《金錢的魔力》教案（精選13篇）

《金錢的魔力》教案 篇1

　　教學目標

　　1、通過自學，理解課文的主要內容，了解托德和老板的性格特點。

　　2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。

　　3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、理解課文的主要內容，了解托德的性格特點。

　　2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。

　　教學流程

　　一、激趣導入，暢談“金錢”

　　1、師板書：金錢  

　　2、師問：同學們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？

　　3、生交流。

　　4、今天，老師就給大家帶來一個關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克.吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。

　　2、讀完了課文，說說文中一共出現了幾位人物，他們分別是什么身份？

　　3、根據自己的理解，完成小練習

　　師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

　　因為有了錢，托德——，老板——，我——。

　　4、全班交流。

　　三、研讀課文，走近人物

　　1、同學們，平時我們走進店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）

　　2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？

　　3、然而，當小說中的“我”走進某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現的呢？

　　師出示：啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

　　（1）齊讀句子。

　　（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？

　　（3）比較理解托德的性格。

　　（4）指導朗讀。

　　4、不過，當托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發生了怎樣的變化？

　　師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　（1）自由讀。

　　（2）說說這段文字寫了什么？

　　（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？

　　（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。

　　（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？

　　（6）理解“一百萬英鎊”的概念。

　　5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應的句段，理解老板的性格特點。

　　四、小結升華，正視金錢

　　1、為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？

　　五、了解寫法，學會應用

　　1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？

　　2、通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。老師想請同學們也來當一次小作家，來描寫你印象中最有特點的一個表情，你可以這樣開始寫：他笑了……、他哭了……、他樂了……、他生氣了……、……

　　3、展評學生作品。

《金錢的魔力》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過自讀自悟，合作學習的方法，感受人物特點，并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。

　　2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態的方法來塑造人物形象，并且能試著運用該方法。

　　3、激發學生閱讀興趣。

　　課前談話：

　　1、同學們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢？你知道現在國際上有哪些貨幣種類？

　　2、你們知道得可真不少。那么，這些外幣和人民幣的匯率是多少呢？就以英鎊為例吧。一英鎊能換多少人民幣？（接近十元）一百英鎊呢？一萬英鎊呢？一百萬英鎊呢？

　　教學過程：

　　一、背景介紹，故事導入：

　　1、美國有位著名的作家，叫馬克.吐溫，他寫過一篇小說，叫《百萬英鎊》。故事講的是一對富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票。在當時那個年代，英國人平均一年的收入是800英鎊左右，百萬英鎊就相當于一個人不吃不喝，工作1200多年的所得。這兩兄弟為什么要取出這張巨額鈔票呢？原來他倆打了個賭：一個認為，這樣一張巨額鈔票對窮人來說毫無價值；另一個認為，誰擁有這張鈔票，就能改變命運，過上上等人的生活。于是他們選中了一個身無分文的流浪漢。就這樣，一個窮困潦倒的青年，一下子成為百萬英鎊的主人。于是，衣衫襤褸的青年帶著錢走進了一家裁縫店，想買套新衣服，在那里他見到了伙計托德和裁縫店的老板，他們會怎么對待這位顧客呢？

　　2、今天，我們學習的課文就節選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。

　　二、自由讀文，初感人物：

　　1、請同學們把書翻到141頁，用較快的速度自由朗讀課文，讀完之后，思考托德和老板是如何對待我的？能用這樣的句式說一說嗎?

　　“我”衣著破舊出現在裁縫店，_____________________________________

　　當“我”拿出百萬英鎊,____________________________________________

　　2、的確，托德和老板是馬克.吐溫在這篇文章中描寫得非常生動的兩個人物，能說說他們倆給你留下了怎樣的印象嗎？（教師能從學生回答中提煉出概括人物特點的詞語，請學生些在黑板上）

　　師：大家覺得他的發言中哪個詞語概括了人物的特點？請你把這個詞語寫在黑板上課題下方。

　　師：你還有概括人物特點的詞語，都請你們寫在黑板上。

　　教師預設的詞語：以貌取人 勢利 刻薄 獻媚討好（愛拍馬屁） 見錢眼開（貪圖錢財）……

　　3、這些詞語概括得真好，那么我們是從課文哪些語句中體會到托德和老板的這些特點的呢？

　　請大家有選擇默讀課文，找到相關語句，可以在句子旁邊簡單注上你的感受。

　　三、精讀托德神態描寫

　　1、同學們，老師發現你們找到了許多表現托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克.吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節托德的神態描寫10-17小節老板的語言描寫）

　　預設：如果學生找到只找到其中一段，教師進行追問：還有嗎？

　　2、那么，我們先來看描寫托德的第6節，請一位同學來讀一讀這段話，其他同學思考，我們可以從哪些語句中感受到托德的特點，感受到金錢的魔力？

　　3、學生交流，教師預設如下：

　　▲托德看到我拿出錢來笑容頓時遍布滿臉，是個見錢眼開的人。

　　（評價：你是從笑容滿臉感受到托德是個見錢眼開的人）

　　▲托德看清楚那是張百萬英鎊后笑容馬上凝結起來。

　　師：笑容凝結是什么意思？（笑容凝固，僵住了，形容一個人已經呆住了）

　　師：托德的這副樣子，用這段話中的一個詞語來形容就是陷入……（窘況）

　　4、那一刻，托德的心里肯定產生了急劇的變化。（出示）

　　當托德微笑著從“我”手中接過鈔票時，心想：，于是笑容遍布滿臉；當他向那鈔票瞟了一眼的時候，心里咯噔一下，心想：，于是笑容就馬上牢牢地凝結起來了，整個人都呆住了，陷入了窘況。

　　請拿起筆，在課文插圖下方，寫一寫托德的心理變化。只寫這兩處心理，其他語句不用抄寫。

　　5、交流

　　師：把你寫的和大家分享一下。

　　師：托德呆住還有其他原因嗎？我們繼續交流。

　　教師預設：第二處心理補白可以抓以下幾個點：

　　▲天啊！一百萬英鎊！這根本找不開。我還沒見過這么多錢！我十輩子都賺不了。別說是買一套衣服了，就是買下幾百個裁縫店都綽綽有余！（這類表達錢金額巨大的補白評價：寫出了巨額英鎊讓托德不知所措）

