國標本五下習作5<我身邊的小能人>教學設計
教學目標：
1、寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。
2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。
教學重、難點：
重點：用一兩個事例反映人物特點。
難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動等。
教學過程：
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？
2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學都很優秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)
二、交流材料，拓展思路
1、引導審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談，引導總結出指“有一定特長的人”)
2、生生互動，拓展思路
(1)你們準備推薦誰？同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)
(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據特長內容起綽號，猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號)
(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”
3、多邊互動，交流素材
(1)有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯。
6、學生匯報交流自己的意見和理由。
7、剛才同學們都發表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準備問他們些什么？
8、進行模擬采訪，引導被采訪者說出自己最難忘的事。(引導板書：典型事例)
三、寫法指導：
1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹后，同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事
為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓練的成果，培養和發掘寫作人材，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。
征文對象：學校全體同學
文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；
2、內容具體，語句通順，題目自擬。
本次活動設一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學校授予獲獎者“寫作之星”稱號，并將獲獎作品向有關刊物推薦發表。
射陽國際外國語學校
2003年12月16日
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學們的。(引導學生歸納、板書)