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有關(guān)貓教案集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-08-26

有關(guān)貓教案集錦(精選16篇)

有關(guān)貓教案集錦 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)乖等7個(gè)生字,會(huì)寫性等13個(gè)生字,正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花等13 個(gè)詞語(yǔ)

  2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  板書:貓(齊讀)

  二、初讀課文,掌握生詞新詞

  1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

  2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  a. 指名讀生字,卡片演示生字

  b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫

  c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:憑字上半部分是任最后一筆稍短;貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令,癢偏旁不是廣,辟字的左邊不是啟。

  d. 辨析多音字:的 、 和、了,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

  三、理清文章脈絡(luò)

  (1)默讀課文,初步感知課文

  a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

  任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

  屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  b.聽(tīng)課文錄音。

  c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

  (2)自由討論,小組交流匯報(bào)

  (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

  板書:古怪

  淘氣可愛(ài)

  (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái)。

  四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生詞 2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容

  2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

  分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來(lái),寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

  二、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的?

  板書:古怪 淘氣可愛(ài)

  三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

  讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

  四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

  (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

  (2)小組交流匯報(bào)

  大花貓:

  1、性格古怪

  (1) 小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?

  (2) 重點(diǎn)體會(huì)貓的'性格實(shí)在有些古怪

  a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

  (古怪是指跟一般情況不同,或生疏罕見(jiàn),使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛,有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩 盡職

  板書:(大花貓)性格古怪 高興時(shí)不高興時(shí)

  膽小勇猛

  b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

  師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見(jiàn)山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

  (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

  體會(huì)到:(課件展示)

  a.說(shuō)它吧,可是的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。)

  b.任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)痛快。)

  c.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)

  d .它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。(無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

  (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

  2、淘氣

  那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

  體會(huì)到:a.什么東西都玩

  b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼

  c.膽子越來(lái)越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。

  耍個(gè)沒(méi)完

  小貓:淘氣枝折花落

  3、可愛(ài)

  重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛(ài)貓如女的。

  4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:

  生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

  盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。

  變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。

  5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  (1) 默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

  a. 從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng) 有趣。

  b. 從淘氣看,生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情。

  (2) 默讀全文,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)

  如在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。(把臟腳印形容成小梅花,而印字用得何其生動(dòng)。)

  它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。(把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。)

  它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)!(天真可愛(ài),生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)

  五、思維拓展,深化主題

  1、思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

  2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。

  3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

  七、布置作業(yè)

  1、做同步練習(xí)

  2、背誦自己喜歡的段落

  3、小練筆:試試描寫你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職

有關(guān)貓教案集錦 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,熟悉樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格。

  2、能借助圖譜學(xué)唱歌曲。

  3、感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的.快樂(lè)情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分:

  小朋友們,你們知道老鼠最怕誰(shuí)?(貓)它為什么最怕貓?

  二、基礎(chǔ)部分:

  1、有這么一只小老鼠它夢(mèng)見(jiàn)自己有一只神奇的畫筆,它要用這只畫筆把貓畫成不會(huì)抓老鼠的貓。小朋友猜猜看,小老鼠畫的貓會(huì)是什么樣的?

  2、請(qǐng)小朋友一起認(rèn)真地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)今天我們要學(xué)的歌曲《老鼠畫貓》

  3、提問(wèn):

  這首歌曲的名字叫什么?

  歌曲里你聽(tīng)到了什么?

  附兒歌:

  小老鼠來(lái)畫貓,哎呀!眼睛要畫小。

  小老鼠來(lái)畫貓,小爪一定要畫少。

  小腿要畫短,胡子要畫翹,

  牙齒一個(gè)也不能要,我們可以睡大覺(jué)。

有關(guān)貓教案集錦 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)輕輕的走和跑。

  2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一個(gè)老貓頭飾一個(gè),小貓頭飾若干。在場(chǎng)地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動(dòng)前學(xué)習(xí)游戲中的兒歌。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒歲音樂(lè)做模仿小貓走的動(dòng)作。

  2、展開:

  (1)教師講解游戲玩法,組織幼兒進(jìn)行游戲。

  (2)游戲中教師應(yīng)指導(dǎo)和提醒幼兒走和跑時(shí)角邀輕輕落地,以免被老貓聽(tīng)見(jiàn)。

  (3)幼兒熟悉游戲后請(qǐng)幼兒輪流扮演老貓。

  3、結(jié)束:帶領(lǐng)幼兒散步。

  活動(dòng)反思:

  大班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走,跑、跳,爬等基本動(dòng)作技能。但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),設(shè)置的游戲必須要有非常強(qiáng)的情景性,才能吸引幼兒的注意力,這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)氛圍。《老貓睡覺(jué)醒不了》這個(gè)戶外游戲活動(dòng),主要是通過(guò)故事情景,貫穿整個(gè)游戲。讓每個(gè)幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動(dòng)的參與,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

有關(guān)貓教案集錦 篇4

  【教學(xué)主要步驟】

  一,課前預(yù)習(xí),提出要求.

  1.借助字典,自學(xué)生字新詞.

  2.想想課文寫了有關(guān)\"貓\"的哪些內(nèi)容

  3.想想從作者對(duì)貓的描述中,表現(xiàn)了怎樣的感情 哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情

  二,揭示課題,讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落.

  1.指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題.

  2.課文寫了有關(guān)\"貓\"的哪些內(nèi)容

  (讓學(xué)生明確:課文寫了有關(guān)\"貓\"的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài).)

  三,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容.

  學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情.

  1.講讀第一段.

  (1)默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思.(討論后明確:本段的重點(diǎn)句是:\"貓的性格實(shí)在有些古怪\",這也是本段的總起句.)2.輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方 (討論后明確:貓的古怪性格表現(xiàn)在:貓既\"老實(shí)\",又\"貪玩\",雖\"貪玩\"卻\"盡職\";以及\"高興\"時(shí),比誰(shuí)都\"溫柔可親\", \"不高興\"時(shí),\"無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話\",它都一聲不吭;既\"勇敢\"又\"膽小\".)(3)提問(wèn):貓的\"老實(shí)\"表現(xiàn)在哪些地方 (找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):乖,睡大覺(jué),不過(guò)問(wèn).結(jié)合理解\"無(wú)憂無(wú)慮\",并口頭造句.)

  (4)接問(wèn):課文中是怎樣描寫貓的\"貪玩\"的 (找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):一天一夜,任憑……也.)

  (5)再問(wèn):貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方 (找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):閉息凝視,非……不可.)

  (6)追問(wèn):為什么從\"閉息凝視\",\"非……不可\"這些詞句中可以看出貓是\"盡職\"的 (討論后明確:從\"閉息凝視\"可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從\"非……不可\"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心.)

