《楓葉如丹》說課稿

一、說教材：
（一）教材簡析
《楓葉如丹》一文是北師大版五年級上冊第四單元中的第一篇課文。這是一篇散文，作者通過記敘訪問澳大利亞時，照一張照片的經過這樣一個小故事，表達了對自然界及人世的態度和看法。
（二）教育目標：
1、學會生字，理解詞的意思。
2、熟讀課文，了解作者照照片的經過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。
3、培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。
重點·難點：
1.體會“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”的內涵。
2.結合課文和自己的生活體驗理解“自然與人世，處處相通”
二、說學情
（一）學生對優美的文章還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的情節，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。
（二）學生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學中的抽象思維能力。教師要引導學生認真解讀文本，把握重點，突破難點，提高學生的想象能力。
三、說教法
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，在教學中，我采用以下方法。①從興趣入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過課件，使學生進入情景，了解楓葉如丹的秋天的確很美，然而有了跳躍、歡樂的生命，有了真正豐富的內涵，才是更完美的。③運用啟發式教學，精心設計富有啟發性，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。
四、說學法
1、充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
2、通過學習課文的語言文字，了解“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”等句子的含義。
3、注重課堂交流,做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
五、說教學過程
（一）激qing談話，導入新課。
1.你們見過楓葉嗎？它是什么樣子的？（學生交流）教師出示實物：楓葉。是啊，楓葉紅，紅在深秋！（課件出示火紅楓葉圖）師問：大家看，這是什么？（板書：楓葉）還記得杜牧的那首《山行》嗎？（師生齊背）我國著名現代作家袁鷹也非常喜愛楓葉。在一次遠游中，楓葉又與他不期而遇，并讓他對自然、對人世有了新的發現與感悟。想和作者一起分享這些收獲嗎？那就讓我們跟隨作者一起走進這楓葉如丹的秋天，細細品讀袁鷹的《楓葉如丹》。（補充完整課題，齊讀）
2.解題：如、丹
（二）初讀課文，感悟美。
1.題目就如詩如畫，文章一定會帶給我們與眾不同的感受。請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文。
2.讀后學生交流讀書收獲。
3.老師收集學生的收獲、疑問，相機處理、解決。
4.小結。
（三）細讀課文，體會美。
學習第一部分。
1.指名讀這一部分。
2.在這段文字中，作者既像畫家，更像一個哲人，用眼睛、心靈做畫筆，向我們描繪了幾個季節的色彩？
3.這里老師有個問題想請教大家：作者說，（課件出示）
“春天，綠的世界……
到夏季，綠得更濃、更深、更密。”