破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》（精選13篇）

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇1

　　李中華老師也猶如一位奇幻的魔術師，在眾說紛紜的小學語文課堂上，施展著淳樸老練的教學技藝，滲透出深邃智慧的思想與追求。就本節《金錢的魔力》，我也試著破譯一下李中華老師語文教學的密碼。

　　一、大道至簡的塊狀設計

　　《金錢的魔力》這是一篇略讀課文，在課文前的連接語中有這樣一段話：“這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點。”

　　李中華老師緊扣這樣的提示，設計了“品味語言，感悟形象，體會寫法”獨特視角的語文教學。在流程上，分成三個塊狀結構：

　　版塊一，談魔術，說魔力，初讀課文，說人物，初步感知文本。

　　版塊二，比較品味語言，感悟人物形象。主要品味百萬英鎊出現前托德的表現和出現后托德的兩處笑；百萬英鎊出現前老板的表現和出現后老板的大堆語言，通過前后巨大反差的對比，凸顯托德和老板兩個金錢的奴隸形象。

　　版塊三，感受文本語言的魅力，破譯馬克吐溫的寫作密碼，李老師把它概括為入木三分的語言描寫、細致入微的神態描寫、前后對比的寫作技法。而本課教學中，已經凸顯出來的是“前后對比”的技法，不僅僅學習時如此，表達時亦可如此，李老師的學生已經受益。

　　簡簡單單地塊狀設計，彰顯出李中華老師解讀文本、駕馭教材的雄厚實力。

　　二、一笑傾心的個人魅力

　　一笑泯恩仇，一笑百媚生。笑老師“笑”的魅力無論是在生活中還是在他的課堂上，足以讓人傾心。笑老師創設的輕松、詼諧、平等的課堂，不是一般人能夠學會的。

　　李老師讓孩子們找出“哪些語句讓你感受到托德瞧不起人”，一個孩子站起來讀出句子后不知說什么的時候，李老師微笑著說：“還有呢？總要說點什么？”當第二個孩子站起來讀出另一句也站著不說的時候，李老師仍然不急不躁，依然微笑著：“呵呵，你也要說點什么吧！”出于培養孩子良好習慣的目的，李老師如此寬松平等地對話姿態值得大家學習。

　　在李老師的課堂上，我們感受不到王崧舟那么高潮迭起的情感渲染，感受不到竇桂梅那樣激qing澎湃的朗讀體驗，而他卻有著會心的微笑、真誠的等待、和諧的互動、平等的對話，他的語文課堂是靜悄悄的語言文字之旅，正如他在課件扉頁上描述的那樣，他和孩子們“一起漫步書山，遨游學�！�，開始一段段“文字之旅……”

　　三、以學促教的教學思想

　　看看李中華老師課堂中一些問題的開放度吧：

　　初讀課文后，李老師問：“你感受到金錢這位魔術師的魔力了嗎？”

　　梳理托德從“刻薄”到“尊重”的變化后，李老師問：“哪些語句讓你感受到托德的瞧不起人？”

　　學生找到“那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：‘啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�”這段話，李老師問，“哼”“啊”讓你感覺到什么？“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的”這句話背后是什么意思？

　　學生找到“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套蹩腳的給我�！边@句話，李老師讓孩子們在閱讀理解之后安排了兩處想象說話，一處在“我等著”后面，一處在“房間去”后面，兩處托德都是怎么想的。

　　看了這一連串的教學過程，除了第一個問題和最后一個問題是李老師事前預設之外，其他的問題都是來自學生的學習而產生，看似隨意，卻水到渠成。

　　其實，當我們關注“你感受到金錢這位魔術師的魔力了嗎？”這個問題的時候，我們同樣能夠感受到這個問題背后有很多我們不可估量、不在我們掌控的情況，學生根據這個問題自然會說出很多金錢的魔力，而這些不同的結果就會有不同的切入點，本節課學生講到了“刻薄”到“尊重”的變化，便從此切入，換一個課堂也許就不同了。后面幾個問題的從產生到開放度，都可以證實一點，李老師具有很強的“以學促教，順學而導”的意識，這正是我們語文教學走出模式化的需求。