　　▲怎么可能？這個衣著破舊，看上去就是個窮光蛋的家伙，居然是個百萬富翁！（這類表達托德出乎意料的評價：寫出了托德的意想不到）

　　▲哎呀！我真是有眼不識泰山，對百萬富翁如此無理，肯定得罪了他。我該怎么收場啊？（這類表達托德難堪、尷尬德評價：寫出了托德的窘況）

　　6、讓我們帶著這樣的感受讀好作家的精彩描寫。

　　7、這就是金錢的魔力，這就是金錢驅使下的托德。這樣的一個人，你討厭他嗎？你覺得我們的作家馬克.吐溫討厭他嗎？再讀這一段，你能從馬克.吐溫的語言中找到證據嗎？

　　8、交流

　　▲抓笑容。

　　我們寫文章通常是怎么形容別人的笑容的？讀了馬克.吐溫筆下托德的笑容你想說什么？

　　是的，馬克.吐溫把托德的笑寫得——夸張

　　能讀出這種夸張的笑嗎？

　　▲抓蛆蟲。

　　蛆蟲是怎么樣的蟲子呢？是從動物尸體，從糞便中長出來的蟲子。

　　▲抓熔巖。

　　馬克.吐溫把托德臉上的皺紋比作熔巖。你知道熔巖是什么嗎？（火山噴發出的巖漿冷卻后的物體）

　　看，這就是熔巖。坑坑洼洼，斑斑駁駁，滿是褶皺，看了圖片，你想說什么？

　　讀出這種讓人惡心的感覺。

　　9、你讀出來了嗎？馬克.吐溫的語言充滿了……（諷刺和夸張）

　　那就帶著諷刺和夸張的語氣，和老師一塊配合讀好這段話。拿起書，準備。我把錢遞給了托德。哼！好個見錢眼開德家伙！頓時兩眼射出貪婪的目光，臉上露出極度夸張的笑容，那笑容是——當托德向那張鈔票瞟了一眼，發現那是張百萬英鎊時……

　　10、總結：同學們，這段語句通過托德的神態描寫，運用了夸張和諷刺的語言，突出了托德見錢眼開的特點。

　　四、組內交流，串讀課文

　　1、我知道同學們還找到許多體現托德和老板特點的語句，請你們四人小組選擇其中一處，用這樣的句式交流：

　　我們組找到的語句是___________.這段話通過_______的_______描寫,突出了他_______的特點.

　　如果你們組發現語句中還能讓體現出馬克.吐溫夸張諷刺的語言特點，可以加上這個問題回答：我們還能從語句中讀出馬克.吐溫夸張和諷刺的語言____________.

　　小組討論后練讀句子。推選一人用這樣的句式交流，一人朗讀。

　　2、哪組先來？交流其他語句的小組有嗎？

　　3、通過我們的學習和交流，托德和老板之所以會表現出以貌取人、勢利、刻薄、獻媚討好、愛拍馬屁，其實根本原因只有一個，他們都是怎么樣的人？（見錢眼開）在他們身上，我們看到了——金錢的魔力！

　　五、作業設計：

　　1、就這樣，“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，越走越遠了，可店門口這會兒卻會是一幅怎樣的畫面呢？同學們，憑著你對老板和托德這兩個人性格的了解，能不能發揮你的想象，試著抓住老板和托德的動作、或是語言、或是神態，運用夸張和諷刺的語言，續寫幾句呢？請大家在課后完成。

　　2、閱讀推薦：馬克.吐溫作品《百萬英鎊》。有興趣的同學還可以閱讀馬克.吐溫的其他作品《湯姆·索亞歷險記》、《哈克貝里·費恩歷險記》、《密西西比河上》等。也可以搜集資料了解馬克.吐溫這位大作家。

《金錢的魔力》教案 篇3

　　教學目標

　　1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 詞語。

　　2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：

　　通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點

　　教學難點：

　　了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　學生預習課文，解決生字詞；教師下載《百萬英鎊》的電影片段。

　　教學過程

　　一、導入：

　　如果你面對一百萬，會有什么反應？

　　今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？出示課題《金錢的魔力》。

　　二、檢查預習情況，初步梳理故事內容

　　1、出示詞語。你能不能準確讀出下列詞語的讀音？

　　刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究

　　2、再讀課文，同桌互相檢查是否讀得準確、流利。并說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　3、思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　（金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……只要圍繞課文，是根據課文得出的結論即可）。

　　三、再讀課文，談談感受

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

　　3、全班交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　　重點句子：

　　1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會托德形象。

　　板書：托德——以貌取人、刻薄、世故。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　重點句子：

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”

　　（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會老板形象。

　　板書：老板——見錢眼開，金錢的奴隸。

　　四、感受寫作特點

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　五、星級作業挑戰：

　　必做作業：1、熟讀課文，通過朗讀表現人物的性格特點。（三星級）

　　選做作業：1、閱讀《百萬英鎊》，做讀書摘記或者批注。（五星級）

　　2、閱讀《童年的玩與學》355頁《旅行社問訊處》，說一說這個辦事員給你留下了怎樣的印象。嘗試和同學把這個故事演一演，表演的時候思考人物說話時會有什么樣的神態。（五星級

　　教學反思:

　　本課教學,我覺得自己能做到讓學生熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　主要做法是：

　　1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

《金錢的魔力》教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語,理解帶點詞語。

　　2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者用語言細節、動作、細節、神態細節前后對比,刻畫人物特點的表達方法。

