細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀（精選13篇）
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇1
讀到課題，馬上想起“錢財(cái)能使鬼推磨”這句俗語。金錢的魔力究竟有多大？他能把一個(gè)人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
要讀好這個(gè)文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。馬克·吐溫生活在19世紀(jì)60～70年代，發(fā)表幽默短篇共70篇。他的文學(xué)作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱。他的幽默滑稽出自嚴(yán)肅的創(chuàng)作目的。他以幽默、諷喻的手法來揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象： 種族歧視、新聞界的烏煙瘴氣、投機(jī)心理以及社會(huì)道德的錯(cuò)位與虛偽等等。
《百萬英鎊》這篇文章對“金錢就是一切”“金錢是萬能的”的想法進(jìn)行了諷刺，揭穿了資本主義社會(huì)的丑惡面容。 原本一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，意外得到一百萬英鎊。生活從此改變，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費(fèi)吃飯，買衣服，到免費(fèi)住宿，一個(gè)個(gè)像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會(huì)地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。過著非常非常幸福的生活。
《金錢的魔力》節(jié)選的就是得到一百萬之后的主人公去買衣服前后受到的不同的待遇。看到這兒，一方面覺得主人公 很“幸運(yùn)”，同時(shí)又想到：店鋪伙計(jì)和老板態(tài)度的改變，不就是因?yàn)槟且话偃f金錢嗎？金錢的魔力已經(jīng)發(fā)生效應(yīng)。
初讀本文，不由得會(huì)被作者幽默，夸張的語言所吸引，常常忍俊不禁。再讀時(shí)，店鋪的伙計(jì)托德和老板對待客人前后態(tài)度的改變，那生動(dòng)的人物形象在紙上跳躍不止。然而文本中所寫的受金錢至上思想所催迷的人物特點(diǎn)和所反映的社會(huì)現(xiàn)象，對于我們這些對金錢概念淡薄的孩子，對生活在倡導(dǎo)社會(huì)和諧、互相關(guān)愛的孩子們來說，是何等的遙遠(yuǎn)，這不僅是時(shí)間、空間的遙遠(yuǎn)，更是心靈上的遙遠(yuǎn)。老師應(yīng)該如何立足文本與孩子進(jìn)行對話，讓孩子理解課文的諷刺意味，感受“金錢的魔力”，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間以金錢為條件的人際關(guān)系合乎社會(huì)現(xiàn)象，這需要老師具有穿透“金錢的魔力”的魔力，引領(lǐng)孩子讀懂文本的魔力。
課文主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。既然如此，我們就借“金錢的魔力”來讀讀文本，來品析人物形象。
借“金錢的魔力”看人物動(dòng)作
揣摩一個(gè)人，離不開觀察其動(dòng)作，精彩的動(dòng)作描寫恰似“無聲勝有聲”，讓讀者回味無窮。
且看伙計(jì)托德，課文一開始就直接描寫他的動(dòng)作“我等候著，一直等他把手中的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。”讓學(xué)生對由詞語構(gòu)成的語境有一定的體悟，并能通過有聲的朗讀表現(xiàn)出來，還需要從關(guān)鍵詞語上下工夫。語言文字所描述的顯像結(jié)構(gòu)本身沒有什么可感性，必須借助人的聯(lián)想和想象，讓干癟的符號為鮮活的畫面。 “我” 來到裁縫店，沒有受到身為上帝的顧客應(yīng)該享受到的服務(wù)，為什么？因?yàn)椤拔摇币律榔婆f，一副寒酸，似乎臉上寫著“窮人”二字。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，讓我苦苦“等候著，一直等他把手中的事辦完”，一個(gè)“才”對“我”多么怠慢，“一套最蹩腳的”對“我”多么輕視。假設(shè)站在托德面前的“我”是個(gè)衣著華麗，高貴體面的人，又會(huì)受到怎樣的對待呢，試著改寫這段話應(yīng)該很有趣吧，也更能感受伙計(jì)托德的勢利與無禮吧。此時(shí)來讀這句話，體悟更深，讓無聲的動(dòng)作與有聲的朗讀進(jìn)行融合吧。
裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見到百萬富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著，又馬不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。應(yīng)該說把“我”照顧得非常周到，可以用上“細(xì)致入微”了。看見了什么？是的，看見了，一個(gè)被金錢的魔力驅(qū)使著的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁縫店老板，一個(gè)唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的勢利者。
借“金錢的魔力”看人物神態(tài)
當(dāng) “我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。通過鈔票拿出前和拿出后的人物神態(tài)強(qiáng)烈對比的生動(dòng)描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。文中有一段對托德的笑進(jìn)行細(xì)致描寫的文字“他微笑著接了過去，那種笑是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”金錢的魔力真大啊，原本不屑的托德一下子見錢眼開；金錢的魔力真具有震懾力，一張巨額鈔票一下子把托德的笑給“凝結(jié)”了，給鎮(zhèn)住了，驚得目瞪口呆。那張臉皮是真的嗎？怎么看也像一張假的，那么具有戲劇效果。作者寥寥幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
借“金錢的魔力”看人物語言
人物語言是作者重點(diǎn)刻畫人物特點(diǎn)的手段。人物語言尤其能反映人物當(dāng)時(shí)的心理。細(xì)細(xì)品讀出這些人物語言，對理解人物特點(diǎn)有著至關(guān)重要的作用，我們來讀讀看：
托德——一個(gè)小小的伙計(jì)，因?yàn)轭櫩鸵轮蝗A麗，所以刻薄地說：
“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”這是托德面對“我”膽怯地請求通融時(shí)說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。
圓滑，貪婪的老板為了金錢不顧一切，甚至降低人格，來討好顧客：
“把那么一套不象樣子的衣服賣給一位脾氣特別好的百萬富翁！……請您賞臉……簡直就像個(gè)公爵穿得那么講究……”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”
當(dāng)老板知道“我”是一個(gè)百萬富翁時(shí)，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時(shí)，這一結(jié)尾與文章開頭形成了鮮明的對比，起初的千般冷落，后來的萬般熱情，為什么？一切皆在“金錢的魔力”。
這就是拜金主義，這就是拜金社會(huì)下的拜金者。
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇2
教材分析：
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重？？
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇3
各位老師，下午好！我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。
一、說教材
《金錢的魔力》是義務(wù)教育新課標(biāo)版小學(xué)語文第十冊第七組中的最后一篇課文，同時(shí)也是一篇閱讀課文。這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。作者采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化，淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
根據(jù)本組課文的教學(xué)要求和語文教學(xué)的規(guī)律以及本課教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)作者描寫人物的方法并在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、說教法和學(xué)法
