鞏乃斯的馬教學設計
教材分析：現代著名作家周濤的《鞏乃斯的馬》氣勢恢宏，意境廣闊。文章借對馬群奔跑場面的描繪，表達了作者對不受任何羈絆的生命力的向往與渴求。尤其是文章的第二自然段鋪排陳設，讀來蕩氣回腸。教學時要透過語言文字，引導、啟發學生通過朗讀、感悟、品味、入境、想象等多種方式，走進文章，走近作者，感受馬群酣暢淋漓、自由奔放的壯美場面，體味作者對不受任何羈絆的生命力的向往與渴求。
教學目標：
1、引導學生在初讀課文中整體感悟，學會生字詞。
2、引導學生品讀、感悟重點部分，感受馬群酣暢淋漓、自由奔放的壯美場面，體味作者對不受任何羈絆的生命力的向往與渴求。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：引導學生感受、品味第二自然段描寫馬群奔騰的場面，體味作者對不受任何羈絆的生命力的向往與渴求。
教學過程：
一、聯系生活，導入新課
1、馬，自古以來都是人們很喜愛的一種動物,誰來說說你積累了哪些與馬有關的成語。從這些成語以及你所見到過的馬，馬給你留下了什么印象？
2、那么，生活在新疆的作家周濤筆下的馬與其它馬有什么不同之處呢？今天我們繼續學習《鞏乃斯的馬》。
二、初讀文本，整體感悟
1、請大家快速瀏覽課文，說一說課文圍繞鞏乃斯的馬講了哪些內容？
2、我們從電視、書本或多或少的見過群馬奔跑的景象。但在暴雨之下群馬奔跑的景象卻極為罕見。今天就讓我們一同走進鞏乃斯大草原去領略暴雨迅猛之下群馬奔騰的壯闊景象。
三、走進文本，自主感悟
（一）學習第一部分
1、指名朗讀，思考，從這段話你讀懂了什么？（草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。）
2、用“——”畫出描寫暴雨的句子。
3、匯報，思考從哪看出暴雨來勢兇猛？（孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。）
4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來？自由讀，個別讀、齊讀
5、指導朗讀時，注意讀出擊落、瞬間的感覺。
（二）學習第二部分
1、自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象，看看作者是從哪幾方面來描寫的。
2、文中哪些具體的詞句讓我們感受到了鞏乃斯馬群恢宏壯闊的氣勢呢?請大家默讀課文畫出有關詞句，寫下自己的閱讀感受。
3、根據學生的回答，及時點撥、啟發，指導朗讀。
(1)“好家伙......山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。”
重點引導學生體會“山洪奔瀉似的”在原野上匯集、擴展、沖鋒，感受馬群氣勢磅礴的美，并指導學生讀出這種氣勢。
(2)“小群匯成大群，大群在運動中擴展，爭先恐后，前呼后應，披頭散發，淋漓盡致!”
主要結合句子理解“爭先恐后”“前后呼應”“淋漓盡致”的含義，邊讀邊想象馬群你追我趕、無所顧忌、奮力向前的情景。
(3)“有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將……老練了許多。”
引導學生抓住“像一隊尖兵”，“像臨危不懼、收拾殘局的大將”感受馬奔跑時那種不受羈絆、灑脫自由的壯美場面；通過范讀、引讀等多種形式，指導學生讀出馬群所展現的那種生命的崇高與壯烈。
（4）牧人在不可收拾的潮水中......奔騰喧囂的大河。
4、這酣暢淋漓的場面真是叫人驚心動魄，觀察文中的插圖，想象這形形色色奔跑著的馬還有什么樣子？用一個比喻句，描寫出馬奔跑時的情景。