中國一日
一、教學設計學科名稱: 《中國一日》(北師大版小學五年級上冊)
二、所在班級情況、學生學習特點分析: 本人所帶班級為嘉峪關市逸夫小學五年六班,本班共有53名學生,其中男生27人,女生26人。大多數學生學習積極、主動,善于思考,課堂參與率高,同學間互動學習能力強。但由于學生年齡特點,對改革開放以來中國的變化以及社會的發展感受不深,缺乏生活、情感的體驗,所以對這課文內容的整體把握及體悟會相對困難些。
三、教學內容分析:《中國一日》是第三單元中的一篇閱讀課文。改革開放給中國帶來了巨大的變化,短短十幾年的時間,中國經濟實力迅速增強,在國際上的地位也日益提高。文章以大量的數字和比較的方法,說明了中國自改革開放以來發生的變化,讓世人矚目。
四、設計理念::
在教學時,先帶領學生把課文讀熟,再引導學生通過數字了解中國自改革開放以來發生的變化,理解“崛起與沉重同步,希望與困頓同在”。
五、教學目標:
1、初步感知新聞的體裁特點,把握課文結構,了解課文內容。
2、通過閱讀,進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化,同時理解作者“崛起與沉重同步,希望與困頓同在”這句話的含義。
3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。
六、教學重點:感知新聞的體裁特點,把握課文結構。
七、教學難點:理解改革開放給中國帶來的巨大變化。
八、教學準備:查找有關改革開放后中國日新月異變化的資料。
九、教學時間:一課時
十、教學過程:
(一)、延伸導入
1、學完《這兒,原來是一座村莊》你感受到了什么?
2、揭示課題,在中國這片神奇的土地上,每時每刻都在發生著變化,我們一起走進《中國一日》,確實感受一下。
(二)、閱讀感悟
1、自讀課文《中國一日》,要求:
(1)掃清字詞障礙。
(2)了解文章寫了哪些方面?
(3)感知新聞的體裁結構。(這是一則消息,結構包括導語、主題、背景和結尾四部分。基本要求:一要迅速及時,二要用事實說話。)
2、默讀課文。出示閱讀提示:(a、認真閱讀課文;b、想一想,作者從哪幾方面寫了“中國一日”?c、在你不理解或不知道的地方做下記號。d、讀完后和小組的同學交流交流。)
3、交流閱讀提示b。(從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面。)
4、小組選擇一個內容,以畫圖表的方式把具體的數字呈現出來。提供學習資料:瑞典人口總數880萬,挪威人口總數462萬。澳大利亞人口總數1900多萬。
5、各小組把列好的表格展示并解說。
6、討論:中國為什么會發生這么大的變化?(板書:改革開放)
7、拓展:在日新月異的今天,我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料
附資料:2005年世界人均gdp排行榜
8、看到這份資料你感受到什么?(小組討論)
(崛起與沉重同步,希望與困頓同在)
(三)、全班交流學習體會
教師著重引導體會:
1、數字表達的作用是什么?從數字中你得出什么啟示?引導學生舉例說明數字表達對增強說明準確度的幫助。
2、師引導學生注意體會文中數字反映出的含義。
引導學生利用課文的數據,學會表達:
中國是世界上僅存的最大市場。以一天的( )為例,( )。