起唱著歌、跳著舞回家好嗎?
教學反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，在戶外，他們會自然的玩，自然的成長，自然地獲得各方面的發展。活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉，充分體現了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節成功的游戲教學課。
《貓》教案 篇16
【活動目標】
1、學做小貓輕輕地走和跑。
2、用行動來表示愿意聽老人的話。
3、培養幼兒遵守游戲規則。
【活動準備】
1、老貓和小貓的頭飾。
2、活動場地上有直徑6米左右的大圈作為小貓的家，四周有供小貓們躲藏的玩具、器具。
【活動過程】
一、師：小朋友今天的天氣真好，老師和你們做個游戲好嗎？
二、引導情感
老師扮演老貓可先和小貓交流情感，“老貓奶奶愛小貓、小貓聽見嗎？”
1、引起幼兒的注意，“小貓、小貓怎么說？”引導幼兒應答，注意可以有不同的應答，目的是融洽老貓與小貓之間的感情。
2、交代規則可著重引導幼兒用行動來表示聽老人話，老貓奶奶睡著了、小貓輕輕出去玩。老貓奶奶醒來了，“老貓睡醒四面瞧，我的孩子哪去了？”老貓奶奶不見了小貓，心里可著急了，它“瞄-瞄”，地叫，小貓最聽老貓奶奶的話了，聽到老貓叫聲，它們“瞄瞄瞄”趕快輕輕跑回老貓奶奶身邊蹲下、讓老貓奶奶放心。
3、師生共同游戲，注意不斷鼓勵“小貓”真聽“奶奶”話，這么快就回到“奶奶”身邊，“真是乖小貓”，使游戲過程始終充溢著老貓對小貓的慈愛及小貓的親切感中。
游戲過程要注意走和跑的步伐要小，速度要適中。
三、游戲玩法及規則
老師扮老貓，蹲在場地中央。幼兒扮小貓，圍著老貓蹲下。游戲開始，老貓裝睡。小貓輕輕地走或跑到場地周圍藏起來。老貓聽到小貓走開后，睜開眼睛說：“老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見了。”同時站起來四面張望，尋找小描，嘴里“喵喵”叫。小貓聽見老貓叫聲時，邊“瞄瞄瞄”地叫，一邊趕快地跑回老貓身邊蹲下。
規則：小貓要在老貓“喵—喵”叫后才能走出來。
《貓》教案 篇17
【教學目標】
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2.利用工具書，結合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養學生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。
3.在創設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反復誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態度。
【教學重點】抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現和這些表現之間的內在聯系。
【教學難點】體會字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導學生樹立熱愛生活的積極態度。
【教學準備】
1.教師：對老舍先生及其作品有較多的了解；準備ppt課件。
2.學生：搜集與課文相關的資料并能對其進行扼要的整理；有條件的可以實地觀察貓。
【教學流程】
第一課時
一、導入新課，整體感知
（一）教師導入
師：同學們，又到了我們熟悉的語文課時間了，今天的語文課老師給大家帶來了幾位動物朋友，想不想看？
（教學過程可按“新課導入”“復習引入”“新課學習”“練習鞏固”“課外延伸”“小結”“布置作業”等各環節安排）
（二）播放ppt課件（貓活動的可愛畫面）
（三）請學生結合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受
（四）瀏覽全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受
（板書：古怪、可愛）
（五）再讀全文，聯系上下文畫出貓的古怪具體表現在哪些方面
（板書：老實—貪玩—盡職
溫柔可親——一聲不出
膽小——勇猛）
二、賞析詞句，品味涵泳
（一）教師引導，賞析第一自然段
1.自由品讀表現貓“老實”的相關詞句，談出體會。
（著重抓住“乖”，體會貓的老實，領悟字面背后的意思，即老舍先生把貓當做自己的孩子一樣看待）
2.自由品讀表現貓“貪玩”的相關詞句，談出體會。
（1）請學生想象“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”一句中都有誰，用什么辦法呼喚它回來？
（2）通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各種不同的辦法呼喚貓回來，讓學生體會這一簡潔句子中蘊涵著的豐富的生活情趣。
3.品讀表現貓“盡職”的相關詞句，談出體會。
（1）什么叫“盡職”？哪些詞語表現貓的“盡職”？
（提煉出關鍵詞“屏息凝視”）
（2）結合第一幅插圖請學生自己說說“屏息凝視”的意思。
（3）辨析“屏息”是不呼吸還是控制呼吸，聯系生活想一想貓為何“屏息”？
（4）師生共同體驗十秒鐘，體會貓“屏息凝視”的不易。
