地震中的父與子說課稿（第1課時）
各位評委，大家好，今天我說課的內容是人教版課程標準實驗教科書語文第九冊第六組的首篇精讀課文——《地震中的父與子》。下面，我將從緊扣特點說教材，聯系實際說策略，情感互動說流程，言簡意賅說板書，說評價等幾個板塊進行說課。
一、緊扣特點，說教材
《地震中的父與子》是一篇感人至深的文章，主要講了1994年洛杉磯大地震過后，一位父親為了心中那個愛的信念——“不論發生什么，我總會和你在一起”，在一片廢墟中，冒死不懈，歷經艱辛地施救；兒子在黑暗與危險中鼓勵小伙伴等候生命的轉機。父與子用真誠的承諾書寫了一曲生命的傳奇！細細研讀，文本的脈路清晰可見。一條主線：父與子始終信守諾言“不論發生什么，我總會和你在一起”，兩個板塊：父親的了不起；兒子的了不起。文章重點寫了父親堅持長達38小時的尋找救助，這一部分的描寫有電影畫面般的質感：一句重復的問話、一個場景、一個形象。權作文本一“密”，但“密”中有“疏”。孩子在漆黑的瓦礫堆下，38小時無水、無食物，在恐懼和危險中等待救援中所發生的一切，只是通過父與子的對話一帶而過，可謂文本的一“疏”。我們的教學應抓住文本的“密”與 “疏”，通過學生讀、思、說、寫等相關的語言文字訓練，感悟父子間的真情，體會這一對了不起的父與子帶給我們的震撼。
綜觀本組教材，以“父母之愛”為專題，訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的”。而作為本組的首篇課文，并且是精讀課文，文本的情境、作者的真情實感、編者的編寫意圖、教者的預設生成和學生的學習需求，更要做到五心合一，找到共鳴點。
基于以上的文本解讀，本課教學安排兩課時完成。第一課時安排整體感知，探討父親的了不起；第2課時將進一步深入學習課文，探討兒子的了不起。根據課程標準的要求，結合本組教材特點及學生實際，我制定了第1課時目標：
1、正確讀寫、理解“廢墟、爆炸、瓦礫、砸”等詞語。
2、領悟作者通過人物的外貌、語言、動作描寫表現人物思想品質的表達方法。
3、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親的偉大力量。
其中，引導學生從課文的具體描述中感受父親的偉大力量是本課的教學重點，難點是領悟作者的表達方法，體會課文的表達特點。
二、聯系實際，說策略
本教材的主編崔巒老師曾說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。”因此，我認為在教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現出生動活潑、主動的“生命狀態”�；谶@樣的想法，我在教學時引導學生用心閱讀文本，讀中品情悟情；注意挖掘教材的潛在資源，引導學生發揮想象力，填補課文空白，使學生更深地感受、理解了父親的了不起。這樣一個敢于面對困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學生的心靈，同時，注重提高學生積累語言，內化語言，并靈活地運用語言的能力。