1、重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2、語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚弧ＵZ文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。
三、說教學(xué)過程
（一）談話激趣，初識魔力
我首先由談話入手，是想吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知
先檢查詞語掌握情況，然后說說這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？并介紹小說《百萬英鎊》的故事起因。再讓學(xué)生去思考：他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？用自己喜歡的方式再讀讀課文，并填寫指導(dǎo)叢書中的問題：因?yàn)闆]有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）：因?yàn)橛辛隋X，托德（ ），老板（ ），我（ ）。最后再全班匯報(bào)交流。
（這是一篇外國小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對于五年級的學(xué)生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認(rèn)真閱讀，了解主要內(nèi)容，抓住人物之間的關(guān)系，為下面的重點(diǎn)感悟掃平障礙。語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。）
（三）品讀課文，感受魔力
首先我是讓學(xué)生再讀課文，抓住托德和老板在“我”拿出鈔票前后的態(tài)度體會(huì)他們倆的性格特點(diǎn)以及通過哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)來交流學(xué)習(xí)。然后聯(lián)系文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生了如此大的變化呢？再次點(diǎn)題，最后再小結(jié)寫作特點(diǎn)
這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住托德的“笑”來感悟托德的性格特點(diǎn)。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設(shè)置懸念，調(diào)足學(xué)生的胃口，最后呈現(xiàn)的畫面不禁讓所有學(xué)生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進(jìn)托德丑陋的靈魂與內(nèi)心。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
（四）拓展延伸，超越金錢的價(jià)值
我用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入，交流既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？然后再讓學(xué)生積累一些關(guān)于金錢的名言警句。把課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生對金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識。
（五）作業(yè)課外
1、有感情朗讀課文，進(jìn)一步感受本文人物性格特點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)。
2、閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
（將學(xué)生的注意力由書內(nèi)轉(zhuǎn)移到書外，由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，激發(fā)學(xué)生對外國名著的興趣，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。）
四、說板書
最后說說我的板書設(shè)計(jì),板書師生合作，有助于消除學(xué)生疲勞,保持注意力。教學(xué)中讓學(xué)生參與板書，容易激起學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生的思維，還能創(chuàng)造教與學(xué)默契配合的氛圍，從而取得最佳的教學(xué)效果。
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、開門見山，談話激趣
師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎?那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物?
師：板書(“我” 托德 老板 )“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號。
師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?(請兩位同學(xué)說)這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。(概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉)討論問題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人?請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)
換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我?如果那天去店里的是老師我呢?(生說)師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。(生板書：以貌取人)
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)?(刻薄)
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻薄?(語氣詞：啊、哼;指導(dǎo)發(fā)音;聽，托德在用鼻子說話，多么傷人)誰再來讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過去——(第六自然段)
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態(tài)：師板書笑容)
師：你們對笑有研究嗎?(說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)
師：托德的笑屬于那種笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。(生板書：見錢眼開)
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺)
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意(生板書：虛情假意)
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據(jù)板書小結(jié))思考并討論問題，學(xué)生回答問題。 鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態(tài)：師板書笑容)
師：你們對笑有研究嗎?(說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)
師：托德的笑屬于那種笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。(生板書：見錢眼開)
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺)
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意(生板書：虛情假意)
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據(jù)板書小結(jié))分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會(huì)
四、讀中感受老板
師：文中還有一個(gè)人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的?(語言)
全文不過1549個(gè)字，而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來做。(師范讀)同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來( )!!(語無倫次 滔滔不絕 鬼話連篇 信口開河 胡編亂造)
師學(xué)老板說話(要有聲情并茂的感覺)
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是 為了得到我的 -----錢
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點(diǎn)?給你什么感受?
