《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選17篇）

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用普通話有感情地朗讀課文，深入體會海倫不屈不撓的奮斗精神，用心感悟文章表達方法。

　　2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想理解“傾訴、傾注”等詞語的意思及表達的情感；掌握文中雙引號的用法。

　　3、拓展閱讀，進一步認識海倫的形象，感受愛的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，營造情境。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《海倫·凱勒》，這就是海倫﹒凱勒，一位傳奇女子 ！一位與命運抗?fàn)幍挠⑿郏ㄕn件出示）讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個名字──生齊讀：海倫·凱勒。

　　2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你能用自己的語言概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？生說

　　師板書：生病——奮斗——奉獻

　　3、誰來說說海倫凱勒給你留下的初步印象？生說，師板書：不屈不撓

　　這節(jié)課咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過細讀文本，深入體會海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神，并感悟作者是如何寫的。

　　二、品讀語言，感悟形象。

　　（一）走進海倫凱勒一生中最痛苦最不幸的時光。

　　1、默讀課文第一節(jié)，說說從中你讀懂了什么。

　　（課件出示課文第一節(jié)）

　　交流所得：

　　重點抓住：“天哪，誰能……一歲半的娃娃呀！”（對海倫的同情、擔(dān)心）

　　“傾訴”是什么意思，理解嗎？“不能，也不能”

　　想想該如何讀好這一節(jié)？自由練讀，指名讀，齊讀。

　　過渡：才一歲半的小海倫就要面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運看似已經(jīng)無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。可事實上海倫凱勒卻“看”到了這個世界。請同學(xué)們齊讀第五自然段。

　　課件出示第五節(jié)文字

　　1、海倫看到的是怎樣的世界？（板書：“看”）（美麗、玫瑰園、花瓣）

　　2、這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學(xué)們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識）

　　（二）深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神。

　　過渡：從面對黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的道路？

　　生說：勇敢、不怕困難、“不屈不撓”……

　　師抓“不屈不撓”：我們一起來讀讀這個詞語，這個詞語只是個大概的、泛泛的說法，如果沒有具體的細節(jié)描寫，是支撐不起來的。

　　出示學(xué)習(xí)活動單一：請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出最能表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，再反復(fù)讀讀，透過語言想象當(dāng)時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。

　　生自學(xué)

　　集體交流

　　1、如饑似渴地學(xué)習(xí)。

　　課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　① 說說你的閱讀感受。

　　③ “如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）讀著句子，我相信你眼前會浮現(xiàn)出海倫渴求知識的情景。

　　師語言點撥：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？來說說你仿佛看到了怎樣的畫面？生說

　　也許夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你又看到了嗎？生說

　　連手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……（生接著說）

　　同學(xué)們，這才叫不屈不撓。

　　④ “這樣的如饑似渴”完全是為了學(xué)習(xí)盲文。

　　大家對盲文了解有多少呢？介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？師引讀：為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）

　　同學(xué)們，這才真正叫——（生：不屈不撓啊！）

　　繼續(xù)交流

　　2、夜以繼日地朗讀。

　　課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

　　① 交流你們的閱讀感受。

　　② 又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 幾個小時 每天堅持）學(xué)語文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語來理解句子和人物的品質(zhì)。這段話該怎么讀好呢？生練讀后，指名讀，齊讀。

　　功夫不負有心人，有志者事竟成！終于海倫凱勒能開口說話了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接：爸爸，媽媽，我回來了！）克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道——（生接）剎那間——（生接讀）后來，海倫考上了哈佛大學(xué)，學(xué)會了五種語言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫了14部巨著，成為著名的演說家、作家，被評為世界十大杰出婦女，榮獲總統(tǒng)自由獎?wù)隆?/p>

　　毫無疑問，海倫能有現(xiàn)在的成績靠的是？生：不屈不撓的精神。

　　是啊，一個人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢。

　　三、回味愛心，拓展提升。

　　1、請同學(xué)們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內(nèi)心世界變得豐富起來，明亮起來？（是老師的幫助老師的愛改變了海倫凱勒的一生。）

　　2、對，這個社會是有愛的，課文的第三、第六小節(jié)生動地寫了老師幫助海倫學(xué)習(xí)的故事。后來，海倫也把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

　　出示：“她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。”學(xué)生齊讀，理解傾注的意思。

　　3、最后，讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（音樂漸起）

　　黑暗將使人更加珍惜光明，

　　寂靜將使人更加喜愛聲音。 　　

　　在我生活的漫長黑夜里，

　　我讀過的書以及別人讀給我聽的書，

　　已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，

　　向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。 　　

　　我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，

　　把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，

　　把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。 　　

　　我的身體雖然不自由，

　　但我的心是自由的。

　　就讓我的心超脫我的軀體走向人群，

　　沉浸在喜悅中，

　　追求美好的人生吧！ 　　

　　把活著的每一天看作生命的最后一天。 　　

　　——海倫凱勒

　　師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！

　　四、回顧全文，感悟典型事例的選取。

　　課文學(xué)到這里，回顧全文，請同學(xué)們想一想：這是一篇寫人的文章，寫人離不開敘事，而海倫凱勒一生的事跡可以說是不勝枚舉，要在一篇文章中全部介紹出來，顯然是不可能的。而作者為何只選取了她的生病、學(xué)盲文、練說話，然后取得成功這樣幾個片段來寫呢？

　　可以亂說的哦。

　　五、課后請大家閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）文章，完成《小練習(xí)冊》。同學(xué)們，讓我們記住這種精神——生接，讓我們記住她的名字——生接，下課！

　　板書設(shè)計：

　　9、 海倫凱勒

　　生病————奮斗————奉獻

　　“看”

　　不屈不撓

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一.復(fù)習(xí)

　　課文主要講了海倫的哪些事？

　　二.學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？

　　體會句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是一個一歲半的娃娃呀！

　　她面對著的是……她不能……也不能……

　　2.從這兩句話中，看出什么？

　　（指導(dǎo)朗讀：痛苦悲哀的語氣）

　　過渡：海倫又是如何做的呢？

　　三.學(xué)習(xí)課文第二、三段

　　1.自讀課文-思考-小組交流

　　Α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

　　“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”

　　“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”

　　（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）

　　Β.對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

　　（海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。）

　　（指導(dǎo)朗讀第五自然段，體會出海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。）

　　C.海倫的堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說話時更是淋漓盡致。

　　“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

　　（海輪說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

　　（指導(dǎo)朗讀。）

　　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。”

　　（爸爸媽媽為什么而興奮？說說自己的體會。）

　　2.選擇令人感動的語句，讀讀，并交流。

　　四.學(xué)習(xí)課文第四段

　　1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。”海倫為什么會用永遠留在人們的心中？

　　熱愛生活 不屈不撓

　　五.齊讀全文

　　六.作業(yè) 

　　1.用下列詞語造句

　　如饑似渴 傾注

　　2.說說句子里引號的用法（課后練習(xí)4）

　　3.課外拓展

　　推薦文章《假如給我三天光明》

　　推薦影片《海倫@·凱勒》

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教

　　材

　　解

　　析

　　課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。

　　文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　2.通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫·凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。　

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　抓住重點語段體會人物的生活觀及精神世界。

　　教學(xué)

　　重點

　　難點

　　憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)

　　策略

　　與

　　方法

　　1.  情境教學(xué)法

　　2.  提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法

　　3.  讀寫結(jié)合訓(xùn)練法

　　教學(xué)