　　四、游刃有余的教學技藝

　　意識決定形態，思想決定技藝。李老師開放平等自主的教學思想決定了他游刃有余的教學技藝與狀態。從談劉謙的魔術開始，三言兩句切到題眼“魔力”上。尤其是在檢測預習情況一環節中：“預習了嗎？”“預習了。”“我來檢測一下�！逼聊恢性~語一個一個呈現：蹩腳、鈔票、熔巖、攆、闊佬，生字、難讀難寫字盡在其中，簡單有效地檢測，避免了一些普通詞語形式化的呈現。更妙的是，利用最后一詞“闊佬”提問，“你能形容一下闊佬的樣子、穿著打扮嗎”。一個簡單的問題，不但能夠使孩子們區分出課文中的各個人物形象，更通過查找之間豐富了作品中的“闊佬”（也就是我）前后的不同形象。這是一種多么高超的技藝。

　　當孫曉讀“那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：‘啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。’”讀得很好的時候，老師問“怎么樣？”有些孩子們情不自禁的鼓掌，老師又問“是真心的嗎？”有更多的孩子鼓掌，老師隨即拉住一個，笑著說：“呵呵，鼓掌沒那么容易，你說說好在哪？”老師一啟迪，孩子便說她讀出了話外之音，是說他根本不可能帶票子。

　　五、美中不足之處

　　1.李老師整堂課的設計很有特色，非常大氣，渾然天成。但是實施過程中，節奏過于緩慢，小問題過于隨意，課堂不緊湊，效率不高。

　　2.就目標中關于“神態描寫、語言描寫”的研讀把握，和對這種寫作方法的運用來說，做的還不足。就神態描寫這一塊，只在兩處“笑”中有提及，但均未深入。

　　第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。”多么有特色的描寫，“還有……還有……還有……”一種笑容竟然有這么多紋路； “就像……”多么富有想象力多么生動地描寫。

　　第二處笑：“這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　李老師抓住“凝結”一詞，讓孩子感覺到“笑”在瞬間凝結的狀態。但忽視掉更為精彩的凝結前樣子，作者為什么會把它比作像火山邊上那些凝固起來的熔巖，而且是滿是蛆蟲似的的熔巖。其實無論是火山，還是蛆蟲，都是無疑是托德看到大鈔后內心火熱、激動、心潮澎湃的表現，而天文大大的數字使他的驚喜、激動瞬間凝結了。這些描寫多么富有想象力，多么精彩�？上�，這節課里流逝了。

　　3.關于略讀課。

　　第七屆全國青年教師閱讀大賽中，我們浙江的王春燕以一節《猴王出世》備受爭議，焦點在于她把略讀課文上成了精讀課文，她也因此從特等獎的行列降到一等獎的行列。自此，我們浙江引發了一場關于精讀教學與略讀教學大討論，討論的結果是略讀課文應與精讀課文有所區別。

　　葉圣陶說：學生從精讀方面得到種種經驗，應用這些經驗，自己去讀長篇巨著以及其他的單篇短什，不再需要教師的詳細指導，這就是“略讀”。就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。

　　我們語文該怎樣處理略讀課文呢？沈大安在“省小學語文精讀與略讀研討會”上給了我們這樣幾個關鍵詞：粗略——抓大放小，有所側重；應用——以點帶面，遷移運用；自主——放手閱讀，體現個性。

　　從李中華老師的設計上來看，非常符合略讀課文的處理特點，但是實施過程來看，總是糾纏于枝節細末，逐漸偏失略讀教學的特點。希望引起大家的警醒。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇2

　　學習目標

　　1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　課前準備

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.談話：感受了文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

　　2.交流閱讀感受。

　�。�1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的。推選代表準備全班交流。

　�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

　　關于“托德”：

　�。�1）入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　�。�點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　關于“老板”：

　�。�1）動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　�。ㄒ龑ёプ。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　4.、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1.在《百萬英鎊》這短小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　（發下原文的閱讀材料或者介紹站。）

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

　　（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

　　B案

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題“金錢的魔力”。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　1.默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。

　　3.課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4.討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業

　　1.課外閱讀《百萬英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇3

　　設計理念：

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

　　教學目標

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點

　　教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法

　　課時安排：1課時

　　教學準備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1、出示課題“金錢的魔力”。

　　2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3、課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　[“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。]

　　2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

　　3、課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　�。�2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇4

　　教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面是關于《金錢的魔力》教學反思范文！

　　《金錢的魔力》教學反思一

　　課文節選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。 教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

　　我在教學時候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。 再扣住人物描寫。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，主要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大 “魔力”。在具體教學時，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧后，發現金錢的魔力還不至于此，從關注課文轉向關注小說。