生找句子體會(huì)(拍馬屁 吹牛 奉承)
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣?
生體會(huì)老板和托德一樣都是(一路貨色 一丘之貉)
師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據(jù)板書總結(jié))、
師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的(動(dòng)作)來刻畫，你們找得到嗎?生找出來讀一讀。
師：是的，我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來刻畫人物的特點(diǎn)。 生體會(huì)思考 讀中感悟
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
(生快速瀏覽)師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個(gè)聰慧的孩子。 課后讀讀通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
我 托德 老板
(見錢眼開、以貌取人、刻薄 )
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2.通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?能不能介紹一下他的代表作?
3.誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎?
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。
4.剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文，整體感知。
1.這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2.如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3.誰能說說課文中三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1.課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
(1)認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)?
(2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?
(先自己思考，再小組交流。)
2.小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我” 拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3.通過對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢?
三、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1.作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法?
2.課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情?
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2.圍繞“金錢的魔力”，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法；
3.激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過對人物描寫的品析，體會(huì)托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2.揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。
3.介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？
2.交流反饋：引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。
三、板塊結(jié)合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”
1.在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
● 研讀第一種“笑”：
（1）對話互動(dòng)，體會(huì)托德的見錢眼開。
（2）寫法對比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。
● 研讀第二種“笑”
（1）讀通語段，感受笑的丑陋。
（2）回文想象，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫法，朗讀加深理解。
2.引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”
1. 盡情讀老板的語言，揣摩老板的個(gè)性。
2. 入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。
3. 小結(jié)：再一次體會(huì)“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1.回文體會(huì)金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。
2.交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無所有的流浪漢。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3.學(xué)法遷移，隨堂練筆
（1）體會(huì)作者刻畫“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。
（2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著作者的寫法，寫上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。
寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等手法來刻畫“我”的形象。
（3）交流學(xué)生的寫話。
4.小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬!更深層次地體會(huì)“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨(dú)特的寫作手法。）
四、點(diǎn)擊名著，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
托德 老板 “我”
笑 說
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇7
【學(xué)習(xí)目的】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)知課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、新課導(dǎo)入
1、談話：
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓俺們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：
24、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。
(在書上作批注。)
2、交流閱讀感受：
⑴同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
⑴關(guān)于“托德”：
①入木三分的語言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
(抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”
(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)
②細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
⑵關(guān)于“老板”：
①動(dòng)作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)
②生動(dòng)傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：
同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。
(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、知識延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?
(這段放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。)
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2、了解作者——馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇8
教材分析：
《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語言描寫，這是動(dòng)作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應(yīng)該透露小說的語言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1. 同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德 老板 顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2. 我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大 一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn))
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)。】
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。
A這么一大句描寫笑。我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
B 學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑?
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一起來讀讀。
(2)當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。
(3)同一個(gè)人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
(4)引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?
罵托德 奉承我 夸自己
(2)再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實(shí)是在——
(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?