  (7)提問(wèn):課文在寫貓的\"老實(shí)\"與\"貪玩\"之間,\"貪玩\"與\"盡職\"之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的 (討論后明確:連接\"老實(shí)\",\"貪玩\"和\"盡職\"這三個(gè)內(nèi)容的詞是\"可是\",懂得\"可是\"這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用, 語(yǔ)句上是起連貫作用.)

  (8)輕讀課文,思考:貓的\"老實(shí)\",\"貪玩\",\"盡職\"的性格與\"古怪\"有什么關(guān)系 (討論后明確:\"老實(shí)\"與\"貪玩\"是一對(duì)矛盾,\"貪玩\"與\"盡職\"也是一對(duì)矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的.)

  (9)集體有感情地朗讀第一節(jié).

  (10)指名讀第二節(jié),思考并討論:貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么 (結(jié)合解釋:溫柔可親.)課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的\"溫柔可親\"的 (板書:蹭,跳,叫喚,咕嚕.)

  (11)提問(wèn):這里的\"幾條小梅花\"指的是什么 為什么將腳印比作小梅花 這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情對(duì)貓的叫喚用了\"豐富多腔\",\"變化多端\"來(lái)形容,可以看出什么 (討論后明確:作者把貓的腳印比作\"小梅花\",把貓的叫聲說(shuō)成\"豐富多腔\",\"變化多端\",可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓.)

  (12)再問(wèn):課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的 (板書:無(wú)論……也)

  (13)默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方 (明確\"膽小\"與\"勇猛\".)哪些詞語(yǔ)反映了貓的\"膽小\"和\"勇猛\" (討論后板書:藏起來(lái),不要說(shuō)……就是……)

  (14)小結(jié)第一段:①課文圍繞\"貓的性格實(shí)在有些古怪\"寫了哪幾方面的內(nèi)容 作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情 ②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的 (歸納出:首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞,句,看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的.)

  2.講讀第二段.

  (1)輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思.

  (2)提問(wèn):第二段與第一段是怎么連接的 哪一個(gè)詞最重要 為什么 (明確:\"滿月的小貓更可愛(ài)\"這一句承上啟下,\"更\"這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說(shuō)明成年貓可愛(ài),而小貓格外可愛(ài).表現(xiàn)了作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓的感情.)

  (3)默讀課文,看看課文圍繞小貓的\"可愛(ài)\"寫了哪些內(nèi)容 是怎么具體寫這些內(nèi)容的 劃出重點(diǎn)詞句.(討論后明確:圍繞小貓的\"可愛(ài)\",主要寫了小貓玩雞毛,線團(tuán),摔交,打秋千.板書重點(diǎn)詞語(yǔ):耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,再跑再跌,撞疼了也不哭,摔交,打秋千.)

  (4)提問(wèn):作者對(duì)小貓懷有什么感情 從哪些詞語(yǔ)可以看出 (明確:作者喜愛(ài)小貓,表現(xiàn)在\"絕不會(huì)責(zé)打它們\"等詞語(yǔ).因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的\"生氣勃勃\".結(jié)合理解\"生氣勃勃\".)

  (5)有感情地朗讀課文.

  (6)在講清內(nèi)容,理清層次,弄清句序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文.也可引背,引語(yǔ)如下:小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài) 它們是怎么玩耍的 它們的膽子大到什么程度 作者為什么不會(huì)責(zé)打它們

  四,反復(fù)誦讀,體會(huì)感情;總結(jié)全篇,練習(xí)仿寫.

  1.師述:課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情,想一想,應(yīng)怎樣朗讀,才能充分體現(xiàn)作者的感情 (明確:作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕,感情要充沛.)

  2.教師指板書,進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文,歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想.

  3.學(xué)生瀏覽課文,想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么 (明確:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng).)

  師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎

  出示總起句(任選一題):

  (1)貓真老實(shí).

  (2)貓很盡職.

  (3)課間活動(dòng)豐富多彩.

  (4)這堂自習(xí)課真靜啊!

  師:題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓.課文寫了幾只貓呢

  生:兩只貓,一只大花貓,一只小貓.

  生:不是,課文就寫了一只貓,課文第4段第一句\"它小時(shí)候可逗人愛(ài)哩!\"這明確地告訴了我們,1,2,3段寫的是大花貓,第4段是寫它小的時(shí)候.

  師:你讀書真仔細(xì),還理清了課文的寫作順序.這是一只怎樣的貓呢 請(qǐng)大家快速默讀全文,找找重點(diǎn)句,劃劃重點(diǎn)詞.

  生:這是一只性格有些古怪的大花貓.

  生:這是只老實(shí)的,貪玩的,但又盡職的貓.

  生:它小時(shí)候非常淘氣.

  生:這只大花貓性格古怪.

  師:這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn).大花貓性格古怪,小時(shí)候又很淘氣,作者是不是討厭它

  生:不,作者非常喜歡貓.

  生:對(duì),課文最后一句:\"我喜歡還來(lái)不及,怎么會(huì)跟它生氣呢 \"表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.

  生:\"它小時(shí)候可逗人愛(ài)哩\"一句告訴我們,小貓更可愛(ài).

  師:對(duì),正因?yàn)樾』ㄘ埜蓯?ài),所以寫作時(shí)作者先寫大花貓,再寫它小時(shí)候.大家抓住了課文的重點(diǎn)句,中心句和總起句,讀懂了課文,理清了文章記敘的順序,體會(huì)到作者表達(dá)的情感.現(xiàn)在,大家細(xì)心地讀讀課文,劃劃具體表現(xiàn)貓\"可愛(ài)\"的句子,再挑一,兩處你覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方,談?wù)勀愕捏w會(huì),讀出你的喜愛(ài)之情.

  生:我非常佩服貓的勇猛,它\"就是遇上蛇也敢斗一斗\".

  生:小貓很有趣,路還走不好,玩起來(lái)可是\"沒(méi)完沒(méi)了\",\"撞疼了也不哭\",活像個(gè)頑皮的小男孩.生:我特別喜歡小花貓的天真,淘氣,你看它\"抱著花枝打秋千\",玩得多開心!

  生:我覺(jué)得大花貓非常通人性,那美麗的腳印,豐富的叫聲,真讓人感到溫柔可親.

  師:真是一只非常可愛(ài)的貓!大貓性格古怪,小花貓活潑淘氣,文中貓的可愛(ài)就在于它的個(gè)性鮮明,真實(shí)可信.