　　本課人物形象作者運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節的梳理，由感性認識到評議、總結逐步實現。作為自讀課文，學生的探究活動應為主，我只給予適當的提示，學生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學生關注一個情節，即百萬大鈔出現之前、之后，感受到兩個人物前后不同表現所揭示的人物特點，對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

　　無論如何安排教學環節，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。反復誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。

　　《金錢的魔力》教學反思二

　　《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節選內容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。這篇文章主要采用前后內容對比的方法，通過托德和老板的語言、動作、神態等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內容比較好理解，對于人物形象學生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節課的重點。

　　一、適當補充資料，激發閱讀興趣。

　　因為是節選，又是外國作品，所以學生在初讀時由于不了解故事發生的背景，因此難以理解，讀不進去，更不用說體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的了解。在教學中。我向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學生就會產生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?在教學結束后，我又以問題設置懸念，引導學生去看整本名著，激發學生閱讀興趣。當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設計的意圖，應該說完成得較好。

　　二、體會人物內心，不夠深入。

　　《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。在教學中，我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會，沒有深入托德的內心。托德在對待“我”的前后動作、語言、神態變化中，心里在想些什么?沒有以此為切入點，引起學生的共鳴，從而使學生對托德這個人物的內心世界理解不夠深入，沒有進入他“認錢不認人“的內心世界，讓學生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩，應安排學生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學生的收獲會更大。

　　講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學功底的同時，我不由地想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

　　三、存在的疑問

　　內容實在是太多了，環節又不想舍棄。結果拖堂4分鐘，還要思考哪些環節可以再精簡些。略讀課應該放手讓學生學呢?還是教師要抓重點進行指導?這也是我迷惘的一個問題。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇5

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　【課前準備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1、談話：

　　感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：

　　24、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

　　（在書上作批注。）

　　2、交流閱讀感受：

　�、� 同學在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　�、� 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合同學的交流，相機指導：

　　⑴ 關于“托德”：

　�、� 入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�

　�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

　�。ㄗプ　叭耘f”“擺著架子”，讀出“善變”。）

　　② 細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　�。�點撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　⑵ 關于“老板”：

　　① 動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導抓�。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　�、� 生動傳神的語言描寫（課文12～18自然段）：

　　同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。

　　（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　4、小結、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？

　�。ㄟ@段最好放在前面，介紹背景，協助小朋友更好地理解課文。）

　　1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　�。òl下原文的閱讀資料或者介紹網站。）

　　2、了解作者──馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國批判實際主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

　�。ㄕn標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇6

　　學習目標

　　1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　課前準備

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.談話:感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的'突變……

　　3.揭題:24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)

　　2.交流閱讀感受。

　　(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例:

　　老板:見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德:以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導:

　　◆關于“托德”:

　　(1)入木三分的語言描寫:

　　那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道:“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──(抓住:“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

　　(2)細致入微的神情刻畫:

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么?是怎么讀懂的?

　　(點撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

　　◆關于“老板”:

　　(1)動作描寫:

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的:

　　(引導抓住:“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

　　(2)生動傳神的語言描寫:(課文12~18自然段。)

　　學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

　　4.小結、提煉:讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文)

　　1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　(發下原文的閱讀材料或者介紹網站。)

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇7

　　一、說教材

　　我說課的課文是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七組第二十四課《金錢的魔力》。學習本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

　　這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

　　文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

　　首先上場的是托德�！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對“我”表現得漫不經心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯” 地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現托德的勢利眼和傲慢無禮。

　　當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態度發生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

　　接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，作者便細致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去�？梢�，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態。

　　選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重難點。

　　二、說教法和學法

　　1.要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養。

　　2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

　　三、說教學過程

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　【課前準備】

　　課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1、談話導入：

　　師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

　　2、了解故事梗概：

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：金錢的魔力

　　設計意圖

　　這篇課文是一篇小說的節選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學生的自主閱讀至關重要：一方面讓學生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學生“顧后”，發現金錢的“魔力”還不僅于此，從關注課文轉向關注小說。