　　用具

　　多媒體課件    學(xué)生課前收集海倫凱勒的資料 

　　課前學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》

　　教學(xué)流程

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè)計意圖

　　一、課前游戲-----詞語速遞

　　二、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　宣布規(guī)則

　　師:有這樣一個人，她集盲、聾、啞于一身卻取得了超乎常人的成就。她就是-----

　　（出示海倫凱勒的照片）

　　板書課題

　　學(xué)生完成活動

　　生：海倫凱勒

　　書空課題

　　滿懷尊敬地讀課題

　　讓學(xué)生感受盲、聾、啞的交流方式。

　　激發(fā)學(xué)生對海倫凱勒的尊敬

　　三、整體感知，走進人物

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，在文中找出一個能形容海倫凱勒的詞語。

　　板書：不屈不撓

　　交流: 不屈不撓

　　自主讀書，整體感悟人物

　　四、細讀課文，感悟精神

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生體會“不屈不撓”的精神

　　讀書要求：默讀4、6自然段。

　　2.指名說出第一處句子。

　　出示：“她不分晝夜……摸出了血”。師：這段話中有哪些詞語是值得我們注意的。

　　3.師：你有什么感受？

　　4.指名朗讀。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境在音樂聲中一起感受海倫的艱難學(xué)習(xí)歷程。

　　6.小結(jié)。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　過渡：這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，那么文中還有哪一段話能幫助我們進一步感受這種精神的句子。

　　出示：“為是我的伙伴----即使是最親密的伙伴…………練習(xí)……練習(xí)……”

　　提問：這段話中哪幾個詞跳入了你的眼簾？

　　追問:你從這些詞語中感受到了什么？

　　7.相機進行學(xué)法指導(dǎo)。

　　8.播放海倫凱勒的演講視頻，真實體會她學(xué)說話的艱辛。

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　多種形式讀。引讀、齊讀、指名讀。

　　（二）感悟海倫凱勒無私的“愛”

　　1.師：是誰喚起了她對生活的熱愛？是什么信念支撐著她不屈不撓的奮斗呢？

　　1.用波浪線在文中畫出能幫助自己理解這個詞語的句子。

　　學(xué)生交流

　　2.齊讀這段話。

　　“不分晝夜”“拼命”“不停地”“如饑似渴”“摸出了血”

　　3.學(xué)生交流感受。

　　4.讀出感悟。

　　5.聽音樂想象走進海倫凱勒的世界。

　　6. 交流自己想象到的畫面。

　　7.找到句子并交流。

　　交流：“夜以繼日”“反復(fù)”“每天”“堅持”“練習(xí)”

　　生：海倫學(xué)習(xí)刻苦、艱難、有非凡的毅力……

　　觀看視頻

　　8. 帶著自己對文字的理解和體會，讀一讀這一段。

　　學(xué)生默讀課文第3、5、8自然段體會海倫凱勒的內(nèi)心的感受。

　　交流體會海倫凱勒的“大愛”“無私的愛”

　　看重學(xué)生的獨特體驗，緊貼文本、抓住關(guān)鍵段落理解

　　抓住重點詞語理解這段話

　　以讀促悟

　　在具體的情境中深入體會。

　　抓住關(guān)鍵字體會

　　視頻播放起到渲染和催化情感的作用

　　讀中悟

　　悟中讀

　　通過這一部分的學(xué)習(xí)突出中心，深化學(xué)生對海倫“不屈不撓”精神的理解

　　五、深入體悟，升華認識

　　六、拓展作業(yè)，課外積累

　　1.出示海倫凱勒著作中的名句。

　　2.師：讀了《海倫凱勒》這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？有什么話想說嗎？

　　1.推薦書目。

　　2.朗誦小詩《記住這個名----海倫凱勒》。

　　1.學(xué)生配樂朗讀。

　　2.交流自己在讀《假如給我三天光明》中感動自己的優(yōu)美段落。

　　3.學(xué)生談?wù)劯惺?strong>。

　　全體起立，滿懷尊敬地朗誦。

　　課外知識得補充，加深體悟

　　外在的感動內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動力。

　　書

　　鼓勵學(xué)生讀書，讀整本書

　　海倫 · 凱勒

　　不屈不撓

　　愛

　　教學(xué)反思：

　　今天，我教完了《海倫·凱勒》這課。海倫·凱勒堅忍不拔的贊美和她對生活的熱愛深深打動了我和同學(xué)們。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與生命抗?fàn)幍挠⑿?——海倫·凱勒。文章選取了海倫一生中最重要的兩件事情（學(xué)會手語、學(xué)會口語），贊揚了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求和她無私奉獻愛的精神。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內(nèi)心世界。

　　所以在教學(xué)時我主要從以下幾方面入手：

　　一、抓住中心輻射全篇文章，打開文章教學(xué)的突破口。這篇文章的最后一句“  海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人心中。”是文章的中心句。我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語一一體會，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點才能得以落實。

　　二、適度展開想象，填補文本空白。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界。在音樂聲中想想走進海倫學(xué)習(xí)的世界，體會她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語獲句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”寫海倫學(xué)說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”這兩個重點段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說明讀懂了。

　　四、收集課外讀物，積累名言強化情感。從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對人物形象的認識，又有機滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。

　　五、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。這是語文教學(xué)的一個要務(wù)。向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動。

　　六、多媒體課件、音樂、視頻的應(yīng)用使課堂的整體效果非常好，為學(xué)生感悟人物品格起到了“錦上添花“的作用。

　　不足之處：

　　1.課堂對海倫·凱勒不屈不撓精神的挖掘不夠深入，學(xué)生感悟比較淺。主要原因是在教學(xué)關(guān)鍵段落時沒有放手讓學(xué)生自主理解，給學(xué)生考慮問題的時間不充分，沒有讓學(xué)生充分表達感受。

　　2.課堂上雖然“聽、說、讀、寫”面面俱到，但是安排不合理，如果在填補文本空白，想象海倫凱勒刻苦學(xué)習(xí)的場面時，說一說可能效果更好。而課文結(jié)束時，談自己在學(xué)習(xí)文章感受的時候最好讓學(xué)生先寫一寫，再交流最好。

　　3.教師的教學(xué)語言不夠流暢，需要加強。

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

　　1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

　　2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫﹒凱勒

　　二、整體感知，走近人物

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？

　　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。

　　學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。

　　2、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>

　　3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什么意思？借助工具書搞明白。

　　請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

　　三、細讀課文，感動內(nèi)心

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？

　　2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

　　（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào)）

　　a、“不分晝夜”

　　師相機點撥（無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊！）

　　“像一塊干燥的海綿”

　　點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。）

　　b、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”

　　點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？）

　　“不停地書寫”

　　點撥（我們能想象海倫當(dāng)時學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）

　　c、“如饑似渴”

　　點撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎？

　　她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……

　　她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……

　　此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命！）

　　d、“摸出了血”

　　（當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

　　（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。

　　（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。

　　3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

　　4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

　　（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至  每天堅持）

　　（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

　　5、當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3-4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？

　　四、深入體悟，升華認識

　　1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧！

　　課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。 ”

　　齊讀。

　　學(xué)習(xí)讓海倫對生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的認識了？

　　2 、讀書要學(xué)會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。

　　3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。

　　課件出示，生讀。

　　4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說點什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）

　　五、拓展作業(yè)，激qing總結(jié)

