26 威尼斯的小艇 相關資料
一、教材解讀
1.課文簡說。
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。
選編這篇課文的主要意圖：一是使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣；二是使學生領悟作者的表達方法。
本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
這兩句話主要寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
(2)對詞語的理解。
操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。
手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。
教學目標
1.認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4.領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學建議
1.準備威尼斯風光的圖片、影碟片或多媒體課件。有條件的學�？芍谱餍⊥Ｐ�；布置學生搜集有關威尼斯的資料。
2.本文是馬克·吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。
教學時，首先應理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個總體印象。再采用不同的方法分別學習有關“小艇的樣子”，“船夫的駕馭技術”，“小艇與人們生活的密切關系”的句段。
在了解小艇的樣子時，應引導學生學習作者細致觀察、善于抓住事物特點的寫法，可抓住幾個關鍵詞和3個比喻句理解。體會用3個比喻寫出了小艇的什么特點，這樣寫有什么好處?(比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。)還可以讓學生根據課文的描寫，發揮想象，畫出威尼斯小艇的樣子。在理解的基礎上通過多種形式反復朗讀，展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受?從而讓學生在想象中體驗那“說不完的情趣”。
小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術”。在了解船夫高超的駕駛技術時，應抓住一個關鍵詞“操縱自如”，引導學生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術?如，(1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩穿過，還能急轉彎。從而讓學生明白“操縱自如”在課文中的意思。