　　二、品味魔法的力量——感受魔力

　　1.根據自己的理解，完成小練習

　　師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

　　因為有了錢，托德——，老板——，我——。

　　2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態等描寫來感受人物的性格特點。

　　3.總結

　　設計意圖

　　語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。

　　三、超越金錢的魔力——親近價值的靈魂　　

　　1.    用莎士比亞關于金錢的一句話引入

　　2.    為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？

　　設計意圖

　　有肯本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

　　四、了解寫法，學會應用

　　1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？

　　2、通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。

　　設計意圖

　　感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇8

　　★基礎題

　　一、詞語有褒貶之分，請寫出下列貶義詞對應的褒義詞。

　　武斷（      ）天花亂墜（        ）刻�。�      ）氣勢洶洶（      ）

　　二、在括號里填上合適的詞語

　　（    ）的嘴臉   （     ）的機會  （      ）的態度  （    ）的笑容 

　�。�    ）的嘴臉   （     ）的機會  （      ）的態度  （    ）的笑容

　　三、把詞語補充完整，再根據意思選詞填空

　　興（   ）勃勃    （   ）不可言    十（   ）十（  ）    自（  ）自（  ）

　　1.美妙得不能用言語來形容。（             ）

　　2.各方面都非常完美，毫無缺陷。（        ）

　　四、按要求改句子

　　1.老板一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。（縮句）

　　2.用關聯詞把句子補充完整。

　　雖然我告訴他自己有錢，（                    ）

　　因為我有一張百萬英鎊，（                    ）

　　3.蔚藍的填空，白云動蕩。（修改病句）

　　4.那家伙擺出嘴臉。（擴句）

　　5.把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！（把字句）

　　6.我還沒有來得及插上一句嘴，他已經把我的尺寸量好了。（把字句）

　　7.我把那張鈔票交給他，說道：“��！好極了，我向你道歉。”（轉述句）

　　★★培優題

　　五、寫破折號的作用

　　1.托德簡直是一個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。（    ）

　　2.您瞧吧，真實十全十美——全身都好�。�         ）

　　3.這是一位外國的親王定做的——您也許認識他吧。（      ）

　　六、讀句子，填空

　　1.他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。

　　因為沒有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因為有了錢，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。

　　2.“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　聯系上下文想一想，這句話的真正意思（                                  ）

　　3.老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨。

　　聯系上下文想一想，老板吹口哨是因為（                          ）。此刻，他心里可能會想（                                ）

　　★★★培優題

　　七、開放性練習

　　1.本課選自《      》國著名作家（　　　�。﹦撟鞯亩唐�小說（        ）。你還知道他哪些作品？把作品的名字寫下來《     》、《        》。

　　2.仿寫句子

　　金錢可以買到書，但買不到知識；金錢可以（　　　　　�。�，（           ）；（         ），（             ）。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇9

　　讀到課題，馬上想起“錢財能使鬼推磨”這句俗語。金錢的魔力究竟有多大？他能把一個人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。

　　這篇課文節選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

　　要讀好這個文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。馬克·吐溫生活在19世紀60～70年代，發表幽默短篇共70篇。他的文學作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱。他的幽默滑稽出自嚴肅的創作目的。他以幽默、諷喻的手法來揭露當時的社會現象： 種族歧視、新聞界的烏煙瘴氣、投機心理以及社會道德的錯位與虛偽等等。

　　《百萬英鎊》這篇文章對“金錢就是一切”“金錢是萬能的”的想法進行了諷刺，揭穿了資本主義社會的丑惡面容。 原本一個貧窮、誠實的人，意外得到一百萬英鎊。生活從此改變，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買衣服，到免費住宿，一個個像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。過著非常非常幸福的生活。

　　《金錢的魔力》節選的就是得到一百萬之后的主人公去買衣服前后受到的不同的待遇�？吹竭@兒，一方面覺得主人公 很“幸運”，同時又想到：店鋪伙計和老板態度的改變，不就是因為那一百萬金錢嗎？金錢的魔力已經發生效應。

　　初讀本文，不由得會被作者幽默，夸張的語言所吸引，常常忍俊不禁。再讀時，店鋪的伙計托德和老板對待客人前后態度的改變，那生動的人物形象在紙上跳躍不止。然而文本中所寫的受金錢至上思想所催迷的人物特點和所反映的社會現象，對于我們這些對金錢概念淡薄的孩子，對生活在倡導社會和諧、互相關愛的孩子們來說，是何等的遙遠，這不僅是時間、空間的遙遠，更是心靈上的遙遠。老師應該如何立足文本與孩子進行對話，讓孩子理解課文的諷刺意味，感受“金錢的魔力”，體會當時社會人與人之間以金錢為條件的人際關系合乎社會現象，這需要老師具有穿透“金錢的魔力”的魔力，引領孩子讀懂文本的魔力。

