《幸福在哪里》第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會童話中蘊含的深刻道理，理解“幸福就在有意于人類的勞動中”的含義，體會勞動的快樂，感受勞動的價值。
2.結合閱讀學習文章對比手法的運用，體會其表達的特點及效果。
教學重難點：
1.理解“幸福就在有意于人類的勞動中”的含義。
2. 結合閱讀學習文章對比手法的運用，體會其表達的特點及效果。
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
師：同學們喜歡讀童話故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來欣賞一篇童話故事。同學們，每個人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。
（一）抓住文章的重點部分。
師：通過上節課的學習，我們知道課文主要在講一件什么事？
（三個牧童在智慧女兒的指引下，通過勞動實踐，找到了幸福。）
師：我們還給課文分成了四大部分。各部分主要講什么呢？
（第一部分寫三個牧童挖泉水修井，第二部分寫了智慧女兒出現了，指引三個牧童去找幸福，第三部分寫三個牧童找到幸福，第四部分寫智慧女兒揭示幸福的含義。）
師：如果用四個詞語概括各部分的主要內容，那么就是“挖泉—引導—尋找—揭示”。
師：看看這幾部分，哪一部分是文章的重點？
生：是尋找幸福這部分。
師：抓住文章的重點是理解課文的好方法。
師：現在就讓我們先讀一讀這部分，然后要想一想主要內容，把不理解地方還要畫一畫，最后我們還可以和同桌議一議你畫的句子給了你什么體會。那么我們就可以概括為：讀—思—畫—議。
師：我們抓住文章的重點部分，想一想他們是怎樣找到幸福的？就運用我們總結的方法，默讀文章的20-28自然段。
師：老師看到同學們已經畫好了，可以和你的同桌討論一下，你分別畫了哪幾個句子，有什么體會。
（二）重點部分，學生匯報。
生：我畫的是在20自然段，十年前他們把泉水清理干凈，使十年后的今天發生了很大的變化。他們看到了，動物和人都來這里取水。
師：你能聯系上下文，感受到了十年前和十年后的對比，幫助自己理解課文。
師：是啊這眼前的一切也深深的打動了三個青年，他們是怎么說的？
生：學生讀。
師：激動的說，該怎么讀？
生：激動的讀出來。
師：他們通過勞動改變了這里，其實十年前他們已經找到了幸福，只不過沒有領悟到，十年后的今天他們領悟到了嗎？
生：第一個青年他是一個醫生，他認為給別人治病他就會感到幸福。
生：他勞動了，做對別人有益的事情，他就感到幸福。
師：能結合你身邊的事例談一談，醫生是怎樣治病救人的嗎？
生：我在電視里看到的，有的病人需要搶救的時候，醫生看到病人非常痛苦，醫生好象也會痛苦似的，替病人擔心。
生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔離，這個時候醫生沒有離開他們，一直守護著病人，給他們治病。我覺得醫生很偉大。
師：是啊，來讓我們看一個有關于醫生的短片。
師：同學們你有什么感受？你最想說什么？
生：我覺得醫生太偉大了。
生：我為醫生感到驕傲，他們一心為了病人，真是偉大的醫生。