(你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用。】
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量。】
刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
滿面 僵硬 奉承
表情的變化 語言的繁瑣
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社版小學(xué)語文教科書五年級下冊第24課 《金錢的魔力》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識4個(gè)生字：“鈔”、“熔”、“佬”、“攆”（會(huì)讀音、組詞、寫），理解以下詞語的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘?jīng)r、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫作詞語；
2、能力目標(biāo)：熟讀課文內(nèi)容，能把握住托德和老板的性格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者在課文中對人物的細(xì)致描寫技巧和表達(dá)方法；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對閱讀外國名著的興趣，擴(kuò)展其課外知識，提高文學(xué)修養(yǎng)；
啟發(fā)學(xué)生課文中蘊(yùn)含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個(gè)人不是僅憑以貌取人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料（個(gè)人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學(xué)重點(diǎn) 通過對課文的閱讀，了解并會(huì)分析、概括人物托德和老板的性格特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn) 通過對課文的熟讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)的描寫，了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用在以后的寫作中。
六、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
七、教學(xué)工具 課件、視頻
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
1、 師說：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)）
2、提問學(xué)生說說他們的觀點(diǎn)，（聽過學(xué)生的觀點(diǎn)后），師說：錢，連起了全國人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時(shí)，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學(xué)生）
4、（根據(jù)學(xué)生所說的情況）師引導(dǎo)：對了，就是魔力，所以今天我們來學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）
師：這篇課文我們分兩個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第一課時(shí)）
二、正式進(jìn)入第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
1、師說：同學(xué)們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會(huì)讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時(shí)：3分鐘）
2、認(rèn)識生字（展示生字幻燈片）：先提問學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點(diǎn)詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時(shí)：12分鐘）
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關(guān)資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時(shí)：5分鐘）
4、（回到第一課時(shí)幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個(gè)什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時(shí)：20分鐘）（回第一課時(shí)，鏈接第二課時(shí)預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會(huì)課文中對人物的細(xì)致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點(diǎn)在課文中的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時(shí)
同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學(xué)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容（鏈接第二課時(shí)）。（預(yù)時(shí)3分鐘）
二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點(diǎn)
師說：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提示）
自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會(huì)他們倆有什么樣的性格特點(diǎn)？
要求：學(xué)生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）
此時(shí)板書：
拿出“百萬英鎊” 前 后 性格
托德 ------ ------ （ ）
老板 ------ ------ （ ）
待學(xué)生討論完畢，就請學(xué)生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書。（預(yù)時(shí)10分鐘）
三、解讀課文，研讀重點(diǎn)，體悟人物刻畫
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點(diǎn)，首先來分析托德這人物（鏈接托德）
關(guān)于托德：
（1）、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。
學(xué)生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個(gè)句子）
（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個(gè)句子）
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）
一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：學(xué)生練讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的妙用
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計(jì)托德的性格特點(diǎn)后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）
關(guān)于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動(dòng)作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個(gè)句子）
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去， 先生。好吧——再見，先生，再見。”
分析：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時(shí)）
四、分角色表演，加深感受
師說：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點(diǎn)，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）
五、總結(jié)寫作特點(diǎn)
（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點(diǎn)）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時(shí)，從課文中我們可以學(xué)到一個(gè)很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個(gè)人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）
六、積累應(yīng)用
師說：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時(shí)可以借鑒模仿。（3分鐘）
七、拓展、引發(fā)閱讀興趣