　　課文主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。既然如此，我們就借“金錢的魔力”來讀讀文本，來品析人物形象。

　　借“金錢的魔力”看人物動作

　　揣摩一個人，離不開觀察其動作，精彩的動作描寫恰似“無聲勝有聲”，讓讀者回味無窮。

　　且看伙計托德，課文一開始就直接描寫他的動作“我等候著，一直等他把手中的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。”讓學生對由詞語構成的語境有一定的體悟，并能通過有聲的朗讀表現出來，還需要從關鍵詞語上下工夫。語言文字所描述的顯像結構本身沒有什么可感性，必須借助人的聯想和想象，讓干癟的符號為鮮活的畫面。 “我” 來到裁縫店，沒有受到身為上帝的顧客應該享受到的服務，為什么？因為“我”衣衫破舊，一副寒酸，似乎臉上寫著“窮人”二字。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，讓我苦苦“等候著，一直等他把手中的事辦完”，一個“才”對“我”多么怠慢，“一套最蹩腳的”對“我”多么輕視。假設站在托德面前的“我”是個衣著華麗，高貴體面的人，又會受到怎樣的對待呢，試著改寫這段話應該很有趣吧，也更能感受伙計托德的勢利與無禮吧。此時來讀這句話，體悟更深，讓無聲的動作與有聲的朗讀進行融合吧。

　　裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，又馬不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。應該說把“我”照顧得非常周到，可以用上“細致入微”了�？匆娏耸裁矗渴堑�，看見了，一個被金錢的魔力驅使著的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁縫店老板，一個唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的勢利者。

　　借“金錢的魔力”看人物神態

　　當 “我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態度發生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。通過鈔票拿出前和拿出后的人物神態強烈對比的生動描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。文中有一段對托德的笑進行細致描寫的文字“他微笑著接了過去，那種笑是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！苯疱X的魔力真大啊，原本不屑的托德一下子見錢眼開；金錢的魔力真具有震懾力，一張巨額鈔票一下子把托德的笑給“凝結”了，給鎮住了，驚得目瞪口呆。那張臉皮是真的嗎？怎么看也像一張假的，那么具有戲劇效果。作者寥寥幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

　　借“金錢的魔力”看人物語言

　　人物語言是作者重點刻畫人物特點的手段。人物語言尤其能反映人物當時的心理。細細品讀出這些人物語言，對理解人物特點有著至關重要的作用，我們來讀讀看：

　　托德——一個小小的伙計，因為顧客衣著不華麗，所以刻薄地說：

　　“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！边@是托德面對“我”膽怯地請求通融時說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

　　圓滑，貪婪的老板為了金錢不顧一切，甚至降低人格，來討好顧客：

　　“把那么一套不象樣子的衣服賣給一位脾氣特別好的百萬富翁！……請您賞臉……簡直就像個公爵穿得那么講究……”

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！�

　　當老板知道“我”是一個百萬富翁時，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結尾與文章開頭形成了鮮明的對比，起初的千般冷落，后來的萬般熱情，為什么？一切皆在“金錢的魔力”。

　　這就是拜金主義，這就是拜金社會下的拜金者。

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇10

　　學習目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　4、體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　一、自學生字

　　1、按要自學要求組內交流。

　　2、分組展示自學成果。

　　3、理解難懂的詞語:

　　二、初讀課文

　　1.讀通課文。

　　2.寫出課主要內容。

　　三、合作學習，理解課文

　�。ㄒ唬╊A習

　　1、這篇課文節選自美國著名作家_______________ 寫的短篇小說________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態。

　　2、說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　3、在我拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？

　　4、老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

　　5、想想可以用那些詞語概括老板和托得的特點，課文的那些描寫突出了這樣的特點。

　　6、請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？

　　7、說說老板和托德的形象。作者通過了那些描寫把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　8、選一個精彩片段感情朗讀。

　　四、拓展

　　1.小練筆：

　　課文中老板的語言描寫尤為精彩，請你反復讀一讀，然后試寫一段人物的語言，要突出人物的性格特點。

　　2、閱讀《百萬英鎊》全文。

　　五、檢測

　　1.做《同步精練》一、 二、四題。

　　秒年個 課后反思 ：

　　細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會到什么？是怎么讀懂的？點撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）關于老板：

　　（1）動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：引導抓住：鉆進來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇11

　　【學習目的】

　　1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認知課文中的4個生字，積累有關語言。

　　【學前準備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【教學內容】

　　一、新課導入

　　1、談話：

　　感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓俺們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：

　　24、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

　　(在書上作批注。)

　　2、交流閱讀感受：

　　⑴同學在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合同學的交流，相機指導：

　�、抨P于“托德”：

　　①入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　(抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語氣”。)

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”

　　(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)

　�、诩氈氯胛⒌纳袂榭坍嫞�

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的`維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么?是怎么讀懂的?

