半截蠟燭教學設計
⑷燭光搖曳，發出微弱的光，此時此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
讓學生感受時間的緊迫，當時氣氛的極度緊張。
⒋小女兒杰奎琳的努力。
⑴小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”
感受嬌聲（板書）杰奎琳很機智，讓敵人感受到她的可愛，產生對她的憐愛之情，話語中還避免了說蠟燭，避免了敵人的懷疑，而后拿蠟燭留下比較亮的油燈順理成章。
⑵少校的話語。
讓學生感受到敵人有杰奎琳的表現想到了自己的親情，產生了對杰奎琳的憐愛。
⑶杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
讓學生感受鎮定（板書），不鎮定的話敵人要懷疑杰奎琳離開的動機，不向敵人道晚安的話，急促地拿著蠟燭離開的話，敵人也會懷疑，反而會造成時間的浪費。
⑷正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
讓學生感受緊張，時間剛剛好，甚至早幾秒鐘而熄滅的話，都會遭到敵人的懷疑。而伯諾德夫人一家的斗爭卻節奏越來越慢（看板書），致使敵人最終都沒有懷疑到這半截蠟燭上，感受是一家三口的共同努力化解了這場可怕的危機。
三、總結全文
四、續寫
德國軍官走后……
板書： 半截蠟燭
保護
伯諾德夫人 杰克 杰奎琳
（取燈換燭） （搬柴移燭） （睡覺端燭）
教學評議：整堂課教學思路清晰，緊緊抓住伯諾德夫人一家三口保護蠟燭時的動作、語言、心理活動展開教學，通過學生自讀、感悟、感情朗讀，體會在危急時刻表現出的沉著、鎮靜和機智、勇敢。教師始終處于導的位置，學生學習積極性高，朗讀能力、閱讀分析能力和表達能力都有了明顯提高。