“看”的學(xué)問 教案

1. 所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
　　本班共有66名學(xué)生，男32、女34名。其中有5名為留守兒童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小，通過教育，他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。30%的學(xué)生沒有自學(xué)的主動(dòng)性，只是在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，而且是10%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無所謂，不太樂于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。
2. 教學(xué)內(nèi)容分析
    這是一篇指導(dǎo)學(xué)生如何觀察的文章。文中不僅介紹了觀察的一些方法，還強(qiáng)調(diào)要把觀察與思考結(jié)合起來，才能達(dá)到良好的效果。由于是以對(duì)話的形式介紹的，層次清楚、語言生動(dòng)，易于被兒童接受。
    課文以對(duì)話的形式分別寫出了“觀察的重要性”“觀察的不同方法”“觀察方法的總結(jié)”。對(duì)話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時(shí)不在，并用舉例的方法說明了學(xué)會(huì)觀察的重要性。在介紹觀察方法時(shí)，不僅有老師介紹的例子，如：放大樹葉的脈絡(luò)、細(xì)菌來觀察，制作地球儀來觀察；還有丁丁在聽了老師的講話后，進(jìn)行的舉一反三。如:用模型來觀察樓房的設(shè)計(jì)。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用――由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。
    在對(duì)話的最后，又通過丁丁的總結(jié)與老師的提醒，對(duì)所介紹的觀察方法進(jìn)行了總結(jié)，做到了由分述到總結(jié)。這更有利于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學(xué)生在講話時(shí)善于總結(jié)的能力。
3. 教學(xué)目標(biāo)
a、引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)。
b、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習(xí)慣。
4. 教學(xué)難點(diǎn)分析
引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文內(nèi)容，留心觀察生活。
5. 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
6. 教學(xué)過程
（一）激qing導(dǎo)入
這節(jié)課主要以同學(xué)們自主學(xué)習(xí)為主，要通過自學(xué)，歸納和總結(jié)出多種學(xué)習(xí)方法。下面來學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》。
（二）初讀課文，整體感知
a、輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。
b、討論：“看”都有哪些學(xué)問？（觀察方法很多，有放大看，縮小看，橫向看，縱向看，分解開看，合起來看，看靜態(tài)，看動(dòng)態(tài)，觀察時(shí)要和思考結(jié)合起來抓住事物特點(diǎn)。）
c、交流：結(jié)合生活實(shí)際，說說你在生活中是怎樣觀察事物的？
7. 課堂練習(xí)
結(jié)合生活實(shí)際，說說你在生活中是怎樣觀察事物的？
8. 作業(yè)安排
觀察你喜歡的一件玩具，用一段話寫下來.
9. 附錄（教學(xué)資料及資源）
〖要點(diǎn)提示〗
a.要引導(dǎo)學(xué)生自主理解對(duì)話錄的內(nèi)容，明白這幾種觀察方法的具體做法。并能聯(lián)系生活，將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
b.引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式，對(duì)對(duì)話中所闡述的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，并進(jìn)行匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的整體歸納能力。
c.通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生有條理地說話的能力，以及在說話時(shí)善于舉一反三、善于總結(jié)的能力。
d.激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習(xí)慣。
〖教學(xué)建議〗
a.教師可由實(shí)際入手，利用本班學(xué)生日常所見卻沒有留心觀察的事物，讓學(xué)生明白觀察的意義，從而引起閱讀對(duì)話錄的興趣。
b.在學(xué)生有興趣的閱讀后，可鼓勵(lì)學(xué)生自主地分角色朗讀、表演讀，為進(jìn)一步理解課文打基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生不了解的事物，如：指紋或細(xì)菌的觀察方法，可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，在課上匯報(bào)。