　　3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點難點

　　體會人物特點，學習表達方法。

　　教學進程

　　一、初讀課文，自學生字 新詞，掌握文章主要內容。

　　1、理解詞語要交給方法，揭示規律。要求讀通讀順課文，讀中理解詞語（通融、刻薄、武斷、雅致、闊佬、興致勃勃、妙不可言、十全十美）；說說課文主要寫了一件什么事？

　　2、歸納主要內容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的事。

　　二、研讀課文1-4自然段，指導學生抓住人物語言，神態的前后變化，體會人物特點，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態度變化的語句（指語言、神態變化），思考批注，托德是一個（          ）的人。作者用了（            ）手法刻畫人物特點。

　　前：尖酸刻薄、傲慢無禮

　　（我拿出“百萬

　　英鎊”托德）     后：滿臉堆笑，見銀眼

　　（對比）             開

　　三、研讀課文8-15自然段，指導學生抓住人物動作，語言細節體會人物特點，體會寫作特點。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細致描寫，思考批注，老板是一個（ ）的人。作者用了（               ）的方法刻畫人物特點。

　　唯利是圖+阿諛奉承+獻媚討好=以錢取人，金錢至上

　　（語言、動作、神態前后對比）

　　四、小結。回讀全文，討論本文寫法特點。

　　五、轉換遷移，訓練運用

　　1、閱讀遷移練習：同步閱讀327頁《郵差先生》

　　2、課外閱讀《百萬英鎊》

《金錢的魔力》教案 篇5

　　教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

　　本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

　　教學目標：

　　1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

　　2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

　　3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學重點：體會刻畫人物的方法。

　　教學難點：感受作者用語的感情色彩。

　　教學過程：

　　課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

　　笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

　　【設計意圖：拉近和學生的距離，激發課堂活力，并收集描寫笑的語句，為下文比較教學做好準備】

　　一、揭題導入，理解魔力

　　知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節

　　1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。

　　2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現？（神情變化很大

　　一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）

　　5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

　　【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點。】

　　三、品味笑和語言，感受魔力

　　1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。

　　（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

　　A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

　　B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

　　C我們一起來讀讀。

　　（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

　　（3）同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么？

　　A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　　（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。）

　　從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

　　3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了語言。

　　（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

　　罵托德

　　奉承我

　　夸自己

　　（2）再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在，其實是在

　　（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？

　　（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）

　　（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

　　（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

　　【設計意圖：引發與學生認知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】

　　四、延續練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

　　【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】

　　五、激發閱讀興趣

　　大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》

　　【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】

　　刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

　　滿面 僵硬 奉承

　　表情的變化 語言的繁瑣

《金錢的魔力》教案 篇6

　　一、教學內容

　　人民教育出版社版小學語文教科書五年級下冊第24課 《金錢的魔力》

　　二、教學目標

　　1、知識目標：認識4個生字：“鈔”、“熔”、“佬”、“攆”（會讀音、組詞、寫），理解以下詞語的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘況、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫作詞語；

　　2、能力目標：熟讀課文內容，能把握住托德和老板的性格特點，并學習作者在課文中對人物的細致描寫技巧和表達方法；

　　3、情感目標：激發和培養學生對閱讀外國名著的興趣，擴展其課外知識，提高文學修養；

　　啟發學生課文中蘊含的做人道理：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。

　　三、教學準備

　　了解馬克·吐溫的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。

　　四、教學重點    通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。

　　五、教學難點     通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以后的寫作中。

　　六、教學課時     2課時

　　七、教學工具    課件、視頻

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，新課導入

　　1、 師說：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）

　　接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）

　　2、提問學生說說他們的觀點，（聽過學生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災區人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。

　　3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學生）

　　4、（根據學生所說的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）

　　師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內容，看看大屏幕，這節課的學習內容。（鏈接：第一課時）

　　二、正式進入第一課時教學內容

　　1、師說：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預時：3分鐘）

　　2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）

　　3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）

　　4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談談課文中出現的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）布置作業：嘗試自己體會課文中對人物的細致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現。

　　第二課時

　　一、復習所學，進入第二課時

　　同學們，先默讀一遍課文，回憶上節課所學過的內容，說說課文講的故事（提問學生回答，借以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學習第二課時的內容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）

　　二、觀看視頻，細讀課文，了解人物特點

　　師說：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）

　　自學提示：

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

　　（2）從他們倆的態度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？

　　要求：學生帶著問題觀看視頻，結合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求后鏈接視頻）

　　此時板書：

　　拿出“百萬英鎊”    前         后          性格

　　托德    ------     ------    （        ）

　　老板    ------     ------    （        ）

　　待學生討論完畢，就請學生代表發言，說說小組交流出的結論，適當地引導，填空板書。（預時10分鐘）

　　三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫

　　師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）

　　關于托德：

　　（1）、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。

　　學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）

　　（2）、他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

　　分析：這句話進一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。

　　師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）

　　（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）

　　一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。　　   指導學生有感情朗讀：學生練讀，再指名讀，引導學生體會比喻的妙用

　　師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）

　　關于老板：

　　（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

　　分析：應引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學生可以很好地想像人物的連續動作，體會人物的心情。

　　師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）

　　（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，  先生。好吧——再見，先生，再見。”

　　分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）

　　四、分角色表演，加深感受

　　師說：同學們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）

　　五、總結寫作特點

　　（師說：下面我們來小結一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發自內心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）

　　六、積累應用

　　師說：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）

　　七、拓展、引發閱讀興趣

　　師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）

　　八、作業

　　閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態描寫）。

《金錢的魔力》教案 篇7

　　目標

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學流程

　　一揭題

　　1出示課題：金錢的魔力 

　　2讀題。

　　3“魔力”是什么意思？再讀題。

　　4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？

　　5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

　　二讀文感知文意，感悟人物形象。

　　（一）指名逐段讀：

　　1指名讀第1自然段。

　　隨機交流：

　　（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

　　（2）師引讀：就因為“我” 身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”