　　1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍）

　　課后找機會讀一讀好嗎？

　　2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；

　　憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；

　　憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！

　　課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！

　　（出示海倫圖片，并引讀）

　　記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 /請記住——海倫 ﹒凱勒 

　　記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒ 凱勒

　　記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒ 凱勒

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，營造情境。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《海倫·凱勒》，這就是海倫﹒凱勒，一位傳奇女子 ！一位與命運抗?fàn)幍挠⑿郏ㄕn件出示）讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個名字──生齊讀：海倫·凱勒。

　　2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你能用自己的語言概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？生說

　　師板書：生病——奮斗——奉獻

　　3、誰來說說海倫凱勒給你留下的初步印象？生說，師板書：不屈不撓

　　這節(jié)課咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過細讀文本，深入體會海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神，并感悟作者是如何寫的。

　　二、品讀語言，感悟形象。

　　（一）走進海倫凱勒一生中最痛苦最不幸的時光。

　　1、默讀課文第一節(jié)，說說從中你讀懂了什么。

　　（課件出示課文第一節(jié)）

　　交流所得：重點抓住：“天哪，誰能……一歲半的娃娃呀！”（對海倫的同情、擔(dān)心）

　　“傾訴”是什么意思，理解嗎？   “不能，也不能”  想想該如何讀好這一節(jié)？自由練讀，指名讀，齊讀。

　　過渡：才一歲半的小海倫就要面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運看似已經(jīng)無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。可事實上海倫凱勒卻“看”到了這個世界，并用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。。請同學(xué)們齊讀第五自然段。

　　課件出示第五節(jié)文字

　　1.海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書：“看”到美妙的世界】【課件出示】我們一起用動聽的聲音來朗讀。

　　2.這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學(xué)們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？【知識】

　　（二）感悟“不屈不撓”。

　　【過渡】從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路。現(xiàn)在讓你用一個詞來概括，你會想到什么詞？學(xué)生交流。

　　我注意到這個詞，大家請看【板書】——不屈不撓，我們一起來讀兩遍，怎么來理解這個詞？

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，用波浪線畫出能幫助我們理解“不屈不撓”這個詞的句子，透過語言想象當(dāng)時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。

　　1.如饑似渴地學(xué)習(xí)。

　　【課件出示】她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　① 說說你的閱讀感受。

　　② 句子中哪些詞語引起了你的關(guān)注？【根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴  摸出了血】這些詞突出了海倫的不屈不撓。

　　③ “如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）讀著句子，我相信你眼前會浮現(xiàn)出海倫渴求知識的情景。

　　④【師預(yù)設(shè)】寒氣逼人，親人圍爐，海倫卻獨自坐在書桌前摸讀盲文；陽春三月，同伴嬉春，海倫卻獨自坐在書桌前摸讀盲文。

　　⑤【師語言點撥】也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，來說說你仿佛看到了怎樣的畫面

　　⑥“這樣的如饑似渴”完全是為了學(xué)習(xí)盲文，介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？

　　⑦【引讀】為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這真是不屈不撓啊！

　　2.夜以繼日地朗讀。

　　【課件出示】為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

　　①交流你們的閱讀感受。

　　②又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 幾個小時  每天堅持）

　　③同學(xué)們，這才叫不屈不撓!

　　④學(xué)語文就要有這樣的敏感，關(guān)注關(guān)鍵的詞語來理解句子和人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)運用詞語的方法。這段話該怎么讀好呢？生練讀后，指名讀，齊讀。

　　終于海倫凱勒能開口說話了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接）克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她自豪地喊——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊到——（生接）這是多么激動的淚水，幸福的淚水啊！不僅如此，令人不可思議的是：海倫學(xué)會了五種語言：英、法、德、希臘、拉丁文，成為世界著名的作家，寫了14部巨著，為殘疾人事業(yè)四處奔波，演講，被評為世界十大杰出婦女，20世紀(jì)美國十大英雄偶像，榮獲總統(tǒng)自由獎?wù)隆?/p>

　　⑤海倫能有現(xiàn)在的成績靠的是什么？（不屈不撓的精神）

　　《海倫•凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計來自第一范文網(wǎng)。

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　[重點、難點]：通過語言、文字想象，感受、體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和積極向上的生活態(tài)度。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入課題，撥動心弦

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了她（學(xué)生齊說名字）

　　2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫.凱勒（齊讀課題）。

　　二、整體感知，走近人物

　　1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你認識了一個怎樣的海倫？

　　2、教師相機板書：不幸、不屈不撓、熱愛生活、富有愛心的海倫……

　　3、海倫凱勒遭到了怎樣的不幸？（指名說）我們一起來讀讀這段文字（學(xué)生齊讀第1自然段）

　　4、感受輝煌成就

　　過渡：今天這節(jié)課我們一起走進海倫的世界，走進她的內(nèi)心。

　　正是這樣一位雙目失明、雙耳失聰?shù)牟恍遗�孩，卻有著這樣的輝煌成就（板書：輝煌成就）（1904年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字；一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。）

　　5、學(xué)到這兒，我們不禁要問：是什么讓海倫凱勒創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？那就讓我們一起來關(guān)注這個詞（指板書：不屈不撓）齊讀這個詞。

　　找出文中帶“不屈不撓”這個詞的意思，并讀一讀。

　　6、請同學(xué)們用心讀讀課文，用橫線畫出表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的句子，做到“字字入目，句句入心”。

　　三、細讀課文，感動內(nèi)心

　　師生交流，擇重指導(dǎo)。（現(xiàn)在同學(xué)們的書上留下了一道道充滿智慧的橫線）

　　★教師相機出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

　　1、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

　　2、了解了這些，再讀這段話，找出這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)出海倫對知識的渴望和不屈不撓的精神？學(xué)生交流（不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴  摸出血）

　　你想對海倫說什么？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　親愛的同學(xué)們，讓我們用想象走進海倫的世界。

　　（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在（           ）；夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫仍在（            ）；她食指摸麻了，就換中指……左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用右手（          ）。

　　引讀：面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊讀這段話）這就是不分晝夜，這就是如饑似渴，這就是不屈不撓啊！

　　沙利文老師看到了能不心疼嗎？我們也心疼地讀讀這句（生齊讀）

　　4、就這樣，海倫學(xué)會了——（引讀句子）指導(dǎo)引號的用法

　　5、知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，請讀讀第5小節(jié)，你仿佛看到海倫在干什么？你感受到一個怎樣的海倫？（熱愛生活）

　　★還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？

　　1、（出示第6段） “為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

　　（1）我們一起來做個試驗：你們捂住耳朵裝成聾子，老師說一句話（注意：沒有聲音只有嘴唇在動），看看你們能不能看出我說的是什么？

　　剛才的試驗?zāi)銈冸m然也是聾人，但你們有一雙明亮的眼睛，可以去看、去學(xué)，而海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？（引讀相關(guān)文字）

　　（2）關(guān)注關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，這個省略號里包含著什么？

　　（3）正因為海倫這樣堅持不懈的練習(xí)、練習(xí)，當(dāng)夏天來臨的時候（引讀第7段）

　　（出示：）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng)在(                            )，曾經(jīng)在(                             )，曾經(jīng)在(                             ) 。（學(xué)生思考自由說）

　　四、結(jié)合實際，升華認識

　　正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；

　　憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上（理解“傾注”）（齊讀第8小節(jié)）你又讀到一個怎樣的海倫？（板書：富有愛心）