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學(xué)們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。下面請同學(xué)們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）
八、作業(yè)
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）。
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、開門見山，談話激趣
師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我” 托德 老板 ）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號。
師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻薄）
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻薄？（語氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。 鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會(huì)
四、讀中感受老板
師：文中還有一個(gè)人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）
全文不過1549個(gè)字，而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（ ）！！（語無倫次 滔滔不絕 鬼話連篇 信口開河 胡編亂造）
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是 為了得到我的 -----錢
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？
生找句子體會(huì)（拍馬屁 吹牛 奉承）
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣？
生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色 一丘之貉）
師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、
師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動(dòng)作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
師：是的，我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來刻畫人物的特點(diǎn)。 生體會(huì)思考 讀中感悟
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個(gè)聰慧的孩子。 課后讀讀通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
我 托德 老板
（見錢眼開、以貌取人、刻薄 ）
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇11
★基礎(chǔ)題
一、詞語有褒貶之分，請寫出下列貶義詞對應(yīng)的褒義詞。
武斷（ ）天花亂墜（ ）刻薄（ ）氣勢洶洶（ ）
二、在括號里填上合適的詞語
（ ）的嘴臉 （ ）的機(jī)會(huì) （ ）的態(tài)度 （ ）的笑容
（ ）的嘴臉 （ ）的機(jī)會(huì) （ ）的態(tài)度 （ ）的笑容
三、把詞語補(bǔ)充完整，再根據(jù)意思選詞填空
興（ ）勃勃 （ ）不可言 十（ ）十（ ） 自（ ）自（ ）
1.美妙得不能用言語來形容。（ ）
2.各方面都非常完美，毫無缺陷。（ ）
四、按要求改句子
1.老板一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。（縮句）
2.用關(guān)聯(lián)詞把句子補(bǔ)充完整。
雖然我告訴他自己有錢，（ ）
因?yàn)槲矣幸粡埌偃f英鎊，（ ）
3.蔚藍(lán)的填空，白云動(dòng)蕩。（修改病句）
4.那家伙擺出嘴臉。（擴(kuò)句）
5.把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！（把字句）
6.我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了。（把字句）
7.我把那張鈔票交給他，說道：“啊！好極了，我向你道歉。”（轉(zhuǎn)述句）
★★培優(yōu)題
五、寫破折號的作用
1.托德簡直是一個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。（ ）
2.您瞧吧，真實(shí)十全十美——全身都好！（ ）
3.這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他吧。（ ）
六、讀句子，填空
1.他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆]有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因?yàn)橛辛隋X，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。
2.“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
聯(lián)系上下文想一想，這句話的真正意思（ ）
3.老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨。
聯(lián)系上下文想一想，老板吹口哨是因?yàn)椋?nbsp; ）。此刻，他心里可能會(huì)想（ ）
★★★培優(yōu)題
七、開放性練習(xí)
1.本課選自《 》國著名作家（ ）創(chuàng)作的短篇小說（ ）。你還知道他哪些作品？把作品的名字寫下來《 》、《 》。
2.仿寫句子
金錢可以買到書，但買不到知識；金錢可以（ ），（ ）；（ ），（ ）。
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇12
掉進(jìn)童心里的金錢——樂趣無窮
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
生齊：錢！（板書了“金錢”）
師（環(huán)顧同學(xué)）：你喜歡金錢么？( 教室里立即活躍起來。)
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X可以給我買很多好衣服，讓我更漂亮！
生：我喜歡金錢，有了錢我可以買很多玩具！
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X我們可以買很多書，讓自己變成一個(gè)有知識的人，一個(gè)高雅的人！
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X我們可以住最漂亮的房子，還可以讓我們到世界各地去開眼界！”
師：對呀，周游列國的滋味那才叫美呢！（老師做出一副向往的樣子，教室里又是一片笑聲。）
品味魔法的力量——初識魔力
師：看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補(bǔ)充完整，指名讀。）
師：（若有所思地）我好像聽出來了，大家在讀題目的時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)字——
生齊：魔！
師：魔，可以組成什么詞？
（教室里小手如林：“魔術(shù)” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……）
師：妖——魔——鬼——怪，哪一部電影里特別多？
生齊：西游記！
師：妖魔鬼怪和我們普通人的區(qū)別是什么？
生：長的奇形怪狀，青面獠牙，有的還是紅頭發(fā)。
生：他們會(huì)很多魔法，比如，會(huì)吞云吐霧。
生：會(huì)騰云駕霧，會(huì)呼風(fēng)喚雨。
生：會(huì)上天入地，來無影去無蹤。
師：對，像這樣普通人不具備的力量就叫它魔力！
上帝與魔鬼的游戲——感受金錢的魔力
師：但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”
生：有作者！
生：不是作者，作者是馬克 吐溫，只能說是 ‘我’。
師：對，作者馬克吐溫是美國著名的作家，這篇文章選自他的小說《百萬英鎊》，文中的我叫“亞當(dāng)斯”。
生：還有托德和老板。‘我’是顧客，托德是成衣店的伙計(jì)，老板是成衣店的老板。
師：他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
（出示）
因?yàn)闆]有錢，我-------------，托德--------，老板----------；因?yàn)橛辛隋X，托德---------，老板------------，我---------------。
（學(xué)生讀書，填寫，然后交流匯報(bào)。）
生：因?yàn)闆]有錢，我很膽怯，托德看不起我，老板對我不理不睬；因?yàn)橛辛隋X，托德見到我眉開眼笑，老板對我應(yīng)勤招待，我很自信地走出成衣店。
生：因?yàn)闆]有錢，我被別人看不起，托德一臉刻薄的表情對我，老板根本就不屑于走出來；因?yàn)橛辛隋X，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸，我像上帝一樣，得到了最好的服務(wù)。