　　（3）繼續讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

　　2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

　　隨機交流：

　　（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

　　（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

　　（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

　　（4）指導讀第2自然段。

　　3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

　　隨機交流：

　　（1） “擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

　　（2） “可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）

　　4指名讀第4自然段。

　　5小結，引讀。

　　同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——

　　那神情——

　　那語言——

　　說：托德啊，你真是一個                的人！

　　6繼續指名讀第5自然段。

　　7繼續指名讀第6自然段。

　　隨機交流：

　　（1）這里寫了托德的——（笑）。

　　（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

　　（3）同學們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是——丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有——（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？

　　（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

　　說：托德啊，你真是一個                的人！

　　8繼續指名讀第7——10自然段。

　　隨機交流：

　　（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

　　（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

　　（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

　　9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

　　交流：這都是金錢的魔力。

　　10繼續指名讀第14—17自然段。

　　隨機交流：

　　（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

　　（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

　　說：老板啊，你真是一個                的人！

　　三總結全文

　　根據板書說說課文講了什么？

　　沒有錢時，“我”                                   ，

　　托德對“我”                             ，

　　老板對“我”                             ；

　　有了錢時，“我”                                   ，

　　托德對“我”                             ，

　　老板對“我”                             ；

　　教師：這就是金錢的魔力！

　　板書：

　　金錢的魔力

　　“我”   膽怯                   神氣

　　托德    刻薄                   笑

　　老板    不理睬                 熱情

《金錢的魔力》教案 篇8

　　一、教學內容人民教育出版社版小學語文教科書五年級下冊第24課 《金錢的魔力》

　　二、教學目標

　　1、知識目標：認識4個生字：“鈔”、“熔”、“佬”、“攆”（會讀音、組詞、寫），理解以下詞語的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘況、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫作詞語；

　　2、能力目標：熟讀課文內容，能把握住托德和老板的性格特點，并學習作者在課文中對人物的細致描寫技巧和表達方法；

　　3、情感目標：激發和培養學生對閱讀外國名著的興趣，擴展其課外知識，提高文學修養；

　　啟發學生課文中蘊含的做人道理：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。

　　三、教學準備

　　了解馬克·吐溫的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。

　　四、教學重點

　　通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。

　　五、教學難點

　　通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以后的寫作中。

　　六、教學課時     2課時

　　七、教學工具    課件、視頻

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，新課導入

　　1、 師說：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）

　　接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）

　　2、提問學生說說他們的觀點，（聽過學生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災區人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。

　　3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學生）

　　4、（根據學生所說的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）

　　師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內容，看看大屏幕，這節課的學習內容。（鏈接：第一課時）

　　二、正式進入第一課時教學內容

　　1、師說：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預時：3分鐘）

　　2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）

　　3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）

　　4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談談課文中出現的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）布置作業：嘗試自己體會課文中對人物的細致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現。

　　第二課時

　　一、復習所學，進入第二課時

　　同學們，先默讀一遍課文，回憶上節課所學過的內容，說說課文講的故事（提問學生回答，借以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學習第二課時的內容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）

　　二、觀看視頻，細讀課文，了解人物特點

　　師說：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）

　　自學提示：

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

　　（2）從他們倆的態度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？

　　要求：學生帶著問題觀看視頻，結合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求后鏈接視頻）

　　此時板書：

　　拿出“百萬英鎊”    前         后          性格

　　托德    ------     ------    （        ）

　　老板    ------     ------    （        ）

　　待學生討論完畢，就請學生代表發言，說說小組交流出的結論，適當地引導，填空板書。（預時10分鐘）

　　三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫

　　師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）

　　關于托德：

　　（1）、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。

　　學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）

　　（2）、他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

　　分析：這句話進一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。

　　師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）

　　（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）

　　一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。　　   指導學生有感情朗讀：學生練讀，再指名讀，引導學生體會比喻的妙用

　　師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）

　　關于老板：

　　（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

　　分析：應引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學生可以很好地想像人物的連續動作，體會人物的心情。

　　師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）

　　（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，  先生。好吧——再見，先生，再見。”

　　分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）

　　四、分角色表演，加深感受

　　師說：同學們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）

　　五、總結寫作特點

　　（師說：下面我們來小結一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發自內心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）

　　六、積累應用

　　師說：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）

　　七、拓展、引發閱讀興趣

　　師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）

　　八、作業

　　閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態描寫）。

《金錢的魔力》教案 篇9

　　學習目標

　　1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　課前準備

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.談話：感受了文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

　　2.交流閱讀感受。

　　（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的。推選代表準備全班交流。

　　（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

　　關于“托德”：

　　（1）入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　　（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　關于“老板”：

　　（1）動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　4.、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1.在《百萬英鎊》這短小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　（發下原文的閱讀材料或者介紹站。）

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

　　（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

　　B案

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題“金錢的魔力”。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。

　　3.課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4.討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業

　　1.課外閱讀《百萬英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

《金錢的魔力》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重、難點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物的形象的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　上課！

　　大家好。這節課我跟大家一起來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發生的一系列故事。同學們已經預習了，文中出現了幾個人物？（ 3個  主人公“我”、托德、老板）（板書）

　　讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

　　二、初讀課文，了解故事大意：

　　1、分小組讀課文，糾正字音；

　　（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）

　　2、交流：

　　讀完課文后，你從課文的描寫中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其內容可千奇百種。）

　　三、再讀課文，談感受：

　　1、默讀課文，找出描寫托德、老板的語句。

　　（1）、找出后，比較前后描寫的變化；

　　（2）、你對他們的變化什么感受？

　　2、小組討論，再共同分析：

　　主人公：貧窮 誠實

　　（神情描寫）             勢利眼

　　托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘況

　　（笑容的變化）           傲慢無禮

　　見錢眼開

　　（語言描寫）                 世故圓滑

　　老板：從趾高氣揚——過分殷勤         獻媚討好

　　（態度的變化）                阿諛奉承

　　唯利是圖

　　巧舌如簧

　　3、托德、老板的變化，給你什么感覺？

　　令人討厭、厭惡，讓人作嘔。

　　四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：

　　1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描寫的傳神？誰寫的更具體形象一些？

　　2、指名有感情的讀相應的段落。

　　五、小結：

　　金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重；、這就是金錢的魔力。

　　六、小練筆：

　　學習了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？

　　（提示：對主人公說：現在你有錢了，而且是非常的富有，應該理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；

