晏子使楚教案
l 感情朗讀這句話。誰來當當晏子再讀讀這句話？
2）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”
“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”
‘敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”
l 第一句話告訴楚王齊國人多，比較一下省略中間部分后的句子，讓學生體會到晏子一次次舉例夸張的手法，更加說明齊國人多，讓楚王信服。有感情讀。
l 第二句話為自己最后的反擊準備了一條退路
l 第三句話通過先貶低自己貶低楚國
l 出示提示語體會
l 感情朗讀整段話
l 只好陪著笑，這是一種怎樣的笑？
四、總結拓展
1.通過上兩次的較量，晏子給你留下了怎樣的印象？讓我們下節課繼續學習進一步體會晏子說話之中的妙。
2.古今聯系
《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫成的，本是以文言文的形式記錄的，為了方便大家閱讀才把它翻譯成白話文。現在老師摘錄了其中的一句來考考大家，出示：
齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！
1）師讀，
2）你會讀嗎？理解，閭：古代二十五家為一閭；
3）找一找文中相對應的語句。三個成語相對應的意思說一說。“比肩繼踵”也說“摩肩接踵”，講解3個成語的出處，來自文言文。
4）寫在文中相對的地方。
反思：
《晏子使楚》是五年級第三單元的第二篇文章，本單元教材的其中一個教學目的是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。本節課執教的是第一課時，重點在品讀晏子第一次，第二次的反駁，體會晏子講話巧妙之處。
課堂上學生思維積極，參與熱情。課堂是學生的舞臺，孫雙金老師曾經說過：“一堂好課應上得學生小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學充滿生命活力的具體體現。”心里記著孫老師的這句名言，我也一直努力追求著這樣的課堂境界。《晏子使楚》這篇課文最主要讓孩子們探討晏子三次反駁的話妙在何處？教學中主要通過朗讀、補充言外之意、比較句子等不同形式，激發學生的學習熱情，開啟學生的思維。課堂上學生學得比較主動，發言也非常踴躍。有幾位同學的表現在我的預料之外。如班上的呂博同學平常的語文水平一般，在課堂上體會晏子第一句話的妙處時，思考非常深入，表達也非常完整；張啟凡同學平常朗讀挺會打疙瘩，但課堂上也很勇敢地亮出了自己。上完課還有很多同學興致勃勃地討論課文的內容。
我在課堂上的評價語盡量在學生的語言表達上下功夫。本單元的學習主題即為感受語言表達的藝術，不管是已學的《楊氏之子》，還是《晏子使楚》，都要讓學生體會到語言的妙用。所以在課堂上我也盡量通過評價語向學生傳遞這方面的知識，如：“你的回答有理有據，很有說服力”，“我們的漢語真是豐富，一種意思可以用不同的語言表達”，“你的講話很有層次”等讓學生明白語言的魅力所在。