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《口語交際·習作四》教學設計4

《口語交際·習作四》教學設計4

【學習目標】

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。


【課前準備】

  1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
 

【教學過程】

第一課時

一、引入新課,明確要求

  1、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  2、請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。

  3、明確要求:

    生活中給你啟發的事情要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白。

    交流給你啟發最大的名言警句要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯系生活,通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。

    介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。


二、自主選擇,分組交流

  1、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流:生活中給你啟發的事情;給你啟發最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

  2、自己根據要求先想一想怎么說,再練一練。

  3、在小組內和同學進行交流,聽別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。


三、全班交流,師生評議

  1、小組推薦代表在全班交流。

  2、師生評議:

    不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后說到了什么啟示。

  3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示評價。
 

四、教師總結,提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。


第二課時

習作


一、結合口語交際,引入寫作


  在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就來寫一寫,好嗎?


二、自主匯報,確定習作內容

  學生匯報本次習作想寫的是什么。


三、自主習作,教師巡回指導


四、相互修改,完善習作初稿

  如果課堂上有時間,可以當堂課點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。


第三課時

習作講評


一、鼓勵優點,培養興趣


  1、教師發下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。

  2、請學生展示自己在本次習作中的優點:表達準確的詞語,語言優美的句段,成績優秀的作文,以培養學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。
 

二、教師點評,好文欣賞

  1、教師從優略得失等方面小結本次習作的情況。

  2、提出學生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。

  3、宣讀優秀習作,學生進行欣賞。


三、小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改。

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