　　學(xué)到這里，老師相信海倫凱勒的形象在你的腦海里已經(jīng)越來越清晰了，你一定也有話想說，請拿起筆寫一寫。（機動）

　　五、 拓展作業(yè)，課外積累

　　1、 課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒 

　　讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

　　讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫. 凱勒

　　2、對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？給大家推薦一本好書

　　出示《假如給我三天光明》

　　板書設(shè)計：

　　海倫凱勒

　　不屈不撓

　　不幸                           輝煌成就

　　熱愛生活                                                富有愛心

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、教學(xué)要求

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　二、教學(xué)難點

　　憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　三：教具：課件          

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

　　1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

　　2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——

　　二、整體感知，走近人物

　　1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？

　　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會？

　　2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。

　　3、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>

　　4、請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

　　三、細讀課文，感動內(nèi)心

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

　　2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

　　（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào)：不分晝夜吮吸拼命不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）

　　（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。

　　（5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。

　　也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？

　　（6）請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？

　　3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

　　4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

　　（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至  每天堅持）

　　（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

　　（3）當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？

　　1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2 、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。

　　3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字

　　我們來聽一聽

　　只要朝著陽光，便不會看見陰影。

　　——《沖出黑暗》

　　雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。      

　　——《假如給我三天光明 》

　　不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！

　　——《假如給我三天光明》

　　拓展作業(yè)：

　　1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>

　　好書推薦：《假如給我三天光明》

　　板書設(shè)計：

　　海倫·凱勒

　　學(xué)盲文

　　熱愛生活   不屈不撓                  走出黑暗    取得成功

　　學(xué)說話

　　2.海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說話時的堅持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗方法，讓學(xué)生嘗試走進海倫的世界，感悟體會海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗。

　　為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”，學(xué)會了寫字，學(xué)會了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因為內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會把世界想像得那么美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　《海倫·凱勒》是蘇教版五年級下冊的一篇課文，下面一段話摘自課文的第四自然。

　　她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。

　　教學(xué)中，教師都能抓住這一教學(xué)重點內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀，但教法不同，效果各異。

　　【教學(xué)案例一】

　　師：“不分晝夜”是什么意思？

　　生：不分白天和黑夜。

　　師：海倫不分晝夜地干什么？說明了什么？

　　生：海倫不分晝夜地摸讀盲文，說明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦。

　　師：還有哪些詞語說明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦？

　　生：還有“拼命”、“不停”、“摸出了血”。

　　師：海倫學(xué)習(xí)確實很刻苦。那請同學(xué)們用朗讀將這種刻苦學(xué)習(xí)的精神表現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)案例二】

　　師：白天，海倫在干什么？請以“白天，海倫在——”為開頭，用課文的有關(guān)語句回答。

　　生：白天，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。

　　師：的確如此。晚上，海倫在——

　　生：晚上，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。

　　師：深夜，海倫在——

　　生：深夜，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。

　　師：你們是怎么知道的？

　　生：我們是從“不分晝夜”這個詞知道的。

　　師：是的，海倫不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她這樣如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。這需要多大的毅力，需要花多少功夫啊！讀過這段文字，你頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？

　　生：我仿佛看到了海倫正在摸讀盲文，手上起了血泡，血泡破了，但她仍在摸讀著、書寫著。

　　生：我仿佛看到了海倫手上正滴著血，血染紅了盲文，染紅了單詞和句子，但海倫仍在堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)！

　　生：我仿佛看到了海倫所有手指都摸破了，每一個手指都在流血，但她就是不停止。

　　師：海倫真不簡單。現(xiàn)在，我是沙利文老師，你們就是小海倫。我來問，你們將海倫心里想的話用你們的嘴說出來。

　　師（走到一名學(xué)生面前）：海倫，你這樣不分晝夜地摸讀盲文，你可不要累壞了，快歇會兒吧？

　　生：我不累，我雖然不能用嘴說話，但我一定要學(xué)會用手指“說話”。

　　師（走到另一名學(xué)生面前）：海倫，你手都摸出血了，你快停下來吧，孩子！

　　生：不行，我可不能停下來。要過上正常人的生活，沒有知識那怎么行？

　　師（走到第三位學(xué)生面前）：海倫，你不要再摸讀了，學(xué)了這些知識夠了，再說還你有爸爸、媽媽照應(yīng)著你的生活呢！

　　生：不行。我現(xiàn)在一定要學(xué)習(xí)，我不能處處都靠爸爸媽媽照應(yīng)。再說，我將來我還要考大學(xué)呢，沒有知識哪能行？

　　師：海倫真是太了不起了！那讓我們來好好讀讀這段感人的文字吧！

　　【評析】

　　案例一，由“不分晝夜”入手，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，讓學(xué)生感知海倫摸讀盲文時間的長，感知海倫學(xué)習(xí)的刻苦，然后讓學(xué)生找出“拼命”、“不停”、“摸出了血”等重要詞語，證明海倫學(xué)習(xí)的刻苦，最后進行朗讀。這樣的教學(xué)過程，重點是抓住了，但怎樣使學(xué)生感悟更到位，理解更深刻，做得很不夠。此案例是當(dāng)前語文閱讀教學(xué)“淺嘗輒止”現(xiàn)象的典型表現(xiàn)。

　　案例二，老師雖然沒有問“不分晝夜”是什么意思。但通過“白天，晚上，深夜，海倫在……”的師生對話中，不光使學(xué)生知道了其意思，還在三次用課文內(nèi)容回答中使學(xué)生感知到了海倫的刻苦。這就是“讀中感悟”。其次，由“讀過這段文字，你在頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生想象的過程，就是情景再現(xiàn)的過程，也是情感體驗的過程。最后，師生進行對話，目的是讓學(xué)生去體驗海倫為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。這樣的設(shè)計，比“你覺得海倫是一個怎樣的人”高明得多。因為，學(xué)生回答這樣的問題是簡單的，而說出海倫的內(nèi)心則是學(xué)生與海倫產(chǎn)生情感共鳴的過程。

　　案例一的教學(xué)是機械的分析，學(xué)生的感悟是淺顯的；案例二的教學(xué)是體驗式的，學(xué)生的感悟是層層深入的，雖然沒有繁瑣的分析，但學(xué)生在讀、想、說中與文本產(chǎn)生了共鳴。誰優(yōu)誰劣，不言自明。

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。

　　2、初讀課文，了解課文寫了什么事，初步感知海倫的精神。

　　3、在老師的提示下給文章分段。

　　二、教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、指名講一講張海迪大姐姐的故事。

　　2、指名講一講周婷婷的故事。

　　3、這兩個人有什么共同之處？

　　4、今天，我們來學(xué)習(xí)以為外國大姐姐的故事，她就是海倫·凱勒。

　　5、簡介海倫·凱勒：美國女學(xué)者。一歲半時，因為生病，成了一個聾啞人。在家庭教師的熱情關(guān)懷下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈福大學(xué)女子學(xué)院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲

　　人福利和教育事業(yè)，贏得了世界的贊揚。

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　（1）讀音：

　　zaozaoshunlinyahounao

　　躁燥吮霖啞喉撓

　　（2）指名讀課后詞語。

　　（1）指名分段讀課文，是否讀得正確、通順。

　　（2）默讀全文，一邊讀一邊想，課文主要寫了哪些內(nèi)容，你有哪些不懂得詞語？

　　（課文主要寫了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力）

　　三、理解課文脈絡(luò)：

　　1、小聲讀課文，想一想課文可以分為哪幾部分，每個部分講的是什么？

　　2、分小組討論。

　　3、提示：生病——奮斗——奉獻

　　4、討論分段：

　　第一段（1）海倫在一歲半時，一長大病給她帶來了災(zāi)難。

　　第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵和精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)習(xí)了盲文，拼寫單詞。