有關(guān)貓教案集錦 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡欣賞漫畫,生動(dòng)地描述圖片的內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):難解難分、滿頭大汗。

  3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)語(yǔ)言兩貓相爭(zhēng)》。

  2、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言講述活動(dòng)兩貓相爭(zhēng)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入:今天森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì),所有的小動(dòng)物們都來(lái)到草地上集合,可是左等右等都不見(jiàn)貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了?

  二、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片,感知理解圖片內(nèi)容并講述。

  1、感知講述對(duì)象并自由講述。

  2、豐富詞匯:難解難分、滿頭大汗。

  3、集體講述。

  4、幼兒個(gè)別講述。

  三、完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。

  四、小結(jié)活動(dòng)情況,提升主題并進(jìn)行行為教育。

  五、延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。

  回家后請(qǐng)小朋友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事,想想故事的結(jié)尾還可以怎么樣?明天來(lái)可以告訴老師,看誰(shuí)的故事更有趣。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)過(guò)程中,教師的提問(wèn)過(guò)于具體,讓幼兒少了想像的空間,這樣就缺少鍛煉幼兒的想像力。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該多給幼兒提開放性的問(wèn)題,問(wèn)題更加簡(jiǎn)練。活動(dòng)中,教師引導(dǎo)恰當(dāng),讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,遷移經(jīng)驗(yàn)。

有關(guān)貓教案集錦 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動(dòng)態(tài)。

  2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫,豐滿構(gòu)圖。

  3、與同伴友好協(xié)商完成畫冊(cè)。

  4、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、老虎和貓教具。

  2、 畫紙、畫筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、講述故事《老虎和貓》。

  明確故事四個(gè)情節(jié)以及老虎和貓之間不同。

  1、明顯說(shuō)出四個(gè)情節(jié)同時(shí)活動(dòng)貓和老虎的位置

  (1)貓和老虎一起玩。

  (2)老虎四腳朝天。

  (3)貓把老虎推下山。

  (4)貓和老虎在山下一起玩。

  2、再講故事。

  提問(wèn):

  (1)貓為什么以為老虎是只大貓?和為什么老虎以為貓是只小老虎?

  (2)貓和老虎哪里一樣?哪里不同?(如:耳朵、臉部、身體大小等)

  二、完成故事畫冊(cè)。

  培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力,與幼兒一起完成畫冊(cè)。

  1、以組為單位完成故事裝訂成冊(cè)。每組幼兒商量自己畫哪一個(gè)情節(jié),除了四個(gè)情節(jié)外,多出的幼兒可畫封面。

  2、幼兒分工合作,畫出不同故事情節(jié),最后裝訂成冊(cè)。

  三、講述自己的畫冊(cè)。

  講述故事主要情節(jié)。

  每組代表講述自己畫出的畫冊(cè)。

  活動(dòng)反思:

  幼兒對(duì)美的追求,不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上,也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上,那些美的形象景色,無(wú)不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪,而不是技能的傳授。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差,學(xué)畫畫要比學(xué)說(shuō)話快的多,在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受,要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,更能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。

有關(guān)貓教案集錦 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

  2.通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

  3.達(dá)到推廣大閱讀的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè),而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀看圖片,導(dǎo)入新課。

  課件出示波斯貓,揭示課題:找不到快樂(lè)的波斯貓

  二、讀詞。仿說(shuō)象聲詞、ABB、AABB詞。

  三、抓重點(diǎn)字學(xué)字、寫字。

  四、小組討論展示匯報(bào)前置作業(yè)。

  1、不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè),他去問(wèn)了誰(shuí)呢?(貼燕子、蜜蜂、青蛙圖)。

  2、歸納出兩大問(wèn)題:讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話,體會(huì)她們快樂(lè)的原因;用“~”畫出波斯貓說(shuō)的話,體會(huì)它不快樂(lè)的原因。

  3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。(板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護(hù)莊稼勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè))

  4、看圖說(shuō)話練習(xí)。

  波斯貓問(wèn)____:“___________”

  ____說(shuō):“_______________”

  5、加標(biāo)點(diǎn):波斯貓非常失望邊走邊嘆氣:“唉到哪兒才能找到快樂(lè)呢”

  四、圍繞“我快樂(lè)”,課外延伸。

  1、你認(rèn)為快樂(lè)是什么?(并讓學(xué)生什么是快樂(lè))2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)?

  五、分享快樂(lè)的故事。

  板書

  11、找不到快樂(lè)的波斯貓

  燕子銜泥造窩

  蜜蜂采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

  青蛙捕捉害蟲

  保護(hù)莊稼

有關(guān)貓教案集錦 篇8

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 

   課型:品讀課;教學(xué)創(chuàng)意表現(xiàn)在:讓學(xué)生說(shuō)話。 

  《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、 含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。 

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān) 愛(ài)弱小的待人處事原則、方法是課堂教學(xué)的旨意所在。 

  教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味文章深情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn),這 也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以,此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板 塊 層層推進(jìn),且分別用三個(gè)句式“讀      ,我看到了一只       貓”“讀      ,我體味到      ”“對(duì) 于       ,我想說(shuō)      ”貫連其間,以教師贈(zèng)格言、 學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵,升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自 由說(shuō)話、主動(dòng)說(shuō)話、積極討論,至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人 。 

  課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字,讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。 

  此外,用精美的軟件輔以教學(xué),用震撼學(xué)生心靈的視聽(tīng)沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究動(dòng)畫 、音效與作品意境和諧相融,講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐。 

  [教學(xué)過(guò)程] 

  課前30秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞,觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。 

  一、導(dǎo)入 

  同學(xué)們,今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中,來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓 的故事,來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲—— 

  養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè),可是悲從何來(lái)呢? 

  我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來(lái)品讀全篇。 

  二、理解 

  1學(xué)生朗讀,標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句,理解 作品內(nèi)容。 

  2學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀      ,我看到了一只      貓。” 

  教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入: 

  a“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶。”——一只活潑可愛(ài)的小貓。 

  這一處貓的動(dòng)作和描寫可謂文筆的精華,它用樸素的言語(yǔ)創(chuàng)造了一只活潑可愛(ài)的貓的形象 ,更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。 

  b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。” 

   ——一只更活潑更有趣的小貓。 

  這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫,小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上,真是妙筆生輝。 

  c“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” 

  ——一只可憐的貓。 

  來(lái)得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。 

  活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它 不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。 

  去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。 

  d“我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái),嘴里還銜著一只黃鳥。” 

  ——一只兇惡的黑貓。 

  3扣“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納,引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu):設(shè) 疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎? 

  ——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。 

  4小結(jié)、板塊過(guò)渡: 

  文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然 紙上。“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。 

  三、品味 

  1學(xué)生朗讀,標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句,體會(huì)“我”的感情。 

  2學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀      ,我體味到      。 ” 

  師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰,那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”,我體味到“我”的愉悅之情。 

  學(xué)生朗讀、評(píng)說(shuō),教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀: 

  a“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!” 

