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《海倫﹒凱勒》第二課時教學設計

《海倫﹒凱勒》第二課時教學設計

一、導入課題,激發情感
1、請同學們伸出手,和老師一起工工整整地寫一個名字,一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒,(課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介),了解海倫生平,海倫真的很了不起,再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫﹒凱勒
二、整體感知,走近人物
1、通過上節課的學習,我們了解了小海倫幼時的不幸,一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰,年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重,可是盡管如此,海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛!她沒有放棄自己,通過自己的努力最終獲得了成功!同學們還愿意讀課文嗎?
其實讀書就是走進課文,與文中的人物對話,通過人物的語言、動作走進人物的內心,認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時,做到“字字入目,句句入心”,聽清要求:用一個詞來形容海倫,并說出你的理由。
學生交流。將學生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學們,你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過,在你們的回答中,我注意到這個詞,大家請看(板書)——不屈不撓,這是課文結尾對海倫具有精神的概括,而且這個詞本身也值得我們去細細品味。
3、請大家讀讀這個詞(兩遍)這個詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請同學們默讀課文,用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
三、細讀課文,感動內心
1、現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說,你找到的句子是什么?
2、出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發現有哪些詞語值得我們注意,用筆將它圈出來。
(2)你發現了什么詞?(根據學生回答,相繼紅色強調)
a、“不分晝夜”
師相機點撥(無論白天黑夜,是的,海倫的世界中只有黑暗,也許,媽媽囑咐了多次“海倫,睡吧”,海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點撥(此時的海倫渴求知識,求知的欲望越來越強烈。每天的開始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。)
b、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯系后面的“摸出了血”
點撥(我們知道盲文是向外凸出來的,由點數和點位的不同來區分,只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀,這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書寫”
點撥(我們能想象海倫當時學習情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
c、“如饑似渴”
點撥(什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個恰當的比方來說明海倫的“如饑似渴”,能找到嗎?
她是那樣的如饑似渴:夏日的午后,……
她是那樣的如饑似渴:冬日的夜晚,……
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧,如果這時奪去她學習的知識,那就是奪去她的生命!)
d、“摸出了血”
(當時海倫年僅7歲,為了學習,她小小的手指頭竟摸出了血,這是一種什么精神?即使摸出了血,海倫有沒有喊一聲疼,叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
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