　　第三段（6-7）海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣。

　　第四段（8）海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

　　4、分段讀課文，要求讀通順。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、找出你認為意義深刻的句子，抄寫下來，并想一想意思。

　　第二課時：

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會海倫對生活、對知識的熱愛。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　二、教具準(zhǔn)備：小黑板

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、聽寫詞語

　　不屈不撓如饑似渴干燥暴躁吮吸

　　2、課文主要寫了海倫的哪些事情？

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2、同桌交流。

　　3、集體評議。

　　理解詞語：雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

　　體會句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時，她一個一歲半的娃娃呀！

　　她面對的是……她不能……也不能……

　　4、從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會出海倫痛苦和悲哀。

　　5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

　　6、海倫是怎樣面對的？

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《海倫·凱勒》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）五年級（下冊）第三單元的第一篇課文。

　　本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿?mdash;—海倫·凱勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學(xué)生進行愛心教育的好教材。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。

　　3、能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　（三）教學(xué)重、難點

　　本人是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗?fàn)帲�因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點。

　　（四）設(shè)計理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。

　　2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進人物。

　　二、說教法

　　語文課的教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對課文的理解。在本節(jié)課中，我運用多種層次的朗讀，讓學(xué)生口味語句，領(lǐng)會文章的意境，能更好地走近人物，走進人物。

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運用“讀——劃——思

　　——議”法進行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）交流說話，導(dǎo)入新課

　　一開始上課，我就板書課題，接著導(dǎo)入新課：上節(jié)課，通過對課文第一段的學(xué)習(xí)，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰?shù)耐纯唷Ｎ覀冊賮砺犚宦犓齼?nèi)心的呼喊。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然地過渡到下文中海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　（二）朗讀想像，走近海倫

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟。”

　　1、就在這時，沙利文老師來到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？

　　2、默讀2～5自然段，劃出有關(guān)句子。

　　3、小組討論，集體交流。

　　在學(xué)生進行交流時，我讓學(xué)生自由讀、交流朗讀、評讀、齊讀等多種形式的讀，體會海倫學(xué)習(xí)寫話的艱辛。

　　4、從哪些地方可以看出“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學(xué)生朗讀第5自然段，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

　　5、海倫學(xué)習(xí)說話時，薩勒老師是怎么教海倫說話的？海倫是怎么練習(xí)的？指名讀6～7自然段。

　　6、同桌互讀、討論、全班匯報。

　　這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點相似，因此，我讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)本段，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　7、艱辛的付出換來成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽，我回來了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語言將這激動人心的一幕描繪出來嗎？

　　這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語言將當(dāng)時的情形描繪了出來，既發(fā)揮了學(xué)生的想象和思維能力，又很好了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

　　（三）抒發(fā)情感，走進海倫

　　1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會永遠留在世人的心中。

　　2、此時，如果海倫就在你面前，你又會對她說什么？

　　3、交流、總結(jié)全文。

　　與人物進行對話，不僅拉近了學(xué)生與人物之間的距離，走進人物的內(nèi)心世界，又能再一次加深對課文的理解和感悟。

　　五、說板書設(shè)計

　　好的板書，能讓學(xué)生對課文的內(nèi)容了如指掌。我的板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點。因此，我的板書設(shè)計如下：

　　9   海倫·凱勒

　　失明失聰       黑暗沉寂（暴躁）

　　海倫·凱勒      不分晝夜       如饑似渴（喜悅）

　　夜以繼日       堅持練習(xí)（興奮）

　　不屈不撓       永生留名（奉獻）

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)情感，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、請同學(xué)們伸出手和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。 （師板書課題）

　　2、美國著名作家馬克·吐溫曾說19世紀(jì)有兩個最偉大的人物，一個是拿破侖，另一個就是——海倫·凱勒 （師指課題，生齊讀）

　　3、對了，你們想看看她嗎？幻燈片1（課件出示四幅海倫·凱勒不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地呼喚這個名字——海倫·凱勒。

　　4、有什么問題想問嗎？ （幫學(xué)生記錄他們的問題）

　　二、整體感知，走近人物

　　1、帶著問題自由小聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出自己不理解的字詞。

　　2、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情。

　　3、交流反饋。

　　⑴出示詞語，指讀：幻燈片2

　　暴躁 脾氣 干燥 傾注 夜以繼日

　　醒悟 吮吸 包扎 玫瑰 不屈不撓

　　（關(guān)注學(xué)生易讀錯的音：吮、扎、瑰等）

　　⑵用其中一些詞語介紹一下海倫·凱勒。

　　4、從課文中，你感受到海倫凱勒是一個怎樣的人？ （同桌可交流）

　　5、交流預(yù)設(shè)。 （板書：不屈不撓）

　　6、再讀課文，找找文章的哪些地方體現(xiàn)出了這種“不屈不撓”？

　　三、細讀課文，感動內(nèi)心

　　（一）屏幕出示：幻燈片3

　　她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　1、請齊讀這段話。

　　2、這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈起來

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：讀盲文）

　　4、你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。

　　5、 我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話（齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。

　　6、你看到這些畫面了嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走近海倫凱勒的世界。

　　音樂響起，幻燈片4教師創(chuàng)造情境：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已經(jīng)在做什么了？早過了吃午飯的時間，但海倫呢，他在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入了夢鄉(xiāng)，她還在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神她仍在做什么，連手指頭都摸出了血，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你們看到了嗎？

　　7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫不分晝夜——（出示幻燈片3 學(xué)生齊讀）

　　你感動了，請你來告訴大家，海倫——（展示幻燈片3 學(xué)生齊讀）

　　面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（展示幻燈片3 學(xué)生齊讀）

　　8、教師小結(jié) 這段話幫我們感受到了海倫就是這樣不屈不撓地摸讀盲文的，還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

　　（二）屏幕出示：幻燈片5

　　為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

　　1、學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。（讀、找、悟、品）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)品讀感悟 （板書： 學(xué)說話）

　　四、深入體悟，升華情感

　　1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也正是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你又對海倫有什么認識？

　　2、小組合作交流

　　幻燈片6

　　只要朝著陽光，便不會看見陰影。

　　——《沖出黑暗》

　　在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。

　　—— 《敞開的門》

　　雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。

　　——《假如給我三天光明 》

　　不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！

　　——《假如給我三天光明》

　　我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。

　　——《假如給我三天光明》

　　3、交流感悟 （板書 愛）

　　4、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？

　　5、生動筆并交流、評價。

　　五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)

　　1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（幻燈片7 出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》《敞開的門 》《我生活的故事 》《假如給我三天光明》）

　　2、課的最后，讓我們伸出手，再來寫一寫、記一記這位感動我們，感動世界的名字吧！﹙配上師聲情并茂的引讀﹚

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　選讀有關(guān)海倫凱勒的課外書

　　板書設(shè)計：

　　海倫·凱勒

　　摸盲文

　　愛 不屈不撓

　　學(xué)說話

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1、學(xué)會本課生字，理解“暴躁”、“傾注”、“如饑似渴”、“不屈不撓”等詞語的意思，并能初步學(xué)會在表達中運用。