生：因?yàn)闆]有錢，我被人當(dāng)作乞丐，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我；因?yàn)橛辛隋X，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門，我心中很快樂。
師：同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì)憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
生：我從第一段“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。” 讀出了“我”走進(jìn)成衣店的時(shí)候很膽怯。我們平時(shí)都知道，顧客是上帝，當(dāng)我們要去買一件衣服時(shí)，服務(wù)員都是把最好的衣服給我們，唯恐我們不買，可是托德拿出來的是最蹩腳的，可見托德看不起我，這是對我的侮辱，但“我”沒有挑剔，雖然不合身，因?yàn)槭切碌模跃拖胭I下來。可見，我在托德面前小心翼翼。
師：他有一句話說得很好：顧客是上帝。（板書：上帝）
上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的態(tài)度應(yīng)該是——
生：說話做事理直氣壯。
生：說什么仆人就要聽什么。
生：說話應(yīng)該是傲慢的。
師：至少不會(huì)像“我”一樣說——
生讀：請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩。（生讀的聲音很高亢，一副理直氣壯的神情。）
師：膽怯啊，你什么時(shí)候膽怯過？膽怯的時(shí)候你怎么做？
生：媽媽讓我給生人說話的時(shí)候我膽怯，膽怯的時(shí)候我的聲音很小，好像只能讓我自己知道。
生：我辦了錯(cuò)事，老師把我叫到辦公室，我的心里像小兔子一樣跳得厲害，我把頭低下來，看著自己的腳，說話有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。
生：我膽怯的時(shí)候喜歡那腳踢東西，不管有沒有東西可踢。
師：是啊，我們每個(gè)人都有過膽怯的時(shí)候，雖然不知道“我”在說話的時(shí)候是不是和這位同學(xué)一樣會(huì)用腳踢東西，但我們知道他的聲音——
生：一定是很低的。
師：他的語氣也許是——
生：很不自信。
生：結(jié)結(jié)巴巴。
師：好了，再讀讀“我”的話。體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生讀，指名讀，不少同學(xué)讀得結(jié)結(jié)巴巴，言談之間顯得局促不安。
師：面對著膽怯的、局促不安的我，托德呢？
生：傲慢。
生：刻薄。
生：十分看不起我。
生讀。（讀中出示）
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
師：讀著這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？
生：一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。生讀。（掌聲）
（一些同學(xué)不由自主在模仿。）
師：其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。
（教室里立即“啊”成一片。有的同學(xué)還在嘗試不同的讀法。）
師：其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。
（學(xué)生又讀，每人都有不同的讀法。）
師：這我就有點(diǎn)想不明白了，剛才這位同學(xué)還說“顧客是上帝”——
生：現(xiàn)在托德把“我”看成是乞丐了。
生：那里還是上帝啊，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝是魔鬼。
師：是乞丐，是魔鬼。（板書：魔鬼）上帝變成了魔鬼。同學(xué)們，現(xiàn)在你最想了解什么？
生：是什么讓“我”由上帝變成了魔鬼？
生：“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
生：“我”是一個(gè)怎樣的人？
師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？（沒有人舉手）
我給大家?guī)砹艘欢蚊枋觯覀儾环羴碜x讀。（出示片）
二十七歲那年，我正給舊金山的一個(gè)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工……
……我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時(shí)光。有一天，我膽子太大了，結(jié)果把小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛進(jìn)了大海。夜幕降臨，當(dāng)我?guī)缀踅^望的時(shí)候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風(fēng)狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這個(gè)辦法抵賬。到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個(gè)小時(shí)。再往后的二十四個(gè)小時(shí)里，我就饑腸轆轆，無處棲身了。
第二天上午大約十點(diǎn)鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時(shí)候，一個(gè)保姆領(lǐng)著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來，全心全意地乞求這個(gè)寶貝兒。可是，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨。我受盡煎熬，……
師：如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”，你怎么說？
（生：饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）
師：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說——
生：哪里來一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。
生：真倒霉，怎么這樣的人來買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢！
生：對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。
生：我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走！
師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉,說——（齊讀托德的話）
師：誰能有一句話把黑板上得來兩個(gè)詞聯(lián)系起來？（上帝 魔鬼）
生：因?yàn)闆]有錢，我從上帝變成魔鬼。
生：金錢把上帝變成魔鬼。
生：金錢具有魔力，能把上帝變成魔鬼。
師：但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀——（生讀）
師：用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
（生踴躍：眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
師：同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫？
生：笑得眼睛瞇成了一條縫。
生：笑得臉上開了花。
生：笑得臉像一個(gè)紅蘋果。
師：馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了么？
生：馬克吐溫寫笑是抓住皺紋來寫的，有折紋，有皺紋，有螺旋紋。讓我們讀者感覺到有點(diǎn)可怕。
生：雖然是在笑，但我們感覺笑得一點(diǎn)也不好看，很滑稽。
生：讓人討厭。
師：你們的意思是——
生：沒見過這么寫笑的。
生：感覺寫得很與眾不同。
生：從笑中就能感受到這個(gè)人很狡猾。
師：我想，“狡猾”如果換成“*猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
生：“當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”這句話寫得妙。凝結(jié)起來的熔巖十分難看，如果一個(gè)人的臉是那個(gè)樣子，也很難看。
生：讀了這句話，想到剛才看到的凝結(jié)起來的熔巖，有折、有皺，看著就讓人難受。
生：而且還爬滿蛆蟲，讓人惡心。（學(xué)生邊說邊作出厭惡的神情）
生：想起來就讓我渾身發(fā)抖。
生：好恐怖的一張臉！
師：同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
生齊：錢！
師：現(xiàn)在你最想知道的是什么？
生：這是一張多大的鈔票？
生：為什么這張錢能讓托德出現(xiàn)這么大的變化？
師：我們就來看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下2006年8月24日外匯牌價(jià)：（出示：）
100英鎊=1501.3人民幣
如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千五百萬人民幣。
（學(xué)生驚嘆）
師：百萬英鎊在十九世紀(jì)初（1800年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
(學(xué)生緊張的計(jì)算，然后竊竊私語，很多孩子不相信的樣子。)
生：1000多年。