　　對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人討厭！

　　對老板說：你可真是個老滑頭。不僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）

　　七、鞏固、拓展：

　　1、摘抄好詞好句；

　　2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。

　　板書：（略）

　　教后記：

　　學習了這篇課文，學生們不僅知道了拜金主義行為的丑陋，更學習了作者是如何通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物的形象的方法的。

《金錢的魔力》教案 篇11

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　【課前準備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1、談話：

　　感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：

　　24、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

　　（在書上作批注。）

　　2、交流閱讀感受：

　　⑴ 同學在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　⑵ 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合同學的交流，相機指導：

　　⑴ 關于“托德”：

　　① 入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　（抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

　　（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）

　　② 細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　　（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　⑵ 關于“老板”：

　　① 動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　② 生動傳神的語言描寫（課文12～18自然段）：

　　同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。

　　（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　4、小結、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？

　　（這段最好放在前面，介紹背景，協助小朋友更好地理解課文。）

　　1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　（發下原文的閱讀資料或者介紹網站。）

　　2、了解作者──馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國批判實際主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

　　（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

《金錢的魔力》教案 篇12

　　教學內容分析：學習本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

　　這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

　　教學目標：

　　1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　教學重點、難點分析：

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學準備：了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

　　2.交流閱讀感受。

　　（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

　　◆關于“托德”：

　　（1）入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　　（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　聚焦托德的“笑”，感悟作者寫法的獨特。

　　師：所以當我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀——“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；……”

　　（1）引導學生說說自己平時是怎么描寫“笑”的。

　　（2）補文，感受其他作家對笑的描寫。（《紅樓夢》第四十回中曹雪芹對笑的描寫片段）

　　（3）品讀馬克·吐溫寫的托德的“笑”的獨特之處。（教師通過評價引導學生從笑的變化，寫作方法，深刻含義等來體會）

　　作者為什么要這么描寫呢？小結：對，這就是作者高明之處，對比的寫法，幽默的語言，極度地諷刺了托德這個小人形象。

　　（4）師：同一張臉，在這么短的時間內就發生了這么大的變化，引起變化的根源就是那張百萬英鎊，為什么這張錢能讓托德出現這么大的變化？根據資料二的介紹，我們已經知道一百萬英鎊那是需要當時一個普通的英國人辛苦工作1000多年才能得到。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時——，（讀）當看清鈔票上的數字時，這個笑容——

　　（讀）

　　教師適時地點題：這就是金錢的魔力。

　　（5）師：讓我們再來讀讀作家精彩的描寫。有感情地朗讀第6自然段4、小結：學到這里，我們來回顧一下，剛才我們通過抓住作家對托德的哪些描寫，看到了一個見錢眼開的托德？（板書：動作 語言   神態）而在這些描寫中作家又特別側重于哪一些方面的刻畫？（神態）

　　◆關于“老板”：

　　（1）動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

　　板書設計：

　　托德  以衣取人   傲慢無理  見錢眼開  市儈小人

　　金錢的魔力    老板  唯利是圖   世故圓滑  阿于奉承  獻媚討好   丑惡的嘴臉

　　自我問答：講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學功底的同時，我不由的想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教案 篇13

　　【掉進童心里的金錢──樂趣無窮】

　　師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

　　生齊：錢!

　　板書：

　　金錢

　　師(環顧同學)：你喜歡金錢么?

　　(教室里立即活躍起來。)

　　生：我喜歡金錢，因為有了錢可以給我買很多好衣服，讓我更漂亮!

　　生：我喜歡金錢，有了錢我可以買很多玩具!

　　生：我喜歡金錢，因為有了錢我們可以買很多書，讓自己變成一個有知識的人，一個高雅的人!

　　生：我喜歡金錢，因為有了錢我們可以住最漂亮的房子，還可以讓我們到世界各地去開眼界!”

　　師：對呀，周游列國的滋味那才叫美呢!

　　(老師做出一副向往的樣子，教室里又是一片笑聲。)

　　【品味魔法的力量──初識魔力】

　　師：看來同學們都比較喜歡錢，這節課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。

　　(把題目補充完整，指名讀。)

　　師：(若有所思地)我好像聽出來了，大家在讀題目的時候都在強調一個字──

　　生齊：魔!

　　師：魔，可以組成什么詞?

　　(教室里小手如林：“魔術” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……)

　　師：妖──魔──鬼──怪，哪一部電影里特別多?

　　生齊：西游記!

　　師：妖魔鬼怪和我們普通人的區別是什么?

　　生：長的奇形怪狀，青面獠牙，有的還是紅頭發。

　　生：他們會很多魔法，比如，會吞云吐霧。

　　生：會騰云駕霧，會呼風喚雨。

　　生：會上天入地，來無影去無蹤。

　　師：對，像這樣普通人不具備的力量就叫它魔力!

　　【上帝與魔鬼的游戲──感受金錢的魔力】

　　師：但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢?這節課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物?他們分別是什么身份?”

　　生：有作者!

　　生：不是作者，作者是馬克·吐溫，只能說是‘我’。

　　師：對，作者馬克吐溫是美國著名的作家，這篇文章選自他的小說《百萬英鎊》，文中的我叫“亞當斯”。

　　生：還有托德和老板。‘我’是顧客，托德是成衣店的伙計，老板是成衣店的老板。

　　師：他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢?請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。

　　出示：

　　因為沒有錢，我_______，托德_______，老板_____

　　__;因為有了錢，托德_______，老板_______，我__

　　_____。

　　(學生讀書，填寫，然后交流匯報。)

　　生：因為沒有錢，我很膽怯，托德看不起我，老板對我不理不睬;因為有了錢，托德見到我眉開眼笑，老板對我應勤招待，我很自信地走出成衣店。

　　生：因為沒有錢，我被別人看不起，托德一臉刻薄的表情對我，老板根本就不屑于走出來;因為有了錢，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸，我像上帝一樣，得到了最好的服務。

　　生：因為沒有錢，我被人當作乞丐，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我;因為有了錢，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門，我心中很快樂。

　　師：同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢?