（5）作類比。（十秒鐘—一節課—幾個鐘頭）
（6）算一算。（3小時＝10 800秒，是10秒的1 080倍）
（7）練讀—指讀—指導讀—比賽讀。
（閱讀是學生個性化的行為，著重強調的是只要有道理即可，讀“屏息凝視”一定要讀得輕、緩且很鄭重）
4.聯系上下文體會貓“古怪”的背后是令人喜愛的。（板書：喜愛）
（二）師生互動，賞析第二、三自然段
1.請學生自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2.師生互動，交流感受。
（1）通過聯系上下文解釋詞語，與同桌協作做動作，深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生“我家小貓腳爪印，各個梅開淡墨痕”的愛貓情結。
（3）通過想象“豐富多腔”所包含的多個生活細節，感受老舍先生對貓的關愛表現在日常生活的每個細節中。
生：老師，那貓的叫聲不就是那么“喵喵”幾聲嗎，哪會豐富多腔啊？
師：是啊，大概很多同學都會這樣以為。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那兒一坐，一次就能觀察到這么“豐富多腔”的叫聲？
生：不是，一定是多次觀察的。
師：對呀，那這里面的內容可就豐富啦。跟著老師一起想。
（師生共同思考）
師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會心滿意足地長叫一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會干脆利落地短應一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會粗吼一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會非常受用地細叫一聲──
生：喵──
師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？
（“豐富多腔”的背后是豐富的生活內容，接近生活就會使眼前的情境畫面般地豐富起來，這個情境不僅使學生們理解“豐富多腔”，還使他們知道了老舍先生多么熱愛生活，從而把“熱愛生活”的觀念潛移默化地傳給學生們）
3.交流關于其他句子的感受。
（三）突出自主，用多種形式感悟第四自然段
1.讓學生選擇自己喜歡的方式體悟第四自然段的內容。
（應使學生有盡可能多的自主時間去直接與文本對話，可坐可站，可聚可散，可讀可畫……）
2.體會這么可愛的一只貓的背后站著怎樣一位人。
（四）總結
三、布置作業
（一）讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會其他作家對貓的喜愛之情
（二）觀察身邊的貓或感興趣的其他小動物，記錄感受
第二課時
第一，根據所描述的內容聽寫字詞，做鞏固練習。
第二，再讀課文，積累語言；明確寫法，自身內化。
第三，交流觀察感受，討論如何寫好有關小動物的文章。
第四，進行片段練筆，互評改進。
第五，布置作業，拓展延伸。
【設計思路】
《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，課堂教學應成為學生主動探究、團結合作、大膽想象的自主天空。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在學生的精神世界中，這種需要更為強烈。這種需要就是一種“我要學”“我能行”的內驅力。我在課堂教學設計時，力求充分尊重學生的這種需要，為學生創設自主學習、合作探究的情境。
《語文課程標準》強調工具性與人文性的統一，因此，課堂教學應在活潑有趣的氛圍中巧妙地利用多種方式引導學生品析名家名篇中的詞句，感悟其豐富的思想內涵。
《語文課程標準》指出，在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力，因此，課堂教學應設計多種形式的讀說訓練。
【點評】
《貓》是老舍先生寫的一篇精悍短小、生動有趣的美文。李老師抓住了這篇課文的特點以及學生的認知特點，把這堂課上成了一堂書聲瑯瑯、情意濃濃、笑聲陣陣的好課。
教育家第斯多惠曾說：“教育的全部藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。”李老師正是遵循了這一點，在師生和諧融洽的對話中，不知不覺上完了這堂課。總的說來，有兩點特別值得借鑒。
第一，師生平等對話，課堂活而不亂。上課伊始，教師播放了一段貓活動的可愛畫面，教師很自然地與學生坐在一起觀看，一下子拉進了師生之間的距離，和諧融洽的平等對話從此開始。
課堂上還常常可以見到李老師與學生親切交談，學生時而神情凝重，時而忍俊不禁，時而淺吟低誦，時而語調鏗鏘。整堂課學生暢所欲言、思維開闊，師生之間仿佛有一根看不見的線在牽著。
第二，創設良好情境，理解文章到位。創設良好情境，對于小學生理解文章尤為重要。李老師關于理解“屏息凝視”的情境創設、關于理解“豐富多腔”的情境創設等都給人耳目一新的感覺，讓聽者頗有言有盡而意無窮之感。這一點從學生的上課表現也能明確看出。
總之，一堂好課應該是重點、難點加特點的能啟迪人思維的課。盡管這堂課仍存在一些問題，但李老師作了有益的嘗試，值得肯定。