  ——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。 

  人一旦對(duì)自己喜愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情,就會(huì)為它的不幸而難過(guò)。 

  b“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。” 

  ——“我”失貓的悵然,對(duì)惡人的憤恨! 

  這些損人利己的人實(shí)在可恨! 

  c“自此,我家好久不養(yǎng)貓。” 

  ——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人 恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂(lè),可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。 

  朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無(wú)窮。 

  學(xué)生朗讀。 

  d“自此,我家永不養(yǎng)貓。” 

  ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。 

  朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。 

  學(xué)生朗讀。 

  3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。 

  (1)指名讀。 

  (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有 講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。 

  (3)生齊讀。 

   (4)品味語(yǔ)言。 

  扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、 討論。 

  a“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓? 

  b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? 

  ——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。” 

  c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? 

  d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 

  想當(dāng)初,那只可憐貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它憂郁,它不活潑—— 

  可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,它常常對(duì)鳥籠凝望著,也許是 在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂(lè),而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… 

  e誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 

  兇惡的黑貓。“逃”:作賊心虛;“銜著”:鐵證如山。 

  4小結(jié)、板塊過(guò)渡。 

  一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。 通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對(duì)作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟。 

  四、感悟 

  學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話:“對(duì)于       ,我想 說(shuō):       。” 

  1對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,我想說(shuō): 

  凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、 要仁愛(ài),要同情弱小者。 

  教師贈(zèng)格言:關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”! 

  2對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō): 

  在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。  

  學(xué)生自擬格言: 

  a努力完善自我! 

  b弱小就要挨打! 

  c努力拼搏,奮發(fā)向上。 

  d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。 

  小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì) 主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。 

  五、升華 

  課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量, 就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓 ,請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

有關(guān)貓教案集錦 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  出示課題:貓(齊讀) 板書:貓

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:

  要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。

  (1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

  (2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  ①指名讀生字:媒體演示13個(gè)生字。

  ②正音:辟 p@

  ③辨析多音字:和

  運(yùn)用媒體解決:

  A.出示和字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;

  B.讓學(xué)生用和字的不同讀音組詞。

  ④分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字。

  ⑤理解詞語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)

  任憑:不論,無(wú)論。

  無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。

  閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

  (1)初步感知課文。

  思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?

  讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)

  板書: 古怪 淘氣 可愛(ài)

  (2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。

  思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

  13自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)

  4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。

  思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。

  兩句話分別是:貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。從兩句話中,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從更可愛(ài)的更字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)

  板書:

  小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  3、布置作業(yè)

  (1)抄寫生字新詞。

  (2)熟讀課文。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,默讀課文,想想兩種貓有什么不同特點(diǎn),又有什么相同之處?

  板書:同上節(jié)課板書

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  (1)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫具體的?

  第一自然段:從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。

  板書:老實(shí)貪玩盡職

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  在學(xué)生分析的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時(shí),要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視等詞語(yǔ)。

  (3)總結(jié)學(xué)法:

  A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪;

  B.勾畫、批注、朗讀理解課文;

  C.說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  (1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ):溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學(xué),再小組交流,最后匯報(bào))

  第二自然段:從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出。

  板書:溫柔一固執(zhí)(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的)

  第三自然段:從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕,有時(shí)又非常勇敢。

  板書:害怕勇敢

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  3、總結(jié)第一部分。思考:為什么說(shuō)貓的老實(shí)、貪玩、盡職,溫柔、固執(zhí),害怕和勇敢這些表現(xiàn),構(gòu)成了它古怪的性格呢?

  (1)分析理解。

  這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問(wèn)題。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看,任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身,就使貓的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。

  (2)填空練習(xí):(在學(xué)生理解了第一部分之后,用投影打出來(lái),讓學(xué)生口頭填空,隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容)

  貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時(shí)( ),不高興時(shí),( )。

  4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

  (1)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣?

  這一段從小貓什么東西都玩;玩起來(lái)不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來(lái)越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生機(jī)勃勃的。理解詞語(yǔ):枝折花落、生氣勃勃等。

  板書

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (三)依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者的思想感情。

  1、思考:(教師指板書)貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

  A.從古怪上看,正是因?yàn)樨埖男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體,才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著迷;

  B.從淘氣上看,一個(gè)生氣勃勃道出了作者的喜愛(ài)之情。

  2、默讀全文,畫出作者喜愛(ài)貓的句子。,有感情地朗讀全文。

  主要畫出比喻、擬人的句子,體會(huì)作者使用這些句子的心情,在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習(xí)的第3題。

  (四)布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言積累:摘抄你認(rèn)為好的詞句。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。(老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況,推薦相關(guān)文章)

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,對(duì)課文進(jìn)行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑,從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w,全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí),適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

  探究活動(dòng)

  沙龍:《地球是我們共有的家》我愛(ài)動(dòng)物

  目的:

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、搜集信息的能力、語(yǔ)言表述能力。

  2.通過(guò)介紹小動(dòng)物,加深學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

  方式:形式多樣,可不拘一格。例:可以是邊看錄像資料,邊聽(tīng)學(xué)生解說(shuō),可以是學(xué)生繪圖,展示圖畫時(shí)講解,還可以寫成觀察日記或編排小品等。

  注:為保證不同層次的學(xué)生都能有效果,老師可利用媒體資料的展示,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在畫面的直觀刺激下,學(xué)生會(huì)輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

有關(guān)貓教案集錦 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、反復(fù)朗讀,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,多角度理解文章的主旨。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、自讀課文,利用工具解決課后生字詞語(yǔ),及閱讀中感覺(jué)有疑難的語(yǔ)句;

  2、默讀課文,劃出有關(guān)貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的語(yǔ)句。

  3、品讀課文,賞析細(xì)節(jié)描寫。

  4、研讀課文中抒情議論之語(yǔ)句,探究人們對(duì)三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。

  5、動(dòng)手寫寫:假如你是天堂里的小花貓,遠(yuǎn)方的小黃貓,可憐的第三只貓,對(duì)捉去小貓的過(guò)路人,對(duì)周家丫頭,對(duì)文中的“我”,等等,你最想說(shuō)什么?

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  欣賞貓的圖片。

  貓,因?yàn)樗幕顫姽郧桑辉S多人所喜愛(ài)。可是,著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見(jiàn)不得貓,再也養(yǎng)不得貓。這是為什么?下面就讓我們一起走近鄭振鐸,一起解讀《貓》,去探個(gè)究竟。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、反復(fù)朗讀,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,多角度理解文章的主旨。

  三、檢查預(yù)習(xí):

  給下列劃線的字注音:

  憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑

  四、讀貓,說(shuō)故事

  我養(yǎng)了幾只貓?你最喜歡哪一只貓?