　　2、通過朗讀體會課文語言，領(lǐng)悟海倫·凱勒的內(nèi)心活動，體會海倫·凱勒的不屈不撓。

　　3、走近海倫·凱勒，通過了解她的作品逐漸豐富學(xué)生對人物形象的認識。

　　過程與方法

　　1、通過朗讀感悟法和自主探究法，體會海倫·凱勒堅毅的品質(zhì)。

　　2、通過情境教學(xué)法和讀寫結(jié)合訓(xùn)練法，升華對海倫·凱勒的認識。

　　情感態(tài)度與價值觀幫助學(xué)生感受海倫·凱勒堅強的性格，堅毅的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對海倫凱勒的敬佩之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走近海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神為我確定的本文的教學(xué)重難點。

　　【教法學(xué)法】

　　誦讀法、情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合訓(xùn)練法、多媒體課件演示法。

　　設(shè)計理念：本文篇幅較長，內(nèi)涵較深。五年級學(xué)生雖已具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴難度太大。

　　【教學(xué)反思】

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，我體會到語文課程應(yīng)有目的有計劃的預(yù)設(shè)。成功的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地走入文本。

　　《海倫凱勒》這篇課文思路很清晰，就是通過海倫學(xué)習(xí)盲文，練習(xí)說話兩個具體的事例來體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學(xué)中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學(xué)。然而如何讓學(xué)生深受感動，并通過這一節(jié)課深深地記住這個偉大的名字？小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。即便理解也只是趨于表面，如果學(xué)生能有親身體驗的機會，我想對于他們理解這篇課文，走進海倫一定大有裨益。

　　課前我安排學(xué)生做游戲，他們一聽說“做游戲”，興趣倍增。我把學(xué)生分成四組，兩組男同學(xué)兩組女同學(xué)，一組男同學(xué)和一組女同學(xué)先活動：他們捂住耳朵用紅領(lǐng)巾蒙住雙眼向前行進30米，另一組男同學(xué)和女同學(xué)分別負責(zé)他們的安全，不能指路，在他們遇到危險比如快掉到樹坑里或碰到臺階上時才提醒。剛開始，學(xué)生很有興趣，真的有點“做游戲”的感覺。經(jīng)過兩輪，學(xué)生不再鬧了，也鬧不起來了，他們的動作遲鈍，表情痛苦……還有十分鐘下課時，我宣布游戲結(jié)束。當(dāng)學(xué)生從眼睛上把紅領(lǐng)巾取下來的那一刻，他們興奮異常，“藍天太美了！”“樹真綠啊！”“能看見東西，聽見小鳥叫，太幸福了！”

　　“老師，這種游戲我們別再做了，行嗎？”“為什么？”我一臉迷惑。“太難受了！”“太壓抑了！”……

　　在學(xué)生親身的感受之下，我們學(xué)習(xí)了《海倫凱勒》這篇課文。在上課的過程中，學(xué)生茅塞頓開，明白了為什么要做這個“游戲”。他們讀得有情，說得動情，從他們的眼睛里神態(tài)里，我知道海倫已經(jīng)走進了他們心里。

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　課題：海倫凱勒 主備人:呂利娟 審核人： 課型:自學(xué)探究 課時：第一課時 學(xué)習(xí)小主人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)   1、我會認本課6個生字，正確理解“傾訴、如饑似渴、夜以繼日、傾注、不屈不撓”等詞語。 2、我能理清課文層次，用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。 3、我能正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點、難點 1、理清課文層次，用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。 2、正確、流利地朗讀課文。 資料鏈接： 人物簡介 海倫·凱勒（helen keller 1880年6月27日- 1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

　　學(xué)習(xí)流程：自主學(xué)習(xí)，我努力方法提示：自學(xué)過程中，有疑問的地方用紅筆標(biāo)注，解決后用藍筆寫出答案。  

　　努力做最好的自己！ 1、我會讀。（給加點字注音。）

　　傾訴     暴躁     脾氣   薩勒   吮吸   甘霖  不分晝夜   如饑似渴    夜以繼日   不屈不撓 

　　坐端正，寫認真！ 2、我會寫。（認真觀察田字格中的生字，并描紅、臨寫。）

　　3、我理解。輕聲讀課文，圈畫出生詞（重點詞），用查工具書、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗的方法理解。（不能自主理解的在詞語旁邊打個“？”，交流時請教同學(xué)。）4、我運用。（造句。）傾訴：                                                  如饑似渴：                                              不屈不撓：                                                傾注：                                                   5、我思考。（1）按照“生病——奮斗——奉獻”的結(jié)構(gòu)順序給課文分段，并用“‖”標(biāo)出，寫出段意。(2) 填空。海倫•凱勒是美國著名的女學(xué)者。在生了一場重病之后，雙目        ，雙耳        ，在沙利文老師的指導(dǎo)下，她刻苦練習(xí)盲文，學(xué)會了        、       和       ，最后竟然學(xué)會了         。后來，她把自己全部的愛都         在殘疾人身上。6、我提問。“學(xué)貴有疑”。通過學(xué)習(xí)，我提出的有價值的問題是：合作學(xué)習(xí)，我交流（15分）方法提示： 1、小組內(nèi)先交流自學(xué)時的疑難問題，再按題順序交流學(xué)習(xí)收獲。    2、交流方式多樣。（讀、說、寫等）3、認真傾聽同學(xué)意見，大膽表達你的見解，形成統(tǒng)一認識，安排人員展示。展示探究，我能行(15分)方法提示： 

　　1、展示時，每組選擇一個學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。 2、小組成員要全員參與展示。 3、精彩之處要學(xué)會欣賞，錯誤之處要能寬容并誠懇糾錯。 4、及時補充點評，適時與老師同學(xué)互動，豐富展示內(nèi)容。    

　　達標(biāo)檢測，我最棒(5分)  

　　一定要細心哦！

　　達標(biāo)檢測，我最棒1、組詞：燥（     ） 脾（     ）碰（     ） 撓（     ）躁（     ） 牌（     ）啞（     ） 饒（     ）2、選詞填空：傾注          傾訴          傾聽⑴語言課上，王蘭（        ）徐老師講課。   ⑵她把自己的愛都（        ）在殘疾人身上。   ⑶她不能喊一聲媽媽，也不能（        ）心中的希望。3、用簡潔的語言概括本文主要內(nèi)容。

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　課題：海倫凱勒

　　主備人:呂利娟

　　審核人：

　　課型:自學(xué)探究

　　課時：第二課時

　　學(xué)習(xí)小主人：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能通過品讀文中重點詞語，理解表現(xiàn)海倫奮斗精神的句子，感受海倫不屈不撓、自強不息的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點、難點

　　1、通過品讀文中重點詞語，感受海倫不屈不撓、自強不息的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　自主學(xué)習(xí)，我努力

　　方法提示：

　　自學(xué)過程中，有疑問的地方用紅筆標(biāo)注，解決后用藍筆寫出答案 。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

　　有感情讀第1自然段

　　1、遷移想象：

　　__________________,她再也看不見了；__________________,她再也聽不見了；__________________,她不能傾訴；__________________,她不能分享；她所擁有的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

　　2、這個時候的海倫是_______的？用一個詞語來形容，（       ）的海倫

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、反復(fù)朗讀課文2——7自然段，再用一個詞語來形容， （       ）的海倫 

