《楓葉如丹》教學實錄
師:作者為什么會有這種感受呢?
師:同學們,作者是位有著豐富生活閱歷的作家,透過這滿樹的紅葉,他看到了這紅的背后是什么呢?
生:紅之后是衰落衰敗了
師:是啊,一種衰落,美過之后的衰落,多讓人辛酸啊。(大屏幕出示袁鷹照片。)這就是當時的作者袁鷹。你看,他頭發白了,滿臉的皺紋。看到這深秋落葉的楓樹,不由地想到自己已是人至暮年。誰能讀出作者的感受?(一生讀)
師:一片落葉一深秋!此刻,在老人的眼里,一片楓葉一片愁啊!誰再來讀?(生讀。)
師:誰還想讀?(又一生讀)
師:從你們的朗讀中,老師聽到了也看到了那位凄苦的老人。
師:現在你能結合作者的年齡心境,以及眼前看到這滿樹的楓葉談談嗎?作者為什么把楓樹比成了老人,畫面里到底缺少些什么呢?
生說
看來,你理解了,你真是個善解人意的孩子。這個問題我們解決了嗎?
師:(語調歡快的)這時,木屋門開了,一個八九歲的女孩蹦了出來。你眼前的小女孩是怎樣的?你從哪些詞語中感受出來的?(大屏幕。)
自己放聲讀讀這段話。
生:我感受到了小女孩的活潑。我從一個八九歲的女孩蹦了出來這句中的“蹦”字體會出來的。
師:一個“蹦”字就讓你有了這樣的感受,你可真會讀書。
師:(面向另一名同學)你眼前的小女孩呢?
生:我覺得這個小女孩是自由的,無拘無束的。我從“哼著只有她自己懂的曲調”中的“哼、曲調”感受出來的。
生:我覺得小女孩是富有生命力的,是朝氣蓬勃的。我從“跑、撿、跳躍”這些詞中體會出來的。
師:孩子們,你們的感悟能力真強,老師為你們高興。誰能讀出小女孩的活潑、快樂、富有生命力?(大屏幕中的“蹦、跑、撿、跳躍、哼”字變紅色。分別指兩名學生讀)
師:(出示照片和文字:)請看著照片,自己讀讀這句話。(學生自由朗讀。)
師:于是我按下了快門拍下了一張照片,看,就是這張照片,美嗎?它美在哪里?
師:最初的一縷朝陽投進山谷,照到紅艷艷的楓葉上,照到莉貝卡金色的頭發上。多么美麗阿
師:(出示只有楓樹的圖片)同學們請注意,小莉貝卡蹦跳著跑走了。此時老人袁鷹看到眼前的楓樹又有什么感受呢?現在讓我們走進課文的第一部分,一起感悟楓樹的生命歷程。請同學們自由朗讀課文第一部分。
師:老師帶領同學們一起尋找楓樹成長的足跡。(課件播放動畫,展示楓樹由綠到紅的過程。師配樂朗讀。老師如情入境的朗讀深深感染了學生,學生的小眼放光,有了讀的沖動。)
師:想讀了嗎?自己試一試吧。(學生投入地讀著)
師:誰想讀給大家聽?(一女生配樂讀)這么多想讀的,那就推薦一名吧。(一男生再次配樂讀)
師:孩子們,你們讀出了楓樹生命的韻味。聽你們這么一讀,老師又想讀了。這樣吧,咱們師生合作讀好嗎?老師讀時,你們停下;老師停下,你們接讀。(師生配樂合作朗讀。)
師:(再次出示楓樹圖)同學們,剛才我們一起感悟了楓樹的生命歷程。再來看看這株楓樹,想想老人袁鷹又會有什么什么感受呢?
生:楓樹缺少生命力。
生:楓樹很單調。
師:孩子們,先別著急說。想想楓樹的成長過程,再發表看法好嗎?
生:不再是凄苦的老人了,而是有了頑強的生命力。
生:秋天的楓樹,它的生命歷程是豐富多彩的。