《威尼斯的小艇》第一課時教學設計
【教學目標】1、能自學課文生字詞，在圖片引導下能準確把握生字新詞的意思。
2、通過對重點句的品讀，感受小艇的特點，了解作者的寫法。
3、在教師的引領下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風情，感受異域風光的美好。
【教學預設】
一、圖片引導 感知異域風情
1、聽過威尼斯嗎？
板書：
威尼斯
誰來介紹一下？
師出示圖片介紹：
威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有117條縱橫交錯的河道，靠四百多座橋梁連接。城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。
板書：
小艇
讀課題。
2、見過威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰來介紹一下它的樣子。
3、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內容。
二、多次朗讀 明確各段內容
1、自由輕聲讀課文：
讀準字音，想想每段寫了什么內容。
2、同桌各選擇一段，互相檢查對方是否能準確無誤地讀好課文了。
3、指名反饋讀。你讀哪一段？
（隨機正音。）
這一段主要寫什么？隨機板書。
4、在威尼斯，小艇意味著什么？可想而知它對人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫這個內容？
（5～6段。）
三、個性品讀 欣賞對比風景
1、默讀五六段，你讀懂了什么？
（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）
2、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？
⑴ 抓住了不同的人物描寫。
（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應該有……）
⑵ 寫出了不同人物的特點。
（誰來抓住詞語介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴。是呀，寥寥幾個字能準確地寫出人物的特點，說明作者寫法的細致 。）
⑶ 不同的人都在利用小艇做自己的事情。
那白天還會有誰用小艇做什么？
（寫話練習。）
3、白天的威尼斯是人群來往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請同學們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。
（師音樂伴奏朗讀第六段。）
⑴ 你看到了什么？
⑵ 這種靜謐的感覺需要用心去朗讀，請你們也靜下心來去試試吧！
出示句子：
水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
（怎么把它背下來呢？了解作者抓住了哪些事物來寫 。）
4、板書小結，威尼斯這兩種不同的風情與小艇有什么關系？
（艇動城鬧、艇停城靜。）