　　生：我從第一段“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。”讀出了“我”走進成衣店的時候很膽怯。我們平時都知道，顧客是上帝，當我們要去買一件衣服時，服務員都是把最好的衣服給我們，唯恐我們不買，可是托德拿出來的是最蹩腳的，可見托德看不起我，這是對我的侮辱，但“我”沒有挑剔，雖然不合身，因為是新的，所以就想買下來。可見，我在托德面前小心翼翼。

　　師：他有一句話說得很好：顧客是上帝。

　　板書：

　　上帝

　　上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的態度應該是──

　　生：說話做事理直氣壯。

　　生：說什么仆人就要聽什么。

　　生：說話應該是傲慢的。

　　師：至少不會像“我”一樣說──

　　生讀：請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩。

　　(生讀的聲音很高亢，一副理直氣壯的神情。)

　　師：膽怯啊，你什么時候膽怯過?膽怯的時候你怎么做?

　　生：媽媽讓我給生人說話的時候我膽怯，膽怯的時候我的聲音很小，好像只能讓我自己知道。

　　生：我辦了錯事，老師把我叫到辦公室，我的心里像小兔子一樣跳得厲害，我把頭低下來，看著自己的腳，說話有點結結巴巴。

　　生：我膽怯的時候喜歡那腳踢東西，不管有沒有東西可踢。

　　師：是啊，我們每個人都有過膽怯的時候，雖然不知道“我”在說話的時候是不是和這位同學一樣會用腳踢東西，但我們知道他的聲音──

　　生：一定是很低的。

　　師：他的語氣也許是──

　　生：很不自信。

　　生：結結巴巴。

　　師：好了，再讀讀“我”的話。體會體會。

　　學生讀，指名讀，不少同學讀得結結巴巴，言談之間顯得局促不安。

　　師：面對著膽怯的、局促不安的我，托德呢?

　　生：傲慢。

　　生：刻薄。

　　生：十分看不起我。

　　生讀。

　　讀中出示：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　師：讀著這段話，你的眼前出現了一個什么樣的人?

　　生：一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數落的諷刺的語氣。生讀。

　　(掌聲。)

　　(一些同學不由自主在模仿。)

　　師：其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。

　　(教室里立即“啊”成一片。有的同學還在嘗試不同的讀法。)

　　師：其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

　　(學生又讀，每人都有不同的讀法。)

　　師：這我就有點想不明白了，剛才這位同學還說“顧客是上帝”──

　　生：現在托德把“我”看成是乞丐了。

　　生：那里還是上帝啊，托德只想抓緊時間把“我”趕走，他看到的不是上帝是魔鬼。

　　師：是乞丐，是魔鬼。上帝變成了魔鬼。同學們，現在你最想了解什么?

　　板書：

　　魔鬼

　　生：是什么讓“我”由上帝變成了魔鬼?

　　生：“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?

　　生：“我”是一個怎樣的人?

　　師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說?來給大家介紹介紹?

　　(沒有人舉手。)

　　師：我給大家帶來了一段描述，我們不妨來讀讀。

　　出示片：

　　二十七歲那年，我正給舊金山的一個礦業經濟人打工……

　　……我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時光。有一天，我膽子太大了，結果把小船遠遠駛進了大海。夜幕降臨，當我幾乎絕望的時候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這個辦法抵賬。到倫敦上岸的時候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個小時。再往后的二十四個小時里，我就饑腸轆轆，無處棲身了。

　　第二天上午大約十點鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時候，一個保姆領著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個兒甜梨扔進了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來，全心全意地乞求這個寶貝兒。可是，只要我剛一動彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個梨。我受盡煎熬，……

　　師：如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說?

　　生：饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……

　　師：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經轉了無數圈，我聽到了，他在心中說──

　　生：哪里來一個窮人，還進我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。

　　生：真倒霉，怎么這樣的人來買衣服?我不能賣給他，他一定付不起錢!

　　生：對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。

　　生：我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走!

　　師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──(齊讀托德的話)

　　師：誰能有一句話把黑板上得來兩個詞聯系起來?

　　(上帝、魔鬼)

　　生：因為沒有錢，我從上帝變成魔鬼。

　　生：金錢把上帝變成魔鬼。

　　生：金錢具有魔力，能把上帝變成魔鬼。

　　師：但是，當我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──(生讀)

　　師：用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

　　生踴躍：眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……

　　師：同樣是寫笑，我們平時都怎么寫?

　　生：笑得眼睛瞇成了一條縫。

　　生：笑得臉上開了花。

　　生：笑得臉像一個紅蘋果。

　　師：馬克吐溫先生怎么寫的呢?(生讀)發現什么了么?

　　生：馬克吐溫寫笑是抓住皺紋來寫的，有折紋，有皺紋，有螺旋紋。讓我們讀者感覺到有點可怕。

　　生：雖然是在笑，但我們感覺笑得一點也不好看，很滑稽。

　　生：讓人討厭。

　　師：你們的意思是──

　　生：沒見過這么寫笑的。

　　生：感覺寫得很與眾不同。

　　生：從笑中就能感受到這個人很狡猾。

　　師：我想，“狡猾”如果換成“奸猾”也許會更準確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么?其實，還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發后平地上凝結起來的熔巖。仔細看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發現更妙的地方。

　　生：“當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”這句話寫得妙。凝結起來的熔巖十分難看，如果一個人的臉是那個樣子，也很難看。

　　生：讀了這句話，想到剛才看到的凝結起來的熔巖，有折、有皺，看著就讓人難受。

　　生：而且還爬滿蛆蟲，讓人惡心。

　　(學生邊說邊作出厭惡的神情。)

　　生：想起來就讓我渾身發抖。

　　生：好恐怖的一張臉!