　　2、默讀課文，找到文中能為我們詮釋這個詞語的句子，畫出來并多讀一讀，簡單寫下自己的感受，

　　課文品讀四步：①讀課文 ②劃句子 ③扣詞語  ④談感受

　　（課件出示）

　　她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　“不分晝夜”

　　白天，海倫                                                             

　　夜晚，海倫                                                        

　　“如饑似渴”

　　她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，                                  

　　她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，                                    

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

　　自由讀讀第八自然段，思考：你又對海倫有什么認識？

　　合作學(xué)習(xí)，我交流（15分）

　　方法提示：

　　1、小組內(nèi)先交流自學(xué)時的疑難問題，再按題順序交流學(xué)習(xí)收獲。

　　2、交流方式多樣。（讀、說、寫等）

　　3、認真傾聽同學(xué)意見，大膽表達你的見解，形成統(tǒng)一認識，安排人員展示。

　　展示探究，我能行(15分)

　　方法提示：

　　1、展示時，每組選擇一個學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。

　　2、小組成員要全員參與展示。

　　3、精彩之處要學(xué)會欣賞，錯誤之處要能寬容并誠懇糾錯。

　　4、及時補充點評，適時與老師同學(xué)互動，豐富展示內(nèi)容。

　　達標(biāo)檢測，我最棒(5分)

　　達標(biāo)檢測，我最棒（5分）

　　如果海倫就站在你面前，（可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）你想對她說什么？請寫一寫。

　　反思成長：

　　我覺得自己這節(jié)課最大的優(yōu)點是（                        ），下節(jié)課我會在（                           ）方面更努力！

　　五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)

　　1、老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍）

　　2、憑著不屈不撓的精神，因為心中有愛，海倫又回到了有聲有色的世界。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；

　　憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人身上；

　　憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！

　　最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！

　　（出示海倫圖片，并引讀）

　　記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 /請記住——海倫 ﹒凱勒

　　記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒ 凱勒

　　記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒ 凱勒

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、通過自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。【目標(biāo)分解依據(jù)】1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。2、基于教材特點這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話，21歲時，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。3、基于學(xué)生實際五年級學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力，同時也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗作對比，學(xué)生能夠體會到這一人物特點。【教學(xué)重點】 1、通過讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容；2抓住關(guān)鍵詞句，通過深入解讀，體現(xiàn)人物的特點。【教學(xué)難點】憑借課文具體的語言材料，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。【評價活動方案】教師評價：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會蘊含在字里行間的情感，感受人物的形象。 學(xué)生評價：

　　評價項目 優(yōu)秀 良好     一般  有待提高 能正確書寫個別詞語，         能較完整的概括文章主要內(nèi)容         能正確、有感情地朗讀課文         能通過理解一些重點詞句，感受到海倫凱勒的不屈不撓。         能根據(jù)自己對海倫凱勒精神的領(lǐng)悟，寫出自己的感受，嘗試練筆        

　　【課時設(shè)計】：2課時【教學(xué)活動預(yù)案】 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課。　 1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。　　簡介：　　海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。　　3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文　　1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。　　　2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。三、理清脈絡(luò)　　1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？　　2、分小組討論。　　3、全班匯報。　　　第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。　　　第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。　　　第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。　　　第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。　　　4、分段朗讀。　　四、作業(yè)　　　1、用鋼筆描紅，臨寫。　　　2、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感 同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么？二、細讀課文，感動內(nèi)心（一）通對課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒？（二）體會不幸1、通過自己的閱讀，大家都對海倫凱勒有了獨特的認識，文章的那個自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢？請大家來看課文第一自然段，指名讀。余生思考：哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。（1）天哪，誰能想到她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。（2）從“隔絕”你看出什么？（3）創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。（三）體會海倫的奮斗精神1、海倫的命運是怎樣的？我們來看課文的最后一段，看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫凱勒呢？2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么？（四）體會不屈不撓，感受“愛”的力量下面請同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢？請你找出來，并在旁邊作出簡單的批注， 1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意？（2）自讀想象畫面。  （3）讓我們帶著自己的想象走進海倫的世界。（創(chuàng)設(shè)情景）（4）請同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面？我們來交流一下（多生說自己描繪的畫面，師相機評價）（5）引導(dǎo)朗讀，表達對語句的理解。2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢？自學(xué)這句話（2分鐘）3.出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……匯報：指名（1）哪些詞句躍入了你的眼簾呢？談一談你的理解。          （2）你看到了什么畫面？           (3)都通過你的讀，把你的理解讀出來吧！   4.當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！” （1）這一聲“回來”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來了么？ (2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來了！”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊？此時此刻父母心中的興奮之情無以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。 三、深入體悟，升華認識   1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢？是什么支撐著海倫，讓她不屈不撓地同命運作斗爭呢？2、出示名言3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。五、總結(jié)這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會堅強，學(xué)會抗?fàn)帲划?dāng)我們遭遇挫折時，讓我們想起她­­——海倫·凱勒，學(xué)會感恩，懂得回報。相信在她的指引下，我們一定也會像海倫·凱勒一樣，擁有一個光明的未來！【作業(yè)設(shè)計】【板書設(shè)計】                              海倫·凱勒                                不幸                        不屈不撓                        愛【目標(biāo)達成檢測樣題】1、形近字辨析組詞。躁（      ） 脾（      ）燥（      ） 牌（      ）撓（      ） 摸（      ）澆（      ） 莫（      ）2、選詞填空（1）、暴躁 干燥　　他是個脾氣（    ）的人。　　這些天非常地（      ），要注意防火。　　（2）、傾注    傾訴　　她有一肚子的委曲，卻不知該向誰（    ）。奶奶在小紅身上（      ）了所有的愛

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.正確、 流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞,理清課文脈絡(luò)。

　　2.借助課文具體的語言材料，通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，充分感受海倫人格的魅力。

　　3.在理解文本的同時補充《假如給我三天光明》中相關(guān)語段，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　第一課時

　　一、簡介人物 談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們你們都預(yù)習(xí)過課文，對海倫有什么了解嗎？學(xué)生自由發(fā)言

　　2、看來同學(xué)們對海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國著名文學(xué)家馬克·吐溫曾經(jīng)說過：十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：

　　海倫﹒ 凱勒一個生活在盲聾啞世界里的人。

　　海倫﹒ 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。

　　海倫﹒ 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會活動家。

　　海倫﹒ 凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)十大英雄偶像。

　　3、時隔100多年，當(dāng)我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學(xué)們注意寫正確。

　　二、 初讀課文，把握梗概

　　1、預(yù)習(xí)時，課文讀了幾遍？同桌檢讀，匯報檢查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，相機理解詞語：

　　雙目失明：瞎  雙耳失聰：聾  瞎和聾直接導(dǎo)致啞。

　　脾氣暴躁 海綿干燥：辨別生字“暴躁、干燥”

　　不分晝夜  夜以繼日  不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服

　　包扎（zā）多音字，還有zhā和zhá

　　2、海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流

　　3、集體交流，根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生把課文分為四個部分。

　　海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。

　　在 沙利文老師的幫助下，海倫學(xué)習(xí)盲文。

　　海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學(xué)會了說話。

　　海倫終于獲得成功，她把自己的愛都傾注在殘疾人事業(yè)中。

　　4、這些事情是按什么順序來記敘的？組織學(xué)生將這幾句話連起來讀，了解文章梗概，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？

　　三、觸摸心靈 感受“痛楚”　　

　　了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。

　　現(xiàn)在就讓我們一起走近幼時的海倫。

　　1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎？　　

　　2、生交流信息，教師隨機提取重要信息：雙目失明 雙耳失聰

　　師：雙目失明意味著什么?　