  怎么說(shuō)呢,老師先舉個(gè)例子。(邊看書邊講述,給學(xué)生示例)比如,我說(shuō)第一只貓,可以這樣說(shuō):我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家,我也很喜歡,常在陽(yáng)光下打滾,還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒颉V魅藗兌己芟矚g我,活潑可愛(ài)。它可是不久,我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看,老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí),運(yùn)用了第一人稱,在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,不僅交代了這只貓的來(lái)歷,還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,是不是啊?還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō),好不好啊?(生:好)

  那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來(lái),講述第二只、第三只貓的故事。

  (選擇兩人講述故事即可,若同學(xué)講述不精彩,可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充。)

  小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事,個(gè)性迥乎不同,命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲,在故事中娓娓道來(lái)。(教師板書:生命之美和命運(yùn)之悲)

  點(diǎn)撥思考:

  三只貓,用墨一致嗎?作者著重寫了哪一只貓?前兩只貓可不可以刪除?

  三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。(詳略 鋪墊)

  五、讀人,悟真情;

  俗話說(shuō):言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受,它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們,你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎?速讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。

  養(yǎng)貓,有歡樂(lè)有悲傷。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎?小組內(nèi)先交流:讀一讀,表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō),表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng),讀出了這種情感了嗎?應(yīng)該如何讀?

  好,全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?誰(shuí)先讀?

  ①養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。

  (點(diǎn)撥:說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情?新鮮的色彩,對(duì),重音讀一讀。)

  ②我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰,在心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)。

  (點(diǎn)撥:哪個(gè)些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)?笑 生命的新鮮與快樂(lè)。想象一下,靜謐的庭院,搖搖晃晃的藤椅,活潑可愛(ài)的小貓,心情如何?一齊讀)

  養(yǎng)貓的確給我?guī)?lái)了樂(lè)趣,所以一旦失去貓,就給我?guī)?lái)了辛酸和痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。

  ③“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”

  (點(diǎn)撥:這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下,他讀得如何?好?讀出了什么心情?不好?哪些詞語(yǔ)要重讀?你來(lái)試一試。大家一起試一試。)

  ④“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”

  (點(diǎn)撥:體會(huì)一下,小侶表達(dá)出我怎樣的心情?如同家人一般逝去的感受。)

  ⑤“我心里還有一線希望,以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,也許會(huì)認(rèn)得歸途的。”(點(diǎn)撥:抱著一絲僥幸,正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn)。)

  ⑥“我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。”

  重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

  很細(xì)心的同學(xué),如果老師說(shuō)失去了前面兩只貓,作者是一種痛惜,那么第三只貓給他帶來(lái)了什么呢?(懊悔)下面我就請(qǐng)同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學(xué)們想聽(tīng)哪位同學(xué)的朗讀?請(qǐng)你來(lái)讀一讀29-33,其它同學(xué)注意傾聽(tīng)評(píng)價(jià):哪些地方讀得特別好?哪些地方還要改進(jìn)?

  第33小節(jié),是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點(diǎn).大家一起讀,面對(duì)這一只死亡的貓,作者: -----

  情感讀出來(lái)了。下面,老師有一個(gè)提議,咱們讀完了要說(shuō)說(shuō)感受。請(qǐng)分析一下,第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò),要比前兩只貓難過(guò)得多呢?

  除了冤枉,還有遺憾:師范讀“我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,但它是不能說(shuō)話的,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?”

  發(fā)散思維:假如第三只貓?jiān)谒劳銮皶?huì)說(shuō)話,它肯定會(huì)對(duì)主人、人們有話說(shuō)的。它會(huì)說(shuō)些什么?

  想當(dāng)初,“我”就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。我憂郁,我不活潑——

  可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,它常常對(duì)鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂(lè),而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

  師小結(jié):通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,作者的養(yǎng)貓之樂(lè)與失貓之痛,三起三落,構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。(板書:養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛)由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。

  五、讀生活,說(shuō)感悟

  讀過(guò)三只貓的故事,讀過(guò)作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn),而且分享了作者的喜怒哀樂(lè)。同學(xué)們,作者僅僅是在說(shuō)貓嗎?我們分明有種錯(cuò)覺(jué):這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!

  請(qǐng)你以這樣的句式,說(shuō)一句感悟的話。

  “(對(duì)于),我想對(duì)你說(shuō)”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象,暢所欲言。

  思考一會(huì),先自己選擇一個(gè)對(duì)象,自說(shuō)一句。

  可憐的第三只貓,我想對(duì)你說(shuō):

  對(duì)文中的“我”,我想對(duì)你說(shuō):

  點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備:

  第三只貓:在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

  鄭振鐸:凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、?要仁愛(ài),要同情弱小者。

  六、拓展運(yùn)用

  貓的世界就是人的世界,人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度,關(guān)注動(dòng)物,善待生命,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。可是,我們生活中卻一而再,再而三的發(fā)生,請(qǐng)看一段視頻,就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

  結(jié)束語(yǔ):

  三只貓,三個(gè)故事,三種命運(yùn)。作者的得與失,悲歡離合,自責(zé)反省,都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物,善待生命,我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。

  請(qǐng)大家記住:“生命是一條河流,任何一朵浪花都不容忽視”!

有關(guān)貓教案集錦 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文。

  2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你養(yǎng)過(guò)貓嗎?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)它的感受嗎?我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。

  板書課題《貓》。

  2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讓學(xué)生讀。

  二、自學(xué)指導(dǎo),整體感知。

  1、檢查:指名讀課文。思考:課文寫了幾只貓?主要從幾方面來(lái)寫的?結(jié)合學(xué)生的回答,及時(shí)板書:小、大既然小貓更可愛(ài),我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。

  2、出示自學(xué)指導(dǎo)(一):把作者喜歡小貓的句子畫出來(lái),注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。

  3、指名回答、板書。淘氣

  朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。

  過(guò)渡:一只可愛(ài)的小貓,全身洋溢著淘氣與生氣,他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn),下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

  4、出示自學(xué)指導(dǎo)(二):作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)誰(shuí)也不理,它什么“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?學(xué)生自學(xué)四分鐘。

  三、檢查交流,深入探究。

  1、課文開頭一句就告訴我們:“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽(tīng)老師讀課文。

  課件展示:貓?jiān)谒X(jué),貓出去玩,貓等老鼠。

  指名回答,板書。老實(shí)貪玩盡職

  2、貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,課文用什么詞語(yǔ)把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的?

