《精讀與略讀》說課稿

      對重要的文章和書籍，要認真讀，反復讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

      （2）什么是略讀？

      略讀就是大略地讀。

      （這一程序，意在培養學生不動筆墨不讀書的習慣，并培養學生的概括能力）

      （三）、再讀課文，著重學習“略讀”部分

      1.為什么還需要具備略讀能力呢？

      （“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語巧妙地起承轉合將要表達的意思論說得清楚明白。

      2.略讀有什么作用？畫出關鍵詞句。

      （“通過略讀，可以……從而……獲得……”。）

      3.怎樣進行略讀呢？小組討論。

      4.匯報小組討論的結果。

      （1）面對一大堆讀物，如何略讀？

      （2）對一本讀物來說，如何略讀。

      （3）略讀通常采用什么方式？為什么？

      （4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？

      （設計這一步，主要讓學生明白具有略讀能力的重要性，從而認真學習略讀的方法。再讓學生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學習的主動權叫給了學生，真正發揮學生的學習主體作用。）

      （四）、小結交流

      讀了這篇課文，你有什么收獲？

      1.從課文內容談。

      2.從好詞佳句方面談。

      （通過小結交流可讓學生加深對略讀的理解，還培養了學生的摘抄能力。）

      （五）、小組學習，指導讀書。

      1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

      2.再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

      3.相互交流。

      （設計這一步，主要想檢查學生是否真的讀懂了課文，能否學以致用，同時又訓練了學生的口頭表達能力。）

      （六）、總結全文

      只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

      （最后的總結使學生的認識得到升華）

      七、作業

      用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

      （課外延伸可鞏固學生剛學的讀書方法，使之能在以后的學習中發揮重要的作用。）

       板書設計