師：也就是說一個(gè)人從生下來就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)——，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容—— （讀）
師：老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
生讀。
生：我看到了一個(gè)驚喜過度的老板。“他望了一眼，吹了一聲輕快的口哨。”人一般情況下只有很高興的時(shí)候才吹口哨，老板也算是一個(gè)有身份的人，他吹口哨說明得意忘形了。
師：是啊，英國是一個(gè)很注意紳士風(fēng)度的國家，等意忘形了。
生：我看到了一個(gè)場面：老板鉆進(jìn)衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，滿地都是，他一邊扔一邊自言自語地說話。
師：是“我”的出現(xiàn)讓老板高興么？
生：不是，是那張鈔票讓老板高興。
師：其實(shí)，他看到的那里是一張鈔票啊，它通過鈔票看到了很多很多……
生：他仿佛看到，別人的鈔票在嘩嘩嘩源源不斷地流向自己的衣兜。
生：他仿佛看到天上在下著金錢，他就坐在錢堆上，金錢堆滿了整間屋子。
生：他仿佛看到自己也成了富人，開著奔馳，住在最高級的賓館酒店，全英國的人都尊敬他，見到他都脫帽行禮。
生：他仿佛看到自己開著私人飛機(jī)在周游世界，還來到了我們中國。
師：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財(cái)?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說這番話。
（生自由讀。指名讀。）
生：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。”（生讀得很平淡）
師：從老板這幾句話你讀出什么呢？
生：我感覺到他在埋怨托德，說他沒有眼光。
生：我感覺到老板對托德的表現(xiàn)很氣憤。
生：我感到他是在通過埋怨托德討好“我”，他怕“我”走掉，不在這里做衣服。
師：是啊，所以他說這幾句話一定是什么語氣？
生：氣憤。
生：生氣。
（再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）
生：“啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服，正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個(gè)公爵穿得那么考究。”……（學(xué)生讀得比較慢，但是語氣很高興。）
師：同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。
（學(xué)生讀體會(huì)）
生：第一句告訴我們老板終于找到這件衣服了，他一定特別高興。
生：從前面看他在一大堆衣服里翻找，可見找得很困難，現(xiàn)在終于找到了，所以，應(yīng)該是喜出望外更恰當(dāng)。
師：讓我們感受到你的喜出望外。（學(xué)生示范讀——再讀）
生：第二句中用了“請”、“您”，感受到老板是很有禮貌的說話，恭恭敬敬。
師：或者說——畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會(huì)到什么？
生：老板說自己手中找到的衣服是“衣服”，但說“我”身上穿的衣服是“東西”。
師：你對語言真敏感，不同的詞語就表達(dá)著不同的情感。我相信你也能體會(huì)出來。
生：第二句要點(diǎn)厭惡，第三句才是真正的畢恭畢敬。
生：雖然都是畢恭畢敬，但第二句把衣服說成“東西”，我可以想到他很厭惡這些“東西”，所以，語氣也許是畢恭畢敬的，但臉上可能帶著看不起的樣子。
生：我想，他說這些話的時(shí)候也許語速很快。
師：在你們交流的過程中我明白了老板是這樣說的——（生讀，再讀。然后繼續(xù)往下讀。）
生“……不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（掌聲。）
師：大家把掌聲送給你了！我還想問你一個(gè)問題，你覺得這里兩處省略號表示什么？
生（想了想）：好像應(yīng)該是吞吞吐吐。
生：他不知道怎么說才好。
師：是的，讀書的時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號是不能忽略的，它能夠表達(dá)出一個(gè)人的想法情感態(tài)度等許多東西。這幾句話里還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號用的特別多。
生：感嘆號！
師：再讀讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)。
師：真是一個(gè)熱情的老板！我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說——
生（齊）：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”
師：可是當(dāng)我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說——
生（齊）：“無限期！這幾個(gè)字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩……”
師：有沒有你沒想到的地方？
生：老板竟然說可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會(huì)允許賒賬呢？還是永遠(yuǎn)？
生：因?yàn)椋肋@個(gè)人是百萬富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說永遠(yuǎn)，答應(yīng)無限期。
生：老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的常客。
生：我不明白，這個(gè)人既然是一個(gè)身無分文的人，怎么又會(huì)是一個(gè)百萬富翁？
師：同學(xué)們說得好！你問得也好。其實(shí)，當(dāng)看到“我”真的沒錢的時(shí)候老板真的允許“我”無限期付款么？還有大家都關(guān)心的這張鈔票是怎么來的呢？同學(xué)們下課后找到《百萬英鎊》這篇小說讀一讀就知道了。且不管以后怎么發(fā)展，也不管鈔票的來歷，我們只看現(xiàn)在，現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？
生：不是，是上帝。
師：是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書反向箭頭）
超越金錢的魔力——親近價(jià)值的靈魂
師：金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對的，卑*變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”
——莎士比亞
生讀。
師： 威士布魯克.貝格勒對金錢也有一段精彩的描述：
“金錢僅僅是一些貝殼或者一些金屬圓盤，或者是一些小紙片，本來是不具備什么價(jià)值的。人的心靈和精神是金錢不能買到的。但是對于大多數(shù)沒有錢的人來說，他們卻無法記住這個(gè)最簡單的道理。當(dāng)一個(gè)人一敗涂地而流浪街頭，無法找到工作的時(shí)候，從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態(tài)、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些變化。他在正常有職業(yè)的人之中，總是很自卑，總是陷在一種消極的情調(diào)中。”
師：其實(shí)金錢的魔力還遠(yuǎn)不止這些，再看看我們的社會(huì)，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、國家的繁榮和強(qiáng)大都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
生：純真的友情金錢買不來。
生：一個(gè)人的健康和生命金錢買不來。
生：一個(gè)人的知識金錢買不來。
生：家庭的幸福，好的學(xué)習(xí)成績金錢買不來。
生：智慧是不能用金錢來買的。
師：學(xué)到這里，我相信同學(xué)們對金錢一定有了自己的認(rèn)識，把你的認(rèn)識寫下來吧，一會(huì)我們來交流。
生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個(gè)人送進(jìn)監(jiān)牢，也能讓一個(gè)人變得高貴，追求金錢是我們的一個(gè)目標(biāo)，但不是唯一的目標(biāo)。
生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。
生：錢有的時(shí)候是魔鬼，有的時(shí)候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。
生：一個(gè)人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。
生：錢會(huì)讓我們從井底之蛙變成在知識海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無數(shù)儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標(biāo)。
生： 前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。
生：不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。
師：同學(xué)們說得真好，你們的感想也帶給我不少啟發(fā)。謝謝你們。下課。
