中國一日

一、教學設計學科名稱: 《中國一日》（北師大版小學五年級上冊）
二、所在班級情況、學生學習特點分析: 本人所帶班級為嘉峪關市逸夫小學五年六班，本班共有53名學生，其中男生27人，女生26人。大多數學生學習積極、主動，善于思考，課堂參與率高，同學間互動學習能力強。但由于學生年齡特點，對改革開放以來中國的變化以及社會的發展感受不深，缺乏生活、情感的體驗，所以對這課文內容的整體把握及體悟會相對困難些。
三、教學內容分析：《中國一日》是第三單元中的一篇閱讀課文。改革開放給中國帶來了巨大的變化，短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。文章以大量的數字和比較的方法，說明了中國自改革開放以來發生的變化，讓世人矚目。
四、設計理念：：
    在教學時，先帶領學生把課文讀熟，再引導學生通過數字了解中國自改革開放以來發生的變化，理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。
五、教學目標：
1、初步感知新聞的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。
2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。
六、教學重點：感知新聞的體裁特點，把握課文結構。
七、教學難點：理解改革開放給中國帶來的巨大變化。
八、教學準備：查找有關改革開放后中國日新月異變化的資料。
九、教學時間：一課時
十、教學過程：
（一）、延伸導入
1、學完《這兒，原來是一座村莊》你感受到了什么？
2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。
（二）、閱讀感悟
1、自讀課文《中國一日》，要求：
（1）掃清字詞障礙。
（2）了解文章寫了哪些方面？
（3）感知新聞的體裁結構。（這是一則消息，結構包括導語、主題、背景和結尾四部分。基本要求：一要迅速及時，二要用事實說話。）
2、默讀課文。出示閱讀提示：（a、認真閱讀課文；b、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”？c、在你不理解或不知道的地方做下記號。d、讀完后和小組的同學交流交流。）
3、交流閱讀提示b。（從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面。）
4、小組選擇一個內容，以畫圖表的方式把具體的數字呈現出來。提供學習資料：瑞典人口總數880萬，挪威人口總數462萬。澳大利亞人口總數1900多萬。
5、各小組把列好的表格展示并解說。
6、討論：中國為什么會發生這么大的變化？（板書：改革開放）
7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢？出示網上調查資料
附資料：2005年世界人均gdp排行榜
8、看到這份資料你感受到什么？（小組討論）
（崛起與沉重同步，希望與困頓同在）
（三）、全班交流學習體會
教師著重引導體會：
1、數字表達的作用是什么？從數字中你得出什么啟示？引導學生舉例說明數字表達對增強說明準確度的幫助。
2、師引導學生注意體會文中數字反映出的含義。
引導學生利用課文的數據，學會表達：
中國是世界上僅存的最大市場。以一天的（       ）為例，（                                ）。