  課件出示句子,其中“說(shuō)……,的確……可是……”加著重號(hào),強(qiáng)調(diào)“可是”的作用,并且在讀中體會(huì)。

  3、說(shuō)他古怪吧,可是貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,也談不上古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職。作者為什么要這么寫呢?(擬人、喜愛(ài))

  誰(shuí)能用讀把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)!

  3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴郑阌X(jué)得哪幾句能概括自然段內(nèi)容,層次怎么分,詳略怎么安排,用的什么表現(xiàn)手法等。

  指名回答,板書。溫柔可親一聲不出

  怕、勇敢

  4、指導(dǎo)感情朗讀,注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

  四、總結(jié)回顧,拓展延伸。

  同學(xué)們看板書,想一想課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì),根據(jù)學(xué)生的回答,老師及時(shí)用彩筆加著重號(hào)。為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細(xì)呢?結(jié)合學(xué)生的回答,板書:喜愛(ài)

  五、布置作業(yè):

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.留心觀察一種小動(dòng)物,寫一篇日記。

有關(guān)貓教案集錦 篇12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  出示課題:(齊讀) 板書:

  導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài),今天我們一起學(xué)習(xí)的課文,就體現(xiàn)了他對(duì)的喜愛(ài)之情。

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:

  要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。

  (1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

  (2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  ①指名讀生字:媒體演示13個(gè)生字。

  ②正音:辟

  ③辨析多音字:和運(yùn)用媒體解決:

  A.出示和字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;

  B.讓學(xué)生用和字的不同讀音組詞。

  ④分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字。

  ⑤理解詞語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)

  任憑:不論,無(wú)論。

  無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。

  閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

  (1)初步感知課文。

  思考:老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?

  讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)

  板書: 古怪 淘氣 可愛(ài)

  (2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。

  思考:課文中哪幾自然段寫了的性格古怪,哪兒又寫了的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

  13自然段:的性格古怪。(成年的)

  4自然段:滿月的小淘氣可愛(ài)。

  思考:成年的和滿月的小既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。

  兩句話分別是:的性格實(shí)在有些古怪。小滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。從兩句話中,我們可以分別知道成年的性格古怪,滿月的小淘氣的不同特點(diǎn),從更可愛(ài)的更字,可以想到作者認(rèn)為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)

  板書:

  小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了的性情,字里行間流露著對(duì)的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  3、布置作業(yè)

  (1)抄寫生字新詞。

  (2)熟讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入 :

  同學(xué)們,默讀課文,想想兩種有什么不同特點(diǎn),又有什么相同之處?

  板書:同上節(jié)課板書

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  (1)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫具體的?

  第一自然段:從性情方面寫的性格古怪。寫了既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。

  板書:老實(shí)貪玩盡職

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  在學(xué)生分析的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時(shí),要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視等詞語(yǔ)。

  (3)總結(jié)學(xué)法:

  A.默讀思考從哪方面寫的性格古怪;

  B.勾畫、批注、朗讀理解課文;

  C.說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  (1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ):溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學(xué),再小組交流,最后匯報(bào))

  第二自然段:從脾氣方面寫的性格古怪。主要寫了高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出。

  板書:溫柔一固執(zhí)(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的)

  第三自然段:從的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了什么時(shí)候都害怕,有時(shí)又非常勇敢。

  板書:害怕勇敢

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  3、總結(jié)第一部分。思考:為什么說(shuō)的老實(shí)、貪玩、盡職,溫柔、固執(zhí),害怕和勇敢這些表現(xiàn),構(gòu)成了它古怪的性格呢?

  (1)分析理解。

  這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問(wèn)題。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看,任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在的一身,就使的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。

  (2)填空練習(xí):(在學(xué)生理解了第一部分之后,用投影打出來(lái),讓學(xué)生口頭填空,隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容)

  的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時(shí)( ),不高興時(shí),( )。

  4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

  (1)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小的淘氣?

  這一段從小什么東西都玩;玩起來(lái)不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來(lái)越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫小的淘氣。最后一句總結(jié)了小這些表現(xiàn)都是生機(jī)勃勃的。理解詞語(yǔ):枝折花落、生氣勃勃等。

  板書

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (三)依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者的思想感情。

  1、思考:(教師指板書)既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

  A.從古怪上看,正是因?yàn)榈男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體,才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著迷;

  B.從淘氣上看,一個(gè)生氣勃勃道出了作者的喜愛(ài)之情。

  2、默讀全文,畫出作者喜愛(ài)的句子。,有感情地朗讀全文。

  主要畫出比喻、擬人的句子,體會(huì)作者使用這些句子的心情,在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習(xí)的第3題。

  (四)布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言積累:摘抄你認(rèn)為好的詞句。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。(老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況,推薦相關(guān)文章)

  反思:

  這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露出對(duì)的喜愛(ài)之情。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,對(duì)課文進(jìn)行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑,從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w,全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí),適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

有關(guān)貓教案集錦 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

  主線:貓的性格特點(diǎn)

  訓(xùn)練點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:貓的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課,整體感知。

  板書:大貓古怪、

  小貓?zhí)詺?/p>

  二、深入理解課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一部分

  1.講讀第1自然段

  (1)“古怪”是什么意思?(指跟一般情況不同,讓人難以琢磨。)

  (2)都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪?

  (3)現(xiàn)在先請(qǐng)你有感情的朗讀一下第一自然段,邊讀邊思考:大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒?(板書:老實(shí)——貪玩——盡職)

  (4)為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說(shuō)它的性格古怪?

  (5)那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句,把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫具體的呢?我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫貓老實(shí)的,讀一讀,想一想,從哪可以看出貓老實(shí)?

  (從成天睡大覺(jué)、什么事也不過(guò)問(wèn)可以看出貓老實(shí))

  a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實(shí)呢?

  b.請(qǐng)你讀一下這句話,邊讀邊想像貓老實(shí)的樣子。

  c.我們都來(lái)讀一讀,讀出你剛才的感受。

  用上剛才的方法,現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課文,邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來(lái)的?

  (抓住“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”,讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩)

  a.問(wèn):都有誰(shuí)呼喚?他們是怎么呼喚的?你體會(huì)到了什么?

  b.把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀告訴我們。

  c.同學(xué)們也來(lái)讀一讀,邊讀邊想像貓貪玩時(shí)的樣子。

  貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方,哪位同學(xué)愿意讀一讀?

