《海倫凱勒》第二課時教學設計
教學目標：
1、能用普通話有感情地朗讀課文，深入體會海倫不屈不撓的奮斗精神，用心感悟文章表達方法。
2、能聯系上下文和自己的積累，推想理解“傾訴、傾注”等詞語的意思及表達的情感；掌握文中雙引號的用法。
3、拓展閱讀，進一步認識海倫的形象，感受愛的教育。
教學過程：
一、激情導入，營造情境。
1、這節課我們繼續學習第9課《海倫·凱勒》，這就是海倫﹒凱勒，一位傳奇女子 ！一位與命運抗爭的英雄（課件出示）讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個名字──生齊讀：海倫·凱勒。
2、通過上節課學習，你能用自己的語言概括一下課文的主要內容嗎？生說
師板書：生病——奮斗——奉獻
3、誰來說說海倫凱勒給你留下的初步印象？生說，師板書：不屈不撓
這節課咱們來繼續學習課文，通過細讀文本，深入體會海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神，并感悟作者是如何寫的。
二、品讀語言，感悟形象。
（一）走進海倫凱勒一生中最痛苦最不幸的時光。
1、默讀課文第一節，說說從中你讀懂了什么。
（課件出示課文第一節）
交流所得：
重點抓住：“天哪，誰能……一歲半的娃娃呀！”（對海倫的同情、擔心）
“傾訴”是什么意思，理解嗎？“不能，也不能”
想想該如何讀好這一節？自由練讀，指名讀，齊讀。
過渡：才一歲半的小海倫就要面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運看似已經無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。可事實上海倫凱勒卻“看”到了這個世界。請同學們齊讀第五自然段。
課件出示第五節文字
1、海倫看到的是怎樣的世界？（板書：“看”）（美麗、玫瑰園、花瓣）
2、這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識）
（二）深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神。
過渡：從面對黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的道路？
生說：勇敢、不怕困難、“不屈不撓”……
師抓“不屈不撓”：我們一起來讀讀這個詞語，這個詞語只是個大概的、泛泛的說法，如果沒有具體的細節描寫，是支撐不起來的。
出示學習活動單一：請同學們快速瀏覽課文，畫出最能表現海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，再反復讀讀，透過語言想象當時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。
生自學
集體交流
1、如饑似渴地學習。
課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
① 說說你的閱讀感受。
③ “如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）讀著句子，我相信你眼前會浮現出海倫渴求知識的情景。
師語言點撥：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？來說說你仿佛看到了怎樣的畫面？生說