　　(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

　�、脐P于“老板”：

　　①動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

　　②生動傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：

　　同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。

　　(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

　　4、小結、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、知識延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

　　(這段最好放在前面，介紹背景，協助小朋友更好地理解課文。)

　　1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　(發下原文的閱讀資料或者介紹網站。)

　　2、了解作者——馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國批判實際主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

　　(課標《同步閱讀》同主題文章)摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。【更多免費精品教育資源盡在flash課件資源網】

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇12

　　教材分析:

　　這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

　　文章主要采用前后內容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

　　學生狀況分析：

　　這一課的教學任務是在海區八小五年級六班學生的幫助下完成的。該班學生學習態度認真積極，課堂中注意力較集中，學生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學安排中就省略了對生字詞的鞏固環節，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現力強的句子。從課堂閱讀教學中發現學生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。

　　教學目標 ：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點 ：　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學準備：　　《百萬英鎊》的梗概。

　　教學課時：2課時

　　教學流程：

　　第一課時（略）

　　讀通課文；

　　認識生字；

　　理解詞語意思；

　　感知課文主要講了一件什么事？

　　第二課時

　　一、新課導入

　　我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

　　這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題24《金錢的魔力》

　　二、復習舊知：

　　邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？

　　三、理解課文內容，了解人物特點

　　1、這是篇自學課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）

　　自學要求：

　�、耪J真讀課文。

　�、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜�？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？

　�、钦n文中的哪些語段體現了老板及托德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

　　2、學生自學

　　3、匯報學習結果，相機理解重點語句。

　�。�1）那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�

　�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）

　　指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

　�。�2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

　�。� 抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

　　這是對托德什么的描寫？（語言描寫）

　�。�3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

　　這是對托德的什么描寫？（神情刻畫）

　�。�4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

　�。ㄒ龑�學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　這是對老板的什么描寫？（動作描寫）

　�。�5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�

　�。ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

　　這是對老板的什么描寫？（語言描寫）

　　四、再讀課文，加深印象。

　　將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。

　　五、小結寫作特點：

　　讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

　　六、積累應用：

　　那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。

　　七、拓展延伸，引發閱讀興趣。

　　1.在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。

　　2.閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態描寫的句子，概括人物的性格特點。

　　教學反思：

　　比賽歸來，細細咀嚼每一個細節，心中竟充滿了感動：感動于學生在酷暑中的表現，感動于評委老師在炎熱中的堅持，感動于教務主任的指導，感動于同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。

　　反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經在語文教學中奔波了七年，但在教學上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。

　　《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節選內容，這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學設計方面我沒有完全按照自學課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力于托德及老板性格特點的挖掘上。在設置教學環節時，我時刻謹記“以生為本”，“貼著學生教”，一切的教學環節都以學生的學情為設計的起點。在課上，我先讓學生在整體感知課文內容后，采用默讀寫批注的方式，重點感受托德及老板在金錢的面前不同的表現和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領悟了寫作方法，效果較好。但由于對每一環節時間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后半部分為了趕時間，將本該讓學生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮濕”之感。正因為此，本應在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。

　　靜心思之，這堂課在教師情感的溫熱度、主題的范圍內延伸擴展及語文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴展及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應有的高度而流于平庸！

　　拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！

破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》 篇13

　　學習目標

　　1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學準備：

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程：

　　一、新課導入

　　1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)

　　2.交流閱讀感受。

　　(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、唯利是圖

　　托德：以貌取人、刻薄、勢利小人

　　3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

　　◆關于“托德”：

　　(1)入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！薄�—(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

　　(2)細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么?是怎么讀懂的?

　　(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

　　◆關于“老板”：

　　(1)動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　(引導抓�。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

　　(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)

　　學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

　　4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　四、總結寫作特點

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

　　(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

　　五、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。