　　師：同一張臉，在這么短的時間內就發生了這么大的變化，引起變化的根源是什么?

　　生齊：錢!

　　師：現在你最想知道的是什么?

　　生：這是一張多大的鈔票?

　　生：為什么這張錢能讓托德出現這么大的變化?

　　師：我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下20xx年8月24日外匯牌價：

　　出示：

　　100英鎊=1501.3人民幣

　　師：如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當于今天的一千五百萬人民幣。

　　(學生驚嘆。)

　　師：百萬英鎊在十九世紀初(1800年)是個什么概念呢?我查到了十九世紀中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的'平均工資，當時人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應該是一個人多少年的工資呢?同學們不妨算一算。

　　(學生緊張的計算，然后竊竊私語，很多孩子不相信的樣子。)

　　生：1000多年。

　　師：也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，(讀)在看清數字時，這個笑容──(讀)

　　師：老板呢?他看到這張鈔票的表現又是什么呢?

　　生讀。

　　生：我看到了一個驚喜過度的老板。“他望了一眼，吹了一聲輕快的口哨。”人一般情況下只有很高興的時候才吹口哨，老板也算是一個有身份的人，他吹口哨說明得意忘形了。

　　師：是啊，英國是一個很注意紳士風度的國家，等意忘形了。

　　生：我看到了一個場面：老板鉆進衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，滿地都是，他一邊扔一邊自言自語地說話。

　　師：是“我”的出現讓老板高興么?

　　生：不是，是那張鈔票讓老板高興。

　　師：其實，他看到的那里是一張鈔票啊，它通過鈔票看到了很多很多……

　　生：他仿佛看到，別人的鈔票在嘩嘩嘩源源不斷地流向自己的衣兜。

　　生：他仿佛看到天上在下著金錢，他就坐在錢堆上，金錢堆滿了整間屋子。

　　生：他仿佛看到自己也成了富人，開著奔馳，住在最高級的賓館酒店，全英國的人都尊敬他，見到他都脫帽行禮。

　　生：他仿佛看到自己開著私人飛機在周游世界，還來到了我們中國。

　　師：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已經不是一張鈔票了，而是自己美好的未來;“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財的百萬富翁了!所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

　　(生自由讀。指名讀。)

　　生：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是傻瓜──天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”

　　(生讀得很平淡。)

　　師：從老板這幾句話你讀出什么呢?

　　生：我感覺到他在埋怨托德，說他沒有眼光。

　　生：我感覺到老板對托德的表現很氣憤。

　　生：我感到他是在通過埋怨托德討好“我”，他怕“我”走掉，不在這里做衣服。

　　師：是啊，所以他說這幾句話一定是什么語氣?

　　生：氣憤。

　　生：生氣。

　　(再指名讀。幾個同學都能比較好的表達出老板的心理以后，繼續往下讀。)

　　生：“啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服，正合適，好極了──又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。”……

　　(學生讀得比較慢，但是語氣很高興。)

　　師：同學們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。

　　(學生讀體會。)

　　生：第一句告訴我們老板終于找到這件衣服了，他一定特別高興。

　　生：從前面看他在一大堆衣服里翻找，可見找得很困難，現在終于找到了，所以，應該是喜出望外更恰當。

　　師：讓我們感受到你的喜出望外。

　　(學生示范讀──再讀。)

　　生：第二句中用了“請”、“您”，感受到老板是很有禮貌的說話，恭恭敬敬。

　　師：或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢?(學生在思考)同學們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別?從中你又能體會到什么?

　　生：老板說自己手中找到的衣服是“衣服”，但說“我”身上穿的衣服是“東西”。

　　師：你對語言真敏感，不同的詞語就表達著不同的情感。我相信你也能體會出來。

　　生：第二句要點厭惡，第三句才是真正的畢恭畢敬。

　　生：雖然都是畢恭畢敬，但第二句把衣服說成“東西”，我可以想到他很厭惡這些“東西”，所以，語氣也許是畢恭畢敬的，但臉上可能帶著看不起的樣子。

　　生：我想，他說這些話的時候也許語速很快。

　　師：在你們交流的過程中我明白了老板是這樣說的──

　　(生讀，再讀。然后繼續往下讀。)

　　生“……不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈!褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適!再穿上上衣──我的天!您瞧吧!真是十全十美──全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

　　(掌聲。)

　　師：大家把掌聲送給你了!我還想問你一個問題，你覺得這里兩處省略號表示什么?

　　生(想了想)：好像應該是吞吞吐吐。

　　生：他不知道怎么說才好。

　　師：是的，讀書的時候標點符號是不能忽略的，它能夠表達出一個人的想法情感態度等許多東西。這幾句話里還有一個標點符號用的特別多。

　　生：感嘆號!

　　師：再讀讀這幾句話，體會體會。

　　師：真是一個熱情的老板!我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說──

　　生(齊)：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”

　　師：可是當我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說──

　　生(齊)：“無限期!這幾個字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠永遠──那才對哩……”

　　師：有沒有你沒想到的地方?

　　生：老板竟然說可以永遠永遠等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會允許賒賬呢?還是永遠?

　　生：因為，他知道這個人是百萬富翁，有的是錢，只不過現在沒有零錢，所以，他才敢說永遠，答應無限期。

　　生：老板其實不是真的允許他永遠不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的常客。

　　生：我不明白，這個人既然是一個身無分文的人，怎么又會是一個百萬富翁?

　　師：同學們說得好!你問得也好。其實，當看到“我”真的沒錢的時候老板真的允許“我”無限期付款么?還有大家都關心的這張鈔票是怎么來的呢?同學們下課后找到《百萬英鎊》這篇小說讀一讀就知道了。且不管以后怎么發展，也不管鈔票的來歷，我們只看現在，現在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么?