  (抓住“閉息凝視”,體會(huì)貓的盡職。)

  a.問(wèn):什么叫“盡職”?(指盡到責(zé)任。)

  b.“屏息凝視”什么意思?(指控制住呼吸并專注地看。)

  c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職?

  d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來(lái)讀讀這句話。

  e.帶著你的感受請(qǐng)你再來(lái)朗讀一下這句話。

  小結(jié):貓的性格就是這么古怪,帶著你的感受,想象著貓的樣子請(qǐng)你再來(lái)讀讀第一自然段,讀出貓性格的古怪。

  下面,請(qǐng)你自己朗讀第二、三自然段,邊讀邊想一想:文中是通過(guò)哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的,然后用曲線把那些詞句標(biāo)在文中

  你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)?請(qǐng)舉手。

  (抓住“蹭”,抓住“豐富多腔”,體會(huì)貓的溫柔可親;抓住不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠,就是與上蛇也敢斗一斗,體會(huì)貓的勇猛)

  讀出你的感受。

  貓時(shí)而溫柔可親,時(shí)而一聲不出,既膽小又勇猛,它的性格是多么古怪呀,但是老舍還是那么的喜愛(ài)它,先在請(qǐng)你再來(lái)重讀一下這兩段,看看哪里體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)?(作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”,可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。)

  (二)學(xué)習(xí)第二部分

  1.大貓的性格古怪,而我們的小貓又是多么可愛(ài)呀,現(xiàn)在請(qǐng)你挑選第四自然段中最能說(shuō)明小貓可愛(ài)的句子讀一讀

  2.為什么你覺(jué)得這句最能體現(xiàn)小貓可愛(ài)

  3.這么淘氣的小貓,老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的?(生氣勃勃、天真可愛(ài))

  4.你們現(xiàn)在對(duì)小貓有一種怎樣的感情?(喜愛(ài))讀一讀,注意讀出自己的感情。

  三、課堂練習(xí),鞏固知識(shí)點(diǎn)。

  1.貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它吧,但是它又;說(shuō)它吧,但是它又;真是讓人捉摸不定。

  2.它要是高興,比誰(shuí)都,它要是不高興,就;它,但是它又。

  四、總結(jié)談話,升華主題。

  一篇簡(jiǎn)潔的文字,一段充滿感情的描寫,給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛(ài)的貓兒,字里行間流露的是對(duì)貓深深的喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊,處處都有美好的事物,這需要你長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,帶著一顆充滿愛(ài)的心,熱愛(ài)生活,用心去感受,我們不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

  板書設(shè)計(jì):

  貓

  老實(shí)貪玩盡職

  古怪溫柔可親一聲不出

  膽小勇猛

  可愛(ài)、淘氣喜愛(ài)之情

有關(guān)貓教案集錦 篇14

  【教材簡(jiǎn)解】

  《淘氣的貓》是一篇有趣而又淺顯的兒童故事,故事本身具有主題單純,內(nèi)容淺顯,情節(jié)生動(dòng),富有兒童情趣等特點(diǎn),是幼兒非常喜愛(ài)而且適合學(xué)習(xí)的文學(xué)作品。故事通過(guò)描述三只不同顏色的淘氣小貓,忽而變成白色,忽而又變成黑色,讓孩子戴著問(wèn)題去觀察圖標(biāo)發(fā)現(xiàn)情節(jié),充滿了童真童趣。中班是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期,看圖標(biāo)講述能力也明顯提高,語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣;并力求與別人不同。兒童表現(xiàn)期望強(qiáng)烈,他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。故事中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),適宜幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的期望,有助于激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造性想象活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法,達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,能用連貫、完整的語(yǔ)言講述故事的發(fā)展過(guò)程。(重點(diǎn))

  2、嘗試根據(jù)故事應(yīng)有情節(jié)發(fā)展,排列圖片順序,講述故事。(難點(diǎn))

  3、感受故事的趣味性、能大膽想象并豐富新的故事情節(jié)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  根據(jù)故事情節(jié)制作圖標(biāo)一套;故事第三段操作卡片四套。

  【環(huán)節(jié)分析】

  圖標(biāo)是一種介于實(shí)物圖像和抽象符號(hào)之間,用以指代事物的圖形、標(biāo)志、符號(hào)。本次活動(dòng)就是運(yùn)用圖標(biāo)幫助幼兒觀察發(fā)現(xiàn)、理解想象、創(chuàng)造講述故事情節(jié)。《淘氣的貓》這個(gè)故事的主人公是三只貓,由開始的三只彩色的貓?jiān)趺磿?huì)變成三只白貓展開故事偵探;第二環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒小組合作排列圖標(biāo)尋找三只白貓又如何變成三只黑貓;最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒想象三只黑貓又會(huì)變成三只什么樣的貓?情節(jié)展開都由幼兒通過(guò)圖標(biāo)自己發(fā)現(xiàn),通過(guò)個(gè)別講述、集體講述、小組講述、討論講述、自由想象講述展開,故事富有懸念,令人浮想聯(lián)翩,回味無(wú)窮,能帶給幼兒很大的想象空間,能帶給幼兒大膽講述的期望。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  師:今天啊,老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友,你們想不想知道他們是誰(shuí)啊?

  1、教師出示圖標(biāo)1-4,引出故事。

  師:請(qǐng)小朋友看一看,這些圖標(biāo)說(shuō)了一件什么事?

  師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(從前有三只貓,一只是黃貓,一只是藍(lán)貓,還有一只是紅貓。)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒學(xué)習(xí)看圖標(biāo),了解故事中的三個(gè)主人公,也就是三只彩色的貓。)

  2、引導(dǎo)幼兒看圖標(biāo)編故事。

  師:這個(gè)圖標(biāo)是什么意思?(圖6:表示看到)

  師出示圖標(biāo)5-7(三只貓看到一只老鼠)

  師:咦,你們看,為什么三只小貓都變成白色了呢?(同時(shí)出示剩余圖片)

  (設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,讓幼兒帶著問(wèn)題去自己發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)。)

  教師出示圖標(biāo)8-13,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的第二段:(三只貓看見(jiàn)了一只老鼠,三只貓追呀追,小老鼠怎么辦呢?它逃進(jìn)了一個(gè)面粉缸,,三只貓也逃進(jìn)了老鼠缸,其實(shí)小老鼠早就逃走了。三只貓從從面粉缸里跳出來(lái),變成了三只小白貓。)

  師:你們能不能按照?qǐng)D片把發(fā)生的事情來(lái)講一講呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)理解來(lái)講述故事的發(fā)生情況,由自由說(shuō)到個(gè)別說(shuō)的過(guò)程是孩子一個(gè)自我鍛煉的過(guò)程,能做到給孩子充分的說(shuō)的機(jī)會(huì)。)

  師:真棒你們講得都很不錯(cuò),現(xiàn)在老師用好聽(tīng)的詞語(yǔ)把這個(gè)故事變得更有趣好嗎?(豐富語(yǔ)言)

  (設(shè)計(jì)意圖:教師的再次講述一時(shí)幫助幼兒驗(yàn)證自己的理解是否正確,其二也對(duì)孩子提出新的要求,讓孩子嘗試學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的字詞講故事講述的更加生動(dòng)、有趣)

  3、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容選擇圖標(biāo)并講述。

  師:現(xiàn)在小貓是什么樣色的啊(出示三只小黑貓的圖片),三只小貓為什么變成黑色的了呢?

