《半截蠟燭》教學設計
師：理由呢？他心里會想些什么呢？生答
師：杰克要保護母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生們讓我們帶著這種感動，一起讀讀小男子漢的話。
（生讀，師生評價。）
三、女兒的表現
師：母親和兒子保護蠟燭都失敗了，保護蠟燭的希望都落在杰奎琳的身上，她的表現讓我們更加關注。我們一齊來看看小女孩的表現。（生讀）
（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）
杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。）
師：哪位同學愿意讀讀杰奎琳的話？（生讀）
師：同學們，你覺得他是在用什么語氣讀的？生答
師：誰還想帶著這種語氣來讀讀小女孩的另一句話？（生讀）
師：小女孩此時面對的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？
師板書：
勇敢、鎮定
師：這么多的優點，但對小女孩來說是當之無愧的。我們男女生一起來讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）
師評價：多么可愛、有禮貌的女孩，多么機智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
師：同樣的男生也不錯，把少校對女孩的那種寵愛讀出來了。繼續加油！
四、升華情感，感受人物形象
1、師：同學們，剛才我們從伯諾德夫人一家三口的語言動作中感受到了他們的機智與勇敢。那么在保護蠟燭的過程中，他們難道沒有害怕沒有緊張嗎？為什么能這么鎮定地與敵人斗智斗勇呢？生答。
師：是啊，他們是在保家衛國。（板書：愛國）是共同的反法西斯斗爭，是把德國強盜趕出祖國的堅強信念，是對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產生了無窮無盡的智慧和戰勝敵人的勇氣和力量。
2、師：面對這一家，面對這些軍官，面對二戰，你還有什么想說的嗎？
把你的感受用一句話寫下來。
3、交流。
五、了解劇本，指導朗讀表演
師：剛才同學們有感而發，暢所欲言，說出了自己獨特而真實的感受。
1、不知道同學們發現沒有，這篇文章和我們以前學過的寫人記事的文章比較，有什么不一樣的地方嗎？生交流師總結。
2、投影出示（劇本特點）：
師：同學們想不想來表演一下這個劇本。好，下面給大家一些時間，我們以44頁和45頁為劇本，小組結合，認真體會人物的動作、語言，一會我們進行匯報表演。 （生自由結合。）
3、生表演，生評價。
六、作業超市，提供自主空間
師：由于時間的關系我們還有小組沒有機會上臺表演，我們課下還可以繼續表演。
1、發揮自己的想象力，續寫劇本。
2、搜集可歌可泣的二戰故事。