細(xì)細(xì)品讀，魔力四射——《金錢的魔力》文本細(xì)讀 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社版小學(xué)語文教科書五年級下冊第24課 《金錢的魔力》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識4個(gè)生字：“鈔”、“熔”、“佬”、“攆”（會(huì)讀音、組詞、寫），理解以下詞語的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘?jīng)r、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫作詞語；
2、能力目標(biāo)：熟讀課文內(nèi)容，能把握住托德和老板的性格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者在課文中對人物的細(xì)致描寫技巧和表達(dá)方法；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對閱讀外國名著的興趣，擴(kuò)展其課外知識，提高文學(xué)修養(yǎng)；
啟發(fā)學(xué)生課文中蘊(yùn)含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個(gè)人不是僅憑以貌取人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料（個(gè)人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過對課文的閱讀，了解并會(huì)分析、概括人物托德和老板的性格特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
通過對課文的熟讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)的描寫，了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用在以后的寫作中。
六、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
七、教學(xué)工具 課件、視頻
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
1、 師說：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)）
2、提問學(xué)生說說他們的觀點(diǎn)，（聽過學(xué)生的觀點(diǎn)后），師說：錢，連起了全國人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時(shí)，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學(xué)生）
4、（根據(jù)學(xué)生所說的情況）師引導(dǎo)：對了，就是魔力，所以今天我們來學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）
師：這篇課文我們分兩個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第一課時(shí)）
二、正式進(jìn)入第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
1、師說：同學(xué)們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會(huì)讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時(shí)：3分鐘）
2、認(rèn)識生字（展示生字幻燈片）：先提問學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點(diǎn)詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時(shí)：12分鐘）
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關(guān)資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時(shí)：5分鐘）
4、（回到第一課時(shí)幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個(gè)什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時(shí)：20分鐘）（回第一課時(shí)，鏈接第二課時(shí)預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會(huì)課文中對人物的細(xì)致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點(diǎn)在課文中的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時(shí)
同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學(xué)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容（鏈接第二課時(shí)）。（預(yù)時(shí)3分鐘）
二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點(diǎn)
師說：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提示）
自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會(huì)他們倆有什么樣的性格特點(diǎn)？
要求：學(xué)生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）
此時(shí)板書：
拿出“百萬英鎊” 前 后 性格
托德 ------ ------ （ ）
老板 ------ ------ （ ）
待學(xué)生討論完畢，就請學(xué)生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書。（預(yù)時(shí)10分鐘）
三、解讀課文，研讀重點(diǎn)，體悟人物刻畫
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點(diǎn)，首先來分析托德這人物（鏈接托德）
關(guān)于托德：
（1）、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。
學(xué)生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個(gè)句子）
（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個(gè)句子）
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）
一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：學(xué)生練讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的妙用
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計(jì)托德的性格特點(diǎn)后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）
關(guān)于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動(dòng)作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個(gè)句子）
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去， 先生。好吧——再見，先生，再見。”
分析：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時(shí)）
四、分角色表演，加深感受
師說：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點(diǎn)，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）
五、總結(jié)寫作特點(diǎn)
（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點(diǎn)）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時(shí)，從課文中我們可以學(xué)到一個(gè)很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個(gè)人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）
六、積累應(yīng)用
師說：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時(shí)可以借鑒模仿。（3分鐘）
七、拓展、引發(fā)閱讀興趣
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學(xué)們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。下面請同學(xué)們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）
八、作業(yè)
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）。