  師:你們看上面都有誰(shuí)?發(fā)生了什么有趣的事情。(ppt出示打亂順序的卡片)

  老師不小心把圖片的順序打亂了,不知道故事是怎么發(fā)生的了,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察按照事情發(fā)生的順序排一排隊(duì),講一講。(幼兒操作)

  (設(shè)計(jì)意圖:再次將問(wèn)題拋出,讓孩子們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn),不同的是這次的難度加大,要讓孩子遷移上次的經(jīng)驗(yàn)小組合作排序、講述,培養(yǎng)孩子的合作能力。)

  師:講述故事后半段(三只白貓看見(jiàn)了一只小青蛙,小青蛙怎么辦呢?它鉆進(jìn)了一直就煙囪,三只小白貓也跟著鉆進(jìn)了煙囪,其實(shí)小青蛙早就逃走了,三只小白貓從煙囪里鉆出來(lái)變成了三只小黑貓。)

  教師出示圖標(biāo)14-21

  師:聽(tīng)完老師講的這個(gè)故事,誰(shuí)能把這些圖片按老師講的故事排排隊(duì)?(幼兒自由交談,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試。)

  幼兒看著圖標(biāo)講述故事第三段。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓給孩子上來(lái)演示排列的順序可以幫助其它的小組驗(yàn)證自己的排序是否正確,同時(shí)也讓孩子帶著上一次的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步進(jìn)行講述,延續(xù)故事的發(fā)展。)

  4、教師講述故事結(jié)尾,使故事具有完整感。

  師:現(xiàn)在啊,這三只小白貓都變成了小黑貓了。可是這三個(gè)淘氣包還沒(méi)玩夠呢,關(guān)于它們的故事講也講不完。

  教師出示圖標(biāo)22(三只黑貓),引發(fā)幼兒繼續(xù)編故事的興趣。

  (設(shè)計(jì)意圖:再次讓給孩子們帶著疑問(wèn)自己去設(shè)計(jì)三只淘氣的貓會(huì)有什么樣的有趣的事情發(fā)生,充分的拓展孩子的想象能力,拓展幼兒的思維。)

  師:講述故事到結(jié)尾(三只小黑貓看見(jiàn)了一條小魚,就跳進(jìn)水里抓小魚,小魚游走了,三只小黑貓爬上了岸,變成了原來(lái)的三只小貓。)

  (設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槭侵邪嗟暮⒆樱是給孩子一個(gè)完整的故事,讓孩子有一種滿足感,得到一種探索發(fā)現(xiàn)后的成功的喜悅。)

有關(guān)貓教案集錦 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會(huì)合作的快樂(lè)。

  2.發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。

  4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。

  2.長(zhǎng)卷畫紙、彩筆、雙面膠。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。

  (1)教師一邊演示拼圖,一邊講故事的開頭:“有一只貓,過(guò)著幸福的生活,早上起床,貓先伸個(gè)大懶腰,[拼圖:貓四肢伸展,頭略歪]然后洗洗臉[拼圖:上肢彎向臉部]、就出門找快樂(lè)了。它走啊走……[拼圖:貓走路,尾巴上揚(yáng)]

  (2)教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見(jiàn)了誰(shuí)?它說(shuō)什么?”并請(qǐng)1~2名說(shuō)得好的幼兒來(lái)邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。

  2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

  (1)教師啟發(fā):后來(lái)又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?

  (2)[請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請(qǐng)你來(lái)擺一擺、講一講。

  3.幼兒分組合作繪畫。

  (1)教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來(lái),“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來(lái)好不好?”

  (2)嘗試合作畫長(zhǎng)卷畫。[出示長(zhǎng)卷畫紙]“我們一起合作,畫一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫,再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧。”

  (3)請(qǐng)幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。

  (4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

  (5)鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛!?/p>

  4.作品展示,講評(píng)。

  (1)過(guò)程講評(píng),幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。

  (2)請(qǐng)幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。

  (3)自由欣賞,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。

  (4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。

  (5)幼兒自由編講故事。

  5.延伸活動(dòng):繼續(xù)編講故事,并邀請(qǐng)小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。

有關(guān)貓教案集錦 篇16

  教材特點(diǎn):這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,洋溢在字里行間。 

  教學(xué)目標(biāo): 

  1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。 

  2.能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。 

  3.朗讀課文,背誦第二段。 

  教學(xué)重點(diǎn): 

  了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。 

  教學(xué)難點(diǎn): 

  能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。 

  教學(xué)過(guò)程: 

  一 1分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容,背誦第二段。 

  2 讀課文分段 

  第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。 

  第二段(4):寫滿月的小貓可愛(ài)。 

  請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。) 

  二 學(xué)習(xí)第一段 

  1 讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考) 

  #1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里? 

  表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪: 

  [1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職; 

  [2]貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬,一聲不坑; 

  [3]貓即膽小,又勇猛。 

  表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 

  #2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng),為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開討論,再讀課文體會(huì)作者的思想感情) 

  #3 學(xué)習(xí)第二段:思考完成。 

  [1]用( )畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。 

  [2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解,談體會(huì)。方法:讀句子,話詞語(yǔ)。 

  (滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài),它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)的小貓。 

  [3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情) 

  [4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。 

  主要內(nèi)容: 

  (介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。) 

  板書:    貓 

  ~~~老實(shí)、貪玩、盡職    ~~~ 

  |  溫柔可親、一聲不吭    | 

  一 性格古怪 /  膽小 ,勇猛        |       喜 

  ―――――――        \\_―――――― 愛(ài) 

  | 耍個(gè)沒(méi)完   |      /       之 

  二 淘氣―― |摔疼了也不哭  ――天真可愛(ài) |      情        

  |摔交打秋千  |       | 

  / 

  作業(yè): 

  一 組詞 

  1 形近字組詞 

  性( ) 憂( ) 職( ) 凝( ) 

  姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( ) 

  癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 

  樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 

  跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( ) 

  秩( ) 僻( ) 校( ) 算( ) 

  2 多音字組詞: 

  的  折 

  二 填空組成詞語(yǔ) 

  無(wú)( )無(wú)  生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( )  

  變化( )  ( )( )可親  

  三 造句 

  無(wú)憂無(wú)慮 

  四 背課文(第4自然段)

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