“發憤”為主線，“巨著”為突破
（1）兒童時，聽英雄故事，心里十分激動。（兒童時聽英雄故事，長大后寫英雄的故事。）
（2）年輕時：努力讀書，四處游歷、廣交朋友。（積累資料為寫史書打下基礎）
（3）父親死后：牢記囑托，每天都……
（研究、閱讀、整理、查對，工作量大，非常辛苦，這是為寫史書作準備，這項工作司馬遷整整做了四年。）
二、抓“巨著”，體會情感。
1、引讀：經過精心準備，司馬遷發憤寫作，“用了整整……終于……這部前無古人……用生命寫成的。”從這段話中，你體會到什么？（耗時長，巨著輝煌，用生命寫成……）完成說話練習：《史記》是（）。
2、后人是如何評價司馬遷和他的《史記》的呢？（學習補充資料）
（1）關于《史記》
魯迅先生稱《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
（2）關于司馬遷：他那偉大的愛國主義精神，崇高的人格將永遠閃耀著不朽的光芒。（司馬遷無論在歷史上還是文學上，都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規模宏大的社會變遷史，可謂輝煌巨著傳萬代。）
3、出示司馬遷像，面對司馬遷和他留給我們的《史記》，我們心中感慨頗多，你想對司馬遷說的心里話是什么？讓我們一起讀出心中的真摯情感。（齊讀）
4、抓拓展，課外進一步了解司馬遷和《史記》。
三、板書設計
積累資料打基礎，
司馬遷發憤寫《史記》牢記囑托作準備。
忍辱負重寫史書，
為什么？輝煌巨著傳萬代。
怎樣？
在什么情況下？