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《猴王出世》教學雜談

《猴王出世》教學雜談

【湖北省宜昌市楊岔路小學 王 艷】
〖談談學生的課外閱讀·結合課文內容〗
  學生缺乏課外閱讀的習慣,課外閱讀嚴重不足,不僅不利于閱讀教學,而且也不利于作文教學,同時也不利于其他學科的學習。許多語文教育專家都認為,學習語文必須有廣泛的閱讀,學生的語文水平與閱讀量成正比。事實也已經證明,那些學習尖子,可以說,幾乎無一不是廣泛閱讀的。
  “書籍是人類進步的階梯。”如果我們想把孩子教育好,讓他們學到真正的學問,我想首先我們需要做并且能夠做好的,就是從幫助學生熱愛讀書和教會學生怎樣讀書開始。那如何改變學生不愛讀書、不會讀書的現狀呢?
  在教學過程中,有意識地向學生推薦一些與課堂教學密切關聯的課外讀物,是激發學生課外閱讀興趣的好方法。比如在教學《猴王出世》后,可向學生介紹一下我國古典名著《西游記》,告訴學生孫悟空在西去取經的路上斬妖除魔,可厲害了,使學生產生閱讀這部古典名著的興趣。
【湖北省十堰市竹山縣張振武小學 趙 琴】
〖淺談教學中標點符號的妙用·句號結局精彩又精煉〗
  師:這節課我們了解到了有關《猴王出世》的許多知識,現在我們可以劃上一個圓滿的句號(把握第三次時機“。”)這與同學們積極主動地探究學習是分不開的,請大家認真看看課文,想一想還有沒有想要解決的問題?(黑板上端板書:21猴王出世)
  生:沒有。
  師:那好,我們就一起唱一首有關猴王的歌曲吧!“猴哥、猴哥,你真了不得……”讓學生在愉快的、贊美歌聲中走出課堂。
  就這樣,一節閱讀課教學在歡快、活躍的氣氛中結束了。文中所要塑造的孫悟空這個大膽、富有冒險性的神話英雄形象不知不覺在學生的腦海中清晰了。其方法簡單:由于課堂中師生互動,整個課堂教者輕松、學者樂學。只是恰當地運用了空心問號(要解決哪些問題)、導入用空心感嘆號(已解決哪些問題)、突破了重難點后用空心句號(讓學生感到快慰),很好地完成了教學任務,達到了事半功倍的授課效果。
【江西省南昌市松柏小學 楊文敏】
〖淺談多媒體課件在小學語文教學中的優勢·能激發學習興趣,促進學習的主動性〗
  《語文課程標準》要求我們注重現代科技手段的運用,開闊學生的視野,提高學習效率,讓學生初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。因此,在小學語文閱讀教學中,運用cai課件十分必要。我在教學實踐中感受到了cai課件具有傳統教育手段所無法比擬的優勢:
  興趣是最好的老師,是影響學生學習質量的重要因素,是學生自主學習的前提。cai課件直觀,生動,形象,圖形,文字,聲音相結合,能夠有效地激發學生學習興趣,使學生產生強烈的學習欲望,保持持久的學習熱情。
  例如,教學《猴王出世》這篇課文時,首先播放石猴從仙石中蹦出來的課件,調動學生的學習興趣,從而促使學生主動參與學習,為上好這節課打下了良好的基礎;再如:學生未去過非洲,對它沒有認識,更無法感受到非洲的美麗及風土人情,在教學《彩色的非洲》這課時,我用多媒體課件向學生展示了一個色彩斑斕的非洲,學生被非洲的藍天,驕陽,綠樹,紅土,鮮花以及油發亮的非洲人的繪畫,工藝品,音樂,舞蹈吸引住了,一種想了解多姿多彩的非洲的欲望油然而生,這樣,每一位學生的學習興趣調動起來了,變“要我學”為“我要學”,促進了學生學習的主動性。
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