《威尼斯的小艇》教學案例與評析
2、除了書中所寫到的小艇的用處外，再想想，還會有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。
（評析：提綱或表格能將內容簡單化，便于抓住要點，利于學生理解，這是一種有效的學習方法。）
3、指導朗讀第六自然段：
（1）人們的生活、學習、工作、勞動都離不開小艇，白天，威尼斯因為有了小艇而生機盎然、熱鬧非凡，我們朗讀時應怎樣讀呢？
師生對讀：師讀前面的人物，生讀后面的活動。感受小艇白天的繁忙與作用。
（2）到了夜晚，當小艇休息時，古老的威尼斯又是一番怎樣的美景呢？讓我們來欣賞一段視頻。看完后你們有何感受？讓我們伴著優美的音樂用輕柔的朗讀來感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評價，配樂讀，齊讀）
4、白天船動城鬧，夜晚船停城靜。威尼斯與小艇是密不可分的，難怪作者在課文開始就發出了這樣的感慨---學生齊讀第一自然段。（師板書：主要交通工具。)
5、威尼斯離得開小艇嗎？假如請你用一個詞語來形容威尼斯的小艇，你最想把哪個詞語獻給它？可以寫在黑板上，也可以寫在書上。
（評析：最后一段動靜對比，文字優美，語言極富感染力，通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累、陶冶情感）
四、總結回顧，領悟寫法。
1、 這節課,我們跟隨大作家馬克、吐溫精美的描寫一起領略了威尼斯這座水上名城特有的風土人情。回顧這節課，你們都有哪些收獲呢？談談自己的想法、感受和好的寫作方法。
2、教師隨機評價并補充總結課文主要寫作方法：課文通過細致觀察抓住小艇的特點、動靜結合、將人物活動巧妙融入景物進行精彩的描寫。
（評析：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”這句話形象地寫出了閱讀和寫作間的緊密關系。在平時的閱讀教學中我們應借助課本的范文作用，逐步滲透作文教學，把閱讀與寫作有機聯系起來，以讀帶寫，讀寫結合，訓練及提高學生的寫作能力。）
五、拓展深化，寫作訓練。
1、在我們中國也有一座號稱“東方威尼斯”的城市，你們知道是哪里嗎？（學生簡單交流有關蘇州的資料、古詩文）。蘇州因小橋流水兒人家的水鄉古城而聞名，我們的家鄉丹江口市也享有“中國魅力水都”的美譽，也是一座聞名的旅游勝地。你們知道有哪些值得參觀的景點或主要事物嗎？
2、我們也學著課文中的方法，嘗試著寫一個片段，介紹我們家鄉有特色的某一處景或物寫出它的特點來，展示我們丹江的風土人情。
（練筆，宣讀，點評，修改）
（評析：語文的熏陶感染作用，往往是隱性的、長效的、綜合的，不能指望立竿見影、一蹴而就。我們要找準讀寫的結合點，遷移內化所領悟的寫作方法進行練筆。長期如此，學生的作文一定會變得靈動鮮活。慢慢地，你會發現樂在教學之中，學生也會發現樂在習作之中。）