　　師：雙耳失聰又意味著什么?　　

　　師：她看不到什么，聽不到什么呢?　能說具體些嗎？

　　師：此時的小海倫，年僅一歲半，正是學(xué)說話的年齡，這又意味著她還——　　生：她還不能說話。

　　師：是呀!小海倫的世界“無聲無色又無語”。如果是你，你會怎樣？

　　3、師：現(xiàn)在再請你來讀讀這句話，你會怎么讀呢?

　　（1）師生配合讀、指名讀，評價。評價中相機進行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開”嗎？

　　補充《假如給我三天光明》文字：有一天，當(dāng)我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠難以忘懷。

　　（3）再讀

　　四、小結(jié)、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個感動世界的名字——“海倫凱勒”。（請同學(xué)們和老師齊讀這個名字）

　　同學(xué)們，一個一歲半的孩子，正應(yīng)該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫此時卻遇到了一個前所未有的災(zāi)難。（請同學(xué)們回憶一下海倫一歲半時遇到了什么災(zāi)難了呢？）

　　是呀，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無聲無色的世界里，是多么的無助與悲痛呀。可海倫到了二十歲，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠大的理想，為更多像她一樣的人服務(wù)著。

　　是什么讓她實現(xiàn)遠大理想的呢？（請同學(xué)們默讀課文，用一個詞來形容）

　　二、以“點”走近人物

　　（板書）——“不屈不撓”，這是課文對海倫·凱勒精神的概括，這個詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語句能體現(xiàn)出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢？（請同學(xué)們再次默讀課文，用波浪線畫出相關(guān)語句）。

　　三、細讀課文，感動內(nèi)心

　　現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么。

　　1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血。”

　　（1）請同學(xué)們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。

　　（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？

　　a、“不分晝夜”

　　你能談?wù)剬�這個詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀！）

　　b、“像一塊干燥的海綿”

　　你又是如何理解的呢？（這是個比喻句，把渴求知識的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）

　　c、“拼命摸讀”

　　從哪兒可以看出是“拼命”呢？——“每個手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只是靠著手指慢慢地仔細地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠遠比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）

　　d、“如饑似渴”

　　這個詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請同學(xué)們想象一下——在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經(jīng)進入了夢想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。

　　（3）同學(xué)們體會的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會。

　　指名讀，評議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對，讀書就是要走進課文，“字字入目，句句入心”。）

　　（4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”，大家注意到引號了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進行交流）。

　　過渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語句能體現(xiàn)海倫的不屈不撓呢？

　　2、（課件）“為了使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

　　師：同學(xué)們也來讀讀這段文字，看看哪些詞感動了你？（夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持等）。

　　師：你從這些詞感受到了什么？（練習(xí)說話的艱難）文中說到“薩勒發(fā)音時，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音”。同學(xué)們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習(xí)說話太艱難了）因此海倫·凱勒每天堅持著“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”（引生讀）

　　師：同學(xué)們你們注意到了嗎？這三個練習(xí)之間為什么不用頓號，而是逗號呢？（①“我讀得越來越高，是因為海倫的形象在三個練習(xí)中，在我的心中越來越高大。”②“我讀得越來越低，是因為我想到了海倫練習(xí)中吃的苦，我越來越心疼，所以讀得越讀越慢。）

　　師：對，學(xué)語文就是要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵詞語及標(biāo)點來理解句子。這段話應(yīng)怎樣讀好呢？（請同學(xué)們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。

　　正是這種精神，她獲得了成功——導(dǎo)讀第7自然段。這淚水里包含著什么？

　　3、知識不僅打開了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變？自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽光、熱愛生活）

　　四、深入體悟，升華認識

　　師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰？（她的父母、偉大的老師——安妮·莎莉文女士等傾注給她的愛）

　　補充《假如給我三天光明》文字：

　　說實在的，在那漫長的黑夜里能得到一點兒光明，完全靠著母親的慈愛和智慧。

　　一直到她——沙利文我的家庭老師到來。她減輕了我心中的負擔(dān)，重新帶給我對世界的希望，并且打開我心中的眼睛，點燃了我心中的燭火。

　　假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文。

　　師：正因為有了愛，她才感到生命有了開始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運抗?fàn)幍牧α俊Ｔ谶@里，老師要送給同學(xué)們一句話“人能走多遠，不要看雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。”我給同學(xué)們推薦一本書，海倫的自傳——《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點燃。

　　五、升華情感，拓展延伸。

　　1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）

　　只要朝著陽光，便不會看見陰影。    ——《沖出黑暗》

　　雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。 ——《假如給我三天光明 》

　　不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！ ——《假如給我三天光明》

　　師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！

　　2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（指著海倫圖片，并引讀）

　　讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫·凱勒。

　　讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫·凱勒。

　　讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫·凱勒。

　　六、作業(yè)

　　好書推薦：《假如給我三天光明》

　　搜集有關(guān)激勵大家不向不幸屈服的名言及故事寫入展示臺。

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇16

　　一、教學(xué)要求

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　二、教學(xué)難點

　　憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　三、教學(xué)時間　　三課時

　　第一課時

　　一、揭題，導(dǎo)入新課。

　　1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

　　簡介：

　　海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

　　3、本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。

　　2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

　　3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

　　（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

　　2、分小組討論。

　　3、全班匯報。

　　第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

　　第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

　　第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

　　第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

　　4、分段朗讀。

　　四、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要寫了海倫哪些事情？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

　　2、同桌交流。

　　3、出示詞句。

　　雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

　　天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！

　　她面對著的是……她不能……也不能……

　　4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

　　5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

　　海倫又是怎么做的呢？

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇17

　　一、教學(xué)要求

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　二、教學(xué)難點 

　　憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　三、教學(xué)時間 三課時

　　第一課時

　　一、揭題，導(dǎo)入  新課。

　　1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

　　簡介：

　　海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

　　3、本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。

　　2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

　　3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

　　（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

　　2、分小組討論。

　　3、全班匯報。

　　第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

　　第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

　　第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

　　第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

　　4、分段朗讀。

　　四、作業(yè) 

　　1、用鋼筆描紅，臨寫。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要寫了海倫哪些事情？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

　　2、同桌交流。

　　3、出示詞句。

　　雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

　　天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！

　　她面對著的是……她不能……也不能……

　　4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

　　5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

　　海倫又是怎么做的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

　　2、四人小組討論。

　　3、集體交流：

　　（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

　　理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）

　　“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

　　讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

　　（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

　　理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

　　“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

　　（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

　　理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

　　讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

　　反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

　　（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

　　朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

　　四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

　　五、作業(yè) 

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀

　　3、造句

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

　　2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

　　過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

　　2、同桌互讀并討論。

　　3、全班匯報。

　　理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

　　“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

　　你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

　　4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

　　讀、說、朗讀體會。

　　“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

　　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

　　有感情朗讀，說體會。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

　　四、通讀全文

　　1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

　　2、你有什么啟發(fā)嗎？

　　五、作業(yè) 

　　1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

　　2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

　　3、把這個故事講給父母聽。

　　板書：

　　3 海倫·凱勒

　　生病 失聰失明

　　奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗

　　奉獻 永生留名