《海倫•凱勒》第二課時教學設計
【教學過程】
一、激情導入，營造情境。
1、這節課我們繼續學習第9課《海倫·凱勒》，這就是海倫﹒凱勒，一位傳奇女子 ！一位與命運抗爭的英雄（課件出示）讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個名字──生齊讀：海倫·凱勒。
2、通過上節課學習，你能用自己的語言概括一下課文的主要內容嗎？生說
師板書：生病——奮斗——奉獻
3、誰來說說海倫凱勒給你留下的初步印象？生說，師板書：不屈不撓
這節課咱們來繼續學習課文，通過細讀文本，深入體會海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神，并感悟作者是如何寫的。
二、品讀語言，感悟形象。
（一）走進海倫凱勒一生中最痛苦最不幸的時光。
1、默讀課文第一節，說說從中你讀懂了什么。
（課件出示課文第一節）
交流所得：重點抓�。�“天哪，誰能……一歲半的娃娃呀！”（對海倫的同情、擔心）
“傾訴”是什么意思，理解嗎？ “不能，也不能” 想想該如何讀好這一節？自由練讀，指名讀，齊讀。
過渡：才一歲半的小海倫就要面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運看似已經無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里�？墒聦嵣虾悇P勒卻“看”到了這個世界，并用動人的筆調描繪著她心中“看到”的世界。。請同學們齊讀第五自然段。
課件出示第五節文字
1.海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書：“看”到美妙的世界】【課件出示】我們一起用動聽的聲音來朗讀。
2.這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？【知識】
（二）感悟“不屈不撓”。
【過渡】從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路�，F在讓你用一個詞來概括，你會想到什么詞？學生交流。
我注意到這個詞，大家請看【板書】——不屈不撓，我們一起來讀兩遍，怎么來理解這個詞？
請同學們快速瀏覽課文，用波浪線畫出能幫助我們理解“不屈不撓”這個詞的句子，透過語言想象當時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。
1.如饑似渴地學習。
【課件出示】她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
① 說說你的閱讀感受。
② 句子中哪些詞語引起了你的關注？【根據學生回答，相繼紅色強調：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴 摸出了血】這些詞突出了海倫的不屈不撓。
③ “如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）讀著句子，我相信你眼前會浮現出海倫渴求知識的情景。
④【師預設】寒氣逼人，親人圍爐，海倫卻獨自坐在書桌前摸讀盲文；陽春三月，同伴嬉春，海倫卻獨自坐在書桌前摸讀盲文。
⑤【師語言點撥】也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么，你看到了嗎？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學們，來說說你仿佛看到了怎樣的畫面