《口語交際·習作四》教學設計1
【教材分析】本次“口語交際·習作”的內(nèi)容，與本組課文的學習主題緊密相關，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。
在這次“口語交際”及“習作”中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個不同的角度，為學生提供了說話和習作的思路：可以是一件小事，也可以是一條警句格言，還可以是一幅漫畫。為了降低寫作難度，讓學生切實有話好寫，寫自己想寫的內(nèi)容。
【設計理念】
把口語交際·習作和交流平臺、日積月累、成語故事幾塊內(nèi)容進行整合，有所側重，關鍵是引導學生更好的理解“生活中的啟示”，讓學生真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。
【教學重點】
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
【教學難點】
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
【教學準備】
留心生活中帶給自己啟示的事情、格言或漫畫。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
一、引入新課，明確要求
1、學了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠讀不完，也是讀不夠的書。我們常常會在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫都能引起思考，得到教育。今天我們就來交流一下吧！
2、明確要求：
自讀“口語交際·習作四”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際和寫作的內(nèi)容，然后要求學生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“寫作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？
⑴ 自主選擇，分組交流：
討論與交流的內(nèi)容：
說一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；
座右銘：就是用來激勵或提醒自己的警句格言。
有人提示自己要愛護身體，就寫下一個座右銘：健康是幸福的源泉。
還有人要告戒自己要守信用，就把《論語》中的“與朋友交，言而有信”作為自己的座右銘。
那么我們在平日里搜集了很多名言警句，并把它作為座右銘的。
（可以是別人說的，也可是自己擬的。）
先說說自己的座右銘是什么，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
看書中的漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。
分組討論后，教師可以概括一下：無論選哪個內(nèi)容，交流時都需要說清：是什么（內(nèi)容）有什么啟發(fā)這兩點。
⑵ 各人自選一個內(nèi)容，按要求準備交流。
（讓學生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望。）