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《金錢的魔力》教學反思

《金錢的魔力》教學反思

 《金錢的魔力》教學反思
江西省南昌市豫章路小學 甘素貞
  《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節選內容。
  這篇課文很有挖掘、開發的價值,通過托德和老板的語言、動作、神態等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個人物形象時,教學中在讓學生感悟托德語言、動作、神態的描寫語句后,我讓學生走進托德內心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動,再讓學生進行表演對話,進入他“認錢不認人“的內心世界,進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

金錢的魔力教學反思
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發的價值,通過托德和老板的語言、動作、神態等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學時,我先由人物描寫方法的總結導入,既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理,又為本課的學習做了很好的學習指導。
接著,我又引導學生通過閱讀課文,引導學生思考:“金錢會讓人發生怎樣的變化?”引導學生深入了解文本內容,因為本文人物形象鮮明,學生容易把握,所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點,也是難點。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段,重點體會。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動作一系列的詞語,說說這些表示動作的詞反映了什么,你認為這些詞語用得好在哪里?
最后,讓學生再次分角色練習對讀,讓學生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯。最后,在充分理解文章內容的基礎上,我讓學生分小組表演,將人物的形象表現得淋漓盡致。
在結束課文學習后,我還指導學生討論后認識到:在現實生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教學反思
課文節選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。
1.我先組織學生們說說在前幾篇課文的學習中,你結識了哪些人物?作者的那些描寫給你留下了深刻的印象?在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。
2.本文人物形象鮮明,學生容易把握,所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點,也是難點。于是,我采取(1)抓住人物言行的前后變化來體會。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。(2)抓住最能反映人物特點的句、段,重點體會。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里在想什么?并畫畫描寫老板動作一系列的詞語,說說這些表示動作的詞反映了什么,你認為這些詞語用得好在哪里?
學后感悟:學完這篇課文后,我對同學們說的結束語是:沒有錢是萬萬不能的,但是,金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。

《金錢的魔力》教學反思
《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節選,作為節選,在故事情節上具有隔斷性;作為小說,在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學中應當立足兩個層面:

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