《管道》教學實錄與反思

這是拓展閱讀中的一篇文章，是想借用這篇文章來訓練一下學生的快速閱讀能力，所以課前也沒有做太多的準備，但課堂上孩子們的表現還是給了我很大的收獲與啟示。下面是我的一個課堂教學片斷：
師：誰來告訴大家快速閱讀的方法有哪些？
生：讀書時，用手指著一行文字的中間，眼睛快速掃視手指兩邊的文字，隨著閱讀，手指快速下移。
生：可以用手指快速的在文字中移動，眼睛隨著手指快速瀏覽。
（這些都是前邊單元“金鑰匙”中的方法。）
師：很不錯，今天我們再來學習一種快速閱讀的方法——“跳躍式閱讀”。請同學們把書翻到文后的金鑰匙，自己讀一讀。
（學生自己閱讀“金鑰匙”的內容。）
師：請同學們用這種方法先來練習閱讀《管道》的第一部分。
（學生開始自己閱讀文章第一部分）
師：誰來說，通過剛才的閱讀，你了解了哪些內容？
生：這部分講的是在一個村子里有兩個年輕人，一個叫柏波羅，一個叫布魯諾。他們都想成為富人。有一天，村里交給他們一個提水的任務，布魯諾非常高興，但柏波羅覺得很辛苦，并決定要想出更好的辦法。（這不是學生的原話，而是由四、五位學生互相補充完成的。）
師：那么在閱讀這部分內容時，你覺得哪些內容可以跳過，哪些內容需要讀得仔細一些。
生：第一自然段只要能了解到兩個人的名字和他們“富有”的想法就可以了，其他內容可以省略。
生：從第二自然段只要知道村里讓他們干什么就可以了。
……
師：從剛才的討論中，可以看出大家基本上掌握了“跳躍式”閱讀的方法，但大家“跳”的還不給快，我們要注意，有時候整段文字都可以省略的，但前提是在快速瀏覽的過程中要能迅速抓住文章核心，然后僅對自己認為重要的部分認真閱讀。接下來，我們就用這種方法來閱讀《管道》全文，時間為1分鐘。
（這篇文章大概有2000多字。學生閱讀完后，我讓全體學生將書合上，檢測他們的閱讀效果。）
師：誰來說一說這篇文章講了一個什么故事？
（學生在經過幾秒鐘的思考后，紛紛舉起了手，但說的過程中，有幾個人說的太過簡略，也有部分人說的不夠完整，經過大家的互相補充，基本弄清了故事的梗概）
師：那么從這個故事中你受到了什么啟發？
（問題拋出后，學生都有些茫然，離開文本的思考看來是無法進行的，于是我讓學生打開了課本。）
師：你覺得文中哪些段落揭示了文章的主題，請快速找出來，仔細讀一讀。
（翻開書后，馬上就有學生舉手了。）
生：這篇文章告訴我們“明天夢想的實現是建造在今天的犧牲上面的。”
師：你的眼睛很厲害。
生：這篇文章告訴我們“短期的痛苦等于長期的回報”。
師：你說的這個道理其實和楊卓西講的是一回事，對嗎？
生：是。
生：老師，我覺得這篇課文還告訴我們人要勤奮，不要怕辛苦。
師：那你覺得文章中的誰比較勤奮？
生：柏波羅。
師：難道布魯諾就不辛苦，不勤奮嗎？
生：也辛苦，但他沒有柏波羅辛苦。
生：老師，我覺得不是布魯諾沒有柏波羅勤奮，而是布魯諾沒有柏波羅聰明。
生：老師，我覺得柏波羅不僅是聰明，而且他不是只看到眼前的利益，他更看到了以后的利益。
……
（就這樣，在學生這樣互相的補充、探討過程中，學生在文本中走的越來越遠了。）
師：老師很佩服你們，你們的理解很正確，通過大家剛才的討論，我們應該明白，勤奮不僅是手腳要勤奮，更重要的是腦子也要勤奮，這樣你才能擁有幸福美好的未來。同時，我們要有勇氣犧牲暫時的利益，來換取將來更為美好的生活。比如，目前我們有的同學學習非常勤奮，和那些整天只顧玩耍，不寫作業，不學習的人來說，可能要辛苦一些，但我相信勤奮學習的同學一定會有一個幸福的未來。