　　生：不是，是上帝。

　　師：是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

　　【超越金錢的魔力──親近價值的靈魂】

　　師：金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過──

　　“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”

　　──莎士比亞

　　生讀。

　　師： 威士布魯克·貝格勒對金錢也有一段精彩的描述：

　　“金錢僅僅是一些貝殼或者一些金屬圓盤，或者是一些小紙片，本來是不具備什么價值的。人的心靈和精神是金錢不能買到的。但是對于大多數沒有錢的人來說，他們卻無法記住這個最簡單的道理。當一個人一敗涂地而流浪街頭，無法找到工作的時候，從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些變化。他在正常有職業的人之中，總是很自卑，總是陷在一種消極的情調中。”

　　師：其實金錢的魔力還遠不止這些，再看看我們的社會，科技的發展、社會的進步、國家的繁榮和強大都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來?

　　生：純真的友情金錢買不來。

　　生：一個人的健康和生命金錢買不來。

　　生：一個人的知識金錢買不來。

　　生：家庭的幸福，好的學習成績金錢買不來。

　　生：智慧是不能用金錢來買的。

　　師：學到這里，我相信同學們對金錢一定有了自己的認識，把你的認識寫下來吧，一會我們來交流。

　　生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個人送進監牢，也能讓一個人變得高貴，追求金錢是我們的一個目標，但不是唯一的目標。

　　生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。

　　生：錢有的時候是魔鬼，有的時候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。

　　生：一個人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。

　　生：錢會讓我們從井底之蛙變成在知識海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無數儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標。

　　生： 前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。

　　生：不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。

　　師：同學們說得真好，你們的感想也帶給我不少啟發。謝謝你們。下課。

　　【《金錢的魔力》結尾二】

　　說明：

　　《金錢的魔力》在以后的執教中各環節都發生了變化，其中變化最大的是結尾。因時間關系，沒時間全部整理，所以，就借原來的樹枝，開出一朵小花，把結尾整理出來貼在原帖的后面。朋友們莫怪!

　　師：再讀讀這幾句話，體會體會。

　　師：真是一個熱情的老板!我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說──

　　生(齊)：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”

　　師：可是當我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說──

　　生(齊)：“無限期!這幾個字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠永遠──那才對哩……”

　　師：有沒有你沒想到的地方?

　　生：老板竟然說可以永遠永遠等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會允許賒賬呢?還是永遠?

　　生：因為，他知道這個人是百萬富翁，有的是錢，只不過現在沒有零錢，所以，他才敢說永遠，答應無限期。

　　生：老板其實不是真的允許他永遠不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的常客。

　　師：是的，當作者出門的時候，老板這個殷勤呢──

　　生讀文章最后一段。

　　師：(如釋重負的)終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了!“我”要走了!

　　師：(猛然想起似的)同學們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢?

　　生：一定是大搖大擺，趾高氣揚地走出去的。

　　生：我想，他穿著筆挺的西服，戴著高檔的禮貌，氣昂昂地走出去了。

　　生：他一定像一個王爺一樣，神氣十足地走了出去。

　　師：(頻頻點頭，微笑著)還記得“我”是怎么進來的么?

　　生：“我”進來的時候穿著破爛的衣服，很膽怯。

　　生：我對那個怠慢我的伙計還得說“請您通融通融”。

　　師：是啊，在這一出一進的時間呢，就發生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠了，店門口會是一幅什么畫面呢?

　　生：我走出很遠了，老板還滿臉堆著笑，對著我搖手，扯著嗓子喊：“再見了先生，再見了!再來呀!”

　　生：所有的伙計都跟著老板送了出來，他們的身體向著我走去的方向90度鞠躬，臉上都在想托德一樣笑著，笑容凝固在臉上了，好像怎么也收不回去了。

　　生：所有的人都伸長脖子高舉著手臂對著我的背影喊再見。

　　生：作者的背影看不見了，老板一下子就跳了起來，說：“天啊!百萬富翁!天啊!它在我們這里做衣服……”

　　(同學們大笑。)

　　師：我想同學們一定還記得我剛進來的時候他們的態度。

　　(學生舉手，但老師沒有找同學發言。)

　　師：我相信大家忘不了!知道么?態度的變化決定著他們身分的變化，沒有錢的時候我是……

　　(我拖長聲音，但是并不往下說，而是用眼睛在同學們臉上搜索著。)

　　生：沒有錢的時候，“我”是乞丐。托德和老板是上帝一樣趾高氣揚。

　　板書：

　　乞丐上帝

　　師：有錢的時候就變了……

　　(同學們受到了啟發，紛紛舉手。)

　　生：有錢的時候“我”從乞丐變回到上帝，而老板他們變成了仆人。

　　板書：

　　上帝仆人

　　師：引發他們的變化的根源是──

　　生：錢!

　　板書：

　　錢

　　【超越金錢的魔力──親近價值的靈魂】

　　師：是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

　　生：(異口同聲)賺錢!

　　師：是的，老板所有的行為都是為了賺錢。(不解的)可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么?

　　生：沒有錯。不賺錢他們就不能過好好生活。

　　生：不賺錢他的這個店就會關門。

　　生：不賺錢他也就會吃不飽穿不暖了。

　　生：不賺錢他的孩子也許連學都上不起。

　　師：(依然不解)聽同學們這樣說，好像老板和托德做得不錯啊，那你為什么這么討厭他們呢?

　　生：他賺錢是不錯，但不應該以衣取人。

　　生：他們不應該看見窮人就諷刺挖苦，看見富人叫像看到了老爺。

　　生：我討厭他們看見錢以后巨大的變化，拖德的笑，老板的熱情都讓我感到很丑陋。

　　生：拖德的笑讓我想想就惡心。

　　師：我知道同學們還有很多話想說，我也知道，這篇課文會帶給我們很多思考，如果你愿意，課下把你的思考記錄下來吧，一句話，一段話都可以，先和同學交流交流，再把大家的認識匯總起來，并署上每個人的名字珍藏起來，也許在幾年、十幾年，甚至幾十年以后的某一天，你們中的人會再一次看到它，到那時，我相信，你們依然會